习作复习交流Word文档下载推荐.docx
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能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
3、继续提倡中段要求：
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5、习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（二）从教学用书来看：
强调多练笔、多修改，重视写法指导和修改方法的指导。
教学用书的提示
1、勤练笔：
教材非常重视学生在大量练笔实践而不是在听老师讲授、简单模仿例文中学习写作。
提倡从课文、活动、生活实际中提取写作素材，重视写想象作文。
要求的练笔形式与次数比较多：
与课文结合的习作练习（仿写、续写、补写、心得）不少于10次，与活动结合的习作练习不少于4次，与生活结合的习作练习不少于16次（包括周记），全期练笔不少于30次。
2、多修改：
教材非常重视学生通过自我修改、相互修改、教师修改，懂得怎么写，怎样写得更好。
3、本期要点：
（1）通过“日积月累”中“抄一抄、写一写”的练习，学习有条理、具体、生动地表达。
（2）继续练习用“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作，学习用“有详有略、有情有意”的标准修改习作。
（3）学习写集体活动计划、个人单元小结、制作集体活动佳作选。
（三）从各单元习作内容来看：
类别
单元
金钥匙
和课后题
读一读，写一写
笔下生花
口语交际
和综合活动
1
马
展开想象，写出场面的大气魄。
写马（介绍关于马的作品、写马的故事、想象作文：
假如我有一匹马）
讲有关马的成语故事、寓言故事。
2
奇观
正确使用代词
编写探险故事。
（童话）
介绍奇观。
3
变化
仿写句子，学习复指强调的写法。
开展看变化，找材料，说读唱变化的活动，写关于变化的调查报告或小诗。
4
韵味
P39懂得习作要努力做到字斟句酌。
P40养成每单元进行小结的习惯。
用“我喜欢”开头仿写排比句，表达对美好事物的喜爱。
P40对对子，练习工整精炼有情有意地写句子，感受语言的韵味，并积累名句。
仿照课文写喜欢的美好事物。
读词语说体会。
5
水
P48体会课文《一个苹果》详略得当的写法。
P53学习写集体活动计划。
仿写句子，学习用对比手法和感叹句强调事情重要性的写法。
开展了解水、亲近水、赞美水的活动，写和水有关的故事。
6
方法
P55第2题，体会分号作用。
P57扩写寓言，要求加上自己的想象，写得具体生动。
用对比方法突出人或事的与众不同。
写学习方法、生活窍门。
讨论好学法。
7
面对错误
P65抓住人物语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。
P75修改错别字、病句，复习批注笔记、提纲。
仿写句子，用连动词和自问自答表现人物心情。
写犯错的事。
练习有详有略的写法。
读词语，举例子谈体会。
8
危急时刻
P79体会环境描写的作用。
P81续写敌人走后的情景。
P87以文字或表格形式进行单元小结，并给自己打分。
写危急的事。
写观影感。
写灭火器等设备使用说明书。
讨论危急时刻什么品质最重要。
评价剧中人物危急时的表现。
9
礼物
P89体会插叙的作用。
P101介绍插叙、倒叙。
收礼或送礼的故事。
（把人物的心理活动描写生动）
读故事，谈对好礼物的理解。
10
家园的呼唤
P103查找资料，补充课文内容。
P106仿照课文写法写一份侦察报告。
P109课文最后一个自然段在文中的作用。
用几个比喻形容事物。
用“但是”提示从两方面看地球。
亲近家园、保护家园活动。
写从小事做起保护家园。
写演讲稿，开演讲会。
可见，本册习作重点是：
（1）写作形式：
主要是两种——想象作文、记实作文。
（2）体裁：
除写常见的记叙文、诗歌，开始尝试写童话、报告、演讲稿、说明文等。
（3）表达方式：
记叙、描写为主、开始涉及说明、抒情、议论。
（4）写作方法：
想象、连动词、代词、复指、修辞（排比）、对比、环境描写、插叙、倒叙等。
最重要的是通过动作、语言等细节描写表现心理活动。
（5）修改方法：
侧重有详有略、有情有意、字斟句酌。
（四）学情分析
按照教材要求，本期学生已经进行了多次练笔。
多数学生能依据要求进行习作，做到中心明确，内容完整，真实具体，叙述清楚，条理清晰，书写认真。
但也有个别学生书写较差，条理不清，中心不明，缺乏方法，不会综合运用修辞等多种手法将文章写生动写具体。
尤其是如何描写心理活动，对多少学生都是弱项，平时练习较少，训练不扎实，使得作品平铺直叙，干涩生硬，不生动感人。
还有待期末复习时加强练习。
（五）明确重点
综上分析，结合历次期末考试作文题，我们认为本期习作的复习重点应该是：
1、记实作文为主，想象作文为次。
2、强化写作方法训练。
3、教会学生自己修改。
三、复习策略
（一）指导练笔
■想象作文
期末作文题常常会让学生二选一或三选一，其中一个很可能是写想象作文。
1、分析题目
来自教材——①《假如我有一匹马》②编写探险故事
新编题目——①选择指定的几个词语写想象作文；
②给一个情节，接着往下写；
③自选几种动物，或几件物品，以它们为主人公，想象它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话故事写下来。
2、指导方法
（1）教审题
看清写什么：
是选全部的词语还是部分词语；
是历险故事还是一般的童话……
想清怎么写：
是写成与什么有关（季节、生活、爱心、励志、科幻……？
写成什么样：
语句通顺，中心突出，情节合理，内容生动。
（2）教命名
为抓住读者眼球，题目要特别，历险记可取惊险一些的，如题目中就加上“险”字——《深海险遇》，与生活有关可以是——《鬼脸秀》等等。
（3）教写法
常规要求：
写得完整（六要素）、突出主题、详略得当。
重点强化：
写出感受（故事发展全过程主要角色的心理变化）。
虚实结合（内容纯粹天马行空，没有资料支撑，会给人虚假漂浮的感觉。
最好在运用自己的生活经验、知识积累和搜集的资料的基础上进行合理想象，才具体翔实，有一定根据，可读性强。
如二单元的笔下生花就明确提出：
搜集的奇观资料或自己见过的奇观也可以派上用场。
一波三折（故事越曲折越能抓住读者的心。
这一点二单元的笔下生花也有提及。
期末复习时，可以让学生根据提示再次修改之前的想象作文，再任选一两个新题目做练习，以熟悉想象作文的一般写法。
■记实作文：
1、分析题目：
来自教材：
①来自7单元：
每个人的成长都会面对一些错误。
认真，冷静地去看待它们，我们就会切实地感受到成长。
选其中的一件事写下来，自己确定题目。
②来自9单元：
每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物甚至可能有动人的故事。
请以“一份___的礼物”为题作文。
要求：
（1）条理清楚，内容具体，感情真实，400字以上；
（2）语句通顺、能正确分段、使用标点符号，书写规范、整洁。
③来自综合活动：
这学期在老师的引导下，同学们已经参加了两次语文综合活动，一次以“变化”为主题，一次以“水”为主题。
想一想，你最感兴趣的是什么活动？
在这项活动中你的任务是什么？
这项活动的经过是怎样的？
你有什么收获？
……
自拟题目，再完成习作。
内容真实，表达真情，尽量运用所积累的词语。
常见题目：
④这件事让我真（或：
一件_____________的事）
提示：
括号里可以填“高兴、后悔、难忘”等，先补充完题目后再写。
注意写清自己高兴、后悔、难忘等的原因，写清事件发展的过程。
⑤同学们，这学期过得真快啊，在这几个月里学校举行了很多活动，你都参加了吗？
在学习上有烦恼也有快乐吧？
和同学朋友在一起有甜蜜也有泪水吧？
请选择其中你在这学期校园生活里经历过的最有趣的一件事写下来，题目自拟。
（30分）
2、指导方法
（1）教审题
写一件关于什么的事？
如题目1、2，一个关于犯错，一个关于礼物。
写怎样的事？
如题目5，不能忽略“最有趣”三个字，否则会误写为烦恼的事、快乐的事之类的。
即立好意。
是揭示从错误中得到的教训，还是感受到的礼物传递的关爱，抑或是表达快乐幸福？
要读懂要求。
如题目2:
特别是自己平时容易忽略的方面要引起注意，如关于分段和正确使用标点符号的是这期的训练重点，一定要争取达标。
平时我们给学生出作文题时就要经常强化这些要求。
（2）教选材
根据确定的中心思想再去选材。
课标要求高段要培养学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
所以平时就可以多让学生写日记、流动日记，一开展校园活动、班级活动，一发生重大社会新闻事件、班上或家中一有新鲜事儿等时候，就可以叫孩子用笔记录下来，鼓励孩子有意识地去发现、积累素材，珍视自己的独特感受，勇于在习作中展现出来。
我们年级3班、4班日记练习就很多。
2班练写新闻事件较多。
1班则各种都练习过，综合性的比较多。
有了平常的积累与练习，期末时只需要让他们进行比较性选材，选择最典型的事件来写，作文也不乏真切感受了。
（3）教命名
“秧好一半谷，题好一半文”，题目是文眼，起个好题目就有画龙点睛的作用。
尽管有之前四年的命题指导基础，5年级时还是有必要加强训练。
首先建立在平时的训练中，我最常用的是换题目的游戏，如给自读课文《奇怪的圣诞包裹》换题目，我以为学生至多能换成“身在异乡，心系祖国”类高调深沉的题目，未曾想连一般的学生也会用“中国土，中国菊”为题，用礼物的名字代表叔公的爱国心，还取得对仗工整，读起来响亮，另有学生直接用“圣诞包裹——山河故土”为题，中间还恰当地使用破折号来连接，也巧妙地揭示了课文的主题，这是建立在之前勾画文中中心词基础上的成功命题，学生从中体会到了文章内容和题目之间的密切关系——题目概括内容，内容照应题目。
也更会给文章取名了。
同样，这次的写事作文命题也要多斟酌。
如半命题“一份___的礼物”，要围绕之前确立的主题思想填写最重要的关键词，如“温馨、特别、奇特“等。
而全命题更要专门练习。
首先，分析研究目录中写事课文的命题方法：
《迟到》——以主要事件命题；
《成吉思汗和赢》——以主要角色命名；
《负荆请罪》——以改错的方式命名；
《一个苹果》——以事物命名……再让学生举例，讨论，在思维的碰撞中，孩子会学到多种方法，并且不难发现加上形容词、标点有升华题目的妙用。
（4）教写法：
①对照仿写：
除延续中段以来的一些习作训练做法外，五上期末一定要强调和鼓励学生用上本期学到的多种方法，如：
对比、想象、环境描写、插叙、倒叙等，将文章内容写得更加丰富、生动、有层次。
这些方法的渗透和训练正好结合对“日积月累”中“读一读、写一写”的句子仿写练习，在对照、复习中温故知新，提升写作技能。
这些仿写练习题，旨在让学生学习如何有条理、具体、生动地表达。
教师要通过让学生反复练习，增加积累，培养语感。
特别要指出的是，这些仿写中关于如何描写人物心理活动的方法是学生的弱项，也恰恰是本期的重点。
原来学生一般只知道直接用“我想、心想”之类的词开头直接写出想法，知道用动作描写、语言描写、神态描写等可以文章写具体。
却不知心理活动的描写方法有很多，原来也可以用上动作描写、语言描写、神态描写甚至环境描写等手法来表现人物的心理活动。
教材九单元笔下生花冬冬的话明确提出要学习《献你一束花》和《礼物》的写法，将人物的心理活动描写得生动一些。
所以可以用这两篇文章为例，用“垂着头”“抬起头”这样重复又产生对比的动作描写表现人物心理变化，用语言丰富心理变化的层次，等等。
《成吉思汗和鹰》——让学生补白每次的心理活动。
我重点以《迟到》为例，结合课后第一道思考题，指导了学生补写心理活动。
分两步走：
一是先分别研读2到3自然段、4到12自然段、13自然段、15自然段，依次总结出描写心理活动的几种方法：
边描写边抒发、动作描写、语言描写、侧面描写、神态描写；
二是接着引读16、17自然段，分行出示18自然段，请生仿照前文的写法，口头上一一给每个句子加词语，并在每句末尾补充小英子的心理活动，学生加的词语很想象，也很多样，充分显示了学生的个性。
在这个过程中，学生充分感受了小英子当时的心路历程，深刻认识到了父亲的教育对小英子成长的深远影响。
这样的练习生动具体，对孩子习作中描写心理活动多多少少会有帮助。
②其他方法
从阅读方法中受启示：
写提纲。
从摘录笔记中增积累、强运用：
平常除让学生课前或课后积累“日积月累”中带横线的重点词，还让学生把每课带有生字的词语、四字词语、ABB等特殊类型的词、甚至不明白的词摘录积累下来，然后选择几个来造句，先口头练习指导，再落笔写下来。
从阅读中受益：
年级自购图书交换阅读，2班每日半小时晨读，3班、4班课间鼓励借阅，1班发到手中在校在家都可以看，每天布置回家阅读课外书的作业。
鼓励学生将从课内课外积累的词句用到口头和书面的表达中。
在阅读教学中渗透习作训练：
总结课文写法、加小标题、揣摩感悟标点表达的意义和韵味等。
（二）改变做法
平常经常仿照课文进行小练笔；
此外，为增加写作的乐趣，我将作文改头换面：
例如：
春游不写作文，改办小报，学生作品图文并茂、外加实物，丰富美丽。
还做出了读写绘。
这何尝不是习作训练呢？
又以“静”为主题，自做布偶，编写童话。
好玩又出彩。
这个活动既练习了写想象童话，又诞生了写事作文的素材，一举两得。
听过杭州天长小学的蒋军晶老师课堂上指导学生为绘本配文字，最后印刷成书，表演童话剧。
还有窦桂梅竟然在六年级上绘本课。
启示我们：
或许写事作文也可以做成读写绘，可以表演，学生更有兴趣，反过来促进学生将作品改得更生动。
（三）指导修改
现象：
老师改得很用心很辛苦，孩子们拿到本子却只看分数、改错别字和简单的句子，没有仔细领会老师的评语精神，认真琢磨修改。
其实关于修改教参都有说明：
截至四年级下册，学生已经学习：
修改的方法（三种）、修改的符号、修改的标准（有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色），还有指导学生培养修改的习惯。
这学期要培养学生用“有详有略”“有情有意”两条标准衡量修改习作。
还需要关注分段、分号的用法和控制错别字（错别字率1%）。
特别强调：
每次习作练习都只能抓一两个要点，多次习作反复练习螺旋上升。
所以我们的指导要分步走，分环节训练，如先训练命题，再训练如何写好开头结尾（2班宋老师有个好做法，就是让学生摘抄经典篇目的开头解读并积累运用），然后训练用修辞手法等，一样样训练好。
我校六年级有个老师舍得花一周时间集中训练作文。
教材还说：
教师要组织生动活泼而有效的修改活动，引导学生喜欢修改、学会修改。
我们尝试的修改作文的方式主要有以下几种：
1、小练笔：
选上中下等次的作品投影点评，学生当堂修改，老师课后批阅。
这样做的优势是及时有效，针对性强。
2、流动日记：
每天及时批改和抽时间点评，学生根据老师的批改和点评指导，小组长带领组员及时修改。
优势是：
及时，不同学生不同指导，有的放矢，加上小组内的团结互助，小组间的竞争刺激，学生习作水平提升会更快。
3、平时习作：
每次选一两个小组详批，4到8人，量不大，又包含上中下三种层次的学生。
批改方式包括面批，课堂讲评，当场修改。
这种方式的优势是一学期下来人人都有详批，老师比较轻松，又直接有效，逐步放手，最终教会学生自己修改。
4、重点习作：
课堂上让学生自己朗读、修改后，同学互读互改，小组长带领组员逐一修改，老师再批改每份作品。
然后课堂讲评，及时修改，最后誊抄到大作文本上。
（四）改进评价
1、流动日记：
小组内每次不写流动日记的三人负责评价，要求勾画好词佳句和巧用的标点，点评好的写法，每勾画点评一处计一分。
文章后面写评语。
一般程度的评语计两分，不认真没说具体或点评错误的计一分，特别精彩的计三到四分。
每写完一本流动日记就评选优秀小组，发给奖品。
2、入选激励：
好的习作上台念，4班孩子就喜欢这份光荣。
并及时收集，学生打成电子文档发到老师邮箱，平时推送优秀作品参赛，每写完一本作文本选优秀作文本，期末整理打印出班级学期优秀习作集和个人优秀作文集，供全班阅读学习。
激起入选作文的同学成就感，起到鼓励的作用。
以上关于习作的复习意见，浅陋之处，还望指正，更希望抛砖引玉，跟各位交流学习，谢谢大家！
2015年12月30日
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