八年级物理下册 84 力的作用是相互的教案 苏科版.docx
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八年级物理下册84力的作用是相互的教案苏科版
8.4力的作用是相互的
教学目标：
【知识与技能】
（1）会根据力的作用效果判断物体受到力的作用；
（2）知道什么是物体运动状态的改变；
（3）知道力的三要素；
（4）能用力的示意图的方法表示力的三要素；
（5）知道物体间力的作用是相互的。
【过程与方法】
⑴通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣。
从而进一步认识力能使物体发生形变或运动状态的改变。
⑵通过探究影响塑料尺形变的因素的实验，能对问题进行猜想并进行实验研究，感知影响力的作用效果的因素，从而知道力的三要素；
（3）通过多个实验现象的归纳，认识力的作用的相互性。
【情感、态度与价值观】
在探究力的三要素和力的相互作用实验中培养学生交流、合作的团队精神，使交流和表达能力得到一定的提高。
教学重点、难点
【重点】
（1）用力的示意图的方法表示力的三要素；
（2）物体间力的作用的相互性。
【难点】理解力的作用是相互的，并用此解释生活中的现象。
【器材】长塑料尺、铅笔、小车、磁铁、橡皮筋、弹簧、乒乓球等
【课型】新授课
课时安排2课时
第一课时
教学设计
一、创设情境导入新课
导语一师：
同学们，人可以把物体举高，那么人能否把自己举高呢？
导语二师：
乒乓球落地后为什么会弹起来？
用脚踢球，脚为什么会感到疼痛？
这一节课我们就来学习有关力的知识。
二、合作交流解读探究
1．怎样判断物体受到力的作用？
【想一想】人们怎样判断物体受到力的作用呢？
是根据那些现象判断的呢？
【观察与讨论】学生仔细观察课本图8-29——图8-32四个图中的物体在力的作用下
发生形状或运动状态的改变。
【做一做】学生对身边的器材施加力作用，观察它们的一些变化。
【议一议】通过观察和实验，物体在力的作用下会发生怎样的变化？
学生：
（1）物体形状发生变化；
（2）运动快慢或运动方向发生改变。
【讨论交流】怎样判断物体受到了力的作用呢？
【小结归纳】（板书）
（1）当物体发生形变或运动状态发生改变时，可以判断物体受到了力的作用。
【阅读感知】学生阅读“信息快递”了解什么是“物体运动状态的改变”。
2．力的三要素及力的示意图
活动：
探究影响塑料刻度尺形变的因素
【想一想】课本P54图8-33中怎样使塑料刻度尺向下弯曲？
【试一试】学生对刻度尺施力使其弯曲。
【提示】实验中不能用很大的力，以防将塑料刻度尺折断。
【点拨】要使刻度尺向下弯曲，对刻度尺施加的的方向应该向下。
【想一想】
（1）要使刻度尺产生相同的弯曲度，对尺哪一点施力时，力最小？
（2）要使塑料尺向下弯曲的程度更大一些，作用在同一点的力的大小怎样变化？
【讨论交流】学生讨论交流两种情况下力的大小变化情况并得出结论。
（1）要使刻度尺产生相同的弯曲度，对尺上A点施力时，力最小
（2）要使塑料尺向下弯曲的程度更大一些，作用在A点的力应变大。
【小结归纳】（板书）
（2）力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。
（3）力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
【想一想】在物理学中如何表示力的三要素呢？
【阅读感知】教师指导学生阅读P54-55相关内容，了解力的示意图的画法。
【演示】阅读后老师演示力的示意图的画法，学生观察。
【强调】力的示意图是一根带箭头的线段。
在画力的示意图时，应注意：
（1）力的作用点必须现在受力物体上，且线段的起点表示力的作用点；
（2）线段的箭头方向表示力的方向，且箭头要现在线段的末端；
（3）有向线段较长（短），表示力较大（小）；或在有向线段旁标出力的大小。
【课堂练习】
．跳伞运动员从高空跳下一段时间后匀速下落，若将人和伞匀速下落过程中的受团市委等效为集中在一点．请在图中画出其受力示意图。
．重20N的小球正从斜面上加速滚下．在图中用力的示意图画出小球受到的重力。
．在水平桌面上的小车，受到一个大小为6N的水平问右的拉力。
请用力的示意图在图中画出这个拉力。
三、总结反思拓展升华
【总结】
（1）当物体发生形变或运动状态发生改变时，可以判断物体受到了力的作用。
（2）力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。
（3）力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
（4）力的示意图。
四、作业
第二课时
一、复习提问
1．力的作用效果是什么？
2．怎样判断物体受到力的作用？
3．什么是物体运动状态的改变？
4．力的作用效果跟哪些因素有关？
什么是力的三要素？
5．什么是力的示意图？
怎样画力的示意图？
二、合作交流解读探究
1．物体间力的作用是相互的
【活动】物体间力的作用是相互的吗？
【想一想】当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个物体的作用？
【演示】教师演示课本P55图8-35实验，学生观察。
【试一试】
（1）用力拉橡皮筋（弹簧），你的手有什么感觉？
（2）用你左手击打右手，左手有什么感觉？
（3）用力向地面掷乒乓球，乒乓球会怎样运动？
【交流】
（1）用力拉橡皮筋（弹簧），感觉橡皮筋（弹簧）地在拉手；
（2）用你左手击打右手，左手有被右手打疼痛的感觉；
（3）用力向地面掷乒乓球，乒乓球会反弹向上运动。
【提示】只要有力存在，必然有两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体
【议一议】上述事例说明了什么？
学生：
施力物体对受力物体施加力作用的同时，也受到受力物体对它施加力的作用。
【小结归纳】（板书）
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，因此力的作用是相互的。
【课堂练习】
1．体育课上，小明用力将铅球向斜上方推了出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑。
在这段过程的各个阶段，都体现了力的作用效果。
（1）铅球受到小明的推力后，其运动状态发生了改变，由变为；
（2）铅球在空中飞行的过程中，受到重力的方向是；
（3）铅球以某个速度落向地面，这是受到作用的结果，铅球落地后，会运动一小段距离后，最终会因受到地面的而停下来，保持静止状态。
2．如图所示，小华坐在玄武湖的游船上玩耍。
当他在船上用力推另一个小船，能够把另一个小船推开而小华所坐的小船保持静止吗？
为什么？
3．在下图所指的四个力中，使物体运动状态发生改变的是（）
4．下列现象中，物体运动状态没有发生变化的是（）
A.开动汽车从静止变为运动B.汽车急刹车，从运动变为静止
C.降落伞从空中匀速降落D.汽车匀速转弯
5．下列关于力的说法，错误的是（）
A.一个物体不能发生力的作用B.施力的物体同时一定是受力物体
C.力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状D.物体的运动方向与受力情况无关
6．如图所示，将一根弹簧测力计挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹簧，已知F1＜F2。
观察比较a、b、c图，可知力的作用效果与力的有关。
7．如图所示，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生甲、乙、丙、丁各图中所示的形变，如果F1=F3=F4＞F2,那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是和。
8．“物体间力的作用是相互的”，下列各图能生动地体现这一规律的是（）
9．图甲是运动员射点球，球由静止变为运动；图乙是守门员奋勇地把球接住，球由运动变为静止。
这表明：
力可以改变物体的。
图丙中，运动员在用头顶球时，对头的施力体是，人头对飞来的球施力撞击，使球沿原来运动相反方向运动，由此可知，力可以使物体的发生改变。
11.在江苏省科学宫内，有一个风洞实验室。
一架飞机模型固定在托盘的测力计上，如图所示，当无风时，托盘测力计示数为15N；当迎面吹着飞机的风速达到20m/s时，托盘测力计的示数为7N，请你画出飞机在有风时受到的举力的图示。
10．给你两支弹簧测力计，请你设计一个实验方案，说明下列结论：
一个物体对另一个物体施力，同时也受到后者对它的作用力。
三、总结反思拓展升华
【总结】
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，因此力的作用是相互的。
四、作业
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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