《田忌赛马》说课稿范文4篇.docx

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《⽥忌赛马》说课稿范⽂4篇

《⽥忌赛马》说课稿范⽂4篇

作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升⾃⼰的教学能

⼒。

如何把说课稿做到重点突出呢？

以下是⼩编精⼼整理的《⽥忌赛马》说课稿范⽂，欢迎阅读，希望

⼤家能够喜欢。

《⽥忌赛马》说课稿范⽂1

⼀、教材分析：

这是⼀篇闪耀着智慧光芒的经典之作：

战国时期齐国⼤将⽥忌和齐威王赛马，初赛失败后，⽥忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第⼆次⽐赛的胜利。

在⼀输⼀赢之间既表现了孙膑的⾜智多谋，⼜启⽰⼈们：

只要认真观察，仔细分析，合理使⽤⼒量，就能转败为胜的道理。

课⽂语⾔平实、情节简单，孩⼦们阅读这篇⽂章，既会被⽣动的故事情节所吸引，⼜能借以进⾏思维训练。

⼆、教学重点、难点：

1、引导学⽣通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。

2、对学⽣进⾏科学的思想⽅法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点三、教学⽬标：

1、分清两次赛马的经过，探究⽥忌转败为胜的原因。

2、借助朗读、表演等形式理解课⽂内容，提⾼语⾔的感悟能⼒。

进⾏思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并⾃主选择合适的⽅式有所表达。

3、懂得"正确分析双⽅情况，合理安排⼒量就能取胜的道理"培养学⽣认真观察分析的科学思维⽅法。

四、教法学法：

遵循阅读规律和⼉童的认知规律，我主要采⽤让学⽣在快乐的情感中求知，让⼉童在创造性的世界

⾥⾃我体验，享受成功的喜悦。

引导学⽣在操作过程中采⽤"读、练、思、演、品"等学习⽅法⾃主感悟。

五、教具准备：

课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采⽤简笔画等⼿段，激励学⽣全⾯参与，主动学习。

并让学⽣准备了黄⾊和⿊⾊的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演⽰之⽤。

六、教学程序：

本课教学我以有效性教学新理念为指导，以学⽣的⾃主读书、合作演⽰、共同探讨为主要活动形式，⼒求构建⼀个思维灵动，充满⽣命活⼒的课堂，我主要安排了五个教学程序：

（⼀）、游戏引⼊，创设情境。

本节课我要让课堂成为学⽣⾃主实践的乐园，从调动学⽣的探究欲望⼊⼿。

所以，我准备提前五分钟⾛进教室，并故意扬起⼿中的六张纸牌对他们说：

"⽼师这⼉有两组牌，⼀组是红牌：

10、8、5，⼀

组是⿊牌：

9、6、3，谁愿意和我⼀起玩⽐⼤⼩的游戏？

⽐赛的规则是三局两胜。

"你想利⽤课间和⽼师⼀块玩牌──这谁不愿意！

就在五分钟游戏结束时，我⼜以记者的⾝份采访他们说出⾃⼰输了或赢了时的内⼼感受，总结⼀下⾃⼰输赢的原因。

设计这个形式和过程都类似于⽥忌赛马的游戏⽬的有两个：

（1）是通过游戏，为学⽣学习新课创设"⽐赛"的情景氛围，让学⽣获得输赢的情感体验；

（2）是借这个游戏对学⽣进⾏"细致观察的渗透性锻炼"，为后⾯学⽣理解"孙膑细致观察"奠定经验基础。

（⼆）、"现场解说"，即兴表演。

新的课程标准强调：

"语⽂教学要注重语⾔的积累和感悟"。

尤其是⼩学⽣，正处于积累语⽂的黄⾦年龄。

语⽂教学要想为学⽣的终⾝发展打下坚实的基础，就必须使学⽣成为"语⾔的富翁"。

也就是说语

⽂课必须重视范⽂语⾔的感悟、积累和内化。

加上《⽥忌赛马》是⼀个思维性很强的故事。

发挥它的趣味性最好的⽅法莫过于讲故事了；因此，课堂上我不想对课⽂内容进⾏过多的讲解分析，⽽是采⽤"现场解说，即兴表演"的⽅法，让学⽣在熟读的基础上，发挥合作学习的群体优势，在⼩组成员的共同帮助下，选取⾃⼰最擅长最创新的⽅法把两次赛马的经过以解说词的形式表演出来。

我们知道对学习材料本⾝的兴趣，⼤多数⼩学⽣是难以长久保持的。

要保持学习材料对学⽣的吸引⼒，有赖于教师教学⼿段的恰当运⽤，在这采⽤"讲故事"这⼀教学⽅式，使教材、教师、学⽣之间产⽣⼀种情趣性活动。

⽽且，为了"演"好，学⽣把抽象的语⾔还原成⽣动的⽣活画⾯；为了"讲"好，学⽣⼜把⽣动的⽣活场景转化成抽象的'语⾔⽂字；为了"取胜"学习伙伴之间在动作神情上出谋划策，在每个句⼦的表达上反复推敲。

这样⼀演胜千⾔，表演调动了学⽣的多种感官参与学习，当语⽂课堂呈现出鲜活的⽣活化的情景时，学⽣在说与动的欢乐⽓氛中既受到了教育，⼜尝到了成功的喜悦。

（三）、实践操作，分析⽐较。

新的课程标准指出：

"要重视培养学⽣的语⽂实践能⼒，课堂上要创造⼀切机会让学⽣动动⼿，让他们在实践操作中⾃悟⾃得。

"在第三个教学环节中我以学⽣动⼿操作为主要活动⽅式，让他们借助课前准备好的六匹贴马图，摆出双⽅赛马对阵的图。

课堂上我准备分两次活动：

第⼀次动⼿：

摆出两次赛马的对阵图。

我让在学⽣读书和表演的基础上，摆出⽥忌和齐威王两次赛马的对阵图。

并在旁边⽤⽂字注明⽐赛的结果。

这样让学⽣⾃⼰来布"阵"，让学⽣在动脑思考、动⼿操作的实践中学会知识、掌握技能。

然后，利⽤投影仪让学⽣把⾃⼰的对阵图展⽰给⼤家看，边展⽰边讲解⽥忌两次赛马的出场顺序和结果各有什么不同，同时要求根据课前玩牌的经验分析两次⽐赛胜负的原因各是什么？

这样教学，学⽣在轻松有趣的动⼿实践中分清了两次赛马的出场顺序，悟出了⽥忌取胜的原因，初步体会到了孙膑的⾜智多谋。

第⼆次动⼿：

创新出其它的对阵⽅案。

当学⽣了解了⽥忌两次赛马的全过程，对孙膑的⾜智多谋产

⽣了由衷的敬佩之情时，我激励他们的求异思维，针对第⼆⽐赛⽅案展开讨论：

"既然变换出场顺序就能转败为胜，那你能不能创新出其它的布阵⽅案呢？

让我们都来做孙膑，把可能的出场⽅案都摆出来。

"在这⼀过程中，我给学⽣留⾜时间让他们⼤胆去实验，积极去创新，⽐⽐谁想出的⽅案多。

就在学⽣跃跃欲试摆出另外可能的五种⽅案后，我为学⽣出⽰课前制作的交互性极强的多媒体课件，课件上显⽰出⽥、齐双⽅各⾃的三匹马，让学⽣⾃⼰选择双⽅的出马的顺序，并在⽼师的电脑上亲⾃实验，⽐

如"上对中""中对下""下对上"⽐赛结果都不能取胜。

这样在事实⾯前，让他们再次认识到只有孙膑的⽅法才能使⽥忌以2：

1取胜。

这样设计教学，虽源于课本⼜⾼于课本，⼀⽅⾯检查学⽣是否真的读懂了课⽂，也使学⽣更加佩服孙膑的⽅法巧妙，再次受到教育。

以上两次动⼿操作的实践活动，给了学⽣以⼴阔的思维空间，通过摆、⽐较、推敲、联系的⽅法，训练了学⽣的思维能⼒。

（四）、诵读感悟，探究根本。

要让学⽣带着兴趣读书，把感悟到的情感通过有声的朗读表达出来。

在学⽣发现孙膑之所以胸有成⽵，想出良策是因为他"知马且善于观察"时，我及时设问：

"为什么孙膑会独具慧眼，想出⾼招呢？

他就不怕齐威王也调整出场顺序吗？

"以此激发学⽣读书的欲望和探究的激情。

及时抓住契机进⾏诱导：

"同学们，朗读课⽂要注意⼀些最能体现⼈物思想感情的词。

⼤家放声朗读，边读边把这样的词圈点出来。

"为了引导学⽣准确地体会⽥忌灰⼼丧⽓的神情，和齐威王⿇痹轻敌的⼼态，我⼜为学⽣准备了配合课⽂的情景剧，让他们在动态的声、画、剧中⾝临其境地感受⼈物的情感。

看后让学⽣再次练读。

这样学⽣对词语中蕴含的情感就有了更准确的体会。

但，这还不够，还要读，要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。

我对他们说：

"请每组选三个同学，分别读⽥忌、孙膑和齐威王的话，其他同学读课⽂的叙述语⾔。

好好练练，特别要提醒你们的是‘⽥忌、孙膑和齐威王’的话该怎么读，才像。

"我⿎励学⽣可以离开⾃⼰的座位，聚在⼀起集体排练。

这样离开座位聚在⼀起的学习，就使教学内容变得亲切起来，有趣起来。

（五）、献计献策，拓展思维。

课近尾声，我故意激将学⽣：

"孙膑略施⼩计，便让⽥忌转败为胜了，假如你是齐威王的谋⼠，你能帮齐威王在下⼀次的⽐赛中获胜吗？

""那就请同学们拿起笔给齐威王写封信吧！

把你的想法告诉他。

写的时候可以以⼤⾂的⾝份、百姓的⾝份、朋友的⾝份、谋⼠的⾝份，可以是建议，也可以是计谋计策……《语⽂课程标准》在阅读教学建议中指出"阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间的对话过程。

"在这

⾥学⽣站在各⾃的⽴场，从不同的⾓度与⽂本展开对话时，对话的实质已经超越了教材、跨越了时空，不仅是和⽂本对话，⽽是与历史在交谈，实现了学⽣的"现实视界"与⽂本的"历史视界"的融合。

⽽且这

⼀读写活动的整合，是⼀项融观察、分析、想像、推理、判断为⼀体的多维度、⾼效率思维活动。

使学

⽣的个性得以充分张扬。

七、板书设计：

我的板书通过简单的形象描绘，⽂字板书和箭头标⽰，既再现故事经过，让学⽣直观⽽轻松地理解课⽂内容，⼜⼗分⾃然地提⽰课⽂主题，使⼉童受到教育。

《⽥忌赛马》说课稿范⽂2

⼀、说教材：

《⽥忌赛马》是聋校语⽂课本⼋年级第五单元的⼀篇讲读课⽂，课⽂主要讲了战国初期齐国⼤将⽥忌和齐威王赛马转败为胜的故事。

全⽂分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。

这个故事启发我们做事要多动脑筋，⼴开思路，分析主客观情况，合理使⽤⼒量。

课⽂语⾔平实，情节简单，学⽣阅读这篇⽂章，既会被⽣动的故事情节所吸引，⼜能借以进⾏思维训练。

⼆、说教学⽬标：

根据新课标对教学⽬标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学⽬标为：

认知⽬标：

分清两次赛马的经过，探究⽥忌转败为胜的原因。

能⼒⽬标：

⿎励和指导学⽣有感情的朗读课⽂。

培养学⽣认真观察、分析、表达的能⼒。

情感⽬标：

通过对课⽂内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。

教学重点、难点：

根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：

让学⽣了解两次赛马时双⽅三匹马

出场顺序的不同，体会孙膑的⾜智多谋。

⽽对学⽣进⾏科学的思想⽅法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点

三、教具准备：

多媒体计算机以其独有的⽣动画⾯、形象的声⾳及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅⼒。

课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。

并在课前让学⽣学会折纸马，利⽤模型摆出赛马的过程，以备课堂实践演⽰之⽤。

四、说教法学法：

本节课选⽤的教法。

1、直观演⽰教学法

2、重点句突破法和讨论法、提问法

3、学法——⾃主合作学习：

课标中提出“学⽣是学习的主体，⽼师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学⽣的⾃主性，教师搀、扶、放结合，引导学⽣互相合作，让学⽣能够在学习课⽂，发展语

⽂能⼒的同时，全⾯提升语⽂素养。

五、学情分析：

本年段的聋⽣通过⼀定的语⽂阅读训练，已有了⼀定的阅读能⼒及语⾔表达能⼒，但由于聋⽣的听

⼒障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能⼒较差，为此结合聋⽣的⽣理及⼼理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋⽣的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语⾔有机的结合，关注学⽣的亲⾝体验。

因此在教学时我注意针对聋⽣的特点来设计教学环节，以及各个问题，主要是以直观的⽅式让学⽣更容易理解。

六、说教学过程：

1、齐读课⽂。

复习第⼀段。

师抛出问题：

第⼀次赛马，双⽅三匹马出场的顺序是怎样的？

结果怎样？

引导学⽣说出“上等马对上等马，下等马对下等马，中等马对中等马”然后让学⽣⽤纸马摆摆模型，边摆边说⽐赛的过程。

本课是第⼆课时，通过朗读，回答问题，摆模型，使学⽣进⼀步理解课⽂内容。

同时通过摆模型这个游戏使学⽣产⽣疑问，激起对学习课⽂的兴趣，从⽽引出本课接下来要学习的内容。

2、新授

（⼀）这课主要是通过孙膑和⽥忌的对话引出第⼆次赛马，再讲读第⼆个意义段的时候，我主要采

⽤反复朗读的⽅法。

包括默读、分⾓⾊读，来分析孙膑和⽥忌两个的对话，先要求学⽣默读3—12⾃然段，讨论：

孙膑看第⼀次赛马时，他有没有仔细观察？

从哪些语句可看出来。

再让同桌分别扮演孙膑和

⽥忌，分⾓⾊朗读对话。

通过复习上节课的内容学⽣知道了，正当⽥忌垂头丧⽓准备离开的时候遇到了孙膑，所以由于孙膑的说服，⽥忌同意了第⼆次赛马。

⼆）在理解第三个意义段的时候，我让学⽣⾃读课⽂后思考：

第⼆次赛马，双⽅三匹马出场的顺序是怎样的？

结果怎样？

并让理解能⼒强的学⽣上台摆⼀摆，调⼀调马的出场顺序。

利⽤第⼀次赛马的流程请学⽣⾃⼰编写赛马情景，让学⽣在直观视觉的情感中求知，享受成功的喜悦。

引导学⽣在操作过程中采⽤“读、划、练、思”等学习⽅法⾃主感悟。

（三）总结两次⽐赛内容，边读边想，画出最能说明原因的语句。

第⼀次⽐赛为什么⽥忌会失败？

第⼆次⽐赛⽥忌为什么⼜能转败为胜？

通过两次赛马的输赢关系推断出“转败为胜”，引出最后⼀个⾃然段，并对学⽣进⾏思想教育。

最后通过看课件，读课⽂。

总结课⽂。

（说说课⽂主要讲了什么内容？

）分⾓⾊朗读。

这样⼀个读写训练，巩固课⽂内容。

七、说板书：

针对聋⽣以形象思维为主的特点，我的板书通过简单的形象描绘，⽂字板书和直线标⽰，既再现故事经过，⼜让学⽣直观⽽轻松地理解课⽂内容。

总之，课堂是教师与学⽣互动的空间，语⽂教学只有通过朗读，激发学⽣的兴趣，挖掘他们内在的潜能，教会他们阅读，学会学习⽅法，远⽐传授知识更重要。

《⽥忌赛马》说课稿范⽂3

我说课的内容是湘教版⼩学⾳乐三年级上册第六课《赛马》，下⾯我将从以下⼏⽅⾯展开我的说课。

⼀、说教材：

1、对教材的分析：

《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的⼀⾸⼆胡独奏曲，它描绘了蒙古族⼈民在欢庆⾃⼰的节⽇时，热烈欢腾的赛马场⾯。

乐曲分三部分，第⼀部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场⾯。

第⼆部分情绪轻快悠扬，刻画了骑⼿们乐观⾃信的精神风貌。

第三部分是第⼀段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场⾯。

2、教材的地位和作⽤：

⾳乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族⾳乐，使学⽣了解我国优秀的民族民间⾳乐，培养学⽣对祖国⾳乐艺术的感情和民族⾃豪感和⾃信⼼。

通过⼆胡独奏曲《赛马》的欣赏让学⽣了解民族拉弦乐器⼆胡及其⾳⾊特点。

本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因⽽本课在整个教材中占有重要地位。

3、教学⽬标：

根据⾳乐课程标准的三维⽬标，我确⽴了本节课的教学⽬标。

①情感⽬标：

培养学⽣对蒙古族及蒙古族⾳乐的热爱之情。

②能⼒⽬标：

引导学⽣积极参与⾳乐实践活动。

③知识⽬标：

认识民族拉弦乐器⼆胡，并初步感受⼆胡⾳⾊特点。

4、教学重点：

认识⼆胡，并感受其⾳⾊特点。

5、教学难点：

体会速度在乐曲中的作⽤。

6、教具准备：

多媒体课件、电⼦琴、电脑、打击乐器。

⼆、学情分析：

三年级的学⽣有⼀定的模仿能⼒，课堂⽐较好动，注意⼒不够集中，对欣赏课不太感兴趣。

采⽤多媒体课件直观演⽰的⽅法，可充分调动学⽣视听学习的积极性，集中学⽣的注意⼒，增强参与能⼒，使欣赏课真正达到培养学⽣感受⾳乐的能⼒。

三、说教法：

1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学⽣的主观能动性，调动学⽣学习积极性。

2、采⽤现代多媒体教学⼿段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学⽣的眼界，增加学习兴趣，让学⽣通过⼤量的图像、⾳频、视频等媒体，从多⽅⾯多⾓度去感知⾳乐。

四、说学法：

1、教育⼼理学中提到联觉现象，即⼀种感觉引起另⼀种感觉的⼼理现象，利⽤多媒体助教⼿段，创设⾳乐情境，让学⽣从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族⼈民赛马时的情景。

2、引导学⽣在学习中实⾏“四多”即多听、多想、多讨论、多创作。

五、教学过程：

（⼀）、组织教学

听《吉祥三宝》（播放课件），说说这⾸歌曲是哪⼀个少数民族的歌曲？

歌曲中主要是⽤什么乐器伴奏的？

（马头琴，是蒙古族最富特⾊的民族乐器。

）

[设计意图]：

学⽣通过聆听《吉祥三宝》，增强学⽣的兴趣，让学⽣从歌曲中对蒙古族的歌曲、服装及演奏的乐器有初步的认识和了解，为进⼀步了解蒙古族的风情做了铺垫。

（⼆）创设情境，感受民风

欣赏蒙古草原美丽风光（课件演⽰）

[设计意图]：

让学⽣⾃⼰通过课件演⽰进⾏观察，对蒙古族的印象进⼀步加深。

介绍那达幕盛会。

（课件显⽰男⼉三艺赛况）

（三）新课导⼊

有⼀⾸曲⼦淋漓尽致的刻画了蒙古族⼈民在赛马场上的情景，那就是由我国作曲家黄海怀创作的

⼆胡独奏曲《赛马》。

介绍⼆胡：

（教学重点）⼆胡是我国的民族传统乐器⼆胡演奏法其中的三种：

连⼸、连顿⼸、拨弦。

⼆胡由琴筒、琴⽪、琴杆、琴头、琴轴、千⽄、琴马、⼸⼦和琴弦等部分组成，另外还有松⾹等附属物。

（四）、分段欣赏《赛马》（播放课件）

1、细听第⼀段，感受⾳乐节奏。

（1）感受赛马⽐赛的⾳乐情绪，想象画⾯。

[设计意图]认真听⾳乐⾃由想象乐曲所表现的内容，培养学⽣的想象⼒和创造⼒。

（2）⽤动作表现，部分学⽣⽤串铃或双响筒等乐器来烘托赛马紧张热闹的场⾯。

部分学⽣⽤动作表演（通过课件展⽰蒙古舞蹈动作，让学⽣对蒙古舞中表现骑马的动作有所了解，便于动作的表演。

）

2、细听第⼆段，把握⾳乐变化。

（教学难点）

与第⼀段相⽐，感受⾳乐情绪的变化，⾳乐主题，其他。

3、再听第⼆段⾳乐。

想想⽐赛环节，⽤LU模唱第⼀次旋律。

4、细听第三段⾳乐，体会“冲刺”。

感受⾳乐变化及情绪，⾳乐结尾时，节奏密集，速度更快，⼒度更强，表现了赛马⽐赛已经进⾏到什么关键时刻了？

（4）这⾸乐曲分⼏段？

（五）、完整听赏（播放课件）

（1）再听指出拨奏和马蹄声。

（2）⽤打击乐器、⾝体语⾔烘托感受⾳乐⽓氛，并为他们⽐赛助兴好不好？

（六）、⽤⼼倾听（播放课件）

通过听辨的测试教师了解学⽣对乐曲掌握的程度。

（七）、创编动作表演

（⼋）、⼩结

师：

谈谈本节课的收获六、教学预测反思：

1、在教学难点的确⽴上，我先选择了体会速度在乐曲中的作⽤作为教学的难点，在教学中根据不同班级学⽣在欣赏教学中的差异，我认为让学⽣记忆乐曲的旋律⽚断并进⾏模唱⽐较困难，如果学⽣对乐曲第⼆部分旋律模唱感到困难时，教师在课堂上就要相应地改变教学策略，把教学的难点进⾏转移，并通过教师弹奏⽚断让学⽣记忆，并解决这个难点，让学⽣听觉能⼒逐渐提⾼。

2、在完整听赏乐曲时，让学⽣⽤打击乐器及⾝体语⾔烘托感受⾳乐⽓氛，由于乐器的演奏声⾳会覆盖欣赏⾳乐的声⾳，因⽽打击乐器不易过多，主要以培养学⽣听觉能⼒为主。

《⽥忌赛马》说课稿范⽂4

⼀、说教材

1、说课内容《⽥忌赛马》第⼀课时

2、教材分析

《⽥忌赛马》这篇讲读课⽂，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的⼤将⽥忌和齐威王赛马，⽥忌连输三场。

孙膑观看了这次⽐赛，根据观察分析，帮助⽥忌转败为胜的故事。

表现了孙膑善于观察、分析和过⼈的谋略。

课⽂按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲⽥忌取胜的原因。

本⽂⽣动有趣，通俗易懂，思想教育内涵⼗分丰富，通过教学，可以培养学⽣认真分析的科学思维

⽅法。

从编排的意图看，作为第五组的⾸篇课⽂，起着举⼀反三的⽰范作⽤，要求学⽣学习作者按⼀定顺序写的表达⽅法。

3、教学⽬标

根据本组课⽂训练意图，结合教材特点及学⽣实际情况，我确定把本课分两课时进⾏教学。

第⼀课时的教学⽬标是：

（1）知识⽬标：

①了解课⽂内容，理清脉络，理解课⽂的写作顺序；

②知道⽥忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的⾜智多谋，

③正确、流利、有感情地朗读课⽂。

（2）能⼒⽬标：

分析孙膑的思维过程；

（3）情感⽬标：

学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。

4、教学重、难点

（⼀）教学重点：

引导学⽣了解两次赛马时双⽅出场顺序的异同，体会孙膑的⾜智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。

（⼆）教学难点：

从⽥忌两次赛马⼀输⼀赢的事情中，让学⽣懂得要办成事需对情况进⾏科学分析，合理使⽤⼒量。

5、课前准备：

A、多媒体课件；B、学⽣准备六匹马的模型。

⼆、教学理念

今天的语⽂课堂教学应该体现和落实“⼯具性”与“⼈⽂性”的统⼀。

在语⽂活动中学语⽂，使学⽣真正提⾼运⽤语⾔的能⼒，是语⽂教学的真谛。

《新课标》的灵魂是“以⼈为本”，学⽣是学习和发展的主体，应该让学⽣充分地⾃主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。

在研究、学习⽂本语⾔的过程中，全⾯提⾼语⽂素养，培养学⽣的语⽂实践能⼒。

让学⽣“动”起来，使课堂充满⽣⽓，充满活⼒。

三、说教法、学法

在教学的过程中，我主要采⽤⾃学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教⼿段等，引导在学⽣⾃主探索、合作交流中理解课⽂，体会思想，提⾼学⽣的阅读能⼒。

我充分发挥学⽣的主体作

⽤，为学⽣创造主动学习的时间，师⽣、⽣⽣互动的空间。

同时我还重视拓展学⽣的思维空间，注重课程资源的开发，挖掘课⽂教育的⼈⽂内涵。

结合教法，我准备运⽤以下四种学法：

⾃学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动⼿操作法。

四、教学流程

1、介绍前景，导⼊新课

⽤谈话的形式让学⽣了解⼀下故事的背景，知道当时赛马的基本规则。

从⽽激发学⽣学习课⽂的兴趣。

2、学⽣质疑，引导探究

〔设疑引⼊，造成悬念，培养学⽣的质疑能⼒。

〕

3、播放《⽥忌赛马》视频，让学⽣整体感知课⽂内容〔提供⽣动逼真、声像同步的教学情境，使学⽣多种感官同时接受刺激，学⽣的情绪状态很快进⼊故事情节，激发阅读兴趣。

〕

〔读中找依据法，训练快速阅读。

〕

4、抓住重点段落精读课⽂，探究“转败为胜”的原因。

这⼀环节让学⽣抓住课⽂中的关键词语、句⼦找到⽥忌转败为胜的原因。

进⼊课⽂情景中想⼀想，摆⼀摆，做⼀做，使学⽣在学习⽣活中养成认真观察、勤于思考的习惯，并引导学⽣能够运⽤⾃⼰所学的知识解决实际问题，充分展现⾃⼰的聪明才智。

同时，注意学⽣⼝头表达能⼒的培养。

5、了解⼈物，知道孙膑献计的根据

6、⼩结，启发教育

7、布置作业

请你以不同的⾝份（如⼤⾂、百姓、⼉⼦、⽗亲等量齐观给齐威五写封短信。

信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是委婉的劝说批评等。