百校联盟课标版猜题卷语文高考调研卷一.docx
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百校联盟课标版猜题卷语文高考调研卷一
百校联盟2016课标版猜题卷语文-高考《考试说明》调研卷
（一）
阅读下面的文字,完成问题。
古村古镇是一个综合的多维空间概念,它既是一个传统的居住空间概念,也是一个文化载体和文化空间的概念,还是一个经济生产复合体的概念。
由于中国古村古镇的地域分布差异大,古村古镇的特点各异,文化内涵的程度不同,保护与传承价值不一,因此,古村古镇的保护必须采取多样化的形式和途径。
古村古镇的保护可以根据具体规模的大小和相关政策的要求,选用整体性保护、重点区域保护、历史街区保护、重点文物建筑和设施保护等;也可以根据呈现的环境,选择活态博物馆保护、静态博物馆保护、虚拟博物馆保护;也可以根据呈现的方式,选择实体环境保护、文字记录保护、数字化保护、空间技术实时监测保护等。
数字虚拟博物馆保护和空间技术实时监测保护是信息化时代和“互联网+”时代古村古镇保护技术的快速发展方向。
保护与发展的矛盾是长期困扰古村古镇永续发展的现实问题。
所有专家学者、社会人士、政府管理者和参与企业,必须高度认识古村古镇保护的重要价值,保护是可持续发展的前提,没有有效的协同保护就不可能有古村古镇资源的永续利用和可持续发展。
古村古镇的保护不是简单的建筑和文物的静态保护,而是包含原住居民生活的相对活化的协同保护。
古村古镇的活化不应局限于旅游和商业的目的。
古村古镇文化资源的多方位永续利用是古村古镇可持续发展的重要前提和保障。
古村古镇协同保护的核心是保护乡土文化的原真性及其文化景观基因。
保护古村古镇的原真性就是要保护传统村镇中有代表性的物质和非物质文化遗产,特别是聚落的整体格局、街巷风貌、民居风格、特殊民俗及原生环境等。
保护古村古镇的文化景观基因就是要保护和挖掘各个古村古镇所独有的历史文脉和乡土记忆。
保护乡土文化的原真性及其文化景观基因就是为了确保其地域文化传承的独特性和地方感。
从长远来看,保护古村古镇必须依靠立法,我国目前出台的《历史文化名城名镇名村保护条例》和《中华人民共和国城乡规划法》,有助于古村古镇保护在法律层面上的推进,但还要进一步完善相关细节。
要加强对有利于古村古镇保护的相关法律法规的宣传,做到有法可依,同时加大执法保护的力度。
古村古镇保护与发展的目标是打造历史与现实相辉映且充满乡风乡情的人居环境。
这种人居环境始终贯穿着中国古人天人合一的人居环境思想,这种立足于人与自然和谐共生的人居环境思想,不仅为中国传统人居环境的建造提供了理论基础,而且为中国未来充满人性关怀与和谐理想的人居环境的建设指明了方向。
应该坚信,关注历史文化环境保护与现代人居环境建设有机结合的理念与行动,将越来越多地受到社会大众的期待和欢迎,这既是新型城镇化建设确保“记得住乡愁”的具体行动,也是“美丽乡村建设”的必然要求。
（选自2015年11月02日《光明日报》,有删改）
1．下列关于原文内容的表述,不正确的一项是
A.古村古镇是一个综合概念,是一个包含传统的居住空间和文化空间的多维空间,是一个文化载体,也是一个经济生产复合体。
B.古村古镇有着极其重要的价值,需要所有专家学者、社会人士、政府管理者和参与企业高度认识其价值并进行协同保护。
C.因为古村古镇存在地域分布的差异,所以它们的文化内涵、传承价值不一,这决定了古村古镇在保护的形式和途径上要多样化。
D.在如何选择古村古镇的保护模式的问题上,不能搞一刀切,选择的依据可以是古村古镇具体规模的大小,也可以是其呈现的环境或方式。
2．下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.保护与发展古村古镇之间存在的矛盾,是长期困扰古村古镇永续发展的实际问题,而所谓“保护”并不是指对建筑和文物的静态保护。
B.不应将发展旅游业和商业作为活化古村古镇的唯一目的,而应多方位永续利用古村古镇的文化资源,以保障古村古镇的可持续发展。
C.协同保护古村古镇主要是保护传统村镇中有代表性的物质和非物质文化遗产,以及保护和挖掘古村古镇所独有的历史文脉和乡土记忆。
D.保护古村古镇的原真性要特别注意保护聚落的整体格局、特殊民俗及原生环境等,其目的是确保地域文化传承的独特性和地方感。
3．根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.保护与发展古村古镇,要致力于打造立足于人与自然和谐共生,并且始终贯穿着天人合一思想的人居环境。
B.历史与现实相辉映且充满乡风乡情的人居环境中蕴含的思想为中国未来的人居环境的建设指明了方向。
C.实施《历史文化名城名镇名村保护条例》和《中华人民共和国城乡规划法》是我们保护古村古镇的长远之计。
D.在“美丽乡村建设”中,我们一定要关注历史文化环境保护与现代人居环境建设的有机结合。
1．C（从原文“中国古村古镇的地域分布差异大,古村古镇的特点各异,文化内涵的程度不同,保护与传承价值不一”可以看出,古村古镇“地域分布的差异”与古村古镇的“文化内涵”“传承价值”不一之间属于并列关系,而不是因果关系。
）
2．A（“所谓‘保护’并不是指对建筑和文物的静态保护”曲解文意,从原文“古村古镇的保护不是简单的建筑和文物的静态保护,而是包含原住居民生活的相对活化的协同保护”中可以看出,古村古镇的保护并没有否定“对建筑和文物的静态保护”。
）
3．C（从原文来看,这两部法律只是“有助于古村古镇保护在法律层面上的推进”,并且“还要进一步完善相关细节”,因而不能说实施这两部法律是“长远之计”。
）
阅读下面的文言文,完成问题。
周莹,瀛州景城人。
右领军卫上将军景之子也。
太宗潜邸时,莹得给事左右。
即位,补殿直,领武骑卒巡警泉、福州。
卒才数百,捕剧贼千余,迁供奉官。
天雄军节度孙永祐、转运使杨缄称荐之,又使绥、银州按边事,还奏称旨,擢鞍辔库副使。
真宗嗣位。
会蜀平,部送胁从者数十百人至阙下。
西川转运使马亮因入奏,请赦其罪遣还。
莹以为当尽诛之。
令莹、亮廷议,上是亮议,悉原其罪。
五年,高阳关都部署阙,藩侯无足领之者,宰相请辍宣徽使以居其任。
时王继英任北院,上以莹练达军事,乃拜永清军节度,兼领其任,为三路排阵使。
莹隶人有钱仁度者,颇有军功,与虎翼小校刘斌相竞,为殿直阎渥所发。
以莹故,诏勿问,止徙斌隶他军。
契丹入寇,诏步兵赴宁边军为援。
莹至,则寇兵已去,即日还屯所。
上闻曰:
“莹何不持重少留,示以不测。
轻于举措,非将帅体也。
”
景德初,丁内艰,起复,代王显为天雄军都部署兼知军府事。
尝召洺州骑士千五百人赴大名,道与寇直,力战,有死伤者,莹犹谓其玩寇,将悉诛之。
诏赐金帛,谕莹勿治其罪。
车驾北巡,为驾前东面贝冀路都部署。
明年,改知陕州,俄徙永兴军府,又移邠州,兼环庆路都部署。
时夏州内属,诏省戍兵还营,以减馈饷之费。
仍手诏谕莹,莹遽奏乞留,以张边威。
上谓莹庸懦不智,以曹玮代之,徙知澶州。
故事,大礼覃庆,外藩无赐物例。
东封岁,莹镇澶渊,车驾所经,故特有袭衣、金带、器帛之赐。
大中祥符七年入朝复遣还镇又以澶渊当契丹之冲藉其廪给之厚复命知澶州九年被疾求还京师 卒,年六十六,赠侍中。
初谥忠穆,后改元惠。
（选自《宋史·列传第二十七》,有删改）
4．下列对文中加粗部分的断句,正确的一项是
A.大中祥符七年/入朝复遣/还镇/又以澶渊当契丹之冲/藉其廪给之厚/复命知澶州/九年/被疾求/还京师/
B.大中祥符七年/入朝复遣/还镇/又以澶渊当契丹之冲/藉其廪给之厚/复命知澶州/九年/被疾/求还京师/
C.大中祥符七年/入朝/复遣还镇/又以澶渊当契丹之冲/藉其廪给之厚/复命知澶州/九年/被疾/求还京师/
D.大中祥符七年/入朝/复遣还镇/又以澶渊当契丹之冲/藉其廪给之厚复命/知澶州/九年/被疾求/还京师/
5．下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.“潜邸”指古代太子继位前所居住的宅第,在本文中则指“未登基即位”。
B.“阙下”即宫阙之下,指帝王所居的宫廷,又借指京城。
在古代有时还用其代称“天子”。
C.“手诏”即帝王亲笔写的诏书,它不同于一般的文书,封建后期手诏也常由人代笔。
D.“车驾”指马驾的车,这里特指帝王所乘的车,用为帝王的代称。
6．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.周莹初有军功,获得赞许。
周莹在巡视泉州等地时,以较少的士兵捕捉了数倍于己的大盗而升官,并且得到孙永祐等人的称赞举荐。
B.周莹处事不当,屡被否定。
在处理被押的胁从人员一事上,周莹提出的意见被皇上否定;在处理洺州骑兵一事上,他再次被否定。
C.周莹历任多职,偶得偏爱。
周莹自太宗即位始任官职,并多次调任;周莹的仆人因事被人揭发,却因为周莹的缘故而没有被追究。
D.周莹缺乏谋略,处事不智。
周莹去救援宁边军时看到敌人已退兵,当天便率兵返回驻地,皇上认为他处事轻率,不是将帅之材。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）又使绥、银州按边事,还奏称旨,擢鞍辔库副使。
（2）道与寇直,力战,有死伤者,莹犹谓其玩寇,将悉诛之。
4．C（断句的前提是略通大意,然后利用特殊词语、文言虚词、句子结构等断句,可用排除法加以选择。
如句中的“复遣还镇”是动宾结构,中间不可断开,据此排除A、B两项;“被疾”,意为遭受疾病,即患病,不可以与“求”相连,其后的“求还京师”也是一个动宾结构,据此排除D项）
5．A（“指古代太子即位前所居住的宅第”错,应是指非太子身份继位的皇帝即位前的住所）
6．C（“周莹自太宗即位始任官职”错误,由原文“太宗潜邸时,莹得给事左右”可知,太宗未登基时周莹就在太宗身边任职。
）
7．
（1）（周莹）又出使绥州、银州巡视边境事务,返朝奏报符合皇上旨意,被提拔为鞍辔库副使。
（2）（他们）在路上与盗贼相遇,奋力作战,有人死伤,周莹还说他们轻视敌寇,将要全部杀掉他们。
【译文】
周莹,是瀛州景城人。
右领军卫上将军周景的儿子。
太宗未登基时,周莹得以在太宗身边供职。
太宗即位后,周莹补任殿直,率领勇武的骑兵巡视泉州、福州。
手下士兵仅仅几百人,捕捉大盗一千多人,升任供奉官。
天雄军节度使孙永祐、转运使杨缄称赞举荐他,他又出使绥州、银州巡视边境事务,返朝奏报符合皇上旨意,被提拔为鞍辔库副使。
真宗继承皇位。
恰逢蜀地叛乱被平定,安排押送胁从人员几十上百人到京。
西川转运使马亮趁机入朝上奏,请求赦免他们的罪过,将他们遣送回去。
周莹认为应当把他们全部杀掉。
皇上让周莹、马亮在朝廷上商议,皇上认为马亮的意见合理,全部赦免了他们的罪过。
咸平五年,高阳关都部署一职空缺,藩侯中没有足以兼任这一职位的人,宰相请求停了宣徽使的职让他来担任这一职务。
当时王继英是宣徽北院使,皇上认为周莹熟练通达军事,就让他担任永清军节度使,兼任高阳关都部署这一职务,为三路排阵使。
周莹的仆人有个叫钱仁度的,很有军功,与虎翼小校刘斌互相争胜,被殿直阎渥揭发。
皇上因为周莹的缘故,下诏不加追究,仅调动刘斌隶属其他军队。
契丹入侵,皇上诏令步兵赶赴宁边军救援。
周莹到达时,入侵军队已经离去,周莹当天返回驻地。
皇上听说这件事后说:
“周莹为什么不慎重些稍作停留,让他们看到（我军）难以预测。
周莹举动轻率,不是将帅之材。
”
景德初年,遭遇母亲去世而服丧,后被起用复职,代替王显担任天雄军都部署兼知军府事。
曾经召集洺州骑兵一千五百人前往大名,他们在路上与盗贼相遇,奋力作战,有人死伤,周莹还说他们轻视敌寇,将要全部杀掉他们。
皇上下诏赏赐金钱和布匹,告诉周莹不要治他们的罪。
皇上到北方巡视,周莹担任驾前东面贝冀路都部署。
第二年,改任陕州知州,不久调任永兴军府,又调任邠州,兼任环庆路都部署。
当时夏州归附,诏令撤掉一部分戍守的士兵使其返回营地,以缩减军队粮饷的费用。
皇上于是亲自书写诏书告知周莹,周莹急忙上奏请求留下士兵,来扩大边境的声威。
皇上认为周莹平庸懦弱没有智谋,让曹玮接替他,周莹调任澶州知州。
按以往的制度,举行大型庆祝典礼,没有赏赐节度使的惯例。
到封禅泰山的那一年,周莹镇守澶渊,澶渊是皇上所经过的地方,因此特有袭衣、金带、器帛的赏赐。
大中祥符七年,入京朝见,又遣还军镇。
又因为澶渊处在契丹的要道上,凭借其粮食供给充足,周莹又被任命为澶州知州。
九年,患病,请求返回京城。
后去世,享年六十六岁,赠官侍中。
最初的谥号为忠穆,后改为元惠。
阅读下面这首宋词,完成问题。
长亭怨慢·重过中庵①故园
王沂孙
泛孤艇、东皋②过遍。
尚记当日,绿阴门掩。
屐齿莓苔,酒痕罗袖事何限。
欲寻前迹,空惆怅、成秋苑③。
自约赏花人,别后总、风流云散。
水远。
怎知流水外,却是乱山尤远。
天涯梦短,想忘了、绮疏雕槛。
望不尽、冉冉斜阳,抚乔木、年华将晚④。
但数点红英,犹记西园凄婉。
【注】①中庵:
王沂孙的朋友。
②东皋:
指中庵寓居之地。
③成秋苑:
李贺《河南府试十二月乐词》中有“梨花落尽成秋苑”的诗句。
④抚乔木、年华将晚:
《世说新语·言语》载,桓温北伐,经金城见以前亲手所种之树已十围,慨然曰:
“木犹如此,人何以堪。
”攀枝折条,泣然流泪。
8．词作开头“泛孤艇、东皋过遍”有什么作用?
请结合全词加以分析。
9．这首词运用了哪些表达技巧?
请简要分析。
8．①照应标题。
“泛孤艇、东皋过遍”写乘孤艇旧地重游,紧扣词作标题中的“重过中庵故园”。
②暗示词人情感。
“孤艇”之“孤”点明词人孤身一人重游,流露出独自重访故地的落寞;“东皋过遍”之“遍”字说明词人足迹遍至东皋,流连徘徊,表达出词人对此地的深情。
③引领下文。
与下文“欲寻前迹”相照应,为下文的描写、叙事、抒情做了铺垫。
9．①对比。
昔日与友人欢游,园内环境清幽雅致;今日词人独游,园内环境萧条。
两者形成鲜明对比,透露出世事沧桑之感和词人对往昔的留恋。
②虚实相生。
追忆昔游是想象,是虚写;今之重游寻迹,故园萧条,是实写。
虚实相生,表达了词人孤寂惆怅的情怀。
③寓情于景。
无论是眼前“秋苑”的萧条之景,还是昔日“绿阴门掩”的景色,无不寄寓着词人恋昔怀人伤今的情感。
④用典。
“成秋苑”化用李贺“梨花落尽成秋苑”诗句,“抚乔木、年华将晚”暗用《世说新语·言语》中桓温的典故。
典故的运用,既加深了词作的意蕴,更丰富了词人的情感。
【鉴赏】此词为词人重过友人故园感怀旧游之作。
开篇直叙泛舟独游。
接着由“尚记”提领,追忆往日畅游乐事。
“绿阴”句写环境,“屐齿”句写游赏之事,“酒痕”句写宴乐之事。
总归于“事何限”,“记当日”之中。
“欲寻前迹”以下,思绪回转到眼前,故园荒凉,故旧云散,无端惆怅袭上心田。
上片侧重访故园,下片侧重怀旧友。
“水远”遥应“泛孤艇”,由水程迢遥,想到乱山阻隔。
揣测故人远在天涯,梦境难回,故园种种,已经记不清,表现了词人对故人无限关切之情。
“望不尽、冉冉斜阳,抚乔木、年华将晚”再折回眼前,一派夕照,木老人衰。
结尾处的“数点红英”作为今昔盛衰变化的目睹者,尚能理解这个昔日春光无限的园子历盛衰之变、人物两非的凄怆。
其写花亦写人。
结尾意味深长。
本词语言简淡清疏,深婉空灵,自有韵致。
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在李商隐的《锦瑟》中,“ , ”两句以锦瑟起兴,引出对华年往事的追忆。
（2）韩愈《师说》中的“ , ”,点明了士大夫之族拒绝从师学习的借口。
（3）范仲淹《岳阳楼记》中的“ , ”表达了作者把天下人的忧乐摆在首位,为国家的前途、命运担忧的远大政治抱负。
（1）锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年
（2）位卑则足羞 官盛则近谀
（3）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
11．阅读下面的文字,完成问题。
我讲最后一个故事
裘山山
不知是谁提议的,每人讲一个故事。
当这个提议摆上桌面时,桌前坐着的八个人都已经喝得差不多了。
简班长叫简单,如今早已是简处长了,他醉意浓浓地说,我可是天天看报的,大小报都看,从上班看到下班,谁要剽窃报上的现成故事,我马上就能知道,罚他喝酒!
大家一个个说着自己的故事,引来一阵阵笑声。
简单说,严亮,你讲讲吧,让我们也了解了解你。
他一边说一边看着米晓岚,米晓岚若无其事的样子,但看得出,她的内心并不轻松。
严亮和米晓岚上高中时就挺要好的,上大学后依然情深意长。
没想到严亮从军医大毕业后,一下分到了西藏。
两人就此分了手。
孙家杰见严亮不讲,就说,这样吧……没等他说完话,张平均自顾自地说,有一天晚上我和几个朋友在自己的酒楼喝酒,喝高兴了,就站起来大声宣布,今晚所有的客人都免单!
这下可好,欢声雷动,夸我是个豪爽的老板……
严亮说,比起你们讲的这些故事,我的生活实在太平淡了。
我们团驻守的那个地方,叫察隅,海拔跟成都差不多,一年四季都能看到绿色,还有花。
米晓岚插话说,察隅怎么会和成都海拔一样呢?
差得太远了。
严亮看她一眼说,你怎么知道?
这是他们俩今晚第一次搭话。
严亮说,当然,也有很多不一样的地方。
我们那儿有一种毒蚊子,它只要在你手上叮一下,你整条胳膊都会肿,半个月才能好。
有一天我忽然想到一个问题,蝎子煮熟了吃可以消毒,要是生吃会不会更好些呢?
我就决定试试。
简班长说,你小子胆子还挺大。
他注意到,米晓岚抬起头来,有些担心地看着严亮。
严亮笑笑说,我找来一个卫生员,让他观察我的情况。
结果吃下去后,没有任何中毒反应。
我这才大胆地用到临床上,当天就能止疼止痒,三天就能消肿。
把我们团长高兴的,给我记了一功。
简单说,严亮,我认为你讲的这个吃蝎子的故事,是今晚最精彩的故事。
大家哄地笑起来,纷纷说,同意!
同意!
一个细细的声音突然响起,说,我还没讲呢,你们怎么就评出最精彩的了?
米晓岚笑笑说,我来讲最后一个吧。
米晓岚说,我认识一个女人,读中学时爱上了班上的一个男生。
男生也很爱她。
他们彼此说了许多山盟海誓的话。
后来,男生大学毕业分到了西藏。
在家人的坚决反对下,她只好和他分手了,其实坦率地说,家人不反对,她自己也缺乏勇气,也害怕面对西藏……
可是分手后,她怎么也忘不了他,怎么也无法开始新生活。
去年暑假,女人终于决定去西藏找那个男生。
她想也许见到他,发现他还爱着自己,自己也还爱着他,她就有勇气面对西藏了。
女人坐飞机到了邦达机场,一下飞机,她就被高原反应折磨得像要死掉一样。
到分区后得知,去他那个边防团的路被洪水冲断了,而且断了不止一处,正在抢修。
她只好住在分区的招待所等。
在招待所,她见到了许多要去那个边防团探亲的家属,不少人还带着孩子。
那些日子,她听到了太多关于军人家属的故事,那些故事让她非常具体地明白了当一个军人妻子的艰辛和不易,她有些害怕了。
分区司令员请沿线的地方政府协助,先把这些女人送到道路中断的地方,女人们步行走过塌方处后,再由下一段路的地方政府接上,继续往前走。
就这样,一段一段地往前移。
可是最后来接应她们的拖拉机无论怎么挤,也挤不下所有人。
护送她们去的分区干事非常为难。
政委的家属见状说,我回分区慢慢等着吧。
这时,那个女人拦住了政委的家属,说,还是我下去吧,我不是家属,没道理挤这个座位的,我只是去看一个朋友。
她和那些女人分开后,返回了分区,又返回了成都……
严亮直直地看着米晓岚,好像被她的故事定住了似的。
米晓岚艰难地笑笑,说,我承认,我没有勇气面对,所以我就……半途而废了。
严亮忽然说,不,不是这样的,这个故事还有个结尾。
结尾是,当那些女人到达时,所有的丈夫们都等在路口,他们呼啦一下冲上去,和自己满身风尘的妻子孩子紧紧地拥抱在一起,泪流满面。
作为医生,我当时也站在那里等她们。
当我看到这一场景时,忽然想,幸好我没结婚。
苗娜忽然大声说,不是说好了不许讲伤心故事的吗?
她的眼泪和话同时涌出。
没有人说话。
（选自《北京文学》,有删改）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是
A.严亮和米晓岚是一对从中学时就要好的恋人,但严亮从军医大毕业分到西藏之后,两人却分手了,分手的原因是米晓岚缺乏面对西藏的勇气。
B.严亮之所以说他们团驻守的那个地方海拔跟成都差不多,一年四季都能看到绿色,还有花,是因为想在同学面前显得体面一些而故意说的。
C.米晓岚专门乘坐飞机赶到西藏去见严亮,是因为她怎么也忘不了严亮,无法开始新生活,她想做一次努力,看自己是否有勇气面对西藏。
D.小说以“每人讲一个故事”开篇,构思非常巧妙,通过“讲故事”的方式展现了人物之间的关系,“讲故事”也是全文的线索,串联全文,使文章结构严谨。
E.严亮看到战友与他们的家属泪流满面地紧紧拥抱在一起的时候,想到自己没有结婚,暗自庆幸自己可以不用承受他们的痛苦。
（2）这篇小说运用了哪些艺术手法?
请结合全文简要分析。
（3）严亮“吃蝎子”的故事在小说中有什么作用?
请简要分析。
（4）在去边防团的途中,米晓岚为什么选择放弃?
她的这一举动让你感受到了什么?
请结合全文谈谈你的看法。
（1）DC（A项,“米晓岚缺乏面对西藏的勇气”只是他们两人分手的原因之一,除此之外还有家庭的反对等。
B项,严亮这样说并没有想故意“显得体面”的意思。
E项,“暗自庆幸……痛苦”错误,严亮庆幸自己没结婚,是因为他觉得米晓岚不用因他而承受像战友的家属一样的痛苦。
）
（2）①铺垫。
本文标题为“我讲最后一个故事”,但在米晓岚“讲最后一个故事”之前却用了不少的篇幅写其他人,这是为“我讲最后一个故事”做铺垫,为故事高潮的出现起到了推动作用。
②对比。
“处长”“老板”的“城市”生活与军人严亮的边疆生活形成对比,聚会开始时充满笑声的热闹气氛与最后一个故事讲完后“没有人说话”的寂静沉重的氛围形成对比,通过对比,升华了文章的主题。
③以小见大。
本文截取的只是军人返乡与同学聚会的一个小小场景,但就在这样一个小场景之中,通过军人对爱情的抉择,展示出他们平常外表下所蕴含的令人动容的真情与品格。
（3）①突出人物形象。
“吃蝎子”的故事表现了严亮热爱边疆、为边疆战士解决实际问题而深入钻研业务以及胆大心细的形象特点,使人物形象更加丰满。
②丰富故事情节。
“吃蝎子”的故事丰富了本文所讲的“故事”内容,增加了本文故事情节的内涵。
③引出下文。
正是在严亮“吃蝎子”的故事被评为“今晚最精彩的故事”之后,米晓岚才讲出了“最后一个故事”,将小说情节推向了高潮。
（4）第一问:
①最后来接应的拖拉机上位子有限,为了给其他“真正的”军人家属留下与亲人见面的机会,她最终选择了放弃。
②缺乏勇气面对高原反应、恶劣环境以及对成为军人家属感到害怕,她最终选择了放弃。
第二问:
①感受到了米晓岚的真诚善良和她对其他军属的爱心和敬意。
②感受到了她对爱情选择的无奈,以及生活的残酷。
③感受到了自始至终从未“放弃”的军嫂们的不凡——平常人的爱情、家庭,在驻守边疆的军人和他们的亲人眼里,竟是如此艰难不易!
④感受到了身为军人无悔选择背后的悲壮与崇高。
12．阅读下面的文字,完成问题。
书法家李刚田
这个1946年出生的书法家,著作等身,获奖无数。
他称自己“没有目的地做事情”,1985年首次当选中国书法家协会理事时他毫无思想准备,而这一干就是三十年。
年届七旬的他已对这些光环、荣誉渐渐看淡,唯望在自己的书斋“玉泉精舍”里,以玉自省,保持高洁与高贵的品格;读书弄翰,获得自在与快乐。
李刚田四五岁时即学习书法,祖父爱好收藏文物,从小家中就有成堆的古玺、秦汉印,因而自幼就受到熏陶感染。
有时大人在场,孩子们被允许翻看字帖,大多是装裱成册页的原拓剪贴本。
大人要求,看字帖前洗净手,帖要端端正正地放在桌子上,人要正襟危坐,气不盈息,帖要轻翻。
当时楼上的五间房都是书,小孩儿是不许进的,但是如果窗户没关严,李刚田就偷偷翻到里边,在里面一读就是一整天,读到天昏地暗。
家里大人都着急得上街去找他了,他也浑然不觉。
家里条件艰苦,年仅13岁的李刚田就要与15岁的哥哥去建筑工地干粗活,一天下来筋骨都要散架了。
即便这样,李刚田回来还是要坚持练习小楷,写钟绍京的《灵飞经》,身上的汗顺着脊背一直流到脚跟,当时穿着解放鞋,鞋里都被汗湿透了。
在书法的世界里,李刚田得到了心境的清凉,忘掉了物质和客观环境的燥热,只剩下一种精神。
“文革”期间,书法属于“四旧”,学习书法变得难上加难。
有一次,李刚田在朋友家看到一本字帖,他将字帖借到手后,彻夜不眠,用比较薄的油光纸
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