手动变速器操纵机构说课稿Word文档下载推荐.doc

手动变速器操纵机构说课稿Word文档下载推荐.doc

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因此，学生对研究本节内容已有一定基础，可以进行简单的探究活动。

2.教学目标

通过手动变速器操纵机构的教学，使学生能说出手动变速器操纵机构的功用和直接操纵式的组成。

3.教学重点难点

教材是以手动变速器操纵机构的功用展开本节课内容，可见其功用的重要性。

只用正确理解手动变速器操纵机构的功用，才能学习后续的知识，因此我将手动变速器操纵机构的功用定为本课教学的重点之一。

知道操纵机构的功用还不够，还应该掌握操纵机构的组成。

只有清楚操纵机构有哪几部分组成，才能学习后续的知识，因此我将手动变速器操纵机构的组成也定为本课教学的重点。

然而由于中职学生受知识水平的限制，学生对教材中互锁装置工作示意图、合二为一的自锁和互锁装置图、锁销式倒档锁装置图的理解有一定的困难。

因此，自锁、互锁、倒档锁将成为本课教学的难点。

二、细说学情

1．学生早在高一时《汽车机械基础》就已经学过汽车变速器的相关知识。

此外，学生通过前面章节的内容学习，学生已掌握变速器的功用，知道变速器的组成。

因此通过本节内容的学习，让学生基本掌握手动变速器的操纵机构。

2．当然，教材有给出“解放CA1091中型货车六档变速器直接操纵式操纵机构的图”，但未进一步分析直接操纵式操纵机构的组成，也未出现各组成部分的功用，这些内容将会成为学生的疑点。

3．另一方面，由于中职学生普遍对枯燥的理论教学不感兴趣，同时对理论知识的接受能力较弱。

三、教法学法

1．为了能让学生更好的掌握本课的重点，理解难点。

我主要采用教授法、演示法、实例教学法。

2．为了体现本节课从“教师如何教”向“学生如何学”的转变，同时培养学生交流合作能力和团队精神，我确定学生自主学习法、合作学习法、探究学习法三种学法。

四、教学过程

环节一：

视频诱惑，创设情景（3分钟）

我首先播放一个博世手动变速器操纵机构工作过程的视频。

并要求学生仔细观看视频，我再提出一个问题“手动变速器操纵机构功用是什么？

”学生认真思考，也可以小组讨论然后我引出本课的主要教学内容。

这一环节以炫酷的视觉享受的方式拉开本课教学的帷幕，目的是吸引学生的眼球，大大激发学生的学习兴趣。

环节二：

理论入耳，要点把握（20分钟）

我开始讲解操纵机构的功用、分类，并结合图片讲解直接操纵式操纵机构的组成。

要求学生认真听讲，并作好相应知识的笔记。

这一环节我通过步步深入讲解基础的理论知识，学生能理解变速器操纵机构的相关知识，为后续学习变速器换挡锁施打下了坚实的基础。

环节三：

内容深入，探究学习（12分钟）

我先讲解自锁、互锁、倒档锁装置内容，教师提出问题“自锁、互锁、倒档锁的区别？

”并要求学生以4人小组为单位，讨论解答教师所提出的问题。

学生开展小组合作自主学习活动。

我随堂走动，解答学生未理解的知识，并积极参与各小组的讨论中。

这一环节的设计意图小组合作自主学习可以培养学生交流合作能力和团队精神，并增强学生运用所学知识综合分析、解决问题的能力。

我随堂走动，能够及时了解学生对知识的掌握情况，并对有疑问的学生给予适当的指导。

环节四：

成果展示，质疑探讨（6分钟）

我组织各小组派代表解答问题，并要求其余学生对该学生的回答进行补充和点评，最后我对学生的解答作最终补充和相应的点评。

这一环节要求学生小组将所讨论的结果派代表解答，增强学生之间的自信心和提高学生个人的语言组织能力和表达能力。

要求学生对其他小组的答案进行点评，培养学生分析思考能力和逻辑思维。

让学生学会质疑，学会探究。

环节五：

总结评价、梳理巩固（4分钟）

首先我对本次课学生学习情况进行总结和点评，要求学生认真并开展自评工作，最后我布置作业，并要求学生课后梳理知识。

本环节设计意图通过总结进一步促使学生内化知识。

采用多元评价，提高学习的积极性。

要求学生通过课后梳理知识，有利于学生巩固知识，为以后的学习打下坚实的基础。

五、板书设计

由于我主要采用PPT多媒体教学为主，所以我的板书设计比较简单，我采用提纲式板书设计，目的是简洁明了，让学生能清楚的知道本课教学内容。