沪教版数学二年级下册第五单元Word下载.docx

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2．出示两个大小一样但轻重不同的球

⑴猜一猜

⑵找方法，小组讨论，你有几种方法可以知道谁比谁重，谁比谁轻。

让一个学生到前面挑一挑，教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。

小结：

看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨它们的轻重，是很重要的，并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，可以用掂一掂的方法。

3．找自己身边的物体，感受轻重

⑴请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。

⑵小组汇报

教师：

哪个组已经说完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

4．用同样的橡皮筋感受物体的轻与重

⑴用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。

比较谁最轻，谁最重？

⑵小组讨论

⑶汇报

⑷练一练

三、联系生活灵活运用。

1．在日常生活中，你遇到过比较物体的轻与重的方法吗？

2．联系实际说一说家里、教室里、生活中物体的轻与重。

用不同方法比较物体轻重：

（）比（）轻；

（）比（）重

四、总结

上了这节课，你有什么想和同学们交流？

？

教学反思：

第二课时直接比较

课本P43

过程与方法：

对物体的轻重进行直接比较。

使用逻辑推理进行比较。

学生动手对周围的实物进行轻重比较。

学生通过逻辑推理进行比较。

“天平”

直接比较，是根据某种现象直接显示两个量大小的比较方法。

学生在平时生活中经常碰到的，也是最易理解的。

一、复习旧知，引入新知。

1．拿出用来比较物体轻重的橡皮筋，复习上节课所学的知识。

2．发现上节课比较的都是较小的物体。

3．今天我们来比比谁的书包最重？

导入游戏

问：

你用什么方法来比较轻重？

用橡皮筋看来是不行的

4．引出自己事先做好的简易“天平”。

今天我们要用它来比较物体的轻重。

请学生拿书包来试试？

5．发现原本两端一样平的“天平”向一边倾斜了。

讨论：

为什么会发生这种现象？

得出结论因为一边的书包重。

6．引导学生发现哪边物体重，“天平”就往哪倾斜。

黑白记录：

A同学的书包比B同学的重。

7．再请一个学生（C同学）拿自己的书包上来作比较，

C同学的和A同学的书包作比较，发现A同学的书包也比C同学的书包重。

再让C的和B的书包作比较，发现B的比C的重。

谁的书包最重？

（A）

谁的书包最轻？

（C）

谁的书包较轻？

学生讨论发现是（B）

8．发现“较重”的含义。

9．引出课题——直接比较

二、完成练习

1．完成书上练习1。

2．完成书上练习2。

发现练习2中有四个人的书包在作比较。

师：

你是如何比较出“谁的书包最轻的？

”

学生用推移的方法比较：

小玲的和小淘气的书包一样重。

亮亮的比小淘气的书包轻，康康的比亮亮的书包轻，康康的书包最轻。

三、拓展游戏，总结

1．四人一组，比一比谁的书包最重，谁的书包最轻，谁的书包较重。

2．完成书上练习3。

今天你有什么收获？

第三课时间接比较

课本P44

1.知道物体的轻重可以数值化。

2．认识数值化的好处。

1.领会间接比较与直接比较的不同。

2．情感态度与价值观：

使用逻辑推理进行比较。

用1元硬币作为一个定量单位和任意一个物体作比较。

利用1元硬币来测量各种学具的轻重。

1元硬币、塑料杯、各种学具、“天平”。

学生初次接触本课，但有直接比较为基础，应该会接受。

1．让学生拿出各种学具：

直尺、剪刀、铅笔、橡皮、固体胶……

用什么方法知道它们谁轻、谁重？

给它们从轻到重排序。

学生用所学知识讨论得出：

掂、橡皮筋、“天平”……

发现这些方法太过烦琐。

2．引入新课

今天我们来用一个更简单比较物体的轻重——间接比较

二、小组合作练习。

1．教师演示如何用1元硬币和用学具比较。

过程：

在“天平”两头挂好塑料杯，一头放进学具，一头依次放进1元硬币，放到两边平衡为止。

记录下放了多少个1元硬币。

重复：

用1元硬币和另一个学具，记录。

2．寻找两次比较中，谁没有改变？

（1元硬币）

总结：

把1元硬币看作一个定量物体。

3．说说生活中还有哪些东西可以用来作为定量物体？

学生交流。

4．学生小组合作，完成各个学具所用1元硬币的记录。

5．交流记录，现在你们可以给它们排序了吗？

按1元硬币的多少来排序。

三、用其他定量物体完成练习

用5角硬币作为定量物体完成书上P38练习。

克、千克的认识与计算

第一课时克、千克的认识

P45-46

1．认识表示物体轻重的单位：

克，初步建立1克的量感。

2．能够正确地读秤的刻度，正确地测量物体的轻重。

3．通过实物的操作，学习秤和它的使用方法。

4．通过亲身体验的过程，体验1克的量感。

教学重、难点：

能够正确地读秤的刻度。

一、揭示课题：

1．师：

前几节课我们一直在围绕物体的轻重来学习，今天老师给大家带来了很多好朋友，让我们认识一下？

出示课件。

（各种各样的秤）

2．师：

这些都是秤。

板书：

秤

3．师：

在我们日常生活中，人们早就发明了用“秤”来计量物品的重量。

不再向我们上节课中用双色片或其他的物品。

今天就让我们来一起学习秤和它的使用方法。

板书：

秤和它的使用方法

二、探究新知：

1．秤的认识：

⑴师：

我们小组桌上都放了一些秤，让我们先来认识一下。

①学生小组为单位认识秤。

②教师巡视指导。

③小结反馈。

生活中人们都用克和千克来表示物品有多重。

⑵师：

你们有没有仔细观察过这些秤，这些秤上都有什么？

⑶师：

这些刻度和数字表示什么？

⑷小结。

2．感觉1克的重量：

我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。

那么1克有多重呢？

每个小组的桌上都有一个2分硬币，请每个小朋友都用手掂一掂，你估计它的质量大约是多少？

其实一个2分硬币重约1克。

1克可以写成1g。

一个2分硬币重约1克。

⑷师：

每个同学可以再掂一掂2分硬币的质量，这就是1克，你觉得1克怎么样？

生活中1克的物品是很轻的。

3．小练习：

测一测下面的文具大约重多少克？

学生用秤来测一测文具：

铅笔、固体胶、剪刀、橡皮、直尺。

小组合作交流。

三、拓展新知：

1．弹簧秤的使用方法：

刚才我们在使用秤的时候，有些小组测量的方法不够准确？

让我们交流一下应该怎样正确使用弹簧秤？

①小组学生两两和组完成。

②教师巡视检查指导。

手提弹簧秤挂环，使“0”刻度于弹簧秤指针持平。

将被秤物体悬挂在秤钩上，稳定后从正面读指针所指的刻度。

必须注意其中一小格代表1g。

2．盘秤的使用方法：

⑴师：

让我们交流一下应该怎样正确使用盘秤？

③学生反馈结果。

将秤放在平坦之处，指针调到0的位置；

看一看1个刻度表示多少克，最大能秤多少重；

从正面读刻度。

四、巩固练习：

1．读重量图片出示弹簧秤和盘秤，上面是很多的物品，例如水果，玩具等。

（1）请学生根据图片读出物品的重量。

（2）学生讨论，小组合作。

（3）小结：

2．秤一秤，读一读

请学生秤一下自己带的水果，请另外一个好朋友检查。

相互合作交流秤物品的注意事项。

五、总结：

今天我们学习了什么本领？

第二课时克、千克与计算

课本P47

1.认识质量单位：

2.认识质量的单位：

千克。

初步建立1千克的量感。

3.了解克与千克之间的进率关系：

1kg=1000g。

4.能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。

5.理解质量的加法性，能够进行简单的计算

认识质量单位：

克、千克，了解克与千克之间的进率关系：

1kg=1000g，初步建立1克、1千克的量感。

理解质量的加法性，能够进行简单的计算。

教学课件、弹簧秤、盘秤、字典、书包等

一、情景导入：

我们学习的时候，都需要有很多的工具来帮助我们。

但我们看到一个不认识的字时，你会想到谁来帮助我们呢？

预设：

字典。

今天老师就带来一本。

这本字典好重啊，看来里面包含了很多的知识，谁能故测一下，它有多重呢？

1．千克的认识：

我们刚才都故测了一下，现在让我们用盘秤来秤一秤，看看到底有多重呢？

老师的字典是0g吗？

请你说一说？

1000g与0g刻度重合，这本书应该是1000g。

这里1000g我们还可以表示成1kg。

1千克可以表示成1kg

1000g=1kg

⑵让学生掂一掂字典的重量，让学生感知一下1000g重量的量感。

⑶口答：

那两本字典就是多少千克呢？

就是多少克呢？

2．秤重：

但是有时在生活中，并不是多正好是正千克数，那怎么办呢？

⑵现在我们来秤学生甲的书包。

课件出示。

书包有多重呢？

你们仔细看，这个指针这样的指向，我们该怎么读呢？

学生讨论交流，教师巡视指导。

书包的重量是2千克900克。

读作二千克九百克

这个时候我们还可以用g来表示。

2kg900g=2900g

⑸师：

我们在进行换算的时候应该怎么想呢？

生：

先把前面的2千克换算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。

小结

现在我们有这两样物品，已经秤好了，请你读一下，并用两种方法表示：

书上第42页的第3题

学生看图片交流。

第一幅图：

第二幅图：

蔬菜重2kg300g2300g长方体重8kg500g8500g

1．克和千克的计算：

现在让我们看图片？

请你们能根据图片说一说吗？

把600克橘子放在重320克的篮子梨，合起来共有多重？

计算并在秤面上画出指针。

小组学生两两和组完成。

①320g+600g=920g

②在秤面的9的数字再往上两小格就是920g了。

2．填写合适的单位：

我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用呢？

出示题目：

（1）圆规重35（）

（2）书桌重10（）

（3）足球重350（）

（4）鸡蛋重65（）

学生反馈结果。

1．填空：

⑴5000g=（）kg8kg=（）g

⑵6kg800g=（）g5kg200g=（）g

⑶450g+320g=（）g980g－450g=（）g

2．在（）中填入适合的单位

⑴一本数学书重250（）

⑵一只鸡蛋重100（）

⑶小巧的体重是38（）

⑷一头牛的重量是526（）

3．他们的重量各是多少？

出示图片，上面都是盘秤或者是弹簧秤，请学生写出具体的重量。

4．画指针？

在盘秤和弹簧秤的刻度上，根据所给的重量画出刻度。

5．完成书上第42页的第6题。

先估计每样东西的轻重，把估计的值填入表中，再实际测量。

被测物品

估计的轻重

实际的轻重

数学课本

铅笔盒

数学练习册

新华字典

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