XX在线教育整体建设方案Word文件下载.docx
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3.4.3在线作业28
3.4.4在线练习28
3.4.5个性习题29
3.4.6教学诊断29
第一章方案概述
教育信息化工程对优化教育资源配置、转变传统教育方式、实践个性化学习模式、提高教育管理水平，都有着举足轻重的意义。
随着以新一代互联网、云计算和移动通讯等技术的快速发展，本方案旨在建设一个能够有效支撑教育教学创新、跃升教育质量、发展特色的数字化校园教育生态，打造智慧在线教育体系。
本方案结合教育云平台、信息管理系统、智慧教学系统、智慧教室系统、个性学习系统、校园门禁系统等为学校搭建完美的智慧校园体系，通过全方位信息化互联互通以提高学校管理员、教师、学生、家长等利用信息化教学的水平，让学校管理、教学、学习、家校沟通等工作步入智慧互联网时代的智慧校园阶段。
教育云平台是以“基础教育数据中心、基础教育生态体系”建设为基础，以“教育信息化管理”和“校务教务信息化应用、公共教育资源库、智能教学一体化系统、智慧教室系统、校园门禁系统、统一家校互动平台”等建设为核心，以“信息化教学”为重点，利用数字化及信息化促进教育管理的现代化、教学方法的创新和自主个性化学习。
平台集成了学校总务、校务、教务、教学、学习、互动、安防一卡通等服务，采用先进实用的技术平台，发挥互联网的优势，充分利用网络实时性、开放性、互动性、多媒体、大容量、易检索等特性；
完善信息资源评价、师生交流制度，加快资源的征集、引进、开发和整合步伐；
建立并完善各级教育信息化教学应用和管理应用指导服务体系，为提高教育教学质量，提高行政管理水平和效率，促进教育均衡发展，提供优质服务。
第二章建设原则及目标
2.1项目建设原则
XX在线教育平台项目是以云计算和虚拟化技术为核心、以信息化集中建设，旨在根据教育特色将优质资源有效、合理的聚合，通过数据互联互通并通过大数据分析及充分的共享与协作，最终提高校园信息化水平，实现智慧校园，让老师教的更轻松，学生学得更容易，为此，XX在线教育云平台将坚持如下原则：
1.统筹规划原则：
以国家教育信息化发展规划等政策为指导，以教育信息化建设实际需求出发，本着社会效益优先兼顾经济效益的统筹规划，集中投资、整体规划和统一管理，把握正确方向，确保各方面协同发展，防止重复建设、杜绝资源浪费，实现效益最大化。
2.统一规范与标准原则：
项目采用标准完整的云平台（PAAS、SAAS、IAAS）架构模式，面向服务、分层设计、模块化部署的思路，以克服“数据孤岛、应用孤岛、硬件孤岛”等问题；
基础支撑平台严格执行《国家基础教育元数据规范》等相关规定，为整个平台提供统一基础数据接口服务、统一数字安全认证、统一数据交互规范等服务，以促进教育信息无缝流通，教育业务智能协同，教育资源按需供给，并方便支持现有系统和数据平滑升级；
应用平台采用模块化设计，为不同用户提供按需定制化服务。
3.系统安全及可靠性原则：
系统充分考虑在运营环境下的网络安全性，组成系统的各个设备皆采取了有效的措施防止来自网络的非法入侵。
在考虑技术先进性的同时，还从系统结构、技术措施、设备性能、系统管理及维护等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性。
采用故障检查、告警和处理机制，保证数据不因意外情况而丢失或损坏。
同时，在系统建设和应用过程中，已按照国家网络与信息安全的要求，采取相应措施，建立有效的安全保障体系和规范的安全管理体系，保护个人隐私和政务安全。
4.完全开放性原则：
提供完整的基于国家基础教育元数据规范的OpenAPI，可兼顾多方优质产品应用并使其实现有机统一运行管理，并无缝数据对接达到有效节约成本和最大限度提高平台质量，有利于促进平台有序升级和信息化教育可持续发展。
5.高效用户体验原则：
采用模块化设计方便各类用户可自由定制个性化应用；
同时，系统提供统一用户体系单点登录服务，让用户在多个系统应用之间无需多次登陆即可无缝切换，同时系统为各级用户提供独立信息化虚拟平台，支持桌面定制和跨平台使用；
系统应用采用4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）设计理念，支持用户随时随地享受同步信息化服务。
2.2项目建设目标
本方案的建设目标是根据国家基础教育信息化建设标准和规范相关要求，建设一个有效学校可进行高效信息化管理、信息化教学、信息化学习等全面信息化服务的基础教育信息化综合应用云计算数据中心和基础教育公共云服务平台。
让学校可以通过统一教育云虚拟化管理平台，方便学校行政领导进行信息化管理、协同教研、提供科学决策等服务；
教师用户可以方便开展协同办公、网络教学、智能互动等服务；
学生家长用户都可以通过统一虚拟用户桌面，方便进行资源共享、互动交流；
与智慧教室、智慧门禁等互联互通；
从而促进教育信息无缝流通，教育业务智能协同，教育资源按需供给，学习机会人人平等，师生智慧健康成长，促进“有教无类“教育公平发展，实施“因材施教”教育优质发展；
从而最终实现教学模式多样化，教学资源共享化，教育管理数字化，家校互动即时化，逐步建立一个领先的智慧校园生态体系。
1）建立资源信息共享、互联互通的信息化教育平台：
通过按照统一的国家标准部署公共教育云支撑服务平台，包含统一KPI数字认证、统一基础数据公共接口、公共基础教育元数据规范体系、公告文件系统等，为教育用户提供高速、安全、共享的基础教育网络应用服务，XX在线教育云平台采用动态模块化应用设计，各模块应用通过公共支撑服务平台进行数据互联互通和资源共享，用户可根据需求，定制功能业务应用，彻底解决了之前各个教育管理系统间的“信息孤岛”问题,实现平台数据充分满足数据采集、资源共享、互联互通等众多功能。
2）建设高效的云服务化的管理平台：
教育技术的云服务能够为各级教育主管部门和学校实现电子政务提供功能全面而丰富的管理平台。
通过这个平台，教育主管部门可以直观的、跨地域进行辖区学校信息化管理、组织跨校协同教研、发起校际资源共建、实施教育监督与评测、开展教师培训和教育质量评估等。
学校管理员可提供包括校务管理、教务管理、家校互动、考勤管理、校园安全、教学应用管理等众多功能，每个学校一个实例，为中小学校园管理信息化建设提供了个性化途径。
可以快速实现网络行政管理，解决教育信息化建设中的专业化网络服务水平不足的难题，提升教育信息化的内在质量和水平。
教育技术的云服务可以统筹各级教育主管部门和学校的教育信息资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，使资源得到整合，有效地避免资源重复建设。
3）建设网络化的云服务化的教学平台：
教育技术的云服务给教育教学带来了新变化、新特点，强化了教师的信息技术应用。
运用云服务的教学环境能及时、准确、可靠地收集、处理、存储教育信息资源，能够实现教育资源高度共享。
云服务教学平台并不是代替教师的教学过程，而是把教学者和学习者紧密地联系起来，增加教与学的沟通。
云服务平台的利用，将减少教师的事务性工作，使教师可以将更多的精力投入到教学方式的研究和教学内容的设计中。
4）建设智能化的云服务化的学习平台：
教育技术的云服务推动数字化学习突破传统教育方式的时间和空间限制，更合适学生自主学习、探究型学习和协作型学习等创新型血型模式；
充分考虑用户移动应用需求，云平台为用户提供了高速、便捷、安全的网络应用服务，用户可以在任何地点、任何时间利用台式机、笔记本、智能手机接入网络，只需一个账号即可享受云平台提供的各种教育教学管理应用；
教师和学生能够通过平台开展多种形式的互动交流和网络教学活动，推动网络个人自主学习和互动学习的建设，突破现有教学模式的时空限制和教学方法的限制，探索建立以学习者为中心的教学新模式，让学生不断提高学习成绩和学习能力，让教师不断提升教学水平和教学质量，促进教育模式和学习方式的创新，实现学生学习、素质、德育等方面的全方位提升。
第三章方案建设内容
XX在线教育云平台总体架构是在充分总结和分析应用逻辑体系结构基础上，按照面向服务的思想与分层设计思路，以领先的云计算、数据挖掘、面向服务设计等先进信息技术为基础，以实现教育均衡发展、提升校园教育教学信息化为目的进行设计。
整个颐和在线教育云平台整体架构分为三部分：
XX在线教育云平台:
最底层是提供IAAS服务的云计算中心IDC机房，包含了运营所需的网络、服务器、存储等设施，也包含了按需提供的IDC管理服务，再上一层是提供基础服务支撑的PAAS层，最上面是提供给教育机构行政管理人员、教师、学生、家长、社会公众等各类用户的核心应用层，包含了教学信息化、研修信息化、管理信息化、智能组卷、个性学习、家校互动、校园安全等多项服务应用。
1、云终端接入层:
云平台为各类用户提供多种终端访问门户网站及个性化服务门户，终端设备支持PC、手机等移动设备、平板电脑（电子书包）及电子白板等。
2、信息化标准与安全体系:
教育信息化标准规范体系包括总体标准、信息资源标准、应用标准、接口标准、基础设施标准、管理标准等。
3.1基础数据中心
基础支撑平台在遵循基础数据模型遵循全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定的教育管理信息的七个教育管理信息行业标准（JY/T1001—2012，JY/T1002—2012，JY/T1003—2012，JY/T1004—2012，JY/T1005—2012，JY/T1006—2012，JY/T1007—2012），从技术上保证数据的规范性、可交换性和互通性。
为应用通过基础支撑平台可以非常方便快速构建个性化服务，实现单点登录及数据共享，有效地解决信息孤岛问题和标准不统一的问题。
使统一门户信息化、教研协同信息化及教育管理信息化等各类应用集成为一个整体，有效支撑教育云平台，保障平台和各应用系统安全稳定运行和全平台数据互联互通，为平台各类用户提供教育信息化服务。
统一数据中心能够实现各应用系统之间数据的统一规范、集中存储、管理，实现数据变化的一致性控制。
统一数据中心主要包括数据集中存储、数据转换、数据同步、数据快速查询、数据汇总、统计分析、数据监控、备份与恢复等功能
1.统一用户管理
1）统一用户身份和PKI数字认证管理体系：
平台为所有教育参与者根据身份不同提供不同的信息化服务，并进行统一管理；
从而大大提高系统针对性和可维护性，并有效降低系统”复杂度”；
同时，系统基于PKI的Web单点登录方案,采用双向认证,保证用户和认证服务器的合法身份。
使用两级授权机制和SSO代理,降低单点登录系统和Web应用的耦合，用户可以安全有效的实现“一次登录,自由切换”。
支持省、市、县教育云平台用户对国家平台的单点登录和统一认证。
2）统一用户账户管理系统：
系统为所有用户提供学币和学点两种虚拟货币体系，系统管理员可通过配置为用户每日登录签到、资源原创、资源加工、资源分享、信息评论等获取相应点数；
同时，点数可用于特定信息的查看和精品原创资源下载等。
3）统一权限分配管理系统：
系统支持为不同身份用户根据其职务、职称、岗位等指派相应权限，同时，支持系统管理员根据需要灵活的分配和管理用户的业务权限和使用权限，以保证系统和内容的安全
2.统一基础数据接口管理
1）公共基础教育数据接口：
系统根据遵守《国家基础教育元数据规范》标准，为全平台提供统一科目、版本、册章节以及知识点等公共数据WCF接口，有效支撑跨模块数据互联互通。
并可方便进行统一维护管理。
接口及服务为系统提供基于REST架构的API，对接的客户系统可以通过HTTP应用协议的通用接口访问服务程序。
2）公共文件服务系统：
系统通过以MongonDB+gridFS组合进行统一分步式文件管理服务，以支持不同格式文档、图片、视频等文件存储及访问。
GridFS通过将文件数据和文件元数据保存在MongoDB里来实现文件系统；
由于MongoDB支持在文档中存储二进制数据，可以最大限度减小块的存储开销。
通过复制来应对故障切换，数据集成、热备份或者作为离线批处理的数据源，通过分片来实现自动切分数据，实现大数据存储和负载均衡。
3）流媒体处理服务：
实现对音频、视频和多媒体文件的在线流式传输和播放，基础教育资源公共平台集成流媒体访问服务系统，可以实现教育视音频资源的无插件在线点播、互动。
3.统一运行管理
1）统一信息通信服务：
为了统一平台信息交互服务，系统采用SOA模型，为全平台跨模块信息交流、消息通知与提醒等提供统一数据管理服务。
为各身份用户提供互动交流服务，实现不同角色跨时空的沟通互动。
2）独立数据备份机制：
系统在设计存储架构的时候所考虑存储级别的备份，以对各个节点可能出现的故障做冗余。
可以采用双存储交换机互为热备的形式，来防止存储用光纤交换机所出现的故障可能。
同样，资源池的存储，也可以采用双存储热备的形式。
为该资源池的主存储设置一个型号相同的备用存储服务器并通过磁盘对磁盘的备份方式，对两个存储服务器上的数据进行同步，可充分保障数据完整性。
3）日志管理系统:
提供全平台及各个应用模块所有操作信息及用户登陆、注销、在线时长等用户行为，进行数据分析与挖掘。
4）统一运营管理服务：
为平台提供引入的各类市场化资源和应用，建设运营管理系统以管理和运营平台。
以方便记录分析合作伙伴提供的市场化资源使用的情况记录及统计分析用户的使用数量、用户的评价，与合作伙伴共享运营成果。
包括对合作伙伴、应用、产品的统一管理工具，平台订单的交易管理、结算以及运营活动管理等。
4.开放平台管理
系统基于国家统一基础教育元数据规范的OpenAPI，覆盖学校档案、用户体系、账户体系、课程标准等一系列数据访问接口，为第三方应用提供商提供完整地从设计、开发、调试和部署，到运行、维护、管控和治理。
可以真正意义上兼顾多方优质产品应用并使其实现有机统一运行管理，从而无缝数据对接达到有效节约成本和最大限度提高平台质量。
3.2校园管理平台
校园应用系统在学校内为教师、学生、教育管理者提供教学、研修、管理信息化的支撑。
主要包含：
学校总务校务、教务教学、网络学习、家校互动和公共安全防护等。
学校利用人事、学籍系统，对全校教师、学生进行信息化管理。
学生与家长使用电子校务系统主要是对教师进行绩效考核评价、发展性评价。
教务教师可进行排课管理、知识体系管理等；
后勤总务教师可对设备、耗材、维修进行管理；
教学管理者可对学校整体教学情况、管理情况进行宏观的掌控，及时了解教学管理数据，电子校务为其起到决策性作用。
电子校务系统为各种用户提供方便的办公服务，减轻教师日常工作负担。
所有业务实现均采用模块化设计，全部业务功能分布如下图：
3.2.1校园门户
校园门户是学校对外展示学校风貌、动态的窗口，同时可与智慧云校园服务集成认证登陆，在建立学校个性化的动态校园门户为社会公众提供相关新闻动态、教育资讯的同时，方便师生、家长直接登录相关应用服务。
校园门户提供了面向学校、老师、学生、家长的全方位综合信息服务体系，是一个进行网上教育、宣传、交流、资源共享的综合性信息平台。
门户网站建设目标是通过充分体现学校的办学特色和师资优势，并突出学校内部与其他校园以及社会群体的信息交流，加强学校与社会、师生与家长的互动沟通，将网站创建成为展示师生风采的舞台，从而实现贯彻教育理念和塑造信息化时代校园品牌的完整统一。
模块结构设计图如下：
3.2.2校务管理
主要对学校基础信息的管理维护，包括组织机构的信息管理、教职人员的人事信息采集、统计查询、教职人员异动情况记录、学生学籍（档案）管理、通知公告、规章制度、公文流转、会议管理。
支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动，全面实现办公自动化等
人事管理
人事管理提供教职工档案管理、调动管理、绩效考评、信息统计等功能，记录教职工基本信息和日常信息，轻松处理工作异动情况，支持学校高效开展人事管理工作，上级教育主管部门也能够查看到每所学校的教职工统计情况。
各中小学不仅可以轻松完成每年的新职工登记工作，而且可以对学校的教职工进行综合性管理。
同时可对人事进行相关职务管理和校区组织机构管理。
建立以人才动态管理为基础的人力资源管理体系，为学校提供全流程化的人事管理，为中小学优化人力资源配置、提高自身竞争力、促进发展提供了有力支持。
模块业务结构设计图如下：
学籍管理
学籍管理包括在籍生、学生基本信息、学籍变动、学生日常管理、学生信息查询、学生统计和学生电子学籍卡功能。
学籍管理模块全程维系着每一个学生的学籍变动情况，包括学生从报到注册开始一直到毕业结业的所有变化记录，满足校内换班、校间转学及借入、试听、退学、复学、毕业以及日常的升降留跳等学籍变动操作。
教育主管部门、学校、教师可以随时查看所辖局域学生的学籍情况、评语、职务、奖惩、特长、社会实践、家访等情况。
老师可以便利地对学生进行日常管理。
学籍管理支持学生学籍信息不同类型情况的快速查询与统计。
班级管理
班级管理包括班级学生管理、班级科目教材管理；
学生管理提供电子档案袋功能，将学生特长爱好、互动交流、社会实践、获奖荣誉、关键性作业、课外阅读、发展规划、成绩统计、课程活动、学科评价综合性汇总，形成学生成长记录电子档案，记录学生成长发展过程，方便学校、老师、学生及家长追踪学生全方面的成长情况。
班级科目教材管理提供班级选用教材维护管理；
主要用户为：
班级班主任、教师。
公告管理
学校通过通知公告功能可以发布消息，让全校师生、领导、家长知道学校最新动态。
同时，由于云平台与学校门户网站的一体化建设，在平台上发布的通知公告和规章制度将会在门户网站上显示，信息发布简单便捷。
公文流转
通过公文流转功能，教育主管部门或学校可以进行向上级教育管理部门发送公文、向下级部门传递公文、审核公文等公文流转操作，有效保障公文的保密性和安全性。
通过会议管理功能，教育主管部门或学校可以向参会学校、部门和人员发送会议通知、安排会议日程、协调会议场所等。
3.2.3教务管理
教务类主要为教职人员服务，方便其对教育教学过程中的各个业务环节进行管理，包括知识体系管理、排课管理、课程表管理、学生成长档案袋管理、教材管理。
主要使用用户为教务管理员、后勤教师和学生。
教务类主要为教职人员服务，方便其对教育教学过程中的各个业务环节进行管理。
提供了考务管理、排课管理、选课管理等功能。
考务管理包括考试日程安排、考场安排、考生安排、监控教师安排、在线考试安排、考试信息统计等功能，包括知识体系管理、排课管理、课程表管理、学生成长档案袋管理、教材管理。
排课管理
排课系统包括排课设置、自动排课、手动排课、课表录入、课表查询、课表统计等部分。
排课条件如：
教师任课、主副课程设置、周课时、各课程课时、固定场所、特殊时间学科不排、特殊时间按部门和教师不排、固定课、连堂课、合并课等，按照设置好的条件系统自动排课，对自动排课结果可进行手动调整，也可手动录入课表，可按年级、班级、部门、教师生成课表并导出和打印。
课程管理为教师提供个性化课程安排管理，提供课程安排提醒、申请临时调课、换课服务等。
评价管理
综合评价提供教师考评、学生素质评价、班级考评等多种综合性评价管理功能，支持学校对教职工、班级以及学生灵活开展各种形式的综合性评价活动。
学生评价包含国家指定标准的六个维度（道德品质、公民素养、交流合作、学习能力、运动健康、审美表现）；
通过教师积分和学生积分，学校可以对教师积分及学生积分情况进行管理，可以设置个性化的加分项目和扣分项目，便捷地对教师积分与学生积分进行录入和统计。
通过班级红旗和教师红旗，学校可以自定义红旗信息及评比标准，对班级和教师开展红旗评比工作。
学校还可以开展全校范围的评价方案，通过学生自评、同学评、教师评、家长评和班主任评，全方位、多角度地对学生和教师进行综合评价，帮助学生和教师全面了解自己。
主要参与用户：
绩效管理人员、评价管理员、教师、学生和家长。
学生综合素质评价
学生综合素质评价是对学生综合素质评价方案、实施流程及评价结果进行管理。
使用者是学生评价管理员、班主任教师、家长、学生。
通过这些功能学生可以维护自己的成长记录，对自己、对同学每学期的表现进行评价；
家长可以对学生的学期表现进行评价；
班主任教师可以对学生的学期表现以个人的角度进行教师评价，并根据学生自评、同学互评、家长评价和教师评价对学生进行学期总评；
评价管理员则可以进行整理的系统设置、评价结果查询统计。
3.3资源服务平台
以教育资源数字化促进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化。
公共资源教育云服务平台以丰富的教育资源为基础，开展多种形式的教育协同优质化发展；
从而通过教育信息化带动教育现代化、创新教学模式、提高教育质量。
教育资源公共服务平台是以学科课程标准为依据建设能够全方位支撑地区教学研究和网络学习的平台。
可以帮助学校进行教育教学资源的整合和共享，解决地区资源建设和应用中的孤立现象，也可避免学校内资源建设的重复开发，实现教学资源的共建共享，帮助地区有效管理和组织信息化教学资源。
公共教育资源云服务平台按照统一规划、统一标准、统一管理的思路，为教育管理用户、教研用户、学校用户（管理员、教师、学生、家长）提供海量精品资源应用服务、教育资源平台应用服务、教学备授课应用服务和教育资源统计分析服务。
为了有效实施精准定制化服务，教育资源服务平台遵循国家基础教育元数据规范，提供标准化教育基础信息服务。
平台结构方面主要提供自上而下层级资源管理，包含云端公共资源库、资源库、校本资源库和个人资源库，有效实施资源管理和共建共享；
基础信息主要提供用户身份体系：
行政领导、教研用户、教师用户、学生用户、家长用户等；
课程版本体系：
提供覆盖小学一年级到高中三年级与地区版本教材目录同步全科教育聚集资源；
知识点体系：
提供K12年级全科知识点结构化资源架构，方便用户同步、知识点、专题等多维度资源检索服务；
班级科目体系：
按学校提供结构化同步的年级班级体系，并支持自定义班级科目、班级版本、班级教师、班级学生等。
3.3.1资源内容
根据资源文件类别，资源库主要包括多语言学科资源（图书、课件、电子教材、题库、虚拟实验、素材等）、题库试卷资源（同步试题、综合试卷）、视频资源（微课视频、专题视频等多媒体形式），方便分类检索；
根据资源库管理分类，主要包含云端资源库、资源库、校本资源库和个人资源库，利于促进共享资源共建和打造校区特色资源库。
优质的教育资源共享为提升教学质量、开展教学活动、开拓学习兴趣提供支持服务，有利于促进平台健康可持续发展；
同时，利于促进教育公平和地区教育均衡。
多维度资源分类
资源公共服务平台提供同步教材目录、知识点同步、个性化专题等多维度资源检索服务；
可通过资源类型（如：
月考资料、期中资料、期末资料、联考资料等）、资料来源（如：
名师工作室、教师原创、资源、校本资源、外部资源等）、资源日期（如：
年份、周期）、资源等级（如：
专家推荐、人气资源、精品资源、高级资源、普通资源等）以及其他标签式分类检索；
同时，服务平台采用Lucene检索引擎，支持快速关键字词全文检索。
用户如需检索资料时，只需直接键入所需资料的关键字，即可轻松实现快速资源定位筛选。
文档资源
资源服务平台除提供多维度资源检索服务之外；
同时，为教研员、教师、学生等提供不同身份、不同
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