个性心理学期末复习资料全.docx
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个性心理学期末复习资料全
名词解释：
1．控制点：
即一个反应会不会影响强化获得的信念。
具体来说，控制点是对个人性格特点和行为与其所经历的后果之间的关系所形成的一种概括化的期望，是人们从实际生活中积累的有关发生在自身生活里的各种因果关系的一种抽象概括。
2．智商：
就是智力商数是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。
3．好奇动机:
个体对新奇事物注意、探索和操弄等行为的内在动力。
4．个人潜意识：
是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。
5．观察学习：
是指人仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为的过程，又称替代学习、模仿学习。
6．模仿能力：
是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。
7．正诱因：
当个体因趋向或接受某种刺激而得到满足的诱因。
8．集体潜意识：
指在漫长的历史演化过程中，世代累积的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。
9．类化：
就是条件反射不仅能为条件刺激引起，而且也能为与条件刺激相类似的刺激所引起。
10．能力：
人们成公地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
11．成就动机：
个人追求成就的动机，是个人对自己所认为重要的或是有价值的事情，去从事、完成、追求成功并要求达到完美状态的原因。
12．根源特质：
是隐藏在表面特质后面，深藏于人格结构的内层，它是制约表面特质的潜在基础和人格的基本因素。
填空
1．个性心理特征主要包括：
能力、气质和性格。
2．韦纳等人将个人对成就行为的归因按照内外控制和稳定性划分为4类：
努力、能力、运气和任务难度。
3．超常儿童：
指儿童的智力发展显著地超过同年龄常态儿童的水平、或指具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。
4．在荣格提出的几种原型中，阿尼玛是男子个性中的女性成分。
5．多拉德和米勒认为人类行为是习得的，而不是天生的，学习需要四个因素循环往复地进行，它们是：
驱力、线索、反应和强化。
6．从认识能力的角度，可以把理想分为：
具体形象理想、综合形象理想和概括性理想。
7．斯腾伯格提出的智力三元理论分别是：
智力的成分亚理论、智力的情境亚理论和智力的经验亚理论。
8．智商是德国心理学家斯腾在1912年首先提出的。
9．个性结构是多层次、多侧面的，这些层次有：
完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即性格。
10．把人类的需要划分为生理性需要和社会性需要的根据是：
需要的起源。
11．根据理想的内容可以分为两大类：
社会理想和个人理想。
12．米歇尔将CAPS中的认知-情感单元归类为：
编码、期望和信念、情感、目标和价值、能力和自我管理的计划
13．阿德勒个体心理学和性格理论的核心是：
追求优越。
14．人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征是能力。
15．低常儿童：
智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应行为障碍的儿童。
16．在修订的斯坦福-比纳量表，把比率智商改为离差智商的是1960年量表。
17．个性分层理论的哲学基础是哈特曼哲学。
18．好奇动机在婴幼儿的行为上以三种方式表现出来：
感官探索、动作操弄和好问。
19．在荣格提出的几种原型中，阿尼姆斯是女子个性中的男性成分。
20．斯腾伯格提出的智力成分亚理论，根据成分的功能，可以将成分分为三类：
元成分、操作成分和知识获得成分。
21．根据兴趣所指向的目标，可以分为：
直接兴趣和间接兴趣。
22．班杜拉认为自我效能信念的四种基本的信息来源有：
掌握性经验、替代性经验、社会劝导、身体和情绪状况。
23．中年是成才和创造发明的最佳年龄，是人生的黄金时代。
24．在韦氏成人智力量表中，数字广度测验用来测查注意力和瞬时记忆能力。
25．勒温把需要分为两种，他所阐述的需要一般是指准需要。
26．把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣的根据是：
兴趣所指向的目标。
27．中国修订的韦氏儿童智力量表中，背数和迷津为备用测验。
28．马斯洛的性格理论又称为自我实现理论。
29．奥尔波特把个人特质按照它们对性格的影响和意义不同，区分为三个层次，分别为：
首要特质、主要特质和次要特质。
30．卡特尔的16PF可以推算出许多描绘个性的双重因素，主要的有：
适应与焦虑、内向与外向、怯懦与果断、感情用事与安详机警。
31．现代心理学确定低常儿童的指标有：
智商明显低下、社会适应不良和问题发生在早年。
32．引起动机的主要因素有:
需要和诱因。
33．把兴趣分为物质兴趣和精神兴趣的根据是：
兴趣的内容。
34．马斯洛将创造潜能的发挥或自我实现能给人带来最高的喜悦，称：
高峰体验。
35．中国修订的韦氏儿童智力量表中，背数和迷津为备用测验。
36．卡特尔首先将特质分为：
独特特质和共同特质。
37．YG性格测验兼顾了类型论和特质论两者的优点。
38．任朱利提出天才儿童应该具有：
超过一般水平的能力；工作的责任心强和较高的创造力。
39．把理想分为具体形象理想、综合形象理想和概括性理想的根据是：
认识能力的角度。
40．交朋友小组是利用群体力量来改变人的行为的心理治疗形式
选择
1．“江山易改，本性难移”形象地说明了个性具有稳定性。
2．个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统。
3．社会性需要包括：
劳动需要、交往需要和成就需要。
4．个体兴趣的范围即指兴趣的广阔性。
5．荣格根据心理能量活动的方向提出外倾和内倾的概念。
6．在弗洛姆的性格类型论中，他把不健康的性格分成接受倾向性、剥削倾向性、贮藏倾向性和市场倾向性。
7．按照心理性欲发展阶段的理论，成人的性格如果倾向于依赖、悲观、退缩等消极的性格特征，是缘于个体口唇期的活动受到限制。
8．荣格所提出的各种原型中，和弗洛伊德的本我相类似、属于人格中最隐蔽最深奥的部分是阴影。
9．人类的学习中，举一反三、触类旁通说明的都是条件反射中的类化现象。
10．一般能力包括:
观察力,记忆力,想象力,注意力和思维能力
11．遗传决定论的鼻祖是:
高尔顿。
12．性格的意志特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。
13．下列各组中通过测量气质的多种特质来了解个体气质特性的测验有D。
A斯特里劳气质调查表B内向-外向测验
C陈会昌的气质调查表D吉尔福特-齐墨尔曼气质调查表
14．不论是遗传决定论，还是环境决定论，它们的主要问题除了片面之外，还在于没有认识到社会实践在性格发展中的作用。
15．下列各组中描述性格态度特征的词汇是A。
A粗心B善于分析C盲目性D勇敢
16．按照荣格的性格类型论，艺术家属于内倾直觉型。
17．卡特尔将通过群集分析法得到的特质群称为B。
A根源特质B表面特质 C共同特质D独特特质
18．A如果活动受到限制，成人的性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等消极特征。
A口唇期B肛门期C生殖期D性器期
19．施测韦克斯勒智力量表后，能计算出：
操作智商、言语智商、全量表智商
20．世界观是个性倾向性的最高层次，制约着人的整个心理面貌。
21．班杜拉指出观察学习基本上是认知过程。
22．马斯洛的需要层次理论主要是用来阐明人类性格的发展动力。
23．斯金纳提出，人类的大多数行为都是受二级强化物所控制。
24．控制点是人们从实际生活总积累的有关发生在自身生活里的各种因果关系的一种抽象概括。
25．通过B，可以把他人的评定和被试自己的评定进行比较。
AQ材料BQ分类法CQ技术DR技术
26．下列各组中属于特殊能力的是D。
A观察力B注意力C思维能力D动作能力
27．世界观是人们行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌。
28． A 是最早建立在因素分析基础上的多变量气质量表。
A瑟斯顿气质量表B爱德华个人爱好量表
C斯特朗职业兴趣量表 D库德兴趣量表
29．按照荣格的性格类型论，德国哲学家康德属于内倾思维型
30．对两个被试在较长期时间进行某一测验，经统计处理后可获得两个被试之间在时间方面的共同因素，这是C。
AP技术BR技术CS技术DT技术
31．米歇尔理论中最富有“认知”特色的内容是C。
A目标和价值B期望和信念C能力和自我管理计划D情感
32．决定个体何时、何地作出反应和作出什么反应的是线索
33．高峰体验时有两种生理反应，一种是激动和高度紧张，一种是放松、平静，甚至进入深度睡眠状态。
34．下列各组中属于操作能力的是D。
A概括能力B理解能力C组织管理能力D运动能力
35．个性倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。
36．从认识能力角度对理想的划分为：
具体形象理想、综合形象理想和概括性理想。
37．下列不属于特殊能力倾向测验的是A。
A托兰斯创造思维测验B音乐能力测验
C美术能力测验D飞行能力测验
38．下列各组中描述性格态度特征的词汇是A。
A粗心B善于分析C盲目性D勇敢
39．我们平时所讲的个性，主要指一个人的性格
40．奥尔波特主张，心理学家应该集中力量研究个人特质
41．卡特尔所确定的特质主要来源于L材料
42．在西方心理学史上，阿德勒是第一个提出人类行为不完全由遗传和环境所决定的个性心理学家。
43．人们在家庭生活和谐时，对自然景色迷恋时都可能出现高峰体验
44．罗杰斯认为机能健全的人所表现的是他们的真实自我，他们不会作假。
45．米歇尔认为认知变量是决定人的行为的重要因素，并提出了五种重要的认知变量，如构念和编码策略、预期。
46．比纳对智力测验的重要贡献是启用了B这一重要概念。
A智商B智龄C离差智商D实际年龄
47．人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，是人具有独特的精神风貌，说明人格具有A。
A整体性B稳定性C独特性D社会性
48．D是理想的核心，居于最高层次。
A道德理想B职业理想C生活理想D社会理想
49．诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等都被认为是性格的特征。
A气质B能力C性格D情绪
50．荣格认为，商人、承包商、经纪人等都属于外倾直觉型
51．人格面具对人的生存是必需的，是社会生活的基础。
52．1916年版斯坦福-比纳量表首次使用了C的概念。
A智力水平B智力年龄C比率智商D离差智商
53．斯特里劳根据 巴甫洛夫 学派关于神经过程基本特性的理论编制了斯特里劳气质调查表。
54．分析心理学的创始人是荣格。
55．吃角子机器（赌博工具）是根据变比率强化方式设计的。
56．交互决定理论是班杜拉提出的。
57．罗杰斯的治疗理论经过了几个阶段的发展，是：
非指导性疗法、患者中心疗法和个人中心。
58．天才儿童三个圆圈的概念是任朱莉提出来的。
59．两个儿童的智力，早期A的智力高于平均值，B的智力低于平均值，后来A的智力低于平均值，B的智力高于平均值。
这是智力发展的交叉模式。
60．离差智商是一个人的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较得出来的相对分数。
61．综合研究法又称个案法就是把观察、谈话、作品分析、个案调查等方法结合起来运用。
62．勒温用动力学的观点来解释个性结构。
63．被称为“制造人类性格的工厂”的是：
家庭 。
64．自尊属于性格结构中的态度特征。
65．埃里克森认为，如果青少年获得了积极同一性，形成了牢固和清晰的自我同一性，那么他就会形成一种忠诚的良好品质。
66．“一仆三主”说的是人格结构中的自我
67．集体效能的概念是班杜拉提出来的。
68．需要和动机理论是马斯洛自我实现理论的重心和精髓。
69．TAT的理论基础是默里的需要压力理论。
70．“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。
”表明个性具有社会性。
71．两个同龄人，A的智力高于平均值，B的智力低于平均值，两者相差30分，后来A的智力下降，B的智力上升，40岁时，A的智商137，B的智商138。
这是智力发展的混合模式。
72．一个处事谨慎稳重的人，偶然表现出冒险、轻率的举动，不能由此说它具有轻率的个性特征。
这说明个性具有稳定性。
73．人格结构中最为活跃的因素是个性倾向性，它是一个人进行活动的基本动力。
74．性格的类型理论中，生物学类型论的代表有克雷奇默和谢尔顿。
75．荣格认为情结起源于比童年早期经验更为深邃的东西，即集体潜意识。
76．罗杰斯提出的心理治疗方法包括非指导性疗法和交朋友小组。
77．卡特尔的16种人格特质指的是根源特质。
78．MMPI包括4个与效度有关的量表，以考察被试的态度。
79．能力类型的差异是指智力上的差异。
80．性格是具有核心意义的个性心理特征，它最能表征一个人的个性差异。
81．美国心理学家谢尔顿创立了胚叶起源的类型理论。
82．个性结构中最高的监督和惩罚系统是超我。
83．多拉德、米勒用强化理论来解释模仿行为。
84．罗杰斯认为，理想自我与真实自我愈接近，个人就越感到幸福和满足。
85．马斯洛认为自我实现者是健康的和创造的人，但“决不存在完人”。
86．马斯洛用B来表达人类需要的本性。
A生理需要B似本能需要C自我实现D高峰体验
87．MMPI是采用经验效标法编制的。
88．CPI适用于13岁以上的正常人。
89．16PF被认为是最典型的因素分析个性问卷。
90．能力发展的个体差异主要表现在发展水平的差异、表现早晚的差异、结构的差异和性别的差异上。
91.社会性动机包括:
成就动机、权力动机和交往动机。
判断
√1．综合研究法又称个案法，就是把观察、谈话、作品分析等方法结合起来运用。
√2．德国心理学家蔡格尼克根据勒温的观点，进行试验，得出蔡格尼克效应。
×3．个人心理活动的稳定的动力特征是性格。
√4．哈德曼是美国著名的精神分析学家，被誉为自我心理学之父。
×5．似本能需要是荣格性格理论中一个极其重要的概念。
√6．赞同弗洛伊德关于早期同年经验对成人人格具有深远影响的观点的是多拉德和米勒。
√7．班杜拉早期将自己的理论称为“社会学习理论”，后改称为“社会认知理论”。
×8．著名的心理计量学家斯皮尔曼，凭借着多因素分析的方法，突破过去的智力因素理论的框架，提出了他的“基本能力”学说——即智力的群因素理论。
√9．记忆的类型差异根据个人记忆材料的方法可分为视觉型、听觉型、运动型和混合型。
×10．韦克斯勒智力量表废弃了智龄和智商的概念。
×11．同卵双生子，他们在遗传方面可能是完全相同，在个性品质上是完全相同的。
√12．对劳动、交往、求知和美的需要都属于社会性需要。
√13．性格是在实践活动中，在人与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。
√14．在埃里克森的心理社会发展阶段说中，人格发展八个阶段的顺序由遗传因素决定，而能否顺利度过则是由社会环境所决定的。
×15．高峰体验是阿德勒社会兴趣理论中的一个重要概念。
√16．“单元间稳定关系组织的个体差异”是CAPS理论中的一个假设。
×17．多拉德和米勒用社会学习理论来解释模仿行为。
√18．能力按它的功能可以分为认知能力、操作能力和社交能力。
×19．创造有最佳年龄阶段，在这个年龄阶段之外不可能有所创造、有所发明。
×20．当前国际上常用的智力测验有比纳-西蒙测验、韦克斯勒智力测验。
×21．儿童和成年人的个性都是相当稳定的。
×22．在韦纳的成就归因理论中，属于内在的、稳定的行为决定因素的是运气。
√23．性格具有明显的社会道德评价意义。
×24．埃里克森是美国著名的精神分析学家，被誉为自我心理学之父。
√25．超我是个性结构中最高的监督和惩罚系统。
√26．吃角子机器（赌博工具）是根据变比率强化方式设计的。
√27．交互决定论是由班杜拉提出的。
×28．阜南于1959年提出智力三维结构模型。
×29．知觉方面的类型差异可分为视觉型、听觉型、运动型和混合型。
√30．在心理学史上，如果称冯特为实验心理的鼻祖，那么不得不称比纳为智力测验的鼻祖。
×31．墨翟说：
“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。
”这句话表明，个性具有独特性。
×32．西方人格的整合式定义一般采取“人格是……的总和”的形式。
√33．需要是个人的心理活动与行为的基本动力，它在人的活动、心理活动和个性中起着重要的作用。
×34．人的兴趣是在动机基础上、在活动中发生发展起来的。
√35．巴浦洛夫在实验室中饲养8只小狗的实验说明了环境因素和教育在气质培养和改变中的重要作用。
×36．诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等都被认为是情绪特征。
×37．在人性的看法上，罗杰斯和弗洛伊德的看法是一致的。
√38．罗夏墨渍测验有10张没有意义与内容的墨迹图片，其中有5张黑白的。
√39．横断法是测验时间不变，被试由不同年龄的人组成。
√40．积木图案测验主要测量人的空间定向能力。
简答题：
1．人们对气质的含义主要有哪几种意见？
（1）强调个体的情绪方面：
认为气质是个体的习惯性的情绪反映；
（2）偏重生理因素：
气质是个体生理特征的表现；（3）强调动作反应：
气质是个体反应的独特模式。
2．简要说明弗洛伊德理论中自我的功能。
（1）获得基本需要的满足，以维持个体的生存；
（2）调节本我的原始需要，以符合现实环境的条件；（3）抑制不能为超我所接受的冲动；（4）调节和解决本我与超我之间的冲突。
3．简要说明罗杰斯提出的“机能健全的人”具有哪些特征。
a能接受一切经验；b自我与经验和谐一致；c个性因素都发挥作用；d有自由感；e具有高创造性；f与他人和睦相处。
4．简要说明能力和知识的关系。
能力与知识既有联系又有区别：
区别：
（1）它们属于不同的的范畴。
能力和知识虽然都是成功地完成活动的心理因素，但能力属于人的个性心理特征，而知识本身则是人类社会历史经验的总结和概括。
（2）知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多。
联系：
（1）能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展起来的；
（2）掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性。
5．简要说明托马斯等人提出的气质的几个维度。
a活动水平；b生理活动的规律性；c对新异刺激反应的害怕或抑制；d对变化的适应性；e对刺激的反应阈限；f对刺激的反应强度；g心境特点；h分心程度；i持久性。
6．在荣格的理论中，决定自我对心理材料进行选择的因素有哪些。
（1）个体占主导地位的心理机能；
（2）个体焦虑状态；（3）个体个性化程度；（4）刺激物引起个体体验的强度。
7．马斯洛提出的自我实现者有哪些特征。
A积极特征：
（1）良好的现实知觉；
（2）对人、对己、对大自然表现出最大的认可；（3）自发单纯和自然；（4）以问题为中心，不是以自我为中心；（5）有独处和自立的需要；（6）不受环境和文化支配；（7）对生活经验有永不衰退的欣赏力；（8）神秘或高峰体验；（9）关心社会；（10）深刻的人际关系；（11）深厚的民主性格；（12）明确的伦理道德标准；（13）富有哲理的幽默感；（14）富有创造性；（15）不受现存文化规范的束缚。
B消极特征：
他们具备挥霍、戆直或轻率的习惯。
他们可能刚愎自用、易烦恼和令人讨厌。
他们还存在一点虚荣、自夸和对自己亲人偏袒，有时也会发怒。
自我实现者有时会表现出令人吃惊的冷酷无情和铁石心肠。
他们如果发现他们所长期信赖的人不忠实，就会果断地与他们绝交。
他们之中的许多人对亲友死亡的悲哀摆脱得非常迅速。
8．简要说明斯滕伯格的智力三元理论。
智力三元理论由三个亚理论组成，即智力的成分亚理论，智力的情境亚理论，智力的经验亚理论。
（1）智力的成分亚理论是三元理论中较早提出且研究最多的部分，将智力与个体的内部环境相联系，它明确了构成智力行为的结构和机制，确定了个体对环境适应，选择和改造的认知过程，对某种行为在一定程度上属于智力行为进行了定义。
（2）智力的情境亚理论，将智力与个体的外部环境相联系，它明确了智力行为在其发生的社会文化情境中是如何让被定义的。
（3）智力的经验亚理论，同时应用于内外环境。
论述题：
1．请根据自己的理解，谈谈性格的类型论与特质论间存在什么样的关系。
区别：
1、特质论主张性格可以通过有限的几个特质加以描述，类型论认为性格可以划分为互不相容的几种类型，如外向和内向，特质论推崇量的分析与连续的维度；而类型论则偏重质的研究。
2、类型论渊源于古希腊对于个性进行分类的思想，特质论是在类型论之后兴起的一种个性理论。
联系：
1、二者都是描述性格的理论，都是为了探索人格的实质和特点。
2、二者都注重按不同的特征对性格加以分类和描述，他们往往使用相同的术语记述特质和类型。
2．从与自陈测验相比较的角度，谈谈投射测验的特点。
投射测验与自陈量表相比有以下明显的优点：
以间接的形式测量被试的人格，因而可消除其心理防卫和作假反应，免除社会愿望而作假的情形，可藉以测出被试隐藏在内心深处潜意识方面的问题。
为研究提供真实的信息；
弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意作出反应。
由于投射测验的刺激物多是非文字的，可适用于不同文化背景和年龄范围广泛的被试。
投射测验除研究人格外，还可以测量智力、创造力、解决问题的能力。
对人格的测量是整体的和动态的，不仅有助于理解人格的状况，而且有助于了解人格的成因。
2.缺点
1）原理深奥，不易掌握
2）被试的反应不具结构化，使测验结果不易量化
3）信度和效度不易确定
4）对测验的解释依赖于主试的临床经验，不易标准化。
5）由于投射测验适用于个别施测，因而它需要花费大量的时间。
3．如何了解一个人的性格，运用所学的知识，对你现实生活中的一位亲人或朋友进行性格方面的描述。
性格的相关分析：
1）性格含义：
一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，2）性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中，主要有四个特征：
性格的态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征。
态度特征：
1）对社会，集体，他人的态度特征，如善交际，礼貌待人等；2）对工作学习的态度特征，如认真或马虎等；3）对自己的态度特征，如自卑，严于律己等（主要从性格的特征的表现去描述一个人的性格）
6．述评测量性格的方法。
（第一章）
1）问卷法：
如明尼苏达多项个性问卷，16PF问卷等，将问题量化分析，但对于某些被试不适用，如文盲
2）投射法：
如罗夏墨渍测验，主题统觉测验等，投射法具有适用年龄比较广泛，目的具有隐蔽性等优点，但材料比较含糊，结果不好解释
3）观察法：
可以对被试进行直接了解，收集到第一手资料，但它被动的等待某种观察出现，需要进行反复观察
4）实验法：
比较主动自然，但要求被试善于设计实验和控制条件
5）测验法：
分能力测验和人格测验，人格测验指问卷法和投射测验，可以在较短时间内对需要了解的某种个性特征进行量化分析，但并非任何人都可随意使用
6）个案法：
能更全面的了解一个人的个性，但比较费时费力，限于少数案例，较难对所得的资料量化分析
7．埃里克森自称是一个弗洛伊德主义者，你如何理解。
区别：
1）发展：
再集中研究儿童6岁前的性心理发展阶段，该研究儿童的终身社会心理发展2）自我心理学：
强调本我，埃把注意的重点从本我转移到自我，他认为与其把个人看成是与社会相互对应的，还不如把社会看成是促进个人发展的动力源泉3）无意识心理：
虽然埃的理论强调意识和自我。
但他并不完全忽视无意识的作用，他认为自我通过社会经验来
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