学习智慧教案.docx
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学习智慧教案
《学习智慧》教案
2014——2015学年度第二学期
课题名称：
《坚韧不拨才能达到顶峰》
1、学情分析：
初中生意志力还不够坚韧，这就需要教师帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用；提高意志品质锻炼的信心和能力。
2、教学目标：
a）知识与能力：
知道坚强意志品质的四种表现：
自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用；培养学生对事物的分析归纳能力；能够理解坚强意志的表现及作用。
b）过程与方法：
典型事例分析教学法、创设情境法
c）情感、态度、价值观：
指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度；坚定学生磨砺坚强意志的信念。
3、教学重点和难点分析：
a）教学重点：
坚强意志的作用
b）教学难点：
意志品质的表现
4、教与学的准备：
预习第1课《坚韧不拨才能达到顶峰》
5、媒体使用：
多媒体辅助教学
6、教学过程：
导入新课：
以舞蹈“千手观音”和桑兰的背景故事引发学生对坚强的思考。
意图：
教学内容就依据既教材又不拘泥于教材，所以我运用学生易于接受的舞蹈“千手观音”这一话题创设问题情境，让学生直接从情感上感受问题情景，自然进入问题情景。
坚强意志的力量：
由学生所发现的问题继续引导学生探究“你眼中的坚强是什么？
”
（1）你来分辨：
出示一系列词组。
让学生对意志坚强和意志薄弱的表现进行初步分辨。
（2）请学生阅读教材2页的故事回答两个问题：
“①、说出故事体现了坚强意志品质的哪一方面？
②、你能说出类似事例吗？
”并对学生进行相关引导。
意图：
教师始终按照“认知、理解、运用”这一循序渐进的认知规律引导学生逐步加深认识，突破难点。
初步培养学生举一反三的思维能力。
考虑到本内容老师如果过多讲解有说教之嫌，易显得空洞。
因此以学生总结归纳为主，教师引导点拨为辅，体现学生主体地位。
磨练坚强的意志：
1明确奋斗目标，激发进取精神
2坚持体育锻炼，在活动中磨砺意志
3坚持不懈，从小事做起
7、板书设计：
第1课《坚韧不拨才能达到顶峰》
磨练坚强的意志：
1明确奋斗目标，激发进取精神
2坚持体育锻炼，在活动中磨砺意志
3坚持不懈，从小事做起
8、布置作业：
a）预习作业：
预习第2课《跨越失败沼泽我与成功有约》
b）必做作业：
本课中的内容引发了你怎样的思考？
c）选做作业：
从生活中自我检讨、或者自我肯定实践坚强
10、教学反思：
教材与现实是有距离的；专家与教师是有距离的；教师与学生是有距离的；学习智慧课要想抓住学生，影响学生，尤其需要研究学生；要更多关注自身、关注现实、关注社会。
不可就事论事，“小课堂大社会”不会过时。
课题名称：
第2课《跨越失败沼泽我与成功有约》
1、学情分析：
初一年的学生刚刚从小学升到初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
但在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。
2、教学目标：
a）知识与能力：
了解什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。
使学生认识到挫折是不可避免的，是人生的一部分；掌握战胜挫折的有效方法，提高自己应对学习及生活中遇到的各种挫折的能力。
b）过程与方法：
典型事例分析教学法、创设情境法
c）情感、价值、价值观：
引导学生自觉向古今中外勇于和善于战胜挫折的典型人物学习，以积极态度，正确面对挫折，把挫折当作人生的财富，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
3、教学重点和难点分析：
a）教学重点：
挫折的含义；造成挫折的原因；对挫折的不同态度会产生不同的结果；应对挫折的有效方法。
b）教学难点：
引导学生分析产生挫折的多方面因素，感悟挫折，理解挫折是人生的一部分；应对挫折的有效方法。
5、教与学的准备：
预习第2课《跨越失败沼泽我与成功有约》
6、媒体使用：
多媒体辅助教学
7、教学过程：
新课导入：
通过前边一个单元的学习，我们都渴望能够真正成为一个自尊自信、自立自强的人。
可是当我们真正面临实际生活学习的时候，我们却又发现痛苦与失败、挫折与困难也会接踵而来。
在我们的生活学习与工作中，有快乐，也有痛苦；有成功，也有失败；有顺利，也有挫折。
面对生活学习中的痛苦、失败与挫折，只有选择坚强的人，才能成为真正自尊自信、自立自强的人！
那么，我们应该怎样面对生活学习中的困难与失败、挫折与痛苦呢？
我们应该怎样做才能使自己真正成为一个意志坚强的人呢？
这就是我们这个单元“跨越失败沼泽我与成功有约”将要学习和讨论的内容。
为什么挫折是人生的一个部分？
从古自今，没有哪一个人能不经历挫折与失败。
相反，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和发展起来的。
可以说，挫折是人生的一个部分。
学生讨论：
学习了解挫折后，对挫折有了一定的认识，就请大家谈谈自己遇到过哪些挫折？
（家庭、生活、学习等方面）
教师归纳过渡：
通过前边的学习，我们知道，挫折是人生的一个部分，是任何人都不可避免的。
那么，我们应该以怎样的态度对待挫折呢？
人们对挫折的不同态度又会产生哪些不同的结果呢？
怎么跨越失败的沼泽？
1面对失败，我们要保持一颗乐观的心
2面对种种失败，我们还要保持一颗坚韧的心
3享受失败的恩惠，“失败也是一种成功”
4在失败中总结与思考
如何制定合理的奋斗目标？
1目标的选择
2目标的实现策略
3成功的原则
8、板书设计：
第2课跨越失败沼泽我与成功有约
（一）怎么跨越失败的沼泽？
①面对失败，我们要保持一颗乐观的心
②面对种种失败，我们还要保持一颗坚韧的心
③享受失败的恩惠，“失败也是一种成功”
④在失败中总结与思考
（二）如何制定合理的奋斗目标？
①目标的选择
②目标的实现策略
③成功的原则
9、布置作业：
a）预习作业：
预习第3课《不经历风雨难见彩虹》
b）必做作业：
阐述自己面对失败的新理解
c）选做作业：
自制面对失败的“小贴士”
10、教学反思：
人在遭受挫折和困难时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。
可是那些成功者在遇到挫折时却使我们感受到了他们从容的态度和不凡的表现，这也正是他们能够成功的原因。
古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。
在漫长的人生之路上，我们将会遇到许多的困难和挫折与。
为此大家要立志发愤图强，学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。
通过对本课的学习，同学们对挫折会有新的认识，让我们携手共进。
去迎接未来的挑战吧！
激励学生勇敢地面对生活中的困难，以正确的态度和方法去战胜挫折！
课题名称：
第3课《不经历风雨难见彩虹》
1、学情分析：
对于七年级的学生来说，他们在学习、生活中和人生的道路上已经遭遇过一些或大或小的挫折，例如在学习方面“几经努力，成绩还是达不到理想目标”；在人际交往中“与好朋友闹别扭影响相互关系”等等。
这样看来，学生应该有经历挫折的体验，重要的是教师在教学中要唤起他们对于挫折的记忆，消除他们对本话题的逆反心理，使学生对话题有话可说，做到“倾诉”和“倾听”的有效训练。
2、教学目标：
a）知识与能力：
培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证；学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难。
b）过程与方法：
典型事例分析教学法、创设情境法
c）情感、价值、价值观：
通过学生参与性的活动，引导学生充分认识挫折与成功之间的关系，并以积极乐观的心态面对生活，挑战挫折，勇于接受挫折的考验。
3、教学重点和难点分析：
a）教学重点：
如何大胆清晰地表达内心感受；学会倾听他人的发言。
b）教学难点：
引导学生形成正确的面对挫折的态度。
5、教与学的准备：
预习第3课《不经历风雨难见彩虹》
6、媒体使用：
多媒体辅助教学
7、教学过程：
导入：
先请学生听贝多芬的《命运交响曲》．边听边思考这是哪位音乐家的作品?
在背景音乐下，老师示范讲述贝多芬的故事。
师：
听完了贝多芬的小故事，我们可以知道一个人在现实生活中，不可避免地会遭遇到各种挫折。
其实挫折并不可怕，只要你能用正确的心态去面对。
开展“故事讲评会”
师：
老师讲述贝多芬的故事是为了“抛砖引玉”，我相信同学们讲的故事将更加生动精彩。
“讲一讲”。
学生可能收集或准备以下材料：
1爱迪生为找一根灯丝失败过l000多次。
2②乔纳斯•索克尔为了找到脊髓灰质炎疫苗，98％的时间都花在不成功的实验上
3开国领袖毛泽东带领中国人民克服了多少困难和挫折，才取得了新中国的诞生。
4贝多芬耳聋而坚持音乐创作的故事。
（要求：
对讲故事的学生，要求“能注意对象和场合，得体地进行交流”，所讲述的故事要做到“内容具体、语言生动、条理清晰、突出要点”，“清楚、连贯、不偏离话题”。
）
“评一评”。
听故事的同学既可以从以上要求中的几个方面对讲故事的同学进行评价，也可以谈一谈听完故事后的体会、感受或从中受到的启迪。
面对挫折的两种态度：
1从容面对，快乐掌握生活
2把握恰当的期待值，对自己不要过分苛求
3要有豁达的胸怀，增强心理承受力
4培养乐观处事的性格
5注意交流，接受同情和理解
8、板书设计：
第3课不经历风雨难见彩虹
面对挫折的两种态度：
1从容面对，快乐掌握生活
2把握恰当的期待值，对自己不要过分苛求
3要有豁达的胸怀，增强心理承受力
4培养乐观处事的性格
5注意交流，接受同情和理解
9、布置作业：
a）预习作业：
预习第4课《学海扬起自信之帆》
b）必做作业：
受伤后的桑兰虽然不能在体坛上一展风采了，但是她却活跃在残疾人事业和公益事业上，这给了你什么启示？
c）选做作业：
搜集杰出人物的名言中去感悟那份坦然面对挫折的心态
10、教学反思：
让学生讲评面对挫折的故事。
在课一开始，我便创设了一个与本堂课内容相关的情境，先由教师示范讲述贝多芬面对挫折的故事，然后开展“故事讲评会”，先由学生亲自实践，讲一讲名人面对挫折的故事，要求学生在讲的过程中能讲清故事的具体内容；同时，对听的同学也提出了具体要求，并能在后面评故事的过程中针对所听到的故事说出自己的感受和体会。
这样既梳理了学生的思路，调动了学生的情感积累，也训练了学生清楚连贯、具体生动地表达的语言能力。
课题名称：
第4课《学海扬起自信之帆》
1、学情分析：
初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。
另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强自信的正确方法。
2、教学目标：
a）知识与能力：
了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系；了解树立和增强自信的方法；学会正确评价自己；尽量避免自信的两大误区——自负与自卑；学会运用正确的方法增强自信心。
b）过程与方法：
典型事例分析教学法、创设情境法
c）情感、价值、价值观：
树立自信的生活态度；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
4、教学重点和难点分析：
a）教学重点：
自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
b）教学难点：
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
5、教与学的准备：
预习第4课《学海扬起自信之帆》
6、媒体使用：
多媒体辅助教学
7、教学过程：
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：
乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：
“不，一定是乐谱错了!
”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：
他的成功说明了什么？
学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
试一试：
①唱一首你喜欢的歌；②画一幅你最擅长的画；③朗诵一篇文章：
《我能行》
导出自信的概念：
自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。
简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。
讲一讲：
自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质?
自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……
议一议：
你认为是自信的哪一个品质助你成功的？
目的：
体验自信是成功的基石。
获得自信的方法：
1抬起你的头
2微笑
3改变自己的姿势和表情
4请说“我还没有……”
8、板书设计：
第4课学海扬起自信之帆
获得自信的方法：
1抬起你的头
2微笑
3改变自己的姿势和表情
4请说“我还没有……”
9、布置作业：
a）预习作业：
预习第5课《好之者，不如乐知者》
b）必做作业：
我们应该怎样看待自己的点滴进步？
c）选做作业：
找一个目标，努力去实现它，记录下你在此过程中的体会。
10、教学反思：
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中。
我们只有把我们个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。
一个人如果没有民族自信心，他的自信也就没有意义和价值。
一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。
同学们，让我们用自尊自信打开我们尘封的心灵，让我们用自尊自信照亮我们前进的旅程，让我们扬起自尊自信的风帆，驶向成功的彼岸吧！
学生在活动中积极参与，使课堂气氛活跃。
课题名称：
第5课《好之者，不如乐知者》
1、学情分析：
“厌学”对学生来说，并不陌生。
厌学严重地影响着学生的学习热情和学习效果，在学习的过程中，总会遇到困难，这就需要学生正确地对待困难，同时用顽强的意志去克服。
2、教学目标：
a）知识与能力：
通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
b）过程与方法：
典型事例分析教学法、创设情境法
c）情感、价值、价值观：
学会快乐地、有兴趣地学习
4、教学重点和难点分析：
a）教学重点：
引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。
b）教学难点：
给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
5、教与学的准备：
预习第5课《好之者，不如乐知者》
6、媒体使用：
多媒体辅助教学
7、教学过程：
导入：
看六幅画，这六幅画中的一小脸带有不同的表情：
灿烂的笑容，非常高兴；高兴；略带微笑；不笑也不恼；烦恼，一副不高兴的样子；一副苦恼的样子。
这六张脸表明了对学习的六种不同的态度，其中哪一张脸最像你，请进行选择。
活动与训练：
小品内容
⑴我是多多：
有良好的学习习惯，从小就对新鲜事儿好奇、多问，学习时专心致志，还十分重视独立思考。
我喜欢在知识的海洋里遨游，各科成绩也名列前茅的，我经常品尝到成功的喜悦。
我属于哪一张脸？
哪些同学脸上的表情与我一样，请举手。
⑵我是来来，在学习上我没有姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。
当看到自己经过努力取得成功的时候，我会很快乐。
学习有困难，有竞争，才有乐趣。
我属于哪一张脸？
哪些同学脸上的表情最像我？
⑶我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然我也爱学习。
虽然学习很艰苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。
我属于哪一张脸？
哪些同学脸上的表情与我相似，让我们握握手吧！
⑷我是发发，我觉得读书没有太大的用处，爸爸没读多少书照样赚大钱的。
因此，我也不必用功，只要过得去就可以了的。
我属于哪一张脸？
哪些同学脸上的表情与我一样，请举手！
⑸我是嗦嗦，在学习上家长给我压力很大，他们对分数很看重，每当我的学习成绩下降时，家长就会狠狠地打我、骂我。
我害怕测验、考试，我觉得生活很累，对学习一点儿都没有的兴趣。
那些同学在第五张脸上打钩的，也许同我一样苦恼。
⑹我是拉拉，我讨厌学习，从进小学开始，我的学习成绩就很差。
我曾努力过，但最终还是失败。
我对自己一点信心没有，混一天算一天吧！
我心情一样的同学真苦恼。
教师小结：
讨厌学习是不会取得好成绩的。
那么，我们一起来想办法帮助他们好吗？
讨论交流：
前后四位同学成为一个会诊小组，一起给厌学者开处方，哪一组开的处方高明，就被授予“名医”称号，并发给“荣誉证书”。
各小组代表向全班同学汇报。
处方：
①培养学习兴趣
②明确学习的目的和责任
③要有自我约束力，培养自己顽强的意志品质
④贵在坚持，要有连续性
8、板书设计：
第5课好之者，不如乐知者
克服厌学情绪的方法：
①培养学习兴趣
②明确学习的目的和责任
③要有自我约束力，培养自己顽强的意志品质
④贵在坚持，要有连续性
9、布置作业：
a）预习作业：
预习第6课《生有涯学无涯》
b）必做作业：
如何看待繁重而艰苦的学习任务的？
c）选做作业：
给自己写几句鼓励的话，当厌学情绪出现时，读一读鼓励自己。
10、教学反思：
我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，学生回去可以试试。
但需要克服厌学情绪应该付之于实际行动，才能取得好成绩。
只要满怀兴趣、充满信心地学习的，才能成功。
所以本课的难点是如何在课下让学生践行克服厌学情绪的各种方法。
课题名称：
第6课《生有涯学无涯》
2、学情分析：
学习将伴随人的整个人生历程并影响人一生的发展。
随着年龄的增长和学习的深入，没有止境地学习成为每一位有上进心的人实现其执着追求的必然途径。
培养“在学习中学、在生活中学”的意识和顽强意志，养成良好的“终身学习”的品质。
3、教学目标：
a）知识与能力：
通过教学，使学生知道什么是学习型社会，理解学习型社会对人的基本要求；通过对学习型社会的认识，知道终身学习的含义。
b）过程与方法：
典型事例分析教学法、创设情境法
c）情感、价值、价值观：
通过对学习型社会的了解，终身学习的意愿，并自觉地对自己的学习目标不断进行更新。
4、教学重点和难点分析：
a）教学重点：
引导学生如何维护自己的受教育权。
b）教学难点：
履行受教育的义务，养成终身学习的习惯。
5、教与学的准备：
预习第6课《生有涯学无涯》
6、媒体使用：
多媒体辅助教学
7、教学过程：
导入新课：
我们知道了受教育是每个公民的权利和义务，是我们成长和发展的基础，让每个孩子接受教育，尊重每个孩子平等受教育的权利，既是对孩子负责，对孩子的家庭负责还是对社会负责，但同时我们也要珍惜自己学习的机会。
终身学习成为人们整个生活的重要内容，甚至成为人们的一种生活方式。
终身学习，是现代人必然的选择。
终身教育的特点
1、终身性。
这是终身教育最大的特征。
它突破了正规学校的框架，不再认为教育只是人生特定阶段的终结性任务，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。
2、全民性。
终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。
终身教育具有民主化的特色，反对教育只是为所谓的精英服务，而是让具有多种能力的一般民众能平等获得教育的机会。
3、广泛性。
终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。
可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。
4、灵活性和实用性。
现代终身教育具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地地接受任何形式的教育。
学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。
人们可以根据自己的特点和需要选择最合适自己的学习。
终身教育理论确定以来，受到各国的普遍重视。
目前许多国家的政府把终身教育作为本国的教育改革的总目标，努力把终身教育纳入规范化渠道，并以终身教育的原则来改组、设计自己国家教育体系，试图建立一个从幼儿园到老年大学、从家庭教育到企业教育的全面终身教育的终身教育大系统。
1998年，我国教育部颁布的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》提出要开展社区教育试验工作，构建终身教育、终身学习体系，努力提高全民素质，并明确提出到2010年基本建立起终身学习体系的目标。
因此，终身教育已经不只是一种教育思潮、一种教育理念，它向世人昭示了教育未来发展的图景，教育终身化终将成为人类社会的教育现实。
终身学习要从现在做起
1培养浓厚的兴趣是终身学习的前提
2养成良好的学习习惯是终身学习的保障
促进终身学习的小策略
1总带一本书
2建一个“要学习什么”的清单
3寻找更多明智的朋友
4指导自己的思想
5付诸实践
6教别人
7在群体中学习
8开始一个新的项目
8、板书设计：
第6课生有涯学无涯
终身教育的特点
终身学习要从现在做起
促进终身学习的小策略
9、布置作业：
a）预习作业：
预习第二单元第7课《透视自己的学习》
b）必做作业：
学习了促进终身学习的小策略，你有何收获？
c）选做作业：
写一份“学无止境”的小文章。
10、教学反思：
终身学习对人的发展具有非常重要的意义。
在这堂课上，学生理解了终身教育的特点，从中找到了如何制定学习计划，同学踊跃参与讨论，顺利完成了整个课程的安排。
第二单元《学而不思则罔，思而不学则殆——巧学篇》
1、教材简析：
第二单元主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。
教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。
因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
2、教学目标：
充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
3、教学重点和难点：
学习的目的和意义及使学生树立正确的理念并落实于今后的学习实践。
4、课时分配：
第7课透视自己的学习1课时
第8课操纵自己的学习1课时
第9课优化自己的学习1课时
第10课步入创新天地1课时
二、课时设计方案
1、课题名称：
第7课《透视自己的学习》
2、学情分析：
由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。
3、教学目标：
a）知识与能力：
通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
b）过程与方法：
通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。
c）情感、价值、价值观：
通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
4、教学重点和难点分析：
a）教学重点：
选择适当的学习方法，学会在学习过程中进行反思。
b）教学难点：
养成良好的学习习惯。
5、教与学的准备：
预习第7课《透视自己的学习》
6、媒体使用：
多媒体辅助教学
7、教学过程：
导入新课：
现象一：
不少学生能回答出问题的答案，当老师要求其说清解题思路时，他（她）们就很犯难，对思考过程讲不清楚，
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