小学信息技术优质课教案.docx
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小学信息技术优质课教案
小学信息技术优质课教案
第3课学会正确开、关机
教学目标：
学会开、关机
教学难点：
1、了解计算机外设的开、关顺序
2、正确学会开、关机
教学准备：
计算机、网络
教学过程：
一、教学导入
同学们，在你们面前看到的是什么呀？
对了，是电脑。
老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？
二、教学新课
（一）教师示范讲解
在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？
老师再重复一遍，是第一件事。
刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？
对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。
电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。
所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。
怎么做？
1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化
光睁开眼睛怎么行呢？
，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？
其实很简单，就是接通电源。
2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况.按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？
左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。
现在电脑就会和小朋友一起来学习了。
3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。
刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。
4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。
小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。
然后开始休息。
电脑同样如此。
我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。
再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。
记住了要把电脑的显示器关掉。
5、教师示范关显示器。
（二）、学生练习开、关电脑
三、巩固练习
在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。
教师巡视指导。
四、课后小结
《幻灯片的链接》教学设计
一、教材、学情分析
《幻灯片的链接》是江苏省小学信息技术教材五年级下册第11课的教学内容。
本课属于“多媒体演示文稿”教学单元，是在学生掌握在幻灯片中插入自选图形、文本、图片等操作，学会放映幻灯片的基础上，来学习在幻灯片中插入“超级链接”操作。
小学五年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中不断地去激发他们的学习兴趣、保护他们的学习热情，他们就会迸发出创新思维的火花。
于是教者根据学生的年龄特点，把教材内容作适当改动，以主题任务的形式出现：
通过让学生当小导游带大家游览九寨沟的活动，完成教学任务。
星级任务设置成三个层次：
1．图形链接，浏览网页。
2．文本链接，发送邮件。
3．图片链接，新幻灯片。
二、教学目标
知识目标：
学会为幻灯片中的图形、文本、图片分别插入网页、邮件、幻灯片的超级链接。
能力目标：
熟练掌握“插入超级链接”对话框的使用方法；培养学生处理信息的能力、表达、评价的能力和通过合作探究共同解决问题的能力。
情感目标：
通过多媒体的欣赏和“插入超级链接”的操作，进一步领略九寨沟的神奇，激发学生对大自然和幸福生活的热爱之情。
培养学生学习信息技术的兴趣和良好的操作习惯。
三、教学重、难点
教学重点：
“插入超级链接”对话框的使用。
教学难点：
体会超级链接的思想内涵和实际意义。
四、设计思路
本课将采用“任务驱动、合作探究”教学法教学，以学生为主体，教师为主导。
首先借助于多媒体手段激发学生学习兴趣，展示学习任务。
然后通过“争做小导游”、“学一学”、“帮一帮”、“试一试”、“比一比”、“读一读”、“说一说”等活动，将有关学习内容进行整合，拓展学习空间，丰富学生体验。
使学生通过实践探索，巩同操作技能，体验学习的乐趣和创作的成就感。
并使学生的想象力、创造力和知识整合能力得到培养，促进学生综合素质的发展。
五、教学准备
1．帮助学生复习回忆在幻灯片中插入自选图形的方法。
2．帮助学生复习回忆在幻灯片中插入文本框的方法。
3．帮助学生复习回忆在幻灯片中插入图片的方法。
六、教学过程
（一）动画激趣揭示课题
教师播放课件“神奇的九寨沟”让学生欣赏。
师：
欣赏了神奇的九寨沟，你想说些什么？
（让学生说一说自己的感受。
）（九寨沟真美呀！
九寨沟好神奇！
）
师：
说得真好！
你想做一回小导游带大家去游览吗？
（想！
）
揭题：
“神奇的九寨沟”。
（齐读课题）
（二）任务驱动目标分级
1．观察演示明确要求（准备任务打开素材）。
出示老师作品：
介绍“神奇的九寨沟”演示文稿。
师：
如何来完成这幅作品呢？
师：
有了我的见面礼，就能助你一臂之力！
出示学生素材：
未设置超级链接的演示文稿“神奇的九寨沟”。
师：
瞧！
这是老师专门为小导游准备的介绍九寨沟的电子作品。
图片和文字介绍都有了，就少了第一页的这些超级链接。
怎样为第一页的这些对象加上超级链接呢？
这就是我们这堂课要完成的任务！
课件出示：
“芝麻开门第一关：
图形链接，浏览网页，争做★小导游”。
师：
要做小导游，先要准备一下，打开老师给你的素材“神奇的九寨沟”。
出示要求：
“准备任务打开素材”。
（教师解说演示）
师：
请同学们跟着老师一起做！
（学生跟着大屏幕练习打开素材）（教师巡视指导）
2．学习新知互帮互助（★任务图形链接浏览网页）
出示范例。
师：
下面看★小导游要完成的任务！
图形链接，浏览网页！
你想学吗？
出示要求：
“学一学帮一帮”。
师：
请同学们跟着老师模拟一遍！
（教师解说演示）（学生跟着屏幕模拟练习先插入自选图形，再设置超级链接，链接到网页：
）
师：
请同学们按照这样的操作顺序试一试！
（学生练习）（教师巡视指导）
师：
第一个完成的同学请到前面来！
报出自己的姓名！
（其他完成的同学可以直接下位帮助有困难的同学！
我们还要评出最佳个人，看谁帮的同学最多！
）（学生互相帮助）（完成的把手举起）（选出最佳个人）
师：
让我们一起为最佳个人鼓掌！
师：
下面我们来“评比★小导游”。
请第一名同学到前面来演示！
（学生演示步骤）（师生评价、奖励）
师：
同学们是不是这么做的？
我们的★小导游评出来了，我们来奖他一朵小红花！
（鼓励一下吧！
）
师：
其他同学呢？
你们有没有做好呀？
师：
祝贺同学们胜利闯过第一关，都成为了★小导游！
3．巩固提高小组竞争（★★任务文本链接发送邮件）
师：
想成为★★小导游吗？
出示“再接再厉第二关：
文本链接，发送邮件，争做★★小导游”。
出示要求：
“试一试比一比”。
师：
有了第一关的经验，谁愿意上来试一试（学生上台演示）（教师指导补充，奖励演示的学生）师：
请同学们学着这位同学自己来试一试！
并且小组之间比一比！
（学生练习）（教师巡视指导）
师：
第一个完成的同学请到前面来！
报出自己的姓名！
（其他完成的同学可以直接下位帮助自己小组有困难的同学！
我们要评出最佳小组，看哪一组最快完成
（学生互相帮助）（完成的把手举起）（选出最佳小组）
师：
下面我们来“评比★★小导游”，请第一名同学到前面来演示！
（学生演示步骤）（师生评价、奖励）
4．自主探索合作讨论（★★★任务图片链接新幻灯片）
师：
你想为自己鼓掌吗？
别忙！
老师这儿还有★★★小画家的任务，准备好了吗？
出示任务：
“脱颖而出第三关：
图片链接，新幻灯片，争做★★★小导游”
出示要求：
“读一读说一说”。
师：
这次，老师先不请同学演示，老师要考考同学们的自学能力和合作意识！
出示要求：
“学习要求”。
师：
先请同学们打开书本的11课，认真地读一读第三部分操作步骤，自学一下。
（学生自学）（教师巡视指导）
师：
自学以后请和你的同桌讨论一下收获和疑问，读懂了什么、还有哪些不明白！
（学生讨论）（教师巡视指导）
师：
讨论好了吗？
请谁来汇报一下！
（学生回答）
师：
说得真好！
老师从书上也学到了不少东西！
我愿意把自己的学习经验与同学们分享！
出示：
“经验分享”。
（教师演示、解说注意点）
师：
老师的经验对你们有帮助吗？
下面请同学们说操作步骤，老师按同学们说的来做。
看看能不能完成任务，好吗？
（学生解说，教师演示）
出示：
“继续合作”。
师：
下面请同学们继续合作完成！
看哪一桌是最佳搭档？
最先完成任务！
（学生自学合作）（教师巡视指导）
师：
最先完成的一桌同学请到前面来，我们要评出最佳搭档！
（其他完成的同学可以直接下位帮助有困难的同学！
）
师：
我们以最热烈的掌声欢迎最佳搭档上场！
请同学们认真观察他们的操作！
看看能从他们的操作中学到些什么？
（学生演示步骤并解说）（教师补充）
师：
他们做得对吗？
我们的★★★小导游评出来了，我们来奖他们每人一朵小红花！
（鼓掌）
师：
你从他们的操作中学到了什么？
（学生回答）
师：
说得真好！
老师从他们的操作中也学到了不少东西！
出示：
“经验分享”。
（教师演示、解说）
出示：
“继续合作”。
师：
下面请没有完成的同学继续！
完成好的出来帮助他们！
（学生继续合作）（教师巡视指导）
师：
同学们都做好了吗？
恭喜同学们三关都胜利闯过了！
都成为了
★★小导游！
一起给自己鼓鼓掌吧！
师：
谁来回答老师这三关任务有什么相同和不同？
（学生思考，同桌讨论。
）
（出示总结板书）
（三）总结全课拓展延伸
师：
同学们今天学得高兴吗？
能不能给自己的表现作一个评价呢？
出示要求：
“自我评价表现和收获”。
师：
你通过这堂课的学习有什么收获？
学到了哪些知识和技能？
师：
你对自己和同学的表现如何评价？
你帮助过哪些同学？
或得到过哪些同学的帮助？
想说些什么？
（学生谈收获和表现）
师：
今天同学们学得非常认真，不但做得好，而且说得好！
希望同学们课后多练习，掌握更多的电脑技术，来帮助我们更好地工作和学习！
师：
最后同学们想把这个电子作品加上更多的链接，设计得更合理吗？
出示要求：
“完善作品交流分享”。
师：
请同学们完善好自己的电子作品后！
当一回小导游，把神奇的九寨沟介绍给你的同桌和老师好吗？
（播放音乐）
（学生完善电子作品，交流与分享，请老师欣赏）（教师巡视指导）
七、教学反思
本节课拟采用情境教学法，任务驱动、合作探究教学法，大大激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过“评比星级小导游”的活动，让学生自主学习、合作探索、大胆展示、不断提高。
使学生既掌握了基本技能，又增强了整合信息的能力。
真正体现了新课程的“以人为本”的精神。
通过本课的教学准备和实践使我有如下几点深刻的体会：
1．教学内容不一定只限于课本教材，可收集各种教学资源作为教材的补充，甚至可结合教学实际情况，对教材进行增删改动，做出创造性的处理，以更好地符合本校学生的特点；
2．教学目标与教学重点、难点的确定要切实到位。
要落实：
解决重点，突破难点的具体措施；
3．教学模式不一定走传统老路，也不一定跟着别人赶潮流，要结合本校的已有设备条件和学生的原有知识水平，摸索出符合本校实际情况有显著效果和鲜明特色的教学模式；
4．教学方法的选择要体现“以学生为主体”的精神，要有利于学生培养能力、提高素质、优化品质、丰富体验，起到实实在在的效果。
小学信息技术优质课教案word画图工具
教学目标：
1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。
2、学会制作简单的图形。
3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。
教学重点：
了解各种不同的绘图工具，及其正确的用法
教学难点：
了解和使用图形的分组和重组
教学准备：
已做好的图形
教学过程：
一、导入
同学们都知道，word是最常用的办公软件。
我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。
这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具——绘图（板书）
二、新课
向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。
引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？
线条和色块、图形（板书）。
对了，线条和色块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。
主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书）
调整线条的长短、粗细、颜色。
调整色块的大小、颜色、是否遮挡。
调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。
1、认识word的绘图工具。
（演示）
打开绘图工具和处理图形工具：
分别打开菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“绘图”。
再次进入就可以看见“绘图”前面有√。
Word窗口下面多出了一条工具条——绘图工具条,用鼠标指针去探测就会得到它们的名称：
同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上P31页上面的方框里。
同桌的相互检查、订正。
学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：
矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式。
其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏上的选项，这样非常方便。
2、绘制长方形、标上尺寸。
（学生观看教师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤）再次认识长方形的构成，对照板书讲解制作长方形图形的过程是：
●画出长方形。
●调整图形大小。
介绍在图形上3种鼠标的变化“”“”“”及其用途。
●调整线条粗细。
●调整线条颜色。
●填充颜色。
●画箭头及反方向箭头的画法。
（介绍通过“复制”“粘贴”的方法可以获得相同大小的图形，同时介绍两种旋转的方法：
一是使用自由旋转；二是双击需要调整的图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中做调整；这时再介绍图形的其他调整也可以在“设置自选图形格式”对话框中快速实现
●插入文本框，输入文字。
学生制作练习。
3、斜坡上的小车。
（教师演示图形的“组合”的操作后由学生自己完成）
教师带领分析斜坡上的小车与前面的长方形图形的不同的地方：
比长方形多了两个轮子；同时又都是斜着放在斜坡上的；要能够让有轮子的小车同时都一样斜就好了。
演示图形组合的方法：
●选定需要组合的多个图形：
点击绘图工具条上的“选择对象”，再框选需要组合的图形。
或按住ctrl键，用鼠标点击要组合的图形。
●组合的两种方方法：
一是选定组合的图形后，点击鼠标右键，选择“组合”“组合”；二是选定组合的图形后，用鼠标点击绘图工具条上的“绘图”——“组合”。
学生练习。
4、学生自主制作
教师提示：
图形有遮拦的效果，可以通过“填充颜色”中的“无填充色”来解除，就可以看见下面图形的线条了。
学生练习。
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