语文八上第3课《地理老师》教案.docx
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语文八上第3课《地理老师》教案
任课老师姓名：
日期：
2013年月日.
课题
第三课地理老师
总--5--节第-1-课时学习词语
教学目标
1.知识与技能通过查字典，联系已学过的词语学习新词语。
通过同义词比较，词语例释等多种方法学习本课的26个新词语，要求会读，会写，会用。
■2.情感态度价值观：
培养学生对老师的尊敬
重点
难点
■重点：
掌握词语的意思
■难点：
学会词语的用法并会造句。
前提诊测题
1.抽几名学生读一读词语。
2.检查学生的预习情况。
3.全班学生拿出听写本听写词语。
课前准备板书导入新课
教学手段：
教学常用工具
教学方法：
用讲解法，启发法，鼓励法的形式授课
1.关于新来的地理老师，“我”知道什么？
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
组织学生读词语.（三分钟）学生齐读词语三遍。
领读词语跟着老师读词语。
让全班同学一起朗读词语，齐读词语
要求注意发音个别读词语
抽几名学生读词语及时纠正发音。
用重点词语造句
1.地理（名）解释:
地形地面造句:
你会不会地理.
2.苗条（形）解释:
形容女子身材修长秀美造句：
他身材苗条,穿什么都好看.3.身材（名）造句：
这个姑娘的身材十分苗条5.脸庞（名）
解释：
面庞造句：
他有漂亮的脸庞.6.悦耳：
动听。
造句：
广播里传来一阵美妙悦耳的音乐7.大失所望：
非常失望。
造句：
你们几个真的让人大失所望.8.扁:
物体的厚度小于长度和宽度
造句：
你写的字有点扁.。
10.滔滔不绝（组）解释：
不绝于耳
造句：
他这个人说话总是这样滔滔不绝.11.津津有味（组）
解释：
津津乐道造句：
客人正在津津有味.12.瞟（动）造句：
他一眼也没瞟课都讲完了.13.和蔼（形）解释：
态度温和，形容接近
造句：
这位老师很和蔼。
从不呵斥学生.14.笑眯眯（形）解释：
眯缝高兴地面造句：
她笑眯眯的样子非常好看.16.一旦（连）
解释：
突然一下子造句：
一旦发生这样的事，你一定会给我说.
17.换算（动）解释：
交换替换造句：
你把这个钱换算人民币好吗？
18.人声鼎沸（组）解释：
沸沸扬扬造句：
今天是星期天到处都是人声鼎沸.19.恰好（副）解释：
表示正好适合造句：
我正想去找你呢，你恰好来了.20.立即（副）解释：
表示事情，动作马上就发生再举：
火车快要开了，我们必须立即上车.
板书设计
1.板书课题：
第三课地理老师（词语）
2.板书用重点词语造的句子。
解释词语。
作业
抄写词语10遍
总结
教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。
所以尊敬老师。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
2013年月日.
课题
第三课地理老师
总--5--节第-2-课时理解课文
教学目标
1.知识与技能1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，2.丰富学生的词汇知识3.达到熟读课文的程度.
2.情感与价值观：
培养学生对老师的尊敬
重点
难点
重点：
1.课文并掌握疑难句型。
2.将所学语言知识熟练运用。
难点：
1.理解课文内容，思想感情。
2.联系课文叙述顺序，能够用自己的话叙述课文。
前提诊测题
1.用下列词语组成词组
苗条____,_______立即敬佩___恰好______地理
2.找几个同学朗读课文检查预习情况。
3.做相关练习
课前准备板书导入新课
教学方法：
.演示法讲解法引导法
学习方式：
合作探讨
多听,多说,多读,多写,多练,词组,造句。
教学工具：
课文图片，教材，练习册。
导入：
1.你的地理老师是怎么样的？
你盼望的老师是怎么样的?
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
指名一两名学生读课文。
跟读
老师范读，领读、齐读、抽读，齐读，分组读
纠正学生在发音上的普遍性错误，造句
使学生领会课文内课文学习前部分：
串讲课文
第一段：
那是开学后的第一堂地理课，我坐在椅子上等待老师到来。
我没
见过老师，只是知道老师的姓许。
我盼望走进来的是一位年轻的
女老师。
她应该有苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音。
可是
实际上走进来的是一位身材高大的青年男老师。
回答问题：
1.关于新来的地理老师，“我”知道什么？
答：
从课程表上我知道地理老师姓：
许。
2.“我”盼望走进来的是什么样的老师？
答：
我盼望走进来的是一位年轻的女老师。
她应该有苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音。
3.走进来的是什么样的老师？
答：
走进的是一位身材高大的青年男老师。
4.我觉得男老师怎么样？
答：
我仔细一看，不禁大失所望：
他的鼻子又扁又平，还驾着一副眼镜。
眼镜后是一对细小的眼睛。
第二段：
刚开始我们对老师很失望，可是没过十分钟，我们就被他讲的课吸引住了。
他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。
一根教鞭，一个地球仪，一张世界地图在他手中似乎变化无穷。
最让人吃惊的是他竟没看过一眼书，没瞟过一眼备课笔记。
回答问题：
1.许老师课讲得怎么样？
答：
他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。
2.最让我们吃惊的是什么？
答：
最让人吃惊的是他竟没看过一眼书，没瞟过一眼备课笔。
3.我们佩服老师什么？
答：
真是人不可貌相。
他备课的充分和对教材的熟悉，让我们佩服。
形成性测试题；
选择题：
他应该有的1身材，漂亮的2。
1．1处可填的词语是：
A.秒条B.苗条C.妙条D.苗挑
2．2处可填的词语是：
A.脸胖B.脸旁C.脸庞D.脸龙
板书设计
板书课题：
第三课地理老师
初步理解课文理解课文大意
作业
熟读课文
做练习
总结
教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。
所以尊敬老师。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
2013年月日.
课题
第三课地理老师
总--5--节第-3-课时讲解课文
教学目标
一：
知识教学点：
能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；
二：
能力训练：
理解疑难句型，并能模仿造句.
三，情感与价值观：
学习课文了解，教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。
所以尊敬老师。
重点
难点
把握课文的读音，字句的含义.学会正确评价自己和别人。
把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情
前提诊测题
1.找几个同学朗读课文。
2.填量词
一（）课（）椅子（）教师
一（）眼睛一（）眼镜（）地图
课前准备板书导入新课
教学方法：
启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）
教学手段：
教学常用工具
用提问的方式导入新课。
“我”盼望走进来的是什么样的老师？
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
指导有感情地齐读课文有感情地自读课文
讲解疑难词，句。
找出议论抒情的语句。
组织讨论学生分小组互相讨论.
研读课文，讨论问题。
串讲课文：
第一段（第一自然段）讲述了对地理老师的初次印象。
第二段（第二自然段）讲述了许老师的上课方式及教学效果。
第三段（第3~4自然段）讲述了老师对犯错误得学生是如何批评教育的。
学习句型“---看得出--表示能看出来。
如：
他今天一天都不高兴，看得出他对考试成绩并不满意。
“别看---可---”表示转折，强调。
如：
别看他脸色不错，可身体早就不行了。
一旦·表示假设。
如：
一旦缺水，今年的收成就不行了。
以为·····可谁知··表示转折关系，强调判断和结果完全相反。
如：
我以为这东西不贵，可谁知问价时吓了我一跳。
。
形成性测试题
板书设计
板书课题：
第三课地理老师
地理课姓许苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音，标准的普通话
作业
背诵最后自然段
总结
教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。
所以尊敬老师。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
2013年月日.
课题
第三课地理老师
总--5--节第-5-课时总结课文及自读课文
教学目标
.1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
5、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
三，情感与价值观：
。
重点
难点
1、学习课文中叙事写人的方法：
在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
教学难点：
理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
前提诊测题
回答问题
1.许老师课讲得怎么样？
2.最让我们吃惊的是什么？
3.我们佩服老师什么？
4.“我”盼望走进来的是什么样的老师？
课前准备板书导入新课
教学方法：
启发式教学（读写结合，讲授法，练习法）.
学习方式：
互相进行交流
教学工具：
教材，黑板，粉笔，练习册。
导入：
用提问的方式导入新课。
1.谁简单的口述课文大意。
2.关于新来的地理老师，“我”知道什么？
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
归纳课文分组讨论
老师提出问题回答问题
总结课文大意用自己的话来口述
组织读课外阅读自读课文二、范读课文，初步感知课文内容1、听教师范读课文，边听边思考：
课文主要讲了件什么事？
2、学生概括课文的主要内容。
三、自读课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
词目：
演奏拼音：
yǎnzòu基本解释用乐器表演。
用器乐来弹出或唱出。
他能用小提琴演奏出许多美妙的乐曲。
小敏的爸爸会演奏乐器。
这个曲目他演奏的是最棒的！
【词目】高明【拼音】gāomíng
【词性】形容词、名词【近义词】高超【反义词】拙劣[1]见解独到不同凡人,或技艺高超。
他高明的手段让他一生无忧。
气喘吁吁qìchuǎnxūxū形容大声喘气的声音。
形容呼吸急促，大声喘气。
快上课了，小明从操场跑到教室，气喘吁吁地回到了座位。
上课时间到了，小王才气喘吁吁地奔进了教室，老师看了她一眼。
【成语】一望无际【拼音】yīwàngwújì
【解释】际：
边际。
一眼望不到边。
形容非常辽阔。
【近义词】一马平川、无边无际、漫无边际【反义词】咫尺之间、近在眉睫、一衣带水站在沙滩上,看到一望无际的的大海~~。
在大草原上,抬头便是一望无际的星空~~~高耸入云【拼音】gāosǒngrùyún
【解释】耸：
直立，高起。
高高地直立，直入云端。
形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
惊涛骇浪[jīngtāohàilàng]【解释】：
涛：
大波浪；骇：
使惊怕。
汹涌吓人的浪涛。
比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。
【示例】：
又觉得身体动荡，仿佛在～的小船里。
扣人心弦[kòurénxīnxián]【解释】：
扣：
敲打。
形容事物激动人心。
【示例】：
那种景象多幺～！
板书设计
春秋俞伯牙创作歌曲找不到一位高明的琴师
作业
1.熟读课文，用自己的话复述大概内容。
2.预习新课。
总结
俞伯牙老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
2013年月日.
课题
第三课地理老师
总--5--节第-4-课时练习
教学目标
一：
知识教学点：
通过做练习，复习并巩固已学内容。
二：
能力训练点：
通过做练习，提高学生独立解决问题和
运用知识的能力.
三：
情感与价值观：
体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
重点
难点
教学重点：
理解练习要求。
并按要求做练习.
教学难点：
.理解课文内容，思想感情。
联系课文叙述顺序，能够用自己的话叙述课文。
前提诊测题
组成词组
苗条____,_______立即敬佩___恰好______地理
悦耳____,_______课程表换算__身材______教鞭
课前准备板书导入新课
教学方法：
讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）。
学习方式：
学生首先独立做题，然后上黑板做，最后师生共同纠正。
二，导入新课：
“我”盼望走进来的是什么样的老师？
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
1.填量词
一（）课一（）椅子一（）教师
一（）眼睛一（）眼镜一（）地图
一（）教鞭一（）教室一（）地
2.写出下列句中画线词语的反义词
1.看得出他们对这个大个子老师也很失望。
（）
2.老师平时对我们总是那么和蔼，笑眯眯的。
（）
3.他叫了几次暂停，也没安静下来。
（）
4.老师压低了嗓音，严厉地说：
谁再说话，我就要批评了。
（）
3.写出下列句中画线词语的同义词。
1.我对她勤奋学习的精神很佩服。
（）
2.这个男生恰好是本校一位老师的孩子。
（）
3.我们都以为他会看在那位老师的面上原谅这个男生。
（）
4.我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了。
（）
组成词组
苗条____,_______立即敬佩___恰好______地理
悦耳____,_______课程表换算__身材______教鞭
1.许老师课讲得怎么样？
2.最让我们吃惊的是什么？
3.我们佩服老师什么？
4.“我”盼望走进来的是什么样的老师？
板书设计
板书课题：
第三课地理老师
练习1.完成句子.2.回答问题。
4.进行交流。
作业
小练习册1-5题
总结
教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。
所以尊敬老师。
教学后反思
升级会员 