小学综合实践课标复习题全.docx
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小学综合实践课标复习题全
小学综合实践课标复习题
一、填空题
1、综合实践活动的总目标是密切学生与（）的联系，推进学生对（）、（）和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。
2、综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必须课程，自（）年级开始设置，每周平均（）课时。
3、综合实践活动的产生既适应了（）的需要，又适应了（）的需要。
4、综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了（）。
5、综合实践活动的产生既继承了我国（）的优秀传统，又体现了（）的内在要求。
6、综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的（）的实践性课程。
7、（）是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
8、社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展（）、增强（）为主旨的学习领域。
9、信息技术教育的目的在于帮助学生发展（）的信息素质。
10、劳动与技术教育强调学生（）相结合，通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。
11、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、（）、重组和提升。
12、综合实践活动要求的课时安排应是（）课时制，做到（）相结合。
13、综合实践活动要打破学校、教室的框束，把（）整合起来，把正规教育与非正规教育整合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。
14、（）是综合实践活动课程实施的基本方式。
15、综合实践活动在目标设计过程中，要对学生知识与技术、过程与方法、情感态度价值观作整体关注，既要有知识目标的设计，又要有（）的设计。
16、综合实践活动对任何主题的研究都要体现（）、（）、（）的内在整合，体现（）、（）、（）的内在整合。
17、综合实践活动内容的选择和组织围绕着“学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系”三条线索进行，教师要引导学生以主题活动形式，探索物质世界，关注（），感
受自我成长。
18、综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发富有（）的主题
19、综合实践活动以人为本，更注重态度和能力的形成，主要培养学生的一种（）精神。
20、综合实践活动培养学生的三种意识：
主体意识、实践意识、（）意识。
二、选择题
1、研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地（）的学习活动。
A、获取知识B、应用知识C、解决问题D、发现问题
2、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心。
A、教师B、指导者C、学生D、他人
3、综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践的进行统筹规划，建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划是（）。
A、学校综合实践活动计划B、个人综合实践活动计划
C、年级综合实践活动计划D、班级综合实践活动计划
4、（）是综合实践活动的重要特征之一
A、知识性B、活动性C、综合性D、整体性
5、综合实践活动除了指定领域以外，还包括大量非指定领域，如：
（）
A、研究性学习B、班团队活动C、信息技术教育，社会服务与社会实践
三、简答题
1、综合实践活动课程的特点？
2、综合实践活动的主要内容是什么？
3、3——6年级综合实践活动的具体目标？
4、3——6年级综合实践活动的选择与组织，主要围绕哪三条线索进行？
5、综合实践活动的总目标是什么？
6、综合实践活动的基本理念？
7、综合实践活动的内容需遵循哪些原则？
8、什么是综合实践活动的的研究性学习？
9、什么是综合实践活动内容的社区服务与社会实践？
10、什么是综合实践活动内容的劳动与技术教育？
11、什么是综合实践活动内容的信息技术教育？
12、综合实践活动与各学科领域的关系？
13、有效实施综合实践活动需遵循哪些原则？
14、什么是综合实践活动？
15、综合实践活动的三维目标？
16、综合实践活动培养学生哪五种能力？
17、综合实践活动主题选择的方式是什么？
18、小学综合实践活动课程的基本特征有哪些？
19、新课程中的劳动与技术教育具有哪些特点？
20、综合实践活动评价的内容有几个方面组成？
四、论述题
1、如何理解综合实践课程中的劳动与技术教育？
2、社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？
3、如何正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系？
五、案例分析：
请结合综合实践活动的课程标准和本学科的知识特点分析以下教学案例。
案例一：
活动主题：
水果拼盘
活动的具体目标：
知识能力：
1、培养孩子们认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。
3、了解水果的特征及水果有关的小常识，会制作水果拼盘。
情感态度：
1、励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
2、通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。
价值取向：
1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
活动的具体过程、方式：
活动准备阶段：
1、自愿组成小组：
2、制定活动计划：
3、聘家长为活动辅导员：
活动成果展示设计
学生活动准备：
水果的相关资料、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀等。
（一）揭示课题，激趣导人。
l、导语：
同学们你们喜欢吃水果吗？
揭示课题“水果拼盘”
2、创设情境
师出示纸箱：
“这是从大自然中取来的‘水果宝箱’，里面装了不同水果。
同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？
”（想！
）
（二）实践活动
1、认识水果的特征
摸水果
分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。
尝水果
（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。
（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。
2、了解水果的生长环境。
师：
你知道了哪些水果的生长环境？
把你搜集到的资料来说一说。
师：
原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。
3、研究水果的吃法
（1）师：
我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？
生1：
可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。
生2：
可以熟吃。
拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。
生3：
可以晒成干果、做成罐头等。
（三）水果市场。
1、营造氛围：
课件展示“水果市场”情景图。
（播放背景音乐：
欢快的乐曲）
2、模拟市场：
一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
（四）制作水果拼盘
（1）师：
那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？
师：
要想制作拼盘，首先我们要做什么？
学生讨论得出制作要求：
a制作时要注意卫生安全。
b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。
（2）制作水果拼盘，小组合作。
（3）展示水果拼盘作品：
各种样式有创意的拼盘。
师：
我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。
师生评、生生评。
（五）畅想未来的水果。
1、师：
随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。
同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？
2、学生尽情畅谈。
（可以用画、语言或其它形式）
（六）活动总结与扩展：
师：
通过这次活动，你有什么体验呢？
在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。
同学们可真聪明！
大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧
！
案例二：
活动主题：
我爱我家
一、主题活动的目标：
①知识和能力：
了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力；围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入
真情实感。
②过程和方法：
通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③情感态度价值观：
感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
二、活动方案：
1、研究准备：
“我的家庭真可爱，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥••••••”每当唱起这熟悉的歌谣，爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前；爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱的眼神
，更让我们像吃了蜜一样••••••是啊，他们为我们的健康成长费劲了心思，操碎了心。
但是我们对自己的家庭了解多少呢？
对他们的辛劳和关爱能体会多少呢？
同学们，我们的家庭生活是丰富多彩的，可以研究的东西很多。
但是在研究之前，我们要事先了解一些家庭情况，做好必要的准备。
这样才能在自己的研究过程中有自己的独特发现。
2、研究方案：
组织学生交流探讨：
各自的家庭有什么迥异，哪些内容值得我们深入研究？
你对那些事最感兴趣？
对这个家你还有哪些问题想知道?
等等。
最后，学生表决出以下几个方面内容：
家庭精彩故事；
家庭成员的关系；
家庭的变化；
和爸爸妈妈互换角色，当一回家庭小主人；
3、成立活动小组
学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。
将实践活动分四个小组进行，并填好表格。
这四个活动小组分别是：
一组采访组通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家谱树。
二组调查组通过调查家庭精彩故事，体会父母对自己的关爱，知道父母的辛劳以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。
三组行动组：
通过帮父母做一些力所能及的家务事，和爸爸妈妈换角色，当一天家庭小主人，来表达对父母的爱，并写一写自己的感受，出一版墙报，手抄报。
四组资料组：
搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺卡等形式回报父母的爱。
4、师生共同制定实践活动计划
由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。
并填写各小组实践活动计划表。
三、活动实施：
通过统计调查、参观访问、观察、动手实践、劳动体验、设计制作、资料搜集等学习活动方式，进行探究活动。
片断一、小组调查，访问，搜集
1、让爸爸妈妈讲述家庭中的故事。
2、调查家庭生活特点。
3、搜集家庭活动的照片、影像资料，向同学们讲述照片背后的故事。
4、写活动日记。
片断二、制作调查表
小组成员共同制定家庭成员情况调查表：
片断三、
行动组的同学除了帮父母做家务之外，还在双休日进行了“今天我当家”的主题活动，他们还进行了录像、摄像及照相等工作，带到汇报表演课上。
片断四、
资料组的成员带着好奇心，上网查阅资料。
分门别类地放置、整理，同时小组间也资源共享，同时还设计、制作手抄报。
四、成果汇报总结：
1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。
2、以小组交流评价情况，并且评选出最佳采访奖、最佳表达奖等等，以便鼓励。
《基础教育课程改革纲要》
一、 填空题
1.义务教育课程设计比例，语文（ ）、数学（ ）、英（ ）、品德与生活、品德与社会、思想品德（ ）、科学、生物、物理、化学（ ）、体育（ ）、艺术（ ）、综合实践（ ）、地方课程与校本课程（ ）、历史、地理（ ）。
2.实施素质教育的根本方针是（ ）、（ ）、（ ）。
3.新课程的最高宗旨和核心理念（ ）。
4.新课程倡导的三维目标是（ ）、（ ）、（ ）。
5.自主学习的实施要点（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
6.在教学实施中新课程倡导学生（ ）、（ ）、（ ）。
7.对于学生新课程强调要建立（ ）的评价体系。
8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（ ）的呈现方式、（ ）方式和（ ）方式的变革。
9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为（ ）。
二、单项选择题
1．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ ）
A地方课程 B校本课程 C国家课程 D学科课程
2.教学过程的中心环节（ ）
A备课 B上课 C批改作业 D考试
3．20世纪90年代初美国著名的卡纳基金会提交了一份名为《准备学习：
国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（ ）
A学校需要社会的支持 B学校需要家庭支持
C学校需要专家的支持 D学校需要政府的支持
4．校本教研的主体是（ ）
A学生 B教师 C校长 D教材
5．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ ）
A学科学习目标B一般性发展目标
C学科学习目标和一般性发展目标 D情感目标
6．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）
A充分的传授知识 B尊重学生人格、关注个体差异
C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主、综合课程补充
三、 多项选择题
1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有（ ）
A改变课程功能 B调整课程结构
C精选课程内容 D改革教学方法
2．“校本课程开发方案”的内容包括（ ）
A校本课程开发总体目标 B校本课程的结构与课程门类
C课程实践与评价的设想 D保障措施
3．2001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是（）
A前沿性 B全局性 C基础性 D先导性
4．当今世界教学研究的发展趋势（ ）
A向学生回归 B向学校回归
C向教师回归 D向教育实践回归
5．教学研究的行动必须具有以下特征（ ）
A可操作性 B验证应 C教育性 D探索性
6．新课程给教师的定位是（ ）
A学习者 B定向者 C促进者 D定论者
四、简答题
1.新课改的具体目标有哪几项？
2.课改的主要任务是什么？
3.新课程改革的核心理念及其基本含义？
4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解？
5.实施三级课程管理的作用是什么？
6.谈谈你对“教师为主导，学生为主体”的认识？
7.课程改革的理念与策略？
五、论述题
1．举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系?
2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》培训习题
一、填空（本大题共8小题，每空2分，共30分）
1．指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是（）、（）、（）、促进公平、提高质量。
2．《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（）作为学校一切工作的出发点和落脚点。
3．《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（），基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是（），根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。
4．《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把（）、（）作为衡量教育质量的根本标准。
5．《教育规划纲要》提出教育发展的八项任务是：
基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、（）、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。
6．为加强国际交流与合作，《教育规划纲要》提出坚持以开放促改革、促发展。
开展（）、（）的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
7．深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。
《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即：
（）、人人成才、（）、多样化人才观念、系统培养观念。
8．《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是：
（）、保障经费投入、加快教育信息化进程、（）、重大项目和改革试点、加强组织领导。
二、单项选择：
1．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前_____年教育，基本普及学前___年教育，有条件的地区普及学前___年教育。
A.三、二、一 B.一、二、三 C.二、三、一
2．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到________。
A.70% B.80% C.90%
3．《教育规划纲要》提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到_______。
A.30% B.40% C.50%
4．《教育规划纲要》提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到_______年。
A.13 B.13.5 C.14
5．《教育规划纲要》提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到_____年，其中受过高等教育的比例达到______。
A.12.4、30% B.13.5、20% C.11.2、20%
三、多项选择：
1、推进依法治教，需修订和完善的教育法律、法规有（）。
A、教育法B、教师法C、学位条例D、刑法
2、2010－2012年，发展特殊教育是国家组织实施的重大项目工程之一。
发展特殊教育应采取的措施有（）。
A、对特殊教育教师进行专业培训，提高教育教学水平
B、重点扶持和培养一批边疆民族地区紧缺教师人才
C、支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享
D、为现有特殊教育学校添置必要的教学、生活和康复训练设施，改善办学条件
3、在深化教育体制改革中，概念表述不正确的是（）。
A、关键是更新教育观念，核心是提高人才培养水平，目的是改革人才培养体制
B、关键是改革人才培养体制，核心是更新教育观念，目的是提高人才培养水平
C、关键是提高人才培养水平，核心是改革人才培养体制，目的是更新教育观念
D、关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平
4、下列选项属于改革教育质量评价和人才评价制度具体做法的有（）。
A、根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准
B、做好学生成长记录，完善综合素质评价
C、探索促进学生发展的多种评价方式
D、强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向
5、发展职业教育的意义是（）。
A、发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径
B、发展职业教育是改善民生、解决“三农”问题的重要途径
C、是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节
D、必须摆在更加突出的位置
四、简答：
1、我国教育事业改革发展战略目标是什么？
2、教育要发展，根本靠改革。
教育规划纲要在教育体制改革和制度创新方面有哪些重大措施？
五、论述：
（20分）
试述教育规划纲要对解决人民群众关心的教育热点难点问题是如何考虑的？
《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》
一．填空：
1.中小学教师职业道德规范共有（）条，它是规范（）的行为准则。
于（）年修订完成。
2.爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真（），认真（），认真（）。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生。
关心爱护（）学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生（），做学生良师益友。
保护学生（），关心学生（），维护学生（）。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.终身学习。
崇尚科学精神，树立（）理念，拓宽（），更新（）。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高（）和（）水平。
5.教书育人。
遵循教育规律，实施（）。
循循善诱，诲人不倦，（）。
培养学生良好品行，激发学生（），促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
6.参加继续教育是中小学教师的（）和（）。
7.节假日补课是（）明令禁止的，是一种（）。
8.社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括（）、（）和（）。
9申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在（）以上标准。
10.《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，自（）起施行。
11.义务教育是国家统一实施的（）、（）必须接受的教育，是国家必须予以保障的（）事业。
12.义务教育必须贯彻国家的教育方针，为培养（）、（）、（）、（）的社会主义建设者和接班人奠定基础。
13.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（），不得（）。
14.学校应当把德育放在首位，寓德育于（）之中，开展与学生年龄相适应的（），形成（）、（）、（）相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成（良好的思想品德）和（）。
15.教师应当取得国家规定的（）。
二、单项选择题：
1.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该（）
A.放弃对家长配合自己工作的期望
B.督促家长，让家长成为自己的"助教"
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑这些家长
2.教育法律关系中两个最重要的主体是（）
A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构
C.教师和学生D.教育领导和教师
3.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）
A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确
C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
4.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）
A.社会生活和群体的影响B.教育对象的影响
C.教育法规的影响D.教育原则的影响
5.师表美的精神内涵或内在方面应该是（）
A.表美B.道美C.风格美D.形体美
６．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）
A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》
７．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）
A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》
８．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）
A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》
９.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布
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