部编版一年级语文下册第三单元导学案精品.docx
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部编版一年级语文下册第三单元导学案精品
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年3月26日年级组长签字：
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授
课堂行为训练重点
倾听
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1.我会写7个生字，会认12个生字。
2.我会正确地朗读课文。
重难点
分析
1.我会写7个生字（重点），会认12个生字（难点）。
2.我会正确地朗读课文。
（重点）
课时安排
第一课时
课前准备
PPT课件、朗读音频
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
（猜一动物）
头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，
脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一动物）
猜谜导入
板书课题：
小公鸡和小鸭子
明确目标
多媒体呈现学习目标，全班齐读
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
自读课文，圈出二类生字以及自己喜欢的词语，用自己的方法识字并组词。
核心问题二：
我会正确书写生字并组词，还会用词语说句子。
他：
笔顺共（）画，（）（）
河：
笔顺共（）画，（）（）
说：
笔顺共（）画，（）（）
也：
笔顺共（）画，（）（）
地：
笔顺共（）画，（）（）
听：
笔顺共（）画，（）（）
哥：
笔顺共（）画，（）（）
核心问题三：
自读课文，读准字音。
思考：
课文一共几个自然段？
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
1、指导学生独立完成，对子间互相交流组词情况，相互检查，纠错。
（多媒体出示，开火车读）
2、学生独立完成，教师指导书写，小组内交流展示，练习用词语说句子。
班级内展示学习情况。
3、指导学生朗读课文，尤其注意生字的读音。
班级展示，教师相机指导。
指导学生看图，了解课文内容。
当堂检测
1、请给下列词语标上正确的读音。
虫子（）着急（）
高兴（）飞快（）
2、组词。
他（）河（）听（）
说（）哥（）也（）
学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。
拓展延伸
试着讲讲这个故事。
指导学生通过看插图讲故事。
畅谈收获
我的收获：
1、我会正确书写生字。
2、我会朗读课文。
巩固本节课所学知识
布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考：
你从这篇课文中懂得了什么？
评价：
自我评价：
A（）B（）C（）同伴评价：
A（）B（）C（）
教师评价：
A（）B（）C（）
附录
板书设计
小公鸡和小鸭子
他河说也地听哥
导学反思
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年3月27日年级组长签字：
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授
课堂行为训练重点
倾听
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
重难点
分析
1.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）
2.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
（难点）
课时安排
第二课时
课前准备
ppt课件，学生预习
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
学生听写生字新词
听写生字新词导入新课
明确目标
多媒体呈现学习目标，指名朗读。
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
朗读课文，要求读准字音，有感情。
思考课文中的主人公是谁和谁。
核心问题二：
读课文1、2自然段思考：
1.为什么小公鸡捉到很多虫子？
2.为什么小鸭子捉不到虫子？
（用“因为……所以……”的句式回答）3、最后小鸡是怎么做的呢？
你从中看出了什么?
核心问题三：
读第三自然段，思考：
1、为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡不能？
2、从“偷偷地”可以看出什么？
核心问题四：
读第四自然段，思考：
小鸭子是怎么救小公鸡的？
你从中体会到了什么？
核心问题五：
通过这个故事，你懂得了什么？
1、教师范读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并思考小问题。
2、学习小组内朗读并交流核心问题三、四、五，班级展示，教师相机指导，明白道理。
当堂检测
1、读课文，回答问题。
（1）小鸭子在水里干什么？
（2）小公鸡为什么会掉进水里？
（3）小公鸡后来对小鸭子说什么？
2、造句子。
（1）小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
请你用“偷偷地”造句话。
（2）小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
请你用“飞快地”造句话。
学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。
拓展延伸
分角色朗读，小组合作表演故事。
指导学生分角色朗读和表演，教师相机指导。
畅谈收获
我的收获：
通过学习这篇课文，我明白了:
指导学生感悟道理
布置作业
把这个故事讲给家人听，再读一篇关于小动物的故事。
通过读小动物的故事，让学生热爱动物，体会动物之间的真挚感情。
评价：
自我评价：
A（）B（）C（）同伴评价：
A（）B（）C（）
教师评价：
A（）B（）C（）
附录
板书设计
小公鸡_帮_小鸭子捉虫吃团结友爱
小鸭子_救_小公鸡
导学反思
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年3月28日年级组长签字：
课题
树和喜鹊
课型
新授
课堂行为训练重点
坐姿
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1.我会认识12个生字，会写6个生字，做到笔顺正确。
2.我能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
重难点
分析
1.我会认识12个生字，会写6个生字，做到笔顺正确。
（重点）
2.我能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（难点）
课时安排
第一课时
课前准备
ppt课件，学生预习
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
地上只长着一棵树的时候，树很孤单；当这样孤单的树上只有一只喜鹊的时候，喜鹊也很孤单。
后来，地上种了很多树，树上来了很多鸟，树不孤单了，喜鹊也不孤单了，树林成了欢乐的海洋。
让我们一起来学习课文，明白友谊的珍贵。
谈话导入，介绍作者金波，著名诗人、儿童文学作家主要作品有诗集《回声》《会飞的花朵》等，童话集《小树叶童话》等。
明确目标
多媒体呈现，全班齐读。
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
1、自读课文，圈出二类生字以及自己喜欢的词语，用自己的方法识字并组词。
2、学习三个多音字“只、种、乐”。
核心问题二：
我会正确书写生字并组词，还会用词语说句子。
单：
笔顺共（）画，（）（）
居：
笔顺共（）画，（）（）
招：
笔顺共（）画，（）（）
呼：
笔顺共（）画，（）（）
快：
笔顺共（）画，（）（）
乐：
笔顺共（）画，（）（）
核心问题三：
自读课文，读准字音。
思考：
课文一共几个自然段？
课文中的主人公是谁和谁？
1、指导学生独立完成，对子间互相交流组词情况，相互检查，纠错。
（多媒体出示三个多音字，开火车读二类生字）
2、学生独立完成，教师指导书写，小组内交流展示，练习用词语说句子。
班级内展示学习情况。
3、指导学生朗读课文，尤其注意生字的读音。
班级展示，教师相机指导。
指导学生看图，了解课文内容。
当堂检测
一、看拼音，写字词。
1.我的房间lǐ（）yǒu（）个布娃娃。
2.树底下jǐ（）位小朋友在做游戏。
3.小鸟在天上自由地fēi（）翔。
二、给下列词语注音。
从前（）孤单（）
安静（）睡觉（）
三、在括号里天上合适的量词。
一（）树一（）喜鹊一（）鸟窝
学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。
拓展延伸
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没有不好玩的时候（小学卷·1年级）》记录儿童文学百年精华，引领现代阅读分级体系，开辟经典作品解读视角。
畅谈收获
我的收获：
1、我会正确书写生字。
2、我会朗读课文。
巩固本节课所学知识
布置作业
积累像“安安静静”“好多好多”这样的词语。
评价：
自我评价：
A（）B（）C（）同伴评价：
A（）B（）C（）
教师评价：
A（）B（）C（）
附录
板书设计
树和喜鹊
单居招呼快乐
导学反思
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年3月29日年级组长签字：
课题
树和喜鹊
课型
新授
课堂行为训练重点
倾听
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文并了解课文内容。
2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
重难点
分析
1.了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。
（重点）
2.能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
（难点）
课时安排
第二课时
课前准备
ppt课件，学生预习
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
学生听写生字新词
听写生字新词导入新课
明确目标
多媒体呈现学习目标，指名朗读。
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
听老师读1、2自然段，想象画面，用自己的话说说好像看到了什么场面。
说说孤单时的心情。
（读1、2自然段，读好三个“只有”和“也”）
核心问题二：
自读3、、4、5自然段，小组交流1、为什么他们后来居得很快乐？
2、说说什么是邻居，想想们在一起会做什么？
核心问题三：
读第6自然段，说说这句话与那句话相对应？
你从中体会到了什么？
1、教师范读，指导学生朗读1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单，想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。
2、指导朗读（读好3自然段中的“都有”4自然段中的“也”，5自然段中的“一起”）。
小组合作思考两个问题，班级展示，师生补充。
3、引导学生找到对应句，并体会这句话蕴含的道理。
当堂检测
一、阅读理解。
狮子在森林里称王称霸。
专门抓小动物吃。
松鼠说：
“它吃了我的尾巴。
”兔子说：
“它吃了我的小弟弟。
”小猴说：
“得想办法治治它。
”
一天，小猴对狮子说：
“河边有大狮子要吃你。
”狮子走到河边一看，果然有只凶猛的大狮子，它气得跳起来，一头扑向河里。
1.短文共有（ ）个自然段。
2.故事中“它”是指_________，“你”是指________。
（写序号）①狮子②兔子 ③小猴 ④松鼠
3.你喜欢故事中的谁，为什么？
请写一写。
学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。
拓展延伸
你有过这种经历吗？
从没有朋友时的孤单到有了朋友后的快乐。
对子间互相交流。
让学生回顾自己的经历，并互相交流，体会团结友爱的重要。
畅谈收获
我的收获：
通过学习，我明白了:
指导学生再次体会道理
布置作业
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有没有感到孤单，或者感到快乐的时候？
结合自己的生活说一说。
评价：
自我评价：
A（）B（）C（）同伴评价：
A（）B（）C（）
教师评价：
A（）B（）C（）
附录
板书设计
孤单没有朋友
快乐有了朋友
导学反思
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年3月30日年级组长签字：
课题
怎么都快乐
课型
新授
课堂行为训练重点
表达
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1.我会认识13个生字，会写7个生字,并认识动词和名词搭配的词语。
2.我能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
重难点
分析
1.我会写7个生字。
（重点）
2.我能认识动词和名词搭配的词语。
（难点）
课时安排
第一课时
课前准备
ppt课件，学生预习
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
游戏是孩子童年生活的主旋律！
因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！
你喜欢游戏吗？
让我们去感受一下游戏的快乐吧！
谈话导入，介绍作者任溶溶，主要作品有童话集《“没头脑”和“不高兴”》，儿童诗集《小孩子懂大事情》等。
明确目标
多媒体呈现，全班齐读。
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
1、自读课文，圈出二类生字以及自己喜欢的词语，用自己的方法识字并组词。
2、学习三个多音字“得、行、当”。
核心问题二：
我会正确书写生字并组词，还会用词语说句子。
玩：
笔顺共（）画，（）（）
很：
笔顺共（）画，（）（）
当：
笔顺共（）画，（）（）
音：
笔顺共（）画，（）（）
讲：
笔顺共（）画，（）（）
行：
笔顺共（）画，（）（）
许：
笔顺共（）画，（）（）
核心问题三：
自读课文，读准字音。
思考：
课文一共几节？
找出类似“踢毽子”的这种搭配。
1、指导学生独立完成，对子间互相交流组词情况，相互检查，纠错。
（多媒体出示三个多音字，开火车读二类生字）
2、学生独立完成，教师指导书写，小组内交流展示，练习用词语说句子。
班级内展示学习情况。
3、教师范读，指导学生朗读课文，尤其注意生字的读音。
班级展示，教师相机指导。
当堂检测
一、看拼音写词：
tiàogāozěnmekuàilèjìngqiāoqiāo
（）（）（）（）
xǔduōyīnyuètiàoshéngwányóuxi
（）（）（）（）
二、读一读，填声母。
ìngiāoiāoúìéǐīiú
静悄悄独自折纸踢球
三、看一看，填一填。
氵，与（）有关，______
亻，与（）有关，______
扌，与（）有关，______
学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。
拓展延伸
除了课文中的“踢毽子”等，你还能说出类似的“动词+名词”的搭配吗?
指导学生积累词语
畅谈收获
我的收获：
1、我会正确书写生字。
2、我会朗读课文。
巩固本节课所学知识
布置作业
朗读课文，思考每一小节分别写了什么。
评价：
自我评价：
A（）B（）C（）同伴评价：
A（）B（）C（）
教师评价：
A（）B（）C（）
附录
板书设计
怎么都快乐
玩很当音讲行许
导学反思
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年4月2日年级组长签字：
课题
怎么都快乐
课型
新授
课堂行为训练重点
表达
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1、我会正确、流利、有感情地朗读课文并了解课文内容。
2、我在朗读中感悟到快乐的含义。
重难点
分析
1、我会正确、流利、有感情地朗读课文并了解课文内容。
（难点）
2、我在朗读中感悟到快乐的含义。
（重点）
课时安排
第二课时
课前准备
ppt课件，学生预习
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
学生听写生字新词
听写生字新词导入新课
明确目标
多媒体呈现学习目标，指名朗读。
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
听老师范读，然后自读思考：
每一小节写了什么？
核心问题二：
每一小节中，除了课文中列举的游戏，你觉得还能做什么游戏呢？
核心问题三：
读第四小节，小组交流，为什么许多人一起玩更快乐？
从这首小诗中你明白了什么？
1、教师范读，指导学生朗读，尤其是感情和停顿。
让学生独立完成问题，对子间交流。
2、引导学生结合生活实际，列举玩过的和没玩过的游戏，让学生从中体会游戏时的快乐。
3、引导学生体会集体的快乐和合作的快乐，理解课文主旨。
（让学生在读中理解）
当堂检测
一、造句。
快乐：
可以：
怎么：
二、回答问题：
为什么许多人玩更快乐？
答：
学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。
拓展延伸
找朋友
请大家，都站起，
我的朋友在哪里？
一二三，三二一，
我的朋友就是你！
嗨，嗨，就是你，
咱们一同做游戏。
学习童谣，体会一起游戏的快乐。
畅谈收获
我的收获：
通过学习这首小诗，我明白了;
引导学生体会课文主旨。
布置作业
仿写一节诗
结合生活，仿写诗歌
评价：
自我评价：
A（）B（）C（）同伴评价：
A（）B（）C（）
教师评价：
A（）B（）C（）
附录
板书设计
怎么都快乐
一个人 很好两个人 很好
三个人 很好许多人 更好
导学反思
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年4月3日年级组长签字：
课题
口语交际：
请你帮个忙
课型
新授
课堂行为训练重点
倾听
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1、我会在需要别人帮忙的时候正确使用礼貌用语。
2、我会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
3、我懂得在找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
重难点
分析
1、我会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
（重点）
2、我懂得在找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
（难点）
课时安排
第一课时
课前准备
ppt课件
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。
我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。
谈话导入，板书课题
明确目标
多媒体呈现，全班齐读。
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
小组交流，你在需要别人帮忙时，都是怎么说的？
你觉得你礼貌吗？
核心问题二：
你知道哪些礼貌用语？
核心问题三：
小组内设计几个场景，练习使用礼貌用语。
1、让学生在小组内交流自己的经历，对照自己是否礼貌。
2、小组交流，将自己知道的礼貌用于在班级内展示。
3、指导学生组内模拟几个场景，比如爬山时需要别人拉一拉……先组内展示，最后班级展示。
当堂检测
想一想：
自己需要帮助时，该怎样向别人求助。
让学生练习使用礼貌用语
拓展延伸
如果你遇到了不会使用礼貌用语的人，你该怎么给他教会使用礼貌用语？
我们不但要学会使用礼貌用语，还要会传递。
畅谈收获
我的收获：
让学生畅谈对本课学习的理解。
布置作业
在平时的生活中使用礼貌用语，做一个文明礼貌的好孩子。
学以致用
评价：
自我评价：
A（）B（）C（）同伴评价：
A（）B（）C（）
教师评价：
A（）B（）C（）
附录
板书设计
口语交际请你帮个忙
请、请问、您、您好、谢谢、不客气
导学反思
小学一年级语文学科“活力课堂”导学案
2018年4月4日年级组长签字：
课题
语文园地三
课型
新授
课堂行为训练重点
坐姿
主备人
复备人
审核人
班级
一年级
组名
姓名
学习目标
1、我掌握音序查字典的方法。
（重点）
2．我会正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
（难点）
重难点
分析
1、我掌握音序查字典的方法。
（重点）
2．我会正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
（难点）
课时安排
第一课时
课前准备
ppt课件
课堂
流程
学生学习内容及过程
教师“活力”导学过程
（含媒体使用设计）
多元导入
引入课题
同学们，今天老师带大家认识一个不会说话却有大用处的老师——《字典》，下面我们一起走进字典，走进生字王国，努力做一个查字典小能手吧！
谈话导入
明确目标
多媒体呈现，学生齐读
问题
导学
↓
合作
求解
↓
展示
点拨
核心问题一：
在老师的引导下认识字典，对照课本学习音序查字法。
组内交流查字方法。
（读懂课文40页音序查字法口诀）
核心问题二：
用音序查字法查“厨”“漂”“踪”，完成课本40页表格。
核心问题三：
听诗歌范读，体会节奏及感情，自读诗歌，对子间展示纠错。
核心问题四：
根据老师提示理解诗歌意思，小组展示朗读，比赛背诵。
1、带领学生认识字典。
让学生知道字典包括音节表（汉语拼音音节索引）、部首表（部首检字表）、检字表和正文。
2、指导学生理解口诀。
3、小组合作查字典，班级展示。
4、老师范读诗歌，指导学生理解诗意，背诵诗歌。
当堂检测
一、查字典。
二、读拼音，写字词。
1.gēge（）zhāohu（）大家和tā（）一起去
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