灰雀说课稿.docx

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灰雀说课稿

灰雀说课稿

（一）

一、说教材

《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。

列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。

列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。

第一部分为

（1），第二部分为（2-10），第三部分为（11-13）。

教学时间为两课时。

第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。

第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。

下面我主要说第二课时。

根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。

因此，我确定本课时的学习目标为：

1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。

2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。

教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。

难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

二、说学情

朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。

《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。

如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。

因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

三、说教学方法

刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。

在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

四、说教学程序

1、设疑导入。

伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢？

今天我们来继续学习第5课——灰雀板书（灰雀）。

2、简单了解列宁和灰雀。

列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。

3、学习文章第一部分。

指名读文章的第一部分，说说：

你从这一段看出了什么？

（生说，列宁对灰雀的喜爱）。

你是从哪些地方看出来的？

（每次、都要、仰望、经常）。

这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读？

（指导生带着喜爱的感情朗读）。

3、学习文章的二、三部分。

列宁多么喜爱灰雀呀！

每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。

可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？

接着我们来学习文章的二、三部分。

首先出示自学指导

①学生自由轻声读2-10段，看看哪些是列宁说的话，哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。

（学生找出来后）②屏幕上出示课文（3、5、7、9段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。

让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜），然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。

学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。

（板书喜爱）③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示（文章的4、8、10段）。

请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。

灰雀哪去了？

（生可能会说：

"被小男孩捉回家了。

"）你怎么看出来的？

（从开始的支支吾吾到后来肯定地说：

"一定会飞回来的。

"）。

这时候，通过对重点词句（会、一定会、肯定）的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。

当小男孩肯定地说"一定会飞回来！

"这时候想想，那小男孩在想什么呢？

（生可能会说：

"小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀！

我怎么忍心把灰雀捉走呢？

我一定把灰雀送回来。

"）

④男孩为什么捉走灰雀？

（因为他太喜欢灰雀了）

我们再来比较一下：

他和列宁的爱有什么不同？

（小组讨论）发表看法

师小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章2-10段。

学习文章的第三部分

学习的过程就是一个不断提高的过程。

让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。

至此难点已完全突破。

指导朗读：

你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段！

4、教师小结

教师总结：

学了课文，你懂得了什么？

（生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类……）

到这儿，学习目标已全部完成。

五、说板书设计

好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。

本课的板书，我是这样设计的：

列宁小男孩（知错就改）

喜爱

灰雀

灰雀说课稿

（二）

教学目标：

1、认识本课五个二类字"桦、胸、脯、婉、渣",写会12字一类字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".其中读准"桦"字的声调、"胸"字的韵母、"低"字的声母。

"胸脯"二字识记规律（月字旁）；"或"字的笔顺、"步"下面不是少、"低"字下面的点。

理解生词：

婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。

2、学习概括全文大意的方法。

（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来）

3、能够抓住"粉红、深红、来回跳跃、婉转"等词语理解"非常惹人喜爱"这句话，抓住"每次、都要、经常"体会列宁对于灰雀的喜爱。

教学难点：

概括全文大意。

教学教程：

一、明确目标，商量步骤

目标：

（幻灯出示，学生自学）

1、认熟"桦、胸、脯、婉、渣";

2、会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚"3、知道课文写了件什么事；

4、学习课文的第一部分。

步骤：

（把目标调位置）

1、认熟"桦、胸、脯、婉、渣";

2、知道课文写了件什么事，并学习一种方法；

3、学习课文的第一部分；

4、会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".

二：

认识生字，会读新词。

1、师：

让我们进行第一步。

首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。

生读课文。

2、出示写有生字的句子。

出示幻灯：

（检查句子朗读情况）

A、有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀

B、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

C、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

师：

这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？

指名三名学生读。

4、出示生字：

幻灯：

五个生字。

学生要求：

①自己读两遍；

②大家一起读两遍；

③同桌互相读两遍；

④开火车指名读。

5、出示有生字的词：

幻灯：

"白桦树、胸脯、婉转、面包渣"

（提示：

"白桦树"读出白桦树的高大挺拔；

"胸脯"读书对自己身体的自信和骄傲；

"婉转"是什么意思：

幻灯显示：

幻灯显示：

①形容言辞委婉含蓄。

②声音委婉而动听：

歌声婉转。

同宛转

学生选择，听婉转的鸟鸣（幻灯显示）。

读婉转要读出优美鸟鸣的感觉。

"面包渣"因为要给可爱的灰雀吃，就读出可爱的感觉吧。

同学们，读词语要读出词语的味道，这样读句子时才能读出句子的味道。

6、同桌相互读，读出词语的中味道。

三、理顺课文，概括大意

1、同学们，我们进行第二步骤，说说课文讲了件什么事，首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语，把表示时间的词语用圆圈圈起来。

学生默读课文。

2、师：

检查学生词语情况。

学生回答。

幻灯显示：

有一年冬天、一天、这时、第二天。

3、同学们完成以下任务：

按照划线的三个时间把课文分成三部分。

把每一部分后面用你喜欢的标志做上记号。

学生完成。

幻灯显示（老师用双斜杠做标志。

）

5、学生读课文，指导概括意思。

A、指名学生读第一部分，指导学生说说这部分说了什么？

（提示说完整，适当鼓励学生）

幻灯显示：

有一年冬天，列宁发现了.B、第二部分：

幻灯显示：

一天，有一只灰雀,列宁发现了,并和他交流。

C、第三部分：

幻灯显示：

第二天，灰雀.

老师：

来，同学们你们试着把这三部分连起来读一下，同桌相互说一说。

同桌说。

找学生起来联起来说。

老师：

同学们，我们刚才进行的就是概括这篇课文讲了件什么事，我们用的方法是：

先把课文分成三部分，然后把每一部分的意思说一说，再把每部分的意思串起连成一段通顺的话，就知道课文讲了件什么事了。

（幻灯显示）

四、学习阅读方法，指导朗读

1、师：

下面我们进行第三个步骤，学习课文的第一部分。

大家小声读课文，思考：

通过读第一部分，你了解了什么？

（预设：

灰雀很美丽；列宁喜欢灰雀；灰雀在公园里的白桦树上等）

（预设1、灰雀很美丽。

你觉得灰雀美丽吗？

它们怎么美丽的？

你能把写灰雀美丽的句子用""画下来吗？

指名学生读。

请你把最能表现灰雀美丽的词语下面标上一个圆点。

2、试着读一读，你能把灰雀的美丽读出来吗？

）

（预设：

列宁喜欢灰雀，你从这部分的哪句话知道的？

请你用横线把它划出来。

学生读。

再请你把最能表现列宁喜欢灰雀的词语下面标上圆点。

试着把列宁喜欢灰雀的感觉读出来。

）

3、配乐读课文第一部分。

（幻灯显示）

4、师总结：

同学们要想把句子读出感情，就要把重点词语找出来，只要把重点词语的味道读出来，句子的感情也就表达充分了。

五、学写生字，识记生字

前面三个步骤，同学们都完成得很好，下面我们来完成最后个步骤。

1、老师出示幻灯：

郊散步胸脯渣或者敢惜低诚方法：

指名学生读。

开火车读。

师：

下面请四位同学写带点的字，请其他同学看他们的笔顺及在田字格中的位置对吗？

指名写字。

师生评价。

（散字，左右差不多大，所以两边谁也不占中线。

同样的字还有：

郊敢）

（低字：

左窄右宽，写的时候右边部分要写在中线以左，同样的字还有：

胸脯渣惜诚）

（步字下面不是少，而是少字少了右边一点）

（或字的笔顺）

2、同学们在练习纸上每个写两遍。

师生评论。

六、学生谈感觉。

同学们这一班的任务已完成，请同学们谈谈自己的感受吧。

学生自己谈。

灰雀说课稿（三）

各位老师：

大家下午好！

一、说教材：

我执教的内容是小学三年级上册语文第五课《灰雀》第一课时。

《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。

教学目标包括：

1、知识目标：

通过朗读、感悟、交流理解课文内容。

2、能力目标：

学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

3、情感目标：

体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。

教学重点：

引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

教学难点：

引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。

二、说教法：

人们常说：

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：

书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用"合作探究"和"读中感悟"式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

从人物品质角度渗透经典诵读（列宁名言）……

三、说学法：

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透"读中自学"的方法，让学生学会读书。

向学生传授"学法",是让学生"会学",这是教学这节课的真正目的。

通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极思维。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到"会学"的智慧。

四、说得失：

（略）