1819 第4单元 9 报任安书Word文件下载.docx
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第3步一词多义——看我七十二变
(1)幸
(2)就
(3)虽
(4)且
(5)于
(6)乃
(7)以
(8)为
(9)与
第4步词类活用——词性变异含义迥
(1)而世又不与能死节者比(为动用法,为……而死)
(2)太上不辱先(使动用法,使……受辱)
(3)思垂空文以自见(使动用法,使……流传)
(4)衣赭衣,关三木(名词作动词,穿)
(5)倡优畜之(名词作状语,像对待倡优一样)
(6)所谓强颜耳,曷足贵乎(形容词的意动用法,以……为贵)
(7)审矣,何足怪乎(形容词的意动用法,以……为怪)
(8)声闻邻国(使动用法,使……听到)
(9)略陈固陋(形容词作名词,固塞鄙陋的意见)
第5步古今异义——词语的昨天和今天
(1)意气勤勤恳恳
古义:
意气,情意;
勤勤恳恳,诚挚恳切。
今义:
意气,意志和气概;
勤勤恳恳,勤奋踏实。
(2)素所自树立使然也
从事的职业和所处的地位。
建立(多用于抽象的好的事情)。
(3)大底圣贤发愤之所为作也
抒发愤懑。
决心努力。
(4)唯倜傥非常之人称焉
不同寻常,超出一般。
很,副词。
(5)灌夫受辱于居室
官署名,汉代贵族犯罪后拘留待审的地方。
居住的地方。
(6)下流多谤议
比喻处于卑贱地位。
卑鄙龌龊。
(7)何至自沉溺缧绁之辱哉
落入、埋没。
陷入不良的境地,不能自拔。
(8)仆以口语遇遭此祸
指口头向人陈话,说话。
说话时使用的语言,区别于“书面语”。
第6步文言句式——特殊句式多留意
(1)是以肠一日而九回。
(宾语前置句)
译文:
因此我(忧思难当),肠子一天要倒腾无数遍。
(2)或重于泰山,或轻于鸿毛。
(状语后置句)
有的人死得比泰山还重,有的人死得比鸿毛还轻。
(3)藏之名山。
(省略句)
把它藏在名山之中。
(4)由此言之,勇怯,势也。
(判断句)
由此说来,一个人的勇怯、强弱是由客观形势决定的。
(5)灌夫受辱于居室。
灌夫在居室受侮辱。
(6)韩非囚素。
(被动句)
韩非被囚禁于秦。
(7)至激于义理者不然。
至于为正义和公理所激奋而死的人就不是这样了。
(8)重为乡党所笑。
深深地被同乡邻里耻笑。
(9)唯倜傥非常之人称焉。
只有卓越超群的人才被人称道。
(10)屈原放逐,乃赋《离骚》。
屈原被放逐,就写成了《离骚》。
[常识·
速览]
史学鼻祖——司马迁
司马迁,字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,西汉伟大的史学家、文学家、思想家,被后人尊称为“史圣”。
著有《史记》(又称《太史公记》),记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年,共3000多年的历史。
司马迁“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史,对后世的影响极为巨大,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
天汉二年(公元前99),李陵抗击匈奴,力战之后,兵败投降。
消息传来,武帝大为震怒,朝臣也纷纷附和斥骂李陵。
司马迁愤怒于安享富贵的朝臣对顽强涉险的将领如此毫无同情之心,便陈说李陵投降乃出于无奈,以后必将伺机报答汉朝。
李陵兵败,实由武帝任用无能的外戚李广利为主帅所致,司马迁的辩护,也就触怒了武帝,他因此受到“腐刑”的惩罚。
对于司马迁来说,这是人生的奇耻大辱,远比死刑更为痛苦。
在这一事件中,他对专制君主无可理喻的权力,对于人生在根本上为外力所压迫的处境,有了新的认识。
他一度想到自杀,但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情况下结束,于是“隐忍苟活”,在著述史书中求得生命价值的最高实现。
在《报任安书》中,司马迁对于自己的际遇和心情做了一个完整的交代。
司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。
任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士”。
司马迁由于自己的遭遇处境感到很为难,所以一直未能回信。
后任安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。
1.文学常识
书
“书”是古代的一种文体,就是“书信”的意思。
古人写信,多有题目,说明写给谁的信,信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等。
例如《答司马谏议书》(王安石)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)等等。
《报任安书》可说是居书信散文之首,为千古压卷之作。
2.文化常识
固主上所戏弄,倡优畜之,流俗之所轻也
倡:
乐师。
优:
伶人。
史载,黄帝时伶伦造音乐后称伶人。
乐官为伶官,后来也将演戏为生的艺人包括进来,将他们统称为伶人。
传曰:
“刑不上大夫。
”
大夫,古代官职名。
先秦诸侯国中,在国君之下有卿、大夫、士三级。
大夫世袭,有封地。
后世遂以大夫为一般官职之称。
隋唐以后以大夫为高级官阶之称号。
明清高级文职官阶称大夫,武职称将军。
[探究——精研文本]
[整体·
感知]
本文是司马迁写给友人任安的一封回信。
司马迁在信中坦陈了自己因为李陵之祸所受的奇耻大辱,倾诉了内心郁积已久的痛苦与愤懑,同时也表现了自己为完成《史记》而甘受凌辱、坚韧不屈的战斗精神和坚定信念。
[文脉·
【答案】 ①遭受极辱,而不自杀 ②苟活原因,完成《史记》 ③伏法受诛,不显节气
[文本·
深读]
■自主探究·
一、阅读课文第1~2自然段,回答下面的问题。
1.以下句子分别编为四组,全都反映封建刑狱制度的黑暗、残酷的一组是( )
①仆之先人……固主上所戏弄
②其次毁肌肤、断肢体受辱
③今交手足,受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙之中
④猛虎在深山,百兽震恐
⑤见狱吏则头枪地,视徒隶则心惕息
⑥至于鞭箠之间,乃欲引节,斯不亦远乎
A.①②④ B.②③⑤
C.②④⑤D.①④⑥
【解析】 ①说明司马迁先人地位低微,④说明威势的作用,⑥说明受刑以后的举动。
【答案】 B
2.下列对原文的叙述和赏析,不正确的一项是( )
A.第一段引出任安来信的内容是希望司马迁以中书令身份向朝廷“推贤进士”,同时司马迁表达了对迟迟未回信的歉意。
B.第二段作者从家庭的社会地位谈起,通过阐明自己的荣辱观和生死观,来表示要“自重其死”。
C.第二段以历史上周文王等几个著名人物为例,说明“王侯将相”一旦“罪至罔加”,将“不自裁,不受辱”,因为“古人重施刑于大夫”。
D.第二段,作者运用对比、比喻、引用等手法论述了受辱的难堪。
如以“猛虎一旦落入槛阱之中也不得不摇尾乞食”为喻,渲染下狱之恐怖。
【解析】 C项,说明一旦“罪至罔加,不能引决自裁”,也不得不受尽屈辱这古今一样的道理,实际上是劝人要宁死不屈。
【答案】 C
二、阅读课文第3~4自然段,回答下面的问题。
3.以下六句话,全都表现司马迁“愤而著书”的一组是( )
①恨私心有所不尽,鄙陋没世而文采不表于后世也
②古者富贵而名摩灭,不可胜记
③《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也
④终不可用,退而论书策,以舒其愤,思垂空文以自见
⑤且勇者不必死节,怯夫慕义,何处不勉焉
⑥文王拘而演《周易》
A.①②④B.②③⑤
C.①③④D.④⑤⑥
【解析】 ②是讲拥有财富、地位尊贵而姓名埋没的人很多。
⑤是说要勉励自己受辱。
⑥是司马迁的一个论据。
4.下面对第三段文字的说明或理解不正确的一项是( )
A.司马迁首先申明,他之所以不死,并不是顾念父母妻子,而是缺少就死的勇气,且著书立说的终生大业还未完成。
B.司马迁对生命和事业作了坦然而又自信的表白,他隐忍苟活是因为“私心未尽”“文采不表”。
C.作者主要是向任安表述自己蒙羞受辱的沉痛心情,同时也申述了自己遭受极刑的原因。
D.从文段中可以看出,作者把事业看得比生命还重要,这是令人崇敬的,但其中多多少少带有封建社会中普遍的功名思想。
【解析】 A项,“缺少就死的勇气”与文意不符。
【答案】 A
5.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.勇士不一定死于名节,而怯懦的人也会仰慕道义,这说明人随时随地都可以勉励自己不受辱。
B.周文王和孔子等人的事例说明人只有在逆境之中才能成就大业。
C.左丘明眼瞎了,孙膑的腿断了,最终不能为世所用,于是回家著书,抒发心中的郁愤,想留下文字来表现自己的思想。
D.司马迁引用古代志士受辱著书的例子,表明自己也要和他们一样,著书立说,成为一个“倜傥非常之人”。
【解析】 B项,说法过于绝对,这些例子只是说明在困境中要发愤努力,才会有所成就。
三、阅读课文第5~6自然段,回答下面的问题。
6.对第五段文字内容的理解和分析不正确的一项是( )
A.第五段记叙了自己遭受腐刑之后,完成《史记》创作的经过。
B.介绍了《史记》所包含的内容及所记事件的历史时期和创作风格。
C.能够体现其名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的生死观内涵的句子是“就极刑而无愠色”。
D.表明自己的创作目的,是要将此书写成“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的鸿篇巨制之作。
【解析】 B项,没有介绍“创作风格”。
7.对这两段的分析,不恰当的一项是( )
A.第五段开头讲明了《史记》的体例和规模。
B.“亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言”是说的自己的远大志向。
C.“且负下未易居……垢弥甚耳”写自己的屈辱的境遇。
D.“是以肠一日而九回……汗未尝不发背沾衣也”再写抑制痛苦的心情。
【解析】 B项是说的著书的目的。
■合作探究·
8.司马迁为什么要“隐忍苟活”,以“虽万被戮,岂有悔哉”的决心,发愤著书?
其行为的动机是什么?
________________________________________________________________
【答案】 (观点一)继承父志。
司马迁的父亲曾任太史令,他把修史作为自己的神圣使命,可惜壮志未酬便与世长辞。
父亲临终授命,让他完成修史之重任,他想到死去的父亲的遗命,要立志继承父业,于是决定要忍辱负重,顶着极大的压力和痛楚来完成《史记》。
(观点二)司马迁懂得人生可以创造价值,人只要不死,脚下便有路,尽管他遭“腐刑”后的躯体是卑微的,然而,他有伟大的思想和满腹的文才,只要通过奋斗,创造出非凡的人生价值,就可以反卑微为伟大,使生命“重于泰山”。
[迁移——学以致用]
[写法·
借鉴]
1.写作特色
夹叙夹议
作为一封书信,作者成功地运用了夹叙夹议的手法,评叙结合,既塑造了作者鲜明的个性特征,又表达了作者的观点态度,具有很强的感染力。
2.写法指导
运用夹叙夹议的方法要做到以下三点:
(1)以记叙为基础。
夹叙夹议的基础是记叙。
因此,要在记叙中把事件的过程写清楚,把人物或场景写具体,为下文的议论作好充分的铺垫。
(2)以“议”为灵魂。
议论,是夹叙夹议中的关键,是所叙事件、人物或场景的意义之所在。
要在议论中,揭示出事例的内涵,表达出作者的思想认识和情感。
(3)灵活安排“叙”和“议”的位置。
可以先叙后议,也可以边叙边议,还可以先议后叙。
3.迁移运用
请你运用夹叙夹议的手法描写一个人物,体现出其鲜明的个性特征。
200字左右。
【参考示例】 一次,他在作业中遇到一道难题,他伏案疾书,苦思冥想。
只见他拿着笔的手托着腮,丰满的下巴微微上翘,脸庞上露出一种“苦大仇深”的表情……时间一分一秒地过去了,突然我们看到他时而颔首低眉,时而笑颊粲然,然后终于是脸上充满了幸福的笑容。
他的专一,他的无论做什么事情都如此投入的精神实在是令人赞赏。
我想,如果我们每个人都如此坚实地向着自己的目标前进,“远方”就一定会出现在我们眼前。
[素材·
应用]
1.课内素材
忍辱负重成大事
为了完成《史记》的著述,司马迁忍受着常人难以想象的屈辱和耻笑,但他有一个非常坚定的信念——死要死得有价值。
所以,不完成《史记》写作,决不能轻易死去,即使一时被人误解也在所不惜。
就是这样的信念支持他在痛苦挣扎中顽强地活了下来,忍辱负重。
坚韧不拔地实现他的理想。
今天我们读着这部不朽的巨著,遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅,怎能不为他的顽强毅力与崇高精神所折服呢?
【应用角度】 “忍辱负重”“毅力与成功”“与命运抗争”“顽强奋斗”等。
2.精彩应用
人类社会发展的洪流不可遏止,一排排巨浪挺起又沉下,从激起的细碎泡沫中,我们依稀可见先人们不屈的斗志和抗争的精神。
“就极刑而无愠色”——身体的苦痛算什么,旁人的讥谤算什么,为了完成父亲的嘱托,为了实现崇高的人生理想,即使所有的痛苦集于一身,又有何妨!
这是司马迁为实现人生理想的一次坚定表白,更是他对苦难命运的一次勇敢抗争。
于是,我们看到,一个伟岸的身躯终于在烛光摇曳的暗室之中毅然崛起!
一部伟大的《史记》,正在一个人的笔下渐渐成形,散发出耀眼的万丈光芒!
生活在新时代的我们在苦难和不幸面前也需要抗争。
抗争会令生活之航行惊心动魄,波涛汹涌,但当我们闯过险浪,超越自我的释然与化险为夷的喜悦将充满我们的心灵,抗争无疑是我们每个人一笔宝贵的人生财富。
[佳作·
领悟]
司马迁,我想对你说……
王文静
司马迁,我渴望有一天会见到你,我渴望与你有一次跨越千年的长谈。
在那时,我们会谈到你为李陵的仗义执言,为《史记》的忍辱负重,为人间大义的挺身而出……
司马迁,我终于梦到你了。
你满脸写着正义,却铺满了风霜。
“冠盖满京华,斯人独憔悴”,你冷冷清清,你凄凄惨惨,然而你还在寻寻觅觅。
你告诉我,你在寻找一种气息,一种历经万古也不会失去芳香的气息。
我明白,那是伟大。
那么,我可以告诉你,你之后千秋万代的人都可以告诉你,你寻找成功了。
伟大,从外面看是一种无法抗拒的力量;
从里面看,则是一种无比智慧的稳健。
你曾为李陵说了一句话而遭到极刑,痛不欲生。
你在《报任安书》中列举了各项刑罚,八个“其次”已令人毛骨悚然,一个“最下”更是说得人魂飞魄散。
然而就是这个“最下”,你遭受的正是这个“最下”!
我以为,你会玉与石俱焚,血与火共熔;
我以为,你最后留下的文字会是“名与节同在”“士可杀不可辱”。
可是你的伟大却是超越了世间的荣与辱,情与志,义与愤,生与死。
你甚至冷静而坦荡地说:
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”是的,你就是那泰山顶上的一匹凌云驰骋的骏马,拨开乌云,任历史的阳光穿透自己的心灵,然后唤来一道闪电,以感天动地的巨响与你一起嘶喊出了《史记》!
这是怎样的一颗对先人负责,对国家负责,对人生负责,对历史负责的灼灼之心啊!
于是《史记》成就了一种伟大,你成就了一种伟大。
伟大,见胜于空间,是气势;
见胜于时间,是韵味。
“山高自有客行路,水深自有渡船人。
”你颇显疲惫的心灵仍在高及仙境的地域流连,它牵系着万古众今。
你不忍使《史记》夭折,不忍让历史凝滞。
你可知道,你用你唯一的不忍打赢了这场人生之赌。
你可知道,你这唯一不忍比任何东西都来得值得,来得壮烈。
你与《史记》的情缘,终于使你找到了通往人生至境的秘笈。
你与历史的牵手,自然而然地沁出了霜笼月罩的气韵。
司马迁,我再次梦到了你。
你正在天堂里纵观我们中华大地的沧海桑田。
你还在想些什么呢?
还在为受极刑而“肠一日而九回”吗?
你应该看到有多少人受到你那铮铮如铜鼓般的话语的鼓舞,在挫折中磨砺,在逆境中奋起!
你应该听见世人给予《史记》“史家之绝唱,无韵之离骚”的嘘唏赞叹!
你应该感觉到,我们中华大地,万万千历史里的万万千中华子孙和你心灵的相通!
司马迁,此生我必将继续与你在梦中的缘分,感受你芬芳的气息,亲历你不朽的英魂,吸取你无尽的人格力量……
【亮点借鉴】
1.学拟题
为了使文章能够直抒胸臆,能够更加淋漓尽致地表达对司马迁的敬佩之情,也为了使文章更情真意切,此文的题目特意拟为“司马迁,我想对你说……”这一下就消除了历史的距离感,使作者的真情自然而然地流露出来。
2.学诗词化用
第二段中,“冠盖满京华,斯人独憔悴”出自杜甫的《梦李白二首》,“你冷冷清清……”则化用李清照《声声慢》中的词句,这里用来刻画司马迁这一形象,气韵生动,感人肺腑。
3.学形象议论
第三段中,这其实是一声呐喊,惊心动魄,荡气回肠。
在这里,贯穿了作者对司马迁的敬佩,对人生价值的思考。
4.悟情感
司马迁忍辱负重续著《史记》,这难免增了一份悲壮、添了一抹沧桑;
然而,在这份悲壮,这抹沧桑的背后,作者看到的是司马迁笑谈生死、蔑视丑恶的英雄豪情。
恰如作者所说:
“你就是那泰山顶上的一匹凌云驰骋的骏马……”
[训练——落实提升]
1.下列句子中,加点词的解释不正确的一项是( )
A.被箠楚受辱 被:
蒙受,遭受
B.古人所以重施刑于大夫者重:
加重
C.亦欲以究天人之际究:
推究,研究
D.居则忽忽若有所亡亡:
失
【解析】 B项,重:
看重,对……慎重。
2.下列各句中,加点虚词的意义和用法完全相同的一组是( )
A.与蝼蚁何以异备他盗之出入与非常也
B.李斯,相也,具于五刑权倾五伯,囚于请室
C.仆之先非有剖符丹书之功亦颇识去就之分矣
D.乃欲引节,斯不亦远乎今少卿乃教以推贤进士
【解析】 A项中第一个“与”为介词,意为“跟、同”;
第二个“与”为连词,意为“和”。
B项中第一个“于”为介词,表被动,“被”;
第二个“于”为介词,引出动作所涉及的处所,“在”。
C项两个“之”均为结构助词,“的”。
D项第一个“乃”为副词,“才”;
第二个“乃”为副词,“竟然”。
3.下列各句中加点词语的意义,与现代汉语不同的一项是( )
【导学号:
64412056】
A.断肢体受辱 B.所以隐忍苟活
C.仆窃不逊D.灌夫受辱于居室
【解析】 居室:
古义,官署名。
今义,居住的房间。
【答案】 D
4.下列各句中,加点词的用法与其他三句不相同的一项是( )
A.推贤进士为务B.流俗之所轻也
C.古人所以重施刑于大夫者D.曷足贵哉
【解析】 A项,形容词用作名词,贤能的人,其他三句均为形容词用作动词,轻视,看重,尊重。
5.对下面句子的句式分类正确的一项是( )
①兄弟之亲 ②盖文王拘而演《周易》 ③虽万被戮,岂有悔哉 ④下流多谤议 ⑤安在其不辱也 ⑥或重于泰山 ⑦重为乡党所笑 ⑧屈原放逐,乃赋《离骚》
A.①⑤/②⑦⑧/③④⑥
B.①/②③④⑦⑧/⑤/⑥
C.①⑥/②⑧/③④⑦/⑤
D.①/②③④⑥/⑤/⑦⑧
【解析】 ①是定语后置句式,②③④⑦⑧是被动句式,⑤是宾语前置句式,⑥是状语后置句式。