教育研究方法试题集及答案1Word格式.docx
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A日记描述法B描述记录法C轶事记录法D连续记录法
16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A）
A结构式观察B非结构式观察C直接观察D参与性观察
17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A）
A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察
C自然情境观察与实验室观察D结构式观察与非结构式观察
18、最早使用日记描述法的是（B）
A洛克B裴斯泰洛齐C皮亚杰D陈鹤琴
19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（C）
A自然情景观察B实验室观察C结构式观察D非结构式观察
20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D）
A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查
21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（C）
A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查
22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A）
A．开放式问题B．事实性问题
C．态度性问题D．封闭式问题
23、访谈调查最大的优点是（A）
A．灵活性强B．使用较复杂的访谈提纲
C．不受书面语言文字的限制D容易进行深入调查
24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（C）
A．被试的基本资料B．能引起兴趣的问题
C．牵涉个人问题的问题D．简单的问题
25、最早提出“实验教育学”名称的是（B）
A．梅依曼B．赖依C．杜威D．裴斯泰洛齐
26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（A）
A．杜威B．桑代克C．吉德D．福禄培尔
27、教育实验中，具有明显重复性的是（C）
A．确认性实验B．探索性实验C．验证性实验D．实验室实验
28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（C）
A．真实验B．前实验C．准实验D．探索性实验
29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（D）
A、观察方法B、思辨方法C、调查方法D、实验方法
30、下列属于教育档案类教育文献的是（C）
A、学报B、教育辞书C、年鉴D、资料性工具书
31、历史研究的核心是（B）
A、搜集、分析与鉴别史料
B、历史事件与历史过程发展规律的揭示
C、马克思主义的历史唯物主义
D、研究者的立场与价值取向
32、在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（A）
A、日记描述法B、轶事记录法
C、连续记录法D、行为核对表
33、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（A）
A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度
34、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（B）
A、前实验、准实验和真实验
B、确认性实验、探索性实验和验证性实验
C、因素型实验、反应型实验和函数型实验
D、单组实验、等组实验和轮组实验
35、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是（A）
A、研究者自评B、同行专家评价
C、行政部门评价D、研究团体评价
36、教育科学研究的本质特征是（B）
A整理知识B创新C经验描述D继承
37、组成教育科学研究的三个基本要素是（C）
A现象与客观事实、研究课题、方法和技术
B研究课题、科学理论、研究手段
C现象与客观事实、科学理论、发法与技术
D研究对象、方法和技术、研究成果
38、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（A）
A《教育研究法》B《教育问卷法》
C《教育实验法》D《如何做研究工作》
39、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（D）
A历史研究B描述研究C实验研究D预测研究
40、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（C）
A历史研究法B观察法C实验法D调查法
41、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（B）
A教育观察研究B教育调查研究
C教育测量研究D教育实验研究
42、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（B）
A现状调查B发展调查C相关调查D预测调查
43、在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是（D）
A在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗
B研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗
C研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容
D实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信
44、从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（A）
A直觉观察时期B分析为主的方法论时期
C形成独立科学时期D前实证主义时期
45、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（D）
A确定课题的方法B查阅文献的方法
C研究设计的方法D形成事实的方法
46、教育科研题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（D）
A必要性问题B可能性问题C能力问题D时机问题
47、课题研究的设计一般不包括（D）
A选择研究对象B确定研究方法C制定已经计划D预测研究结果
48、科学研究始于（B）
A现状B问题C实践D个体实验
49、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（D）
A明确规定总体B取样的随机性C取样的代表性D样本容量最大
50、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、另外还要有（A）
A可行性B哲理性C逻辑性D独特性
51、如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是（B）
A零次文献B一次文献C二次文献D三次文献
52、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（B）
A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献
53、对于一个新出现的教育问题的研究，比较适一资料检索的方法是（B）
A顺查法B逆查法C引文查找法D综合查找法
54、以下属于二次文献的是（A）
A索引B论文C手册D综述
55、在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（A）
A外部评论B内部评论C辨伪评论D证真评论
56、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（A）
A分类B审核C归纳分析D演绎分析
57、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（A）
A书籍B报刊C教育档案D电子信息检索系统
58、研究生没有公开发表的学位论文属于（C）类文献
A书籍B报刊C教育档案D其他
59、以下属于三次文献的是（C）
A索引B论文C手册D文摘
60、以下属于一次文献的是（B）
A索引B论文C手册D综述
61、教育观察研究的基本特点（D）
A有明确的观察目的B对观察对象不加任何干预控制
C有翔实的观察记录D以上都是
62、历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（B）
A杜威B裴斯泰珞齐C夸美纽斯D苏霍姆林斯基
63、教育观察研究的记录方法主要包括（D）
A描述记录B取样记录C行为核对表D以上都是
64、描述记录的方法包括（D）
A日记记录法B一事记录法C连续记录法D以上都是
65、以下属于教育观察研究基本原则的事（D）
A目的性B客观性C自觉性D以上都是
66、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（B）
A观察范围B观察目的C观察时间D观察类型
67、以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（A）
A自然情境中的观察和实验室观察B直接观察与间接观察
C参与性观察与非参与性观察D结构式观察和非结构式观察
68、以下那类方法是按照观察的方式分的（B）
69、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法事（D）
A教育实验观察B严格控制的观察C全结构式观察D教育现场观察
70、时间取样观察是（D）
A对行为或事件的持续时间的观察
B在课堂教学时间内进行观察
C在任意选定的时间内进行的观察
D在选定的有代表性的时间内进行的观察
71、根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为（B）
A问卷调查和访谈调查B普遍调查和个案调查
C常模调查和比较调查D综合调查和专题调查
72、根据调查内容的不同，可将教育调查法分为（D）
A问卷调查和访谈调查B普遍调查和抽样调查
C常模调查和比较调查D发展调查和预测调查
73、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（D）
A普遍调查和抽样调查B现状调查和发展调查
C个案调查和普遍调查D访谈调查和问卷调查
74、根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（D）
A问卷调查B访谈调查C测量调查D预测调查
75、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（B）
A访谈调查B问卷调查C测量调查D调查表法
76、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C）
A一次性访谈调查和重复性访谈调查
B个别访谈调查和集体访谈调查
C结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D电话访谈调查和网络访谈调查
77、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（C）
A个案调查B抽样调查C普遍调查D现状调查
78、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（B）
A现状调查B发展调查C相关调查D测量调查
79、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述地教育调查类型是（B）
A抽样调查B个案调查C访谈调查D测量调查
80、在调查问卷中，对问题的表述应当（D）
A具有启发性B具有幽默趣味性C具有倾向性D保持态度中立
81、历史上最早进行专门教育调查的学者是（D）
A恩克斯B费舍C赖斯D肯德尔
82、教育实验设计的主要内容包括（D）
A研究假设B自变量、因变量、控制变量
C实验处理D以上都是
83、教育实验研究的基本特点（D）
A因果关系的探讨B自变量的操作
C合理控制无关变量D以上都是
84、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（A）
A实验室实验和自然实验B确认性实验、探索性实验
C准实验和真实验D单因素实验和多因素实验
85、按实验控制程度，教育实验可以分为（A）
A前实验、准实验和真实验B确认性实验、探索性实验和验证性实验
C因素型实验、反应型实验和函数型实验D单组实验、等组实验和轮组实验
86、看一看进行观察和比较，单控制程度较弱的实验称为（A）
A准实验B真实验C前实验D假实验
87、反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（A）
A内在效度B内在效度C历史效度D应用效度
88、实验研究变量的三个组成部分是（A）
A实验变量、效果变量和无关变量B实验变量、过程变量和无关变量
C效果变量、过程变量和无关变量D效果变量、目标变量和有关变量
89、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（D）
A伽利略B亚里士多德C冯特D培根
90、关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是（D）
A外在效度是指实验结果的概括性和代表性
B外在效度是指实验结果是否可以推论道实验对象以外的其他受试者
C外在效度是指实验结果是否可以推论道实验情境以外的其他情境
D外在效度高低与内在效度成反比
91、教育实验设计实施的核心内容是（D）
A变量分解B变量预测C变量假设D变量控制
92、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（B）
A自变量B因变量C无关变量D控制变量
93、要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是（C）
94、以教育理论为主的科学研究成果是（B）
A实验报告B学术专著C观察报告D调查报告
95、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A）
A教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告
B学术论文、教育观察报告和教育实验报告
C学术论文、教育调查报告和教育实验报
D学术论文、学术专著、教育观察报告
96、教育科学理论研究的成果主要表现为（A）
A学术论文B实验报告C教育调查报告D教育实验经验
97、教育实验研究报告的主要部分是研究的（B）
A结果B方法C讨论D目的
98、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（D）
A选择制作评价工具B确定评价标准
C确定总目标D收集评价信息并整理分析得出的结论
99、研究报告和学术论文的科学性主要表现在（D）
A有充分的论据和严密的论证
B有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果
C内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律
D以上都是
100、调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（D）
A前言B正文部分C结论和建议D附录部分
101、为全面、准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪种调查法？
（D）
A抽象调查B相关调查C个案调查D普遍调查
102、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（D）
A书名、作者姓名、出版单位和时间、页数
B出版单位和时间、作者姓名、书名、页数
C出版单位和时间、页数、作者姓名、书名
D作者姓名、书名、出版单位和时间、页数
103下列选项不属于访谈调查优点的是（B）
A．灵活性强B．调查的范围广C．直接性D．不受语言文字限制
104．以下哪一点不符合选择研究对象的要求（D）
A．明确规定总体B．取样的随机性C．取样的代表性D．样本容量要大
105．在教育研究中，教材、专利法、教学手段等往往被作为（A）
A．自变量B．因变量C．无关变量D．控制变量
106．历史上最早进行专门教育调查的学者是（D）
A．恩格斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔
107．在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（D）
A．教育实验观察B．严格控制的观察C．全结构式观察D．教育现场观察
108．以下不属于二次文献特征的是（D）
A．报告性B．汇编性C．简明性D．原始性
109．关于教育实验研究外在效度的不正确的是（D）
A．外在效度是指实验结果的概括性和代表性
B．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者
C．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境心外的其他情境
D．外在效度高低与内在效度成反比
110．组成教育科学研究的三个基本要素是（C）
A．现象与客观事实、研究课题、方法和技术
B．研究课题、科学理论、研究手段
C．现象与客观事实、科学理论、方法和技术
D．研究对象、方法和技术、研究成果
111．教育实验具有多种分类标准，按照实验进行的场所可以分为（A）
A．实验室实验与自然实验B．确认性实验、探索性实验
C．准实验与真实验D．单因素实验与多因素实验
112．以下关于定向访谈描述错误的是（D）
A．访谈提纲的标准化B．通常用于了解访谈对象的特定行为和态度；
C．可以用于验证某种假设D．它事先不设计详细的访谈提纲
113．在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（B）
A．抽样调查B．个案调查C．访谈调查D．测量调查
114．下面关于自然实验描述错误的是（C）
A．在自然环境中进行B．借助日常教学活动进行
C．借助设备仪器进行D．具有一定的开放性
115．在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度，指的是（A）
A．信度B．效度C．难度D．区分度
116．“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（D）
A多因子实验研究B前实验研究C验证性实验研究D单因子实验研究
117、下面关于教育行动研究理解不正确的是（D）
A．它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究
B．它是以实践经验为基础的研究
C．它是一种具有较高动态性的研究
D．它是在虚拟的环境中进行的研究
118、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（D）
A．问题B．计划C．行动D．反思
119、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（A）
A．教育叙事研究B．反思性研究C．教育调查研究D．教育文献研究
120、下面不属于教育叙事研究特征的是（D）
A．关注教育事件中的具体人物
B．具有一定的情节性
C．以故事为主线，以讲述为主导
D．教育叙事就是教师的工作日志
二、名次解释
1、教育科学研究:
教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。
简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。
2、基础研究:
基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。
3、应用研究
:
应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。
应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。
4、定性研究:
是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。
5、定量研究
是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化的原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。
6、教育文献
教育文献则是指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的客观记录。
7、一次文献
主要包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。
8、二次文献
是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。
二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。
9、三次文献
是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。
10、档案资料
是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献资料。
教育档案包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录等。
11、教育观察
属于科学观察，是指人们通过感官或借助一定的科研仪器，有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究方法。
12、直接观察
是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。
13、间接观察
是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受到的人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度。
14、参与性观察
是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。
15、非参与性观察
不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。
每当其一种行为发生时，观察者及时进行观察记录。
16、结构式观察
是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步
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