人教版小学六年级语文种常见的病句.docx

人教版小学六年级语文种常见的病句.docx

《人教版小学六年级语文种常见的病句.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级语文种常见的病句.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版小学六年级语文种常见的病句

十种病句

医生看病要号脉诊断，才能对症下药。

修改病句也是同样，先要了解病句的类型，寻找病因，才能对症修改病句。

这里介绍常见病句有10种：

一、成份残缺。

指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。

如“前几天，送给小玲五本课外书。

”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

二、重复累赘。

指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。

如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。

”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

三、前后矛盾。

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。

如“昨天傍晚刮起了一夜大风。

”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。

”

四、词序颠倒。

指句子中词语的位置前后颠倒。

如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。

”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。

”

五、搭配不当。

指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。

如“王丽十分爱护时间。

”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

六、用词不当。

指句子中某个词语运用得不恰当。

如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。

”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

七、概念不清。

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”

八、指代不明。

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。

”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？

指代不明。

应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。

”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。

”

九、不符合事实。

指所描写的情况和事实不符合。

如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。

”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。

不符合季节的事实，应该删去。

十、关联词误用。

指句子中的关联词误用，或搭配不当。

如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。

”这句话构不成递进关系而是因果关系。

因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。

”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。

以上10种常见的病句，供大家参考。

在修改病句时，要认真琢磨推敲，对症下药，才能修改好病句，使句子意思表达得清楚、完整。

方案：

[来源:

学&科&网]

各组用橡皮泥自制小船，完成探究，教师选取一组展示。

知识板块二浮力与升力

[来源:

学科网ZXXK]

1.如图所示，一薄壁圆柱形容器盛有水，用弹簧秤竖直吊着重为

8N的实心物块A浸在水中，物块A处于静止状态，与A未浸入水中时相比较，下列说法正确的是（B）

A.物块A受到的浮力等于8N

B.水对容器底部压力增加量小于8NC．水对容器底部的压力保持不变D．容器对水平地面的压力增加8N

2.将重为20N的金属块挂在弹簧测力计下，金属块体积的错误!

浸入水中并静止时，弹簧测力计的示数为18N，当金属块全部浸入水中并与杯底接触时，弹簧测力计的示数可能变为（D）

A．18NB．16NC．14ND．10N

3.如图所示，人漂浮在死海上看书，下列分析正确的是（C）A．海水的密度小于人体的密度

B.人所受的重力小于人所受的浮力

C.人所受的重力与人所受的浮力是一对平衡力[来源:

学科网ZXXK]

D.人所受的重力与人所受的浮力是一对相互作用力

4.如图所示，小露用电吹风从A端对着泡沫机翼模型送风，机翼升起，下列说法正确的是（D）

A.气流通过下表面的路程大于上表面的路程

B.气流在下表面的流速大于上表面的流速

C.机翼模型上表面受到的压强大于下表面受到的压强

D.机翼模型升起的原因是机翼下表面受到的压力大于上表面受到的压力

知识板块三浮力的综合计算

5.一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水，然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。

（g取10N/kg）求：

（1）物体在纯水中所受的浮力；

（2）物体的体积；

（3）物体悬浮时盐水的密度。

解：

（1）物体在纯水中所受的浮力为0.5N；

（2）物体的体积为5×10－5m3；

（3）物体悬浮时盐水的密度1.1×103kg/m3。

各小组将各个知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

[来源:

学科网ZXXK]

对照复习目标思考：

1.今天我学到了什么知识？

2.我还存在的疑惑是什么？

6．如图所示，将一个边长为10cm，重6N的正方体木块用细线系在底面积为400cm2的圆柱形容器的底部，当容器中倒入足够多的水使木块被浸没时，求：

（g取10N/kg）

（1）木块浸没在水中受到的浮力；

（2）剪断细线后，木块处于静止状态时，木块露出水面的体积多大？

解：

（1）木块浸没在水中受到的浮力为10N；

（2）剪断细线后，木块处于静止状态时，木块露出水面的体积是4×10－4m3。

1.对学

①对子间相互检查，并评定等级；

②标注疑难。

2.群学

组长统计本组疑难，并帮助解决疑难。

交流展示生成新知

方案大家都知道“曹冲称象”的方法，如图所示，我们来分享小曹冲所运用的智慧：

（1）用物理知识解释“称象”的原理，前后两次水面正对记号说明：

前后两次排开水的体积相同。

（2）要推导“象重等于石头重”的结论，必须附上的关键推理依据是：

物体漂浮的条件：

浮力等于重力。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

第八章《神奇的压强》复习

【复习目标】

1.知道压力和压强，能用压强计算公式进行简单的计算，知道增大和减小压强的方法。

2.知道液体压强的特点，会用液体压强计算公式进行简单的计算。

3.知道大气压强以及大气压强的测量与计算。

————————

行为提示：

1.认真阅读复习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。

2.创设情景，导入新课。

[来源:

学科网ZXXK]

自主梳理、构建知识网络，并熟记基础知识。

规律小结：

压强是由压力大小和受力面积大小共同决定的。

情景导入生成问题

对照复习目标，本章你还有哪些问题需要加强？

自学互研生成能力

知识板块一自主梳理、构建知识网络

神奇的压强

错误!

知识板块二压强

1．一块长为L，质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，板A

右端与桌面相齐（如图所示）。

在板的右端施一水平力F使A右端缓慢

L

离开桌面3，在板A移动过程中，下列说法正确的是（B）

A．A对桌面的压强不断变小

B．A对桌面的压力不变

C．A对桌面的压强不变

D．A对桌面的压力不断变小

[来源:

学|科|网]

规律小结：

比大小时，要先找准公式，再找出不变量。

根据变量的变化确定谁大谁小。

规律小结：

液体内部压强与深度成正比。

[来源:

Zxxk.Com]

各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

方案：

由完成最快的小组板书展示，其他小组纠错或补充，小组间互评。

对照复习目标思考：

1.今天我学到了什么知识？

2.我还存在的疑惑是什么？

2．如图所示，两个质量和底面积相同的容器，甲容器下大上小，乙容器上下一般大。

分别装有质量和深度均相等的甲、乙两种不同液体，下列说法错误的是（C）

A.甲液体的密度大于乙液体的密度

B.甲容器对桌面的压强等于乙容器对桌面的压强

C.甲容器底部所受液体的压力等于乙容器底部所受液体的压力D．甲容器底部所受液体的压强大于乙容器底部所受液体的压强3．下列实验不能说明大气压存在的是（D）

A.皮碗对吸）,B.瓶吞鸡蛋）,C.纸托

水杯）

D.橡皮膜凸出）

4．下列说法不正确的是（A）A．剪刀有锋利的刃，可以减小压强