一年级美术《形的组合》单元设计教学设计精品教案.docx
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一年级美术《形的组合》单元设计教学设计精品教案
学科
美术
电子邮箱
年级
一年级
教科书版本及章节
苏少版第一册第二单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
形的组合
1.单元（或主题）教学设计说明
在学习了圆形，方形，三角形的基础上，进行形的组合的方法，让学生创作出有趣的，多变的世界。
通过学习让学生初步了解点，线，面的基本组合规律，了解形的组合在生活中的应用，体会组合图形的组合美，单个图形的独特美和存在美。
培养学生的创新意识和审美能力。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
认知目标：
学习几何图形的一些规律，初步感受图形设计之美。
技能目标：
通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同的图形。
情感目标：
让学生感受图形组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
总课时：
6课时
《圆圆的世界》：
2课时
《方方的物》：
2课时
《找找三角形》：
2课时
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
圆圆的世界
课型
新授课
1.教学内容分析
本科属于“造型。
表现”学习领域，是本单元的第一课，世界上的圆形的事物又很多，引导学生发现生活中圆形事物的特点和细节，大胆自由地表现所闻，所感，所想，体验造型活动的乐趣，鼓励学生在圆形上加上丰富的想象和创造。
2.学习者分析
一年级的小朋友已经具备一定的生活感知能力，认识圆形，初步体验了各种美术工具和材料，学习美术有兴趣，但一年级小朋友年龄小，注意力集中时间短，因此在美术课堂中加大游戏的成分，不仅可以提高学习的兴趣，还可以通过游戏活动轻松实现教学目标。
3.学习目标确定
认知目标：
认识圆形，寻找，观察生活中的圆形物，感受圆形物的优美、柔和、活泼的特征。
技能目标：
运用多种方法表现圆形物，同时能表现出圆形物中有趣的细节。
情感目标：
让学生感受圆形的乐趣，学生敢于创新和表现。
4.学习重点难点
教学重点：
培养学生的观察力和表现力，并体验造型活动的乐趣。
教学难点：
在圆形的基础上，鼓励学生大胆想象，自由表现，能画出圆形物富有特征的细节。
5.学习评价设计
一、徒手画的圆会带给学生亲切感，轻松的游戏氛围能激发学生的想象力。
二、在作业设计时，安排了学生观察了圆形物品并表现出来的环节。
学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段。
三、课堂教学注重学生的积极参与，学生能用简短的语言大胆表述自己的感受。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
1.小朋友们，谁愿意到黑板上来画个圆？
看到这个圆，你会联想到哪些圆形的物品？
2.生活中的圆可多了，想不想看看老师找到的生活中的圆？
（出示PPT图片）找一找，圆在哪里？
大自然里也有很多圆，你找到了吗？
3.小朋友们的桌子上有一个百宝袋，打开看看，里面也有很多圆形的物品。
学生活动1
1、学生可以零距离地看一看、摸一摸，跟同学说说，这些物品的圆在哪里？
2、请同学们画出自己看到的圆形物品。
活动意图说明：
在作业设计时，安排学生观察圆形物品并表现出来的环节。
学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。
环节二：
教师活动2
1.我们生活的地球就是一个很大很大的圆，我们生活在圆圆的世界里。
圆是变化的，结合“生活中的设计”，欣赏各种圆形的有趣设计，了解设计的趣味。
2.圆形是普通的，它出现在生活的方方面面。
圆形更是神奇的，走进博物馆，在四千两百年前，我们的祖先就用圆形装饰生活中的陶器了。
两千多年前的青铜器也多是圆形的。
3.做个小实验，我们一起来看圆的图片，你有什么感觉？
4.艺术家们也很喜欢圆，这是世博会广场上的雕塑，你觉得熟悉吗？
艺术家们也是从生活中得到了启发，看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了这样的灵感。
那圆形会给小朋友们带来怎样的灵感呢？
5.老师来撕一个圆，你能把这个圆想象成什么？
学生活动2
1.同学们画出了这么多生活中的圆，圆真是无处不在。
2.大星球和小水滴，都是圆的。
滚动的和转动的，都是圆的。
3、看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了这样的灵感。
那圆形会给小朋友们带来怎样的灵感呢？
4、同学们来说一说，可以热烈讨论一下。
活动意图说明：
第二次作业要求学生撕一个圆，然后联想添画。
撕与剪相比，作业效果会更加生动自然。
教师示范时详细分解撕纸动作，撕纸的速度要放慢些。
在这个作业环节中，一定要先撕圆，再进行联想添画。
作业顺序不能弄反了。
环节三：
教的活动3
1.圆形是普通的，它出现在生活的方方面面。
圆形更是神奇的，现在，老师要带大家去麦田探险。
这就是传说中的“麦田怪圈”。
2.圆的变化很神奇，它还会变魔术呢！
看这幅图片，你有什么感觉？
学的活动3
1、原本齐刷刷的麦田，一夜之间竟变成了一幅巨大的圆形图画，是艺术家的创造，还是外星人的杰作？
这真是个迷。
2、同学们想不想向艺术家学习，画出各种各样的圆形物品。
活动意图说明：
在这个教学过程中，多给学生感悟生活和美术作品的机会。
画出观察到的有趣细节是学生作业的一个重难点，可以给学生提供课件、图片等，让学生有一个比较长的时间可以进行观察、描绘。
6.板书设计：
摸圆
画圆
撕圆
添圆
8.作业与拓展学习设计
说说你对圆形物体的感觉，圆形和圆球有什么区别？
你们知道为什么世界上的许多东西都要做成圆的吗？
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
课堂教学注重学生的积极参与，学生能用简短的语言大胆表述自己的感受。
教师能针对难点进行有效分解、示范，并引发学生对“圆”的丰富联想。
教学设计符合学生年龄特征，积极探索有效教学的方法。
10.教学反思与改进
在作业设计时，安排了一个观察圆形物品并表现出来的环节。
一开始，很担心写生的要求对一年级的学生来说是不是太高了，但学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。
在做作业的过程中，学生观察、表现都很大胆，他们画出了圆形物品的特征，线条变化、有趣。
通过教学实践，我觉得“观察后表现”的这种作业形式可以在低年级学生中开展，这也让学生的观察落到了实处，有了实效，培养了学生的观察能力和表现能力。
第2课时教学设计（其他课时同）
课题
方方的物
课型
新授课
7.教学内容分析
本课是在学生学习“圆圆的世界”的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。
“访问艺术家”、“走进博物馆”、“生活中的设计”这些板块旨在引导学生通过各种途径在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形的稳定、对称的美感。
8.学习者分析
上节课学生已经认识了圆形，初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握。
一年级的儿童所画的其实就是他们看到、记得的最感性的东西。
他们往往对感兴趣和关心的事物会看得清楚，而且详细。
这一点与成人们所思、所观察到的并不相同，这是因为儿童具备想要发现某些事物，并加以表现出来的积极行动。
因而教师要努力营造一种能让儿童乐意画画的氛围，使他们更乐于细致观察，更善于表现。
9.学习目标确定
知识与技能目标：
认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特征。
过程与方法目标：
引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。
情感、态度与价值观目标：
体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。
10.学习重点难点
教学重点：
通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。
教学难点：
在方形的基础上，鼓励学生运用不同的表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
11.学习评价设计
四、徒手画的方形会带给学生亲切感，轻松的游戏氛围能激发学生的想象力。
五、在作业设计时，安排了学生观察了方方形物品并表现出来的环节。
学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段。
六、课堂教学注重学生的积极参与，学生能用简短的语言大胆表述自己的感受。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
1.同学们，看看你坐的凳子是什么形状的？
老师这里有一个羊角球，我请一个同学上来坐一坐，说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？
2．方形由四条线组成，它给我们安定、对称、方正的感觉。
（板书安定、对称、方正）
3．找一找教室里有哪些方形的物体？
生活中还有哪些物体是方形的？
让我们来看一看。
（出示PPT图片）你还知道哪些？
4．那你能不能在纸上画一样方方的物体呢？
可以写生教室里的方形物体，也可以自己回忆生活中的方形物体。
学生活动1
1、（请一个学生上来坐一坐，并谈谈自己的感受）
2、（请一个学生上来到黑板上来画）
活动意图说明：
学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。
在作业设计时，安排学生回忆生活中的已有经验并再现出来，并指导学生能表现细节。
环节二：
教师活动2
1．下面我们一起去博物馆参观一下，那里有好多方形的物品。
（出示PPT）
2．方方的物是我们的好朋友，现代设计家们还用它进行了有趣的创作。
（出示PPT）
3．受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？
理由呢？
（同座位讨论后全班交流）
学生活动2
1、四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。
2、三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。
3、享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。
4、清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。
活动意图说明：
在画完自己知道的方方的物后，让学生欣赏古人的设计和现代艺术家的设计，了解设计的趣味，拓宽学生视野，启发学生思维，为第二次作业打下基础
环节三：
教的活动3
1．老师来剪一个方形（示范时详细分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？
2．让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。
3．现在请同学们也剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。
注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。
学的活动3
1、学生大胆想象和联想。
2、欣赏其他学生的作品。
3、拿起画笔自由想象和添画。
活动意图说明：
第二次作业要求学生剪一个方形，这个方形可以方方的，也可以长长的，然后联想、添画。
想的时候作业纸可以横着看，也可以竖着看。
在这个作业环节中，一定要先剪方形，再进行联想添画，作业顺序不能弄反了。
12.板书设计：
安定
对称
方正
9.作业与拓展学习设计
1．谁能来介绍一下自己的作品？
2．拓展：
这是一个纸箱，你回家能不能把它改变，制作成一个方形物体，也可以用多种方法材料表现。
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明
下面我们一起去博物馆参观一下，那里有哪些方形的物品：
（出示PPT）
1.四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。
2．三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。
3．享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。
4.清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。
你最喜欢哪件？
为什么？
（小组讨论并交流）
12.教学反思与改进
有了前一课的圆形物的写生基础，这节课是让学生对教室里的方形物体进行写生或者是根据自己已有的生活经验进行回忆、再现，发现很多学生在绘画时能够抓住特征、大胆表现。
在巡视时加强了对一些同学作品细节表现方法的辅导，很多学生的作业既有童趣，又有细致表现。
我们很多老师总是抱怨孩子不会写生，我想如果每一课我们教师都能给学生一点时间动动笔、写写生，六年画下来孩子的写生能力会大大提高的，也为孩子的美术创作打下坚实的基础。
第3课时教学设计（其他课时同）
课题
找找三角形
课型
新授课
13.教学内容分析
“访问艺术家”、“走进博物馆”、“生活中的设计”这些板块旨在让学生通过观察和寻找周围的三角形，让他们发现生活中三角形的众多存在和作用，能发现三角形的异同，比较不同形态的三角形给人不同的感受：
尖头向上的三角形显得稳定、坚硬；倒立的三角形给人危险和锐利的感觉。
14.学习者分析
前两课的快乐学习已经让学生有了很好的基础，对本课的学习有了很好的心里准备和知识技能储备，能够根据前两课的学习找到共同之处。
15.学习目标确定
知识与技能目标：
寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。
过程与方法目标：
能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体，并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。
情感、态度与价值观目标：
培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。
16.学习重点难点
教学重点：
寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。
教学难点：
采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。
17.学习评价设计
徒手画的三角形会带给学生亲切感，轻松的游戏氛围能激发学生的想象力。
在作业设计时，安排了学生观察了三角形物品并表现出来的环节。
学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段。
课堂教学注重学生的积极参与，学生能用简短的语言大胆表述自己的感受。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
1.这是法国卢浮宫博物馆的入口，它是什么形状的？
看到它你想到了什么？
（出示PPT图片）
华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口——玻璃金字塔，并获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。
2.今天这节课我们就一起在身边“找找三角形”。
（板书课题）
学生活动1
1、学生欣赏三角形的建筑，感受它的形状美，发现外在功能美。
2、找寻身边的三角形的物。
活动意图说明：
通过欣赏中外作品让学生感受到三角形的魅力，引起学生对三角形的好奇。
环节二：
教师活动2
1.大自然和生活中有许多三角形的物体，大家看：
（出示PPT
2.我们生活中还有物品就被设计成三角形的，非常有意思：
（出示PPT）
⑴上海世博会德国馆建筑
⑵三角形的展示牌
3.为什么生活中的许多东西要做成三角形？
学生活动2
当尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，所以很多设计师就是利用三角形的这个特性来设计的。
再看，把角转一转，转得朝下，现在你又有什么样的感觉？
倒过来，三角形就变得很锐利、危险。
活动意图说明：
通过寻找生活中的三角形，让学生感受到三角形的存在，通过欣赏生活中的设计作品，让学生感受到了三角形的特性。
环节三：
教的活动3
1.一起来玩个“奇思妙想”的小游戏，请同学们拿出一张彩纸。
2.谁来说说你的三角形长得什么样？
它给你什么样的感觉？
你觉得你的三角形可以变成什么？
当你想不出来时，可以把三角形换个方向再想想，你可能会有不一样的想法。
3.看看其他同学会把它想成什么？
4.动手把你的三角形添画成有趣的奇思妙想。
学的活动3
1、剪出一个三角形，贴在白纸上。
（教师提醒学生剪三角形的要求）
2、（同座位互相说一说）
3、讲评作业。
活动意图说明：
由于有了前一课的示范讲解，这课学生在剪时可以不再示范，在学生动手剪时讲解要求，帮助有困难的学生。
学生剪出来的三角形各式各样，这时让学生再看看说说感受，并换个方向看一看，让学生拓宽创作思路，更好地理解三角形特性。
18.板书设计：
色彩画
线描画
剪贴画
10.作业与拓展学习设计
对造型表现活动感兴趣并积极参与。
敢于创新和表现，用各种方法表现出各种三角形物体。
主动检索关于“三角形”的美术信息，互动交流。
13.特色学习资源分析、技术手段应用说明
不仅外国的艺术家喜欢三角形，我们的祖先们也很早就和三角形打起了交道，你们看：
我们的老祖先早在五千年前就用三角形来造房子了。
同样在五千年前，人们就用三角形来装饰陶罐了。
（出示PPT）角形在我们的生活中还有许多有趣的运用：
由于三角形非常醒目，生活中的许多标志都设计成了三角形；你可以和爸爸妈妈一起，到马路上、商店里去找找看！
14.教学反思与改进
这节课剪三角形添画的作业完成得很好。
有了前两课的撕、剪基础，学生剪出来的三角形各式各样，有长长尖尖的，有扁扁胖胖的，再加上谈感受和变方向，让学生的创作热情很高，思路也很开阔。
有的同学说，感觉自己的三角形像一块尖尖的玻璃，一下子就能戳进自己的身体里；有的同学说，自己的三角形怎么看都像一个小胖子；有的同学说，自己的三角形这样看像大山，那样看像手枪，奇思妙想真的到了极致。
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