小学语文作文写人篇整理上课讲义.docx
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小学语文作文写人篇整理上课讲义
小学语文作文写人篇整理
启迪作文阅读写作训练
写
人
篇
①概述
写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。
Ø【行文结构】
第一种，总分总式
1、开头（a）：
点明题意，简洁醒目，作为文章的总体部分。
2、主干部分（b,c,d）：
也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
3、结尾（e）：
它常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应（首尾呼应），升华主题。
第二种，逐层进入式
这种结构方式适用于用一件事写人。
它的特点是：
第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。
文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。
这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
Ø【写作内容】
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：
可以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
②精心为你画像
Ø【写作指导】
为人物画像，关键要抓住人物的外貌特征（容貌、衣着、神情、体形、姿态等），把人物最有特点的地方刻画出来。
那么，如何刻画才能让人物更生动呢?
方法
例句
①细节刻画（抓有特点的部位）
她那时有十八九岁，右嘴角边有一颗榆钱大小的黑痣。
②巧用修辞（如比喻、夸张）
她的鼻子就像一个小土豆（比喻）
③按照一定的顺序（如从上到下、从整体到局部）
她有一头乌黑亮丽的长发，她的鼻子就像一个小土豆，鼻子下面长着一张大嘴巴，她的连衣裙也相当奇怪……（从上到下）
Ø【揣摩借鉴】
阅读下面的片段并填空。
那鼻子之大，衬得全身都小了。
据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。
这样一个颜色青紫疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。
这段文字主要抓住鼻子的特点进行细节描写，鼻子最主要的特点
就是（）。
鼻梁是（），鼻子上全是（），颜色是（）。
“像茄子那样”运用（）的修辞手法，能让人对描写的人物留下更深刻的印象。
Ø【即学即用】
1、找一位你的好朋友，想一想他（她）的外貌有哪些特点。
如果让你描写他（她）的外貌，你会从下面哪些方面来写?
（选三项，在方框里打“√”）
口发型口眉毛口耳朵口眼睛口鼻子口嘴巴口脸型口其他
2、围绕上题选出的三项，写一写他（她）的外貌特征，精心为你的好朋友“画像”（150字左右）
Ø【阅读积累】
●好词
一脸稚气面黄肌瘦容光焕发玉树临风浓眉大眼目光闪烁
满脸憔悴穿戴整齐整洁大方不修边幅相貌堂堂满头青丝
一表人才虎背熊腰贼眉鼠眼骨瘦如柴短小精悍国色天香
●好句好段
1、他的眼睛太小了，一笑便变成一条缝了
2、这人脸色青得和烤熟了的茄子一样
3、这人长得又干又瘦，活像一个大头钉
4、他长得又高又瘦，像迎风摇晃的稻草
5、两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春、热情的光芒。
6、微微翘起的下巴，长着乱蓬蓬的胡子，像是用火燎过一样又卷又黄。
7、妹妹那红扑扑的脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛。
乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛像那月牙儿。
她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
8、这是个三十来岁的年轻人。
身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。
高个子，方脸盘，长得很魁梧。
下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着光，使人觉得粗犷又精明。
Ø【综合写作】
照照镜子，仔细观察自己，你的眼睛、鼻子、嘴巴、身材、衣着等，分别是什么样子的？
身上哪个地方最能让人一眼记住你？
请以“我的自画像”为题写一篇作文，让大家认识并了解你。
③记录你的声音
——让语言描写有声有色
Ø【写作指导】
语言描写要求人物语言具有个性，使读者从特定的语言描写中，准确把握不同人物的性格特点。
语言描写通常包括人物独白和对话。
独白就是一个人说，自言自语。
对话可以是两个人对话，也可以是几个人相互交谈。
阅读下面的例子，体会独白和对话的区别。
种类
例句
独白
孔雀对着水池欣赏自己:
“啊!
我的身段多么苗条!
我的尾巴多么美丽，真像一把漂亮的扇子。
”
两人
对话
“妖怪!
哪里跑?
看俺老孙收了你!
”“哎哟!
孙大圣饶了我吧!
”
多人
交谈
班主任来了，瞪着眼说:
“谁踢坏的?
”捣乱鬼马小龙斜着眼，冷笑道:
“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门!
”旁边的张小明朝老师做了鬼脸:
“哈哈，开了窗，好通风。
”
描写人物的语言，要符合人物的身份、年龄、职业、思想性格以及说话的语境，还要将说话时的神态、动作和语气生动逼真地呈现出来。
Ø【揣摩借鉴】
1、比较下面两句语言描写并填空。
（1）魏老师说:
“告诉大家一个好消息,今天中午十二点整,在学校多功能教室看《蜘蛛侠》这部电影!
”
（2）魏老师一挥右手,兴奋地对我们说:
“告诉大家一个好消息,今天中午
十二点整,在学校多功能教室看《蜘蛛侠》这部电影!
”
比较两句话可以看出,在
（2）中,添加了说话时的（）和（），用“”和“”这两个词,使句子显得更生动具体了。
2、比较下面几个向子,发挥想象力,在横线上填上恰当的词语,使语言描写更生动。
她地说:
“我有一个漂亮的布娃娃!
”
她地说:
“是谁拿走了我的布娃娃?
”
她地说:
“我心爱的布娃娃不见了。
”
她地说:
“你能帮我找找布姓烓吗?
”
她地说:
“我的布娃娃终于找到啦!
”
Ø【即学即用】
小明上课迟到了，他和老师之间会有怎样的对话呢?
发挥你的想象力，把下面的情境补充完整。
老师问：
“”
“”小明回答道，“”
老师说“”
“”小明说。
Ø【阅读积累】
●好词
款款深情意味深长苦口婆心如雷贯耳娓娓动听窃窃私语
能言善辩真心诚意语惊四座巧舌如簧能说会道出口成章
慢条斯理喋喋不休振振有词绘声绘色故弄玄虛侃侃而谈
●好句好段
1、犹如找到一件丢掉的珍宝，他亮起眼睛，一连喊了三声:
“好!
好!
好!
2、“这这这........”他突然张口结舌，心慌意乱，舌根子发短了。
3、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦，突然崩断。
4、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗地往外流水。
5、他嘴里像含着一个鸡蛋，说话慢吞吞的。
6、他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上一样，一句是一句，没有废话。
7、“外婆，您吹几个吧!
”我冲着外婆恳切地要求着。
外婆先是一愣，然后接过泡泡瓶，用怀恋的目光凝视着它，喃喃地说:
“以前的泡泡呀，只有一种色彩，现在的太精彩罗!
”外婆边说边打开瓶盖插进吸管，轻轻地一吹，泡泡像一道美丽的彩虹，在我眼前飘舞着。
Ø【综合写作】
你的身边有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶、和蔼的老师等等，请你以“一个的人”为题，写一篇文章。
要求：
运用语言描写表现人物，注意写好人物说话时的神态、动作和语气。
④动起来的人物更有魅力
——写好人物的动作
Ø【写作指导】
写好一个人的动作，就是写清楚这个人在做什么，是怎样做的。
用上准确的动词，把人物的大动作分解成一个个小动作，就可以让人物的一举一动变得精彩，看看下面的例子，学习动作描写。
方法
例句
抓特征性或
习惯性动作
小红遇到了难题。
她一手托着下巴，一手搔着头发，眉头紧皱，两颊涨得通红。
（习惯性动作）
分解动作
猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。
（跑、趴、撅、张开、喝）
巧用修辞
她迈着轻盈的步伐缓缓而来，好像美丽的仙子从天而降（比喻）
Ø【揣摩借鉴】
1、在横线上填上合适的动词。
天啊!
要迟到了。
我开被子，下床来，上衬衣，上鞋子，几步进洗手间，然后下毛巾，在脸上了几下，出屋子。
2、阅读下面一段话并填空。
6岁的小表妹看见几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。
有一只蝴蝶停在一朵花上，她目不转睛地盯着它，弓着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，蝴蝶却飞走了，她气得噘起小嘴，但马上又像小鹿一样蹦跳着追赶另一个目标去了。
文中描写人物的动词有:
文中使用的修辞手法是。
从这些动词和修辞手法上可以看出小表妹的特点。
Ø【即学即用】
运用动作分解的方法，选择合适的动词将光头强捕鱼的过程补充完整。
弓抬停拖扎捧眯迈
光头强在溪水里慢慢地挪动着，左脚轻轻地起一点，向前了小步，右脚再慢慢着向前，好像穿着千斤重的鞋。
他把帽子扭了扭正，着背，低着头，微微着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，他下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，突然把手向水中一，将一条小鱼在手中。
Ø【阅读积累】
●好词
咧着嘴笑淡然一笑点头微笑抿着嘴笑抱头痛哭定睛一看交头接耳手忙脚乱侧耳细听一饮而尽瞻前顾后连蹦带跳匍匐前进蹑手蹑脚扭头就跑横冲直撞奔走相告捶胸顿足
●好句好段
1、我先把拖把放在水池里涮了又涮，接着拧干，然后弯下腰，左腿弓起，右腿绷着，“吭哧吭哧”拖起地来。
2、他跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
3、我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅一样游了起来。
4、老人的双手很灵巧，一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头，身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人就戴上了一顶扁扁的帽子。
Ø【综合写作】
运动会精彩纷呈，各项比赛紧张地进行着。
100米短跑激动人心，
立定跳远项目组不时传来一阵阵掌声，跳高比赛有人打破了校纪录……请以“精彩的运动会”写一篇文章，要写清楚人物的动作。
（400字左右）
⑤脸是感情的晴雨表
——写好人物的神态
Ø【写作指导】
神态专指人的脸部表情，通过五官、脸色及面部肌肉的运动变化表现出来。
怎么才能写好人物的神态呢?
看看下面的例子，学习描写神态吧。
方法
举例
抓住脸部的
细微变化
眯着眼睛、嘴巴紧闭、眉头紧皱、抿嘴一笑、怒目圆睁......
巧用修辞
她走到门口，眼泪像断了线的珍珠一样掉了下来。
与语言、动作、心理描写相结合
只见他双手插腰，双眉拧成了一个疙瘩，双目圆睁像要喷出火来，向我们怒吼:
“你们还想比赛吗?
”
Ø【揣摩借鉴】
1、连一连。
怒目圆睁说明此人正心花怒放
眉开眼笑说明此人正满腔怒火
愁眉不展说明此人心中有事
目光躲闪说明此人正愁肠百转
2、请你写出下面的神态描写所表达的思想感情。
（1）她的鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。
（）
（2）她的脸红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
（）
（3）老师的嘴角泛起一阵笑意，眼睛眯成了一条缝。
（）
3、阅读下面一段话并填空。
弟弟最喜欢看《斗龙战士》了，每当电视上播放《斗龙战士》时，弟弟就乖乖地坐在电视机前，两只眼睛紧紧地盯着电视，不管发生什么事情也不会移开目光，只见他一会儿哈哈大笑，一会儿瞪大了双眼，
有时会发出一声赞叹:
“好啊!
打得好!
”看到精彩之处，还手舞足蹈，
拍手庆祝。
在这段文字中，每当弟弟看《斗龙战士》时，两只眼睛总是紧紧地，一会儿，一会儿，通过描写脸部的表情变化，将弟弟看《斗龙战士》时的着迷神态细致地描写出来。
Ø【即学即用】
仔细观察图片，根据提供的情境，发挥想象力，把下面描写神态的句子补充完整。
晚上八点多，小雨正在做作业，妈妈走进了她的房间。
听见妈妈进来，小雨猛地抬起了头。
只见妈妈举着手机，眼睛，地
说:
“这次考试，你又是倒数几名!
老师发短信说了，你上课开小差!
”小雨顿时吓得，眼睛里布满了。
Ø【阅读积累】
●好词
沉稳安详傲慢惊慌庄重镇定憨厚沮丧诧异沉稳惬意矜持冷漠端庄慈祥疲惫愤怒失望悠闲
无精打采兴致勃勃神采飞扬神采奕奕怒气冲天精神焕发
●好句好段
1、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。
2、老师看到题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
3、我的旁边坐着一个瘦小的男孩。
他长着-张蜡黄的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情....
4、只见老师的双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑，射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光。
5、妈妈眼中怒火中烧，两簇火苗若隐若现，但她还是保持着修养，一脸严肃，显得十分冷静，只是紧抿着嘴唇不说一句话。
仔细观察她那一本正经的脸，只见汗水从妈妈的头发滴到额头上，顺着因为愤怒而上下起伏的侧脸缓缓流了下来，这真像地震的前兆。
Ø【综合写作】
考完试拿到自己的试卷，每个人都会有不同的反应。
请你仔细观察一两位同学，以“考试之后”为题，写一写他们有哪些表现。
要求：
准确把握人物特点，综合运用语言，动作、心理、神态等描写，将人物写鲜活。
（400字左右）
⑥让读者走进人物的心
——写好心理活动
Ø【写作指导】
心理描写通常有三种形式：
内心独白、幻觉描写和环境衬托。
通过下面这个情境，比较一下，用这三种形式写出来的心理活动有什么不同。
情境:
要发试卷了，我紧张得要命，生怕考砸了。
形式
含义
事例
内心独白
直接写出自己的想法、感受和打算
要发试卷了，我紧张得要命，心里不停地念叨:
“完了，要是考砸了可怎么办?
我以后再也不玩游戏了!
”
幻觉描写
写出人在某些心理状态下，眼前出现的虚幻的画面或声音。
要发试卷了，我紧张得要命，好像看到了老师愤怒的表情，仿佛听到了别人的嘲笑声。
环境衬托
用周围的环境衬托心理感受。
要发试卷了，我紧张得要命。
天阴沉沉的，不时吹来阵阵冷风，风刮到我身上，让我不由自主地打起寒战。
Ø【揣摩借鉴】
1、在进行心理活动描写的时候，经常会用到以下词语来表达，
请你再补充两个。
我觉得.....我想到.....我想.....
我回忆.....我思索着.....我想起.....
我要补充：
2．下面的句子中，属于心理描写的是（）
A.我一头钻进书堆，开始了我的阅读之旅。
B.她的头发又长又直，随着微风轻轻飞扬，远远看起来，好像仙女一样。
C.“糟了!
”我的心里咯噔一下:
这下准要坏事了!
D.我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
E.我无法平息自己，我想他一定是遇到了什么事情，不然不可能迟到。
F.我感到自己的眼睛似乎在往外冒火，要不是当着这么多人的面，我一定会好好教训他。
3．下列句子分别属于哪种心理描写形式?
填在后面的括号里。
内心独白环境衬托幻觉描写
（1）她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
（）
（2）他掐了自己一下，心里骂道:
笨蛋!
要是现在还睡觉的话，明天就要考砸了!
（）
（3）平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
（）
Ø【即学即用】
遇到下列情境，你会有怎样的心理活动?
根据括号里的提示，发挥想象力，将心理活动补充完整。
书法练习课上，我握着毛笔正要写字，突然手一晃，墨汁蹭到了前排小明的身上，而小明仍在聚精会神地练字，并没有察觉。
“”（内心独白）我继续练字，可分明感觉到身后有一道目光看着我，仿佛在对我说:
“”
（幻觉描写）顿时，我的脸火辣辣的，心里十分烦躁。
抬头望向窗外，
，环境衬托）我顿时清醒了许多。
是的，我不应该，应该，想到这，原本焦躁的心顿时轻松起来，我轻轻放下手中的毛笔....
Ø【阅读积累】
●好词
欢天喜地称心如意心花怒放欣喜若狂自得其乐悲痛欲绝
痛不欲生心急如焚心事重重心乱如麻心烦意乱心神不定
牵肠挂肚思绪万千忧心忡忡惴惴不安无忧无虑思前想后
●好句好段
1.我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
2.我的心里像有十五只吊桶打水——七上八下的，久久不能平静。
3.望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
4.顿时，我好像掉进了冰窖里，从头顶凉到了脚尖。
5.考试正在进行。
做着做着，我忽然发现有两道题在作业本上做过。
不知怎的，我那不争气的手竟放到了作业本上!
我想去翻，心跳得很快，手指也颤得厉害。
同时，感到讲台上有一双严厉的眼睛正紧紧地盯着我。
我一抬头，正与那目光相遇。
我就像一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪。
我越发慌张起来，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪，这时候用热锅上的蚂蚁来形容已经是远远不够了。
我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂着眼睑。
我不知是怎样交的卷，只觉得脸红得厉害，发高烧也从未这样难受。
Ø【综合写作】
语文课上，老师要公布这次考试的成绩.....这时，你的心情是怎样的?
是焦急难耐还是安定若闲?
是提心吊胆还是轻松自在?
周围的同学们有什么样的表情、动作呢?
请以“公布成绩的时候”为主题写一篇小短文，要求:
写出人物的心理活动，综合运用神态、动作、环境衬托等多种表达方式，运用恰当的修辞手法，思路清晰，题目自拟。
（400字左右）
Ø【范文】
家访
放学了，老师对我说:
“今天我到你家去走访，你给我领路好吗?
”
我小声说:
“行!
”可是心里七上八下地不自在。
我是个调皮的学生，前不久刚和同学打了架。
老师要是到我家里告我一状，那......我难过地看着老师，真想说:
“您别去了，下次我改。
”但是我没敢说。
到了我家，进了门，我请老师坐下，就站在一旁等候着处罚。
老师和妈妈谈了一会儿家常，就把话题转到我身上来了。
“坏了，这下糟了!
”我把头低到了胸前。
可是，老师先说我学习很好，几次测试成绩都是优，又夸我爱劳动，热情懂事。
妈妈忙抢着说:
“老师，您两次带着孩子去医院看病，我们真感谢您啊!
”
老师笑着摇摇头，又看我一眼:
“缺点嘛，就是粗心，这可得改。
”
最后，老师还要我妈妈注意保护我的视力。
妈妈听着，点着头，眼睛笑得眯起来了。
这时，我心里才像一块石头落了地。
天快黑了，老师起身告辞。
看着老师越走越远的身影，只觉得我的心和老师越来越近了......
⑦让主人公处处放光彩
——用典型事例表现人物特点
Ø【写作指导】
写人离不开叙事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的，事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰满，更能突出人物的性格特点。
那么，怎样才能通过事件反映出人物的特点呢?
首先，要确定所写的对象，最好写自己熟悉的人;
其次，要抓住人物的特征;
再次，所写的事情一定要有代表性，选择最能表现这个人物特点或品质的事情。
Ø【揣摩借鉴】
阅读下面的文段，回答后面的问题。
路怡，多有趣的名字，真像外国人。
她不但名字有趣，性格更有趣——爱笑。
一笑，嘴边就会露出两个又小又浅的酒窝，真好看。
她的笑声可好听了，像银铃一样。
老师可真会安排，让我与她同桌，这正合了我的心意。
路怡真是太爱笑了，无论遇到什么事，她总是以笑相待。
有一次，一个男生不小心用刀片在路怡的脸上划出一条长长的口子，我正要去告诉老师，路怡却拉住我说:
“别去了，没关系。
”说完又笑嘻嘻地像什么都没发生一样。
我说:
“你怎么还笑!
”“我不笑，难道叫我哭呀!
”说完就装出一副哭相，把我也逗笑了。
路怡真是直肠子，心里想什么，嘴上就说什么，根本不会拐弯抹角，也不管是否会得罪人。
记得二年级时，在一次全校师生座谈会上，她竟然向校长提出“点心不好吃”的意见，我不知道当时她需要有多么大的勇气——才二年级的学生呀。
路怡真是个直爽又爱笑的人啊!
1．路怡的个性特点是、。
用
的事例，反映了路怡的特点;用的事例，反映了她的特点。
2．短文详写了路怡爱笑的特点，主要是通过人物的
描写来表现的。
Ø【即学即用】
根据示例仿写句子，选择典型事例体现人物的特点。
人物特点:
调皮（弟弟）
典型事例:
周末，我正倚在一张木椅上闭目养神，听见几个人蹑手蹑脚地走进客厅。
他们小声地说:
“一二三。
”“啪”的一声，我四脚朝天了。
“谁干的，我保证不揍他!
”我狼狈地爬起来，暴跳如雷。
弟弟挑衅地说:
是我干的，你要揍我吗?
”
仿写:
人物特点:
唠叨（妈妈）
典型事例:
Ø【阅读积累】
●好词
见义勇为宽宏大度平易近人一丝不苟舍己为人大公无私
坚强不屈不屈不挠不拘小节善解人意奋不顾身持之以恒
卑鄙无耻德才兼备浩然之气正大光明明辨是非宽大为怀
●好句好段
1.我家邻居是做豆腐的。
每天三更半夜，他就像一只上满了发条的闹钟——准时上学之前完成。
每天，他都起床做豆腐:
生火、磨浆、榨浆......许多工作都必须在我上学之前完成。
无论是严寒还是酷暑，他都是如此劳作。
2.我看见一位正在卖“心里美”萝卜的老农民。
那位农民黝黑的脸上布满了皱纹，戴着一顶帽子，穿着一件黑色的棉外套。
在他面前的那堆萝卜上
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