中考物理复习策略详细.docx
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中考物理复习策略详细
2009年中考物理复习资料
纵观这几年的物理中考试题，在考试内容的改革方面做了大量的探索。
考试内容及其展现形式一改长期以来僵化、生硬、教条的现象，在贴近生活、关注社会、重视考察实验能力等方面做了很多有益的尝试，特别是在科学探究的考察方面所做的探索，为考试开拓了一个广阔的命题空间。
试题说教的意味减少，给人以熟悉、活泼、亲切的感觉。
既激发了学生的求知欲、增强其探索科学的愿望，又重视了对学生应用物理概念和规律分析、解决实际问题能力和科学探究能力的考查。
这些都为中考的发展作出了有益的探索， 现今中考命题越来越多的体现了课改理念，今年的中考无疑仍会沿着这个方向前进，预计今年的改革方向：
一
（1）注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高
中考要体现课改理念，并非不要基础，在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的最基本的原则。
综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但有一点需要指出，就是近年来对基础知识的考查形式在发生变化，最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法。
即使是“知道”层次的知识，也是要求能在具体事实中，辨认出该知识（或规律），所以，在学物理的过程中死背知识是没有意义的，死钻繁、难、偏、怪的题目肯定是吃力不讨好的！
（2）联系实际、贴近生活是中考命题总的指导思想
这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求。
坚持这样的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会、关注生活，注意让学生观察日常生活中的物理现象。
但是，目前的学生终日埋头读书，连最基本的家务活都很少去做，即使是最基本的、最常见的生活现象，他们有时也会觉得不知所措。
这就要求中考命题既要坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际情况。
因此，我认为那些最常见的生活现象，最可能成为命题的素材。
老师在教学中要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活现象中的物理知识，对于联系实际的训练要点，应该多亲自去做、去看、去想。
热衷于在各类资料中寻找所谓联系实际的题型去做，不是好的办法。
（3）重视联系科技成果、生活、生产实际，密切联系当前当地的热点，凸显地方特色。
注意把本地的重大时政与物理知识联系起来，进行适当“包装”是试卷的一大亮点。
试题要求学生能透过现象看本质，找准着入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题。
在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度，同时对学生进行爱国爱乡教育。
（4）注意体现学科渗透
学科渗透是近几年基础教育改革与发展的一个重要方向。
这一方面源于义务教育阶段的学生所生活的世界本来就是一个整体的世界，而不是被科学研究不断深入形成的物理、化学、生物这样分割开来的学科世界；另一方面学科之间的不断渗透成为现代科学技术高速发展的一个重要的推动力量，而学科综合成为世界范围教育改革的浪潮。
《基础教育课程改革纲要》提出，我国基础教育课程改革要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
”《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》提出了“注重全体学生的发展，改变学科本为的观念”、“注意学科渗透，关心科技发展”的课程基本理念。
因此，可以预测学科渗透将成为中考考试内容改革的一个重要方向。
近几年的中考命题在学科渗透方面也做了不少的尝试。
出现了一些学科内部综合、学科之间渗透，具有时代气息的综合试题。
这些试题力图体现知识与技能、物理与生活、科学与技术、科学与人文等问题的综合。
力图在考察学生综合运用所学的基础知识和基本技能的同时，突出对学生分析、解决实际问题，收集信息和处理信息的能力以及科学思想和方法的考察。
同时也力图引导我们的基础教育更加注重培养学生热爱自然、关心社会、关注人类的生存环境的意识。
（5）重视情感、态度、价值观教育，体现人文关怀，关爱生命。
进行安全和环保教育，增强节能减耗意识。
如煤气泄漏、安全用电等题型，要求学生提出节能建议。
综观中考考试内容的改革我们可以看出，近几年来，我国的中考物理命题改革是以体现基础教育课程改革精神为宗旨进行的，体现了结合具体问题考察学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决简单实际问题的能力，切实加强与实验有关内容的考察，在试题中增加了开放性问题。
这些改革实践为新课程全面实施后我国各地的中考命题改革积累了经验。
反过来，从近几年中考试题我们也可以大致把握今后我国中考考试内容改革方向。
（6）适度考查学生的探究能力和综合能力
探究是课程改革倡导的主要学习方式，意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面。
目前中考在这方面主要体现在实验题的测试上。
实验题应当注重考查学生是否实际操作过。
从这两年的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大；对实验过程的考查应占有一定比例；各种仪器的使用应当占有一定份额。
当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力。
（7）突出对过程的体验和方法的感悟
传统的教学往往过于注重传授结论，老师教的时候强调的是结论，学生学的时候看中的是结论，甚至有的学生，学习物理也是死搬硬套一些结论。
新的课程理念则强调体验过程和方法。
通过学生对物理过程的真实体验，了解规律，感受并逐渐掌握科学方法，这就从根本上提高了学生的科学素质。
近年来各地都在探索如何在中考命题中对过程和方法实现有效的测试。
这些思路与新课改精神非常吻合。
在复习时，重要的是让学生真实的去体验、去做。
如果只是要背一些相关概念则会失去意义。
二、中考物理复习对策
1．研究《物理课程标准》，通读教材，深入理解概念和规律，搞清概念间的区别和联系，注重规律的形成过程
《物理课程标准》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。
通过对《物理课程标准》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。
在研究《物理课程标准》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。
特别要注意教材中以下几个方面：
①物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。
在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。
在初中物理教材中，物理规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。
如：
速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律的得到等，都是采用“控制变量法”来进行研究的。
②教材中的实例分析（包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。
③各种实验的原理、研究方法、过程。
④相关的物理学史。
笔者在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作──阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而后悔莫及。
2．整理知识内容，归类掌握
中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%～90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。
这十个重点知识是：
比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。
物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。
学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：
在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（知识内容多）──书越读越薄（概括整理、总结）──知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
3．勤于思考，勇于探究，加强实验探究能力的训练
物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。
教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验探究能力的考核。
近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。
因此，在复习中学生要加强训练。
一般在实验中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确实验的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。
4．学会关注，做个有心人
近几年的中考物理中有五大类热点问题：
①估计、估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。
②动态、故障分析。
③科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法。
④情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。
⑤开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）即在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。
特别是要解决第①类的问题，平时就应该学会关注，做个有心人。
做到关注自己：
例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等；关注周围：
例如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大、电冰箱的工作原理、指甲刀及自行车、白炽灯泡上所涉及到的物理知识等；关注生活中的一些常见现象：
如露水、霜的形成、为什么冬天水管容易破裂等；关注科学、技术、社会：
例如温室效应、城市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、奥运会、四川地震、西气东输、西电东送、南水北调等。
三、提高复习效率的策略
理清了命题的基本思路及复习的对策，有利于把握复习方向，而要提高复习效率则应注意以下问题：
1．不要盲目使用资料
总复习阶段同学们有相当多的各类复习资料，但如何合理有效地使用复习资料，则是非常重要的问题。
目前，大部分复习资料所存在的主要缺陷是：
题型过于陈旧，缺乏创新理念，把学习物理引入了死胡同；或者过于追求新奇，把复习物理引上歪路。
所以，任何资料在使用时都要分析、选择，以避免浪费精力和时间！
2．切忌大量重复劳动
目前学生已做了大量的模拟考试题，许多学生仍然在题海中奋力拼搏，许多学生和家长认为，题目一定要多做，才能熟能生巧、触类旁通。
笔者认为当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。
各种类型题做过了多次，学生见到题已经没有新鲜感和解决问题的欲望。
并且题做得太多，会让人钝化，产生错觉。
因此，应当允许学生对已经熟悉思路的题一带而过，把主要精力集中在有疑问的问题上。
另外学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。
只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。
3．防止身心过度疲劳
也许是“头悬梁、锥刺股”的古训，使人们对初中生已经严重超负荷的复习状态总不能给予格外关注，这既是无心、更是无奈。
诚然，在最后冲刺阶段，适度紧张完全必要，但过度疲劳则绝对不会有好的效果，在最后的复习阶段，师生共同协调，因人而异地合理安排进度和时间，是提高复习效率的关键途径。
4．不要忽视心理调适
在最后的冲刺阶段，许多人会出现烦躁不安、无心复习等现象，需要注意的是：
这也许不是简单的认识或理想问题，更不是做思想工作所能奏效的。
这些可能是心理出现故障的表现，需要进行心理调节。
因此在总复习阶段，最重要的是心理调节，把握节奏，松弛有度，适度紧张，愉悦心态，切忌浮躁！
初中物理知识点分散，总复习时难度较大，教师要对知识结构进行整理，精选习题和例题，以提高复习效率，我们采用"三轮复习"法
第一阶段：
梳理知识，打好基础。
本阶段我们教师力求做到：
1．抓住中考说明，把握中考走向；
2．抓住物理课本，落实基础知识；
3．抓住课堂复习，提高复习质量；
4．抓住网络建立，形成知识体系；
5．抓住题目训练，提高解题能力。
处理好《考试说明》与教材的关系，通过研读《考试说明》
养成“依纲扣本”的习惯；重视教材功能的挖掘、物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体的，再加上近几年中考命题大多数是教材中题目的引申、变形或组合，因此，在复习过程中不能轻视课本，必须深钻教材和课标，要以本为本，“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘。
比如，新教材中有很多小栏目，如想想做做、想想议议，科学世界，等，这些栏目有的是告诉学生知识与技能，如“摩擦与我们”、“斜面和轮轴”等等都是科学世界中出现的；有的是锻炼学生的应用能力的。
在第一轮复习时，一定要让学生熟读教材，不放过教材中的每个问题、每张图片，要让学生将每个知识点都真正弄懂，并尝试用它们解决新的问题。
比如：
注意通过课后小实验、教材课后典型练习的变式、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，特别要注意：
学生在复习过程中要注意教材中每个力学插图、图表所蕴涵的物理意义。
重视画图和识图能力培养，注意作图过程的规范性
学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。
所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进—步学习现代科学技术知识有着重要意义。
初中物理作图和识图的内容主要包含：
“力的图示、简单的机械作图、电路图和光路图。
“课标”要求的画图主要分两部分：
一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图：
是指注意结合条件看图，不仅要让学生学会把复杂的图形看简单（即分析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。
例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解，同时，在作图过程中要不断规范学生作图，使学生能准确作出反映要求的草图，这样更有利于准确揭示图形中蕴涵的物理规律和物理知识，以避免不必要的失分。
除了要求学生做好课标和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生完成课本上的“想想做做”、
STS、课外探究实验，甚至参加一些综合实践活动，使他们平时有一定的背景知识积累，减少恐惧程度。
中考题中难度稍微大一些的实验题是：
给学生一个问题，让他们自己按照探究问题的思路和方法（提出问题、猜想与假设、制定步骤、进行实验、观察现象、解释与结论、反思与评价等）进行探究，这方面的试题学生比较害怕，也没引起师生足够的关注，近几年中考题还没出现过，所以应该加强训练，以防万一。
（1）校园中的物理。
比如：
教室有六盏照明灯还有两个插座却只有三个开关，它们是怎样连接的，你能画出电路图吗？
（2）家庭中的物理。
比如：
在橱房里烧菜时明明每次都是把油倒在炒锅里的，为什么灶台上和墙壁上到处都是一层油腻呢？
等等。
（3）马路上的物理。
比如寒冷的雨雪天车辆为什么要缓行？
小车中的乘客为什么要系安全带？
等等。
（4）生产生活中的物理。
比如：
水下的鱼为什么在云中游？
机器零件的螺母下面都要垫一个垫圈？
等等。
（5）自然中的物理。
比如：
雷电是怎样产生的？
雨、雪、冰、雹、霜、露是怎样形成的？
天空为什么会出现彩虹？
等等。
第二阶段：
设置专题以整合提升（约三周）
针对近两年中考命题的特点，研究泰安市近四年的中考试题，有针对性地对学生进行专题复习。
用专题来整合初中所有物理知识，能达到能力的跃迁。
主要是三种方式的专题：
（1）"板块式"专题复习：
打破教材的章节顺序，把所有内容以力、热、光、电四大板块，重点加强每块知识的联系，稍微提高复习的难度，培养学生的综合解题能力。
（2）"按题型"专题复习：
根据中考题目类型，主要复习作图专题、实验专题（设计、制作）、阅读专题、计算专题、开放专题、探究专题、科学探究方法专题等，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。
（3）"热点问题"专题复习：
关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。
现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。
我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。
此复习以练为主，以讲为辅。
练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。
前几年，热点问题主要集中体现在以下几方面：
①关注最新科技发展（例如：
磁悬浮列车、以及我国成功地发射并回收了"神舟七号"载人飞船，实现了多人多天及出舱的飞行，完成了中国载人航天事业的第一阶段。
载人飞船涉及到相当多的物理知识，为了考查学生"关注生活，关注科技发展"的意识，势必将成为2009年各地物理中考的热点问题。
载人飞船工程中的物理知识有
1.声学：
（1）在太空中没有空气，声音不能传播，宇航员与地面联系是通过电磁波来实现的。
（2）在返回舱内有空气，空气能传声，宇航员能正常对话，能听到机器工作时的噪音，所以睡觉时要戴专用耳塞，这是通过"在人耳处减弱"的途径减弱噪声的。
2.光学：
⑴在太空中看地球是一个蔚蓝色的星球，这是由于地球不是光源，同月亮一样反射太阳光形成的效果。
在太空中看太阳，就只能看到黑暗太空中一个地别明亮的光球，周围却一片暗淡，这是因为太空中没有空气等物质散射光线。
⑵为了在黑暗中拍摄清晰返回地面的过程，采用了红外线拍摄，因为返回舱与空气剧烈摩擦后温度很高，发出的红外线很明显。
3.热学：
（1）能量转换：
火箭上升时，燃料的化学能转化为火箭的机械能和热能，且动能和重力势能不断增加；返回舱返回时机械能由于"摩擦生热"不断转化成内能，且动能和重力势能都在减小；飞船进入椭圆轨道后，在由近地点飞向远地点的过程中，飞船的动能不断减小，重力势能不断增加。
（2）火箭发射时，周围冒出大量的"白气"，这是因为火箭喷出的高温、高压的燃气能将附近所有物体熔化，为了避免这种破坏，科学家在发射台下设计了一个巨大的水池，利用水的比热容较大，不易升温，且水汽化时要吸收大量的热量，防止损坏发射台。
（3）返回舱返回时，由于与空气剧烈摩擦产生大量的热，为了防止烧坏船体，科学家在设计和制造时，除了选用耐高温的材料外，还在飞船外面覆盖了一层特殊的物质，这种物质在发生熔化、汽化和升华时会吸收大量的热，使返回舱的温度不致升得过高，保护了飞船和宇航员的安全。
4.电学：
（1）"神舟"飞船进入太空后会展开巨大的太阳能电池帆板，在面向太阳时将光能转化为电能供设备使用，同时储存一部分在蓄电池中（电能转化为化学能）；在没有阳光时，蓄电池放电供设备使用，将化学能转化为电能。
（2）天地间的通话是靠电磁波来实现的。
我们看到宇航员与家人通话时略有延迟，是由于电磁波在天地间往返的路程较长（通过布置在各地的测控站间传递）引起的。
5.力学：
（1）在太空失重状态下，不能够使用的仪器有：
天平、弹簧测力计测动（测拉力可以）、压强计、密度计等，但温度计、刻度尺、放大镜、电流表和电压表等仍能使用。
在失重状态下浮力、液体压强将消失，在水中吹气泡，气泡将既不上升、也不下降。
不能以正常方式喝水，只能通过塑料袋挤进口中……
（2）宇航员在太空漫步应穿上专用的宇航服，因为在太空没有空气，没有大气压，有强烈的紫外线辐射和易受太空垃圾的撞击等不适合人类生存的因素。
（3）火箭上升段，推力大于阻力和重力，做加速运动。
返回舱返回时阻力大于重力，做减速运动。
②关注时事新闻（如朝鲜进行核试验）
③关注估测能力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。
④关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理（全书63个表格且近四年考试都有，第一年，拉力与弹簧伸长的关系、第二年小孔成像的高度与像距的关系并画图像、第三年大气压与高度的关系并画图像、第四年声速与温度变化的关系并画图像）、评价讨论等环节。
⑤关注研究问题的科学方法，例如：
控制变量法13个、实验推理法3个“牛一定律、真空不传声、两电荷”、转化法4个（电流、分子、磁场、磁性强弱）、等效法4、建立理想模型法（光线、磁感线、杠杆、匀速）4、类比法，（电路和水路等）。
⑥节能与环保问题。
⑦关注生活中的现象（例如芳芳做早餐时发现，同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。
这是为什么？
请针对其中的原因提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方案）。
在平时的复习过程中，善于利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务。
课标中要求理解的知识点有：
理解密度的概念、理解压强、理解功率的概念、理解机械效率、理解欧姆定律、理解电功、理解电功率等，应是整个初中物理的重点内容。
中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在70%—80%左右，但有十个重点知识点的覆盖率则为100%。
这十个重点知识是：
比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。
物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。
对于重点知识，可采用专题复习的方式进行。
而专题内容的选择可以根据学生情况而定，比如针对学生在日常练习中经常出现的问题进行训练，或参考各市中考题，选择有代表性的题组合进行专题提高训练。
在专题训练中，要避免盲目拔高，要注重对基础知识、基本技能的考查。
基本实验仪器的使用（操作、读数）是实验的基础的基础。
新课程试题强调了对基本仪器的使用的考查。
重点：
温度计、测力计、天平、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器等。
实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析等方面的能力。
所以在专题训练中，也可以针对其中的一个方面进行训练，因此，在复习的第二阶段，教师的工作量是很大的，不提倡购买一份资料，按部就班讲练习。
专题复习还是自己选题组合要好一些。
第三阶段：
综合训练，把知识点连成线，形成面
物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。
要引导学生对每个部分中的知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，在这一阶段要抓住题目训练，提高解题能力。
要让学生明白：
百闻不如一见，百看不如一练，没有一定数量物理题做保证，就不能确保中考题做的熟练。
熟能生巧，见多才能识广，在做题过程中，寻找方法，总结规律，摸清思路，提高能力，加强方法指导，培养学生的解题能力
从中考失分情况来分析，学生的分析解题能力也是影响成绩的主要因素。
因此，学生分析解题能力的培养也是九年级复习教学的一大重点。
（1）注重审题意识，培养审题能力
历届考生在中考中出现失误的主要原因之一是在考试中没有仔细审题或不会审题，审题的质量决定着解题的成败。
教学中可从下面几方面提醒学生注意：
①仔细阅读题文，抓住题中的关键语句；②善于挖掘题中的隐含条件；③画出相应的图示，反映物理过程的实质；④理清物理过程的细节，找出已知量与未知量之间的内在联系。
（2）注重解题技能的训练，培养应变能力
复习中要有一定的难度意识，通过对学生的解题技能、技巧的训练，培养学生处理各类复杂问题的应变能力。
教学中可采用“一题多解、一题多变”指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性。
结合典型例题，帮助学生理清解题思路，指导学生归纳出一定模式的思路并鼓励学生寻找创造性的解题方法，这样有益于学生解题技巧的形成和能力的提高。
（3）、要巧做习题，不搞“题海战”
复习过程中做题是必不可少的，没有一定的训练量就不会悟出熟练的解题技巧。
但题目必须精选，教师在学生练习前必须先对练习进行筛选，要注意题目的针对性、代表性、典型性和思想性，劣质习题，特别是那些似是而非、模棱两可的习题不仅浪费学生时间，更会打击学生学习的信心和兴趣，决不能进课堂。
题目的讲解要讲究效率，要让学生展示自己对题目解答过程的理解，以使教师的讲解更有针对性，“满堂灌”式的讲题
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