中小学教师个人校本研修绩效评估报告.docx

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中小学教师个人校本研修绩效评估报告

附表1：

商洛市中小学教师校本研修

个人绩效评估报告

（2014年度）

姓名：

董阳

技术职称：

二级教师

所在单位：

山阳县色河铺镇初级中学

联系电话：

15XXXXXXXXX

填报时间：

2015.1.5

商洛市教育局制

一、基本情况

姓名

董阳

性别

男

身份证号

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

民族

汉

政治面貌

群众

任教学科

体育

参加工作时间

200X.7

教龄

X

现任教师职称

二级教师

任职时间

201X.12

毕业院校及专业

西安体育学院

毕业时间

200X.6

最后学历

本科

学位

经济学学士

通讯地址

山阳县色河铺镇初级中学

邮政编码

726412

单位电话

816XXXX

个人电话

15XXXXXXXXX

校本

研修

年度

计划

简述

个人校本研修计划

色河初级中学董阳

为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，提高自身综合素质，不断提高自己专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，特制定个人校本研修工作计划。

一、指导思想。

以学校的教学教研工作为指导，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，充分发挥教师的专业引领作用，扎实有序地开展体育教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作、提高整体教学水平而努力。

二、环境影响。

学校环境：

学校的硬件设施有了一定的改善，但与现代比较普及的学校模式还有一定差距，多媒体设施未能实现班班通，这对于提倡灵活多样教学方法有一定阻碍；学生状况：

学生的动手能力、理解动作能力、归纳分析能力、自觉学习等基本技能太低。

庆幸的是今年学生人数少，班额小，学校领导班子有信心有决心坚决实行改革。

这对继续实施餐桌式互助教学改革和尝试是很有利的。

三、自身状况分析。

在充分认识自己所处的社会环境后，就要对自身现状进行分析和研究。

其目的在于最大限度地利用和发挥自己的优势，克服劣势和不足，消除或避免威胁，创造和利用机遇，谋求新的发展。

1、优势：

工作态度端正，踏实负责，关心学生成长，关注学生的进步，有一定的教学经验，并能够不断学习提高自己体育专业知识；

2、劣势：

专业思想淡漠、专业知识欠缺、信息技术能力低，不能及时将学习到的新观点理念使用于教学过程中，课堂组织水平低，语言贫乏，在教育过程中容易受到学生的不良情绪影响。

3、机会：

课程改革的影响和学校有效课堂改革的积极实施。

四、研修目标

1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

　　2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。

3、以“餐桌式”教育理念为指导，以学生自主合作为重点，促进学生学习水平的提高为目的。

五、具体措施：

1、研读课标、《中考考试大纲》、《中学体育课程标准》。

2、注重日常教学常规的扎实与提升。

3、认真参加学校教研活动。

积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

本学期听课绝不少于30节。

4、坚持写好教育教学反思。

5、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。

　我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，提高教育研修能力。

我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。

把个人的校本研修工作做好。

二、研修内容二、研修内容

（一）研修活动登记表

研修

方式

研修内容

日期

地点

学时

学分

基于

课堂

教学

体音美教研组集体备课

2014年度正常教学周

八、九年级办公室

90

3

听课

2014年度正常教学周

各教室

30

2

体音美教研组说评课

2014年度正常教学周间周一次

学校多媒体教室

20

1

基于

专家

指导

高中考复课培训交流会

2014年3月20日

学校多媒体教室

4

0.25

送培到镇、暑期培训

2014年8月26至29日

学校多功能厅

32

2

基于

同伴

互助

微课题研究培训会

2014年4月4日

学校多媒体教室

4

0.25

“餐桌式”小组合作学习教学模式培训

2014年9月6日

学校多媒体教室

4

0.25

校本教研培训

2014年10月23日

学校多媒体教室

4

0.25

“导学案”应用研讨会

2014年11月25日

学校多媒体教室

4

0.25

国培骨干教师培训会

2014年12月18日

学校多媒体教室

4

0.25

基于

校际

合作

与元子街中学结对研修活动一

2014年3月10日

色河中学

4

0.25

与元子街中学结对研修活动二

2014年5月23日

色河中学

4

0.25

备注：

不够可续页。

（二）研修活动纪实表

色河中学校本研修活动纪实表

日期

2014年4月4日

研修主题

微课题研究培训会

主讲人

毛家明

研修地点

学校会议室

学时

4

研修形式

全员参与集体培训

研修内容

1、毛家明介绍我校微课题研究的基本情况。

2、本学期，我校将全面推行微型课题的研究，要求每一个老师至少主持一个课题的研究。

3、去思考、去研究，去思考与研究之后，再指导我们自己的实际工作。

思考和研究的过程以及得出你经过思考和研究之后得出的结论，就是课题研究的过程和结果。

4、这个过程和结果，形成了文字和图片材料，就是课题研究的一部分。

（1）微型课题的特点

小即研究的问题小。

活，即灵活。

实，即实在。

短，即周期短。

简要评析

1、教案封面没有年度班级信息。

2、课程标准、考纲没有引起重视。

3、学科学情中没有教案分析。

研后反思

我们要突出微型课题有这两个特征：

1.微型课题是“自我”的课题。

 2.微型课题是务实的课题。

色河中学校本研修活动纪实表

日期

2014年9月6日

研修主题

“餐桌式”小组合作学习教学模式培训

主讲人

卢锋（教研室主任）

研修地点

一楼多媒体

教室

学时

4学时

研修形式

全员，讲座

研修内容

1、“餐桌式”合作学习教学理念。

自主、合作、探究的新课程理念，要求课堂应体现平等、互动、和谐、高效。

经过上学期的试行，基本总结出了“合作学习—交流纠错—训练巩固”的“三环式”教学模式。

2、“餐桌式”合作学习教学初见成效。

上学期期末检测中，八年级取得第三名的较好成绩。

3、“餐桌式”合作学习教学意见与建议

4、“餐桌式”合作学习教学注意克服的几个误区

5、“餐桌式”合作学习后期安排和要求。

简要评析

经过研究探索找出适合我校教学改革的具体方法，必须要全员参与，并且要有政策保障和激励措施，确保此项活动的顺利开展。

研后反思

“餐桌式”合作学习不能停留在形式化的表面,要真正发挥出合作学习在促进学生全面发展方面的优势,要正确

认识合作学习的实质,切实推动学生的发展。

色河中学校本研修活动纪实表

日期

2014年11月25日

研修主题

“导学案”应用研讨会

主讲人

卢锋

研修地点

多媒体教室

学时

4学时

研修形式

全员、讲座、座谈会

研修

内容

1、“导学案”是教师为了引导学生顺利完成学习内容而编写的纸质方案，是学生自主学习的路线图。

是教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。

2、导学案的基本组成要素有：

学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、巩固练习和归纳小结。

3、要把握住导学案编制的三个关键：

一是吃透教材；二是了解学情；三是规范课型和流程。

4、明确了高效课堂的“六项”技术要领，即：

导学案是路线图；小组学习定成败；学情调查是起点；独学、对学、群学是方法；展示、反馈、评价是手段；达标测评是关键。

简要评析

其重点是展现学生在教师的组织指导下的知识构建过程，突出了学生自主、合作、探究学习的整体学习策略的设计，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据。

研后反思

导学案的编制与使用更适合初、高中教学，我们初中可以尝试运用，但构建高效小组、养成良好的学习习惯是前提。

否则，课堂是“乱”而不是“活”，课堂上的全员参与、自主学习也只能是流于形式，教学实效将会大打折扣。

色河中学校本研修活动纪实表

日期

2014年3月20日

研修主题

高中考复课培训交流会

主讲人

李金水

研修地点

学校会议室

学时

4

研修形式

全员参与集体培训

研修内容

1、李金水校长介绍学校高三、初三基本情况。

2、陆德斌介绍高三学生的具体状况。

及化学学科的具体做法及学生学习情况。

3、党花霞讲生物教学中的做法，与同志们交流经验。

4、江萍讲数学教学中的具体做法，与同志们交流学科经验。

5、朱勇讲初三的具体情况，政治教学的具体做法，与同志们交流学科经验。

简要评析

1、师生没有全身心投入其中，感觉不到高中考临近的气氛。

2、课程标准、考纲没有引起重视。

3、学科学情中没有教案分析。

研后反思

1、我们应加强教学的全程管理，加强高三、初三的复课指导。

2、完善学生作业的纠错、教师教案的检查、指导。

3、加强毕业年级的信息采集工作。

色河中学校本研修活动纪实表

日期

2014年12月18日

研修主题

高校课堂的建构与导学案编写的研讨

——国培骨干教师二次培训会

主讲人

何英萍

研修地点

色河铺镇初级中学会议室

学时

4学时

研修形式

全员参与，

集体培训

研修内容

第一、教师的专业素养与有效教学

1、关于“有效教学”（什么是有效教学及高效课堂）通俗的说，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

（一）什么是课堂教学中最需要做的事。

A、激发学生学习的兴趣（实际生活、教学艺术、教师人格魅力等）。

B、引发学生思考（领悟、理解、质疑等）。

C、培养学生良好的数学学习习惯，由“学会”到“会学”（认真听讲，善思好问，预习复习，认真作业，质疑反思，合作交流……）。

D、使学生掌握恰当的学习方法（改变传统的类型模仿，习题演练，变为主动学习和建构，关注思想与方法总结等）。

（二）“有效教学”目前的国内几种重要模式：

A、尝试教学：

先练后讲，练在当堂。

B、洋思经验：

先学后讲，当堂训练。

C、杜郎口模式：

预习展示，反馈达标。

D、段立佩教法：

读读议议，练练讲讲。

E、上海静安区：

“后茶馆式”教学方法。

2、一节好课的十一个要素：

A、以学生发展为本；B、植根于社会生活；

C、营造良好人文环境；D、重视课堂生成；

E、有效利用各教学资源；F、问题意识（培养学生）；

G、关注学生的学习过程；H、让学生学会学习；

I、尊重学生的个体差异；J、开放性多元化特点；

11、平实自然有效。

第二，让教师智慧的教，引导学生聪明的学。

1、什么样的课堂是智慧课堂？

学生愿意学、会学，目标能达成。

2、智慧课堂的两个基本出发点：

一是如何遵循教学规律，回归教学本质。

二是如何落实新理念，是否真正转变了学生的学习方式？

3、智慧课堂教学评价的基本思想是“以学论教”

4、智慧课堂特点：

1）是自主的课堂不是自由的课堂。

2）是展示的课堂不是演戏的课堂。

3）是差异的课堂不是差生的课堂。

5、智慧课堂推进的九个“程序”

“明确课堂主体（学生）”→“围绕导学案自学（独学）”→“自我发现问题（试用双色笔标出自己的学习困惑）”→“自主解决问题（对学、群学）”→“展示解决方案（组内展示与全班展示结合）”→“学生归纳提升（师生生成）”→“教师评价反馈（对子互评检测）”→学生整理学案（对残缺知识修补）→课内分层检测（完成计时检测）

6、智慧的课堂的十大“要素”

A、建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围。

B、要有明确、合理的教学目标和任务意。

C、创设的问题情境要贴近学生的实际生活，设问要合理。

D、创造性的使用教材，精选例题习题。

E、强调数学内容之间的联系。

F、教法要新颖多样，开展有效地合作学习和研究学习。

G、教学设计要考虑学生的认知基础。

H、一题多解，一题多变，拓宽学生思维，培养学生能力。

I、对学生有正确的评价。

J、教课后要及时进行教学反思。

第三，泾阳县泾干镇中学校长（扫阿联）老师，他对导学案的内涵，编写原则，基本结构等有独到的见解。

1、导学案是帮助学生自主学习所学内容，提出问题让学生自己查阅资料、自己动脑完成那些问题。

2、导学案的主要功能是为了让学生更好的自主学习的工具，教案是教师为教学编写的设计和设想

3、导学案要以学生为主体，以学生的学习为主体，便于学生对知识的理解和掌握。

“高效课堂”教学改革就应该从这里开始——它与直接把知识学习的结果如何高效当做追求的目标不同，它是以尊重人的情感体验（快乐与积极）为出发点，目的是为学生的学习注入动力，从而激发学习活力，达到学习高效目标的。

因此，这样的改革更加关注过程的品质（魅力），更加充满了人性的温情。

“高效课堂”构建是基于尊重学生美好天性，激发学生精神动力，让学生感知快乐的巅峰体验，从而推动学生自主学习与创造的行动。

我的基本观点是：

高效课堂是“引力场”；高效课堂是“思维场”；高效课堂是“情感场”。

“高效课堂”的价值取向是由“知识课堂”走向“生命化课堂”，具体包括：

从事有道德的教育；打造有魅力的课堂；追求有良知的高效；创建有文化的校园。

这样的“高效课堂”，将努力使学生的学习是基于内在兴趣和需求的推动，强大的内驱力使学生学习成为一种生命成长本身的需要。

课堂改革，就让我们把课堂还给学生，让讲堂变学堂，让教育回归生本，从“知识传授型课堂”向“自主合作探究型课堂”转变，激活思维，生长想法，引导自学，先学后教，不教而教，让课堂回归学生的世界，让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、青春飞扬的舞台。

研后反思

在本次国培计划培训中，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。

同时让我更新了自己的教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向。

今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

备注：

每次研修活动详细记录一次，不够可续页。

三、佐证材料

按照校本研修个人提交的6个方面的佐证材料填报，1-4项为必填，5-6项为选填。

四、实施评价

年度

校本

研修

总结

自评

校本研修只有进行时

------2014年校本研修工作总结

董阳

本学期学校整体安排了“导学案”赛讲教学实践活动，我全程参与了体音美组听议课活动；根据中心学校的要求，还要组织全校教师进行校级教学能手大赛，为明春全县教学能手大赛做准备；全体教师还针对“十二五”课题研修工作做好准备并开展研究工作；我个人在工作之余参加了陕西省中小学教师教学能力提高培训（简称“国培”），年底结束。

通过这时段的学习，首先是自己的认识水平提高不少。

原先认为应用多媒体网络教学是可以节省老师的工作量，能够提高教师教学水平的工具，但现在看来不完全是那么回事，表现在多媒体网络教学的内容比较多，工作量和选择取舍的东西非常多，要真正应用好现代技术手段不是想图轻松，而是工作量又加大了，应用的好则好，事半功倍，应用的不好就会误导学生。

其次是观念的转变。

多媒体网络教学是教学手段多样化的表现，是教学手段的补充，不能过分依赖现代教学手段而图省事；现代教师如果不会利用现代网络、信息化教学辅助设备进行教学活动，就不能有效发挥享受现代文明的成果，教师如果还是老传统、老模式进行教学活动，不但自己的教法陈旧，学生也感到学习乏味，学习的积极性大打折扣；另外，还能从分利用课堂意外的有效时间同学生进行全面的交流和沟通，建立了新型的师生关系，对促进课堂教学效果起着不可或缺的作用；三是懂得了运用多媒体网络教学的环节步骤，为今后有效开展教学活动提供了技术指导。

从导课环节的设置问题、激发学生学习兴趣和探究动机到提出启发性问题，提供策略性指导，再到提供学习方法指导，再到组织参与交流讨论，到最后的总结评价、拓展迁移，一个环节紧扣一个环节，具有很强的逻辑性和规律性，把握好每一个环节，我想教学效果和质量提升一定没问题。

四是校本研修只有进行时，没有终结时。

人们常说：

“交给学生一碗水，教师要有长流水”，教师只有在工作中不断地学习补充新的教学理念和教学方式方法，在学习中总结提高，才能成为教育行业的先行者，也才能适应教育改革发展的需要，才能适应社会发展变革的需要。

五是由于学习对象不同，地域条件不同，网络多媒体教学实践活动也有许多制约因素和不可控的不利因素，正确认识和使用网络多媒体教学手段才是提高教学效率的关键。

本期我们实施全员参与教学活动，大胆进行教学管理，在实施“导学案”实践活动中，教师的观念得到进一步提升，学生学习的方法得到了较大幅度的转变，目前教学秩序良好。

我在本期共听课31节，议课和参与教研活动20余次，落实了自己的教学工作和九年级部分教师“双向包扶”和落实“A计划”情况，给教学管理提出了一定的建议。

我们以前教学质量处于低谷，严重影响到了学校的发展，所以凝心静力搞好教学工作是我们当前和今后一段时间管理的中心工作，为此，积极参与教学管理和搞好校办研修，促进教学质量的逐步提升，为色河教育的发展贡献自己的力量。

申报

研修

学分

2014年度校本研修共计10学分。

本人签字：

董阳

2014年12月日

学校

审核

意见

学校意见：

负责人签字：

盖章

2014年月日

县教

体局

审核

意见

县区教体局意见：

负责人签字：

盖章

年月日