三年级语文上册教案Word文档格式.docx
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巨大。
豪华：
特别华丽堂皇。
同桌互读课文，说说船的发展演变过程：
树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……
三、检查生字的自学情况。
1．出示要求认写的字：
稳、歪、扁、棍、喷、舰。
2．读一读，给生字组词或说话。
3．说说你是怎样记住它们的。
稳：
左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。
歪：
会意字，“不正”为“歪”。
扁：
“遍”字去掉走之儿。
棍：
形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；
声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。
舰：
形声字，形旁为“舟”，指船；
声旁为“见”，与“舰”同音。
喷：
与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。
4．试在田字格中练写两个。
指名板写、、再写。
5．出示词语，读一读，记一记：
漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。
四、布置作业。
1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。
2．读记生字。
第二课时
一、复习检查。
1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。
2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。
生字：
词语：
漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。
3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。
二、朗读课文，感悟理解。
1．自由读课文，思考：
船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？
2．交流讨论：
树干：
简便易行，但不平稳。
筏子：
不容易翻，但走得慢。
独木舟：
快、安全、还可以放东西。
装上船桨：
使船走得更快，但要用手划，比较费力。
帆船：
借助风力跑得更快。
轮船：
把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。
蒸汽机带动轮桨，速度更快。
现代的轮船：
豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……
3．分角色表演：
分别请几个学生演不同阶段的船。
4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你还知道哪些船？
你还希望有什么样的船？
根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。
2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？
（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。
四、巩固练习。
1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。
如：
书包、文具盒、自来水、电铃等等。
2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。
五、实践活动。
说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。
2021年三年级语文上册教案2
【内容简析】
本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。
教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。
【设计理念】
创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。
【教学目标】
1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。
2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。
3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受__具体、生动的写作方法。
4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。
【教具准备】
识字卡片等。
【重点难点】
走进市场，在生活中学语文用语文。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
一、练习读轻声
1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。
小结：
有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。
2．找规律：
在什么情况下读轻声？
①名词、动词重叠，第二个字读轻声。
妹妹、看看……
②做后缀的字读轻声。
影子、走了、看着、吃过……
③有些双音词的第二个字也读轻声。
眼睛、玻璃……
3．试一试，怎样读好轻声。
①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。
玩玩、屋里。
②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。
椅子、耳朵。
③在去声字后面的轻声调子最低。
坐坐、骆驼。
4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。
二、汉字真有趣
1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。
2．比较带点字的异同。
①读音相同或相近。
②字形中有基本字“方”。
③意思不同。
（引导学生说说这五个字的意思。
3．交流。
①你能区别这几个字吗？
这种记字的好方法你掌握了吗？
②你还有什么记字的好方法？
③找一组同音字，编个小韵文。
三、读一读，再仿写一段话
1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。
2．想一想：
第一句
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》，来自！
话与第二句话有什么联系？
（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。
第二句具体地写野花的形状、颜色。
3．仿写一段话。
提示：
以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。
可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；
或形状挺直、水灵灵的；
或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。
一、读读背背
1．教师范读古诗并简介作者。
2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可。
3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。
4．指导背诵：
①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。
②填空。
有（）无（）不娱（），
有（）无（）不算（）。
（）到（）间（）似玉，
（）烧（）下（）如银。
5．背诵本诗。
二、阅读《九龙壁》
1．正确流利地朗读短文。
2．同桌交流，理解短文。
①九龙壁在哪里？
大小、形状、材料各是怎样的？
巨龙有什么特点？
②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？
3．感悟写作方法。
①第2自然段共有几句话？
前两句与后文有什么联系？
②作者是怎样介绍九条巨龙的？
哪几条介绍得具体？
③作者为什么有详有略地介绍？
三、布置语文综合实践活动的前期准备工作
1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。
2．引导学生看书中的要求。
①观察的内容：
市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。
②想一想：
你打算为谁买？
买什么？
③怎样找柜台？
怎样挑选？
怎样付款？
第三课时
一、检查学生参与语文综合实践活动的情况
二、小组交流
1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。
①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？
②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。
③你怎样找到柜台？
怎样与售货员交流？
④你有什么感受？
2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。
3．小组评议并推荐同学到全班交流。
三、全班交流，相互启发，共同提高
四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文
五、同桌交流并欣赏习作
2021年三年级语文上册教案3
学习目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
课前准备
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
A案
观察画面，激趣导入
①教师引述：
老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？
②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：
其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学？
朗读课文，理出线索
①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
a．老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教师提出要求：
看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。
根据线索，比较异同
①启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？
先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。
交流要点：
a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。
假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
角色朗读，表现人物
①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
2021年三年级语文上册教案4
1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2.会认读本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：
一、导入新课
这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?
二、自学
出示自学提纲：
1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?
3.你想对哥什提亚说些什么?
三、反馈
1.指名分段读课文。
2.逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。
尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。
四、总结
1.从这个故事中，你想到些什么?
2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
探究活动
1.以小组为单位，自排课本剧表演。
2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
2021年三年级语文上册教案5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；
同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；
课前准备：
生字卡、图片。
教学时间：
一、导入揭题。
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？
（板：
掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了课文后大家知不知道，知道__写谁为谁鼓掌？
为什么事鼓掌？
二、初读课文。
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
4、理解词义：
持久：
保持的时间长。
困境：
困难的处境。
犹豫：
拿不定主意。
骤然：
突然。
5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6、讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：
人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字。
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
一、复习。
1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1、英子曾经是怎样一个人？
请同学们自己读读第一段。
2、英子给你留下了怎样的印象？
（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3、这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：
她总是默默地坐在教室的一角。
（2）指名读这句话。
（3）她为什么坐在教室的一角？
（4）“默默地”说明了什么？
（5）你从“总是”中又体会到了什么？
（6）齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？
（7）指名说。
（8）读读这一小节。
（出示：
“说也奇怪……”）
（9）英子变得怎么样了？
（自信、勇敢……）
（10）你认为省略号还省去了什么？
谁来补充？
（11）是什么原因，使她变得判若两人？
（指名说）
真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？
（分组读1、5两段。
4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？
你认为是因为什么？
（掌声）
过渡：
掌声竟会有这么神奇的作用！
让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了英子几次掌声？
用不同的符号划出表示掌声的词语。
3、第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？
在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
英子为什么立刻把头低了下去？
在那一刹那，英子首先想到的是什么？
齐读第一段。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？
（拿不定主意）英子犹豫什么？
（上去还是不上去）
英子想上去吗？
（不想）为什么？
英子能不上去吗？
（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：
痛苦、无奈）。
齐读。
（3）师：
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。
其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？
包含着什么？
（回顾前面的课文。
（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？
听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？
（第二次掌声）这时的掌声又是什么？
这时的掌声又犹如什么？
（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——（生答：
感激）
7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。
英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）
8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）
9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？
这掌声包含着什么？
（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。
以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；
如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。
记住：
还有很多朋友在关心你，爱护你！
板书设计：
掌声
原先的英子：
文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：
快乐游戏跳舞（开朗）
教学反思：
本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了__的主干。
另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
2021年三年级语文上册教案6
一、教材分析
1．背景知识
通过《我们的教室》和《三味书屋》的教学，学生对阅读按方位顺序写的段已有了一定的学习方法，在教学本课中类似的段落时，在教师的指导下可放手让学生自己去学。
本课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。
2．教材特点
课文共有5个自然段。
第1然段指出北京是我国的首都。
第2、3、4自然段选取了三个有代表性的内容来介绍北京的特色。
第2自然段按方位顺序介绍了天安门和天安门广场。
这是北京的象征。
第3自然段介绍了北京的街道和立交桥。
这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就。
第4自然段简单介绍了北京的名胜古迹和公园。
第5自然段是对全文的，抒发了作者赞美和热爱北京的感情。
二、教学目标
1．学会本课15个生字，理解23个词语的意思。
2．能正确抄写课文中带顿号的句子，认识顿号。
3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。
4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的感情。
三、教学重点与难点
1．课文第2自然段按方位东、西、南、北、中具体介绍了天安门广场及其周围的建筑，是阅读训练的重点。
2．第3自然段的理解及指导背诵。
1．本课中有些词语要借助课文插图进行理解。
2．本课生字较多，有些句子较长，要注意朗读指导，读好长句子。
四、教学准备
投影片、天安门挂图、小黑板、生字卡片、课文录音。
五、教学时间：
2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学习生字，借助课文插图理解新词。
2．读通课文，了解课文内容。
3．学习第1、2自然段，并能按方位顺序说说天安门广场及其周围的建筑。
（二）教学过程
1．揭示课题。
（1）打出北京天安门的投影。
（2）你能说说这是什么地方吗？
（3）指名说，你还知道北京有那些美丽的景观？
（4）我国的首都北京有这么多美丽的景观，我们今天要学习24课，（揭题）我们要跟随课文一起去看看美丽的北京城。
2．听课文录音，学生划生字新词，并标好自然段序号。
3．学生自学。
读课文，记字形，想词义，主要内容。
4．检查自学情况。
（1）抽读生字卡片。
（2）指导书写：
垂、颖。
（3）借助课文插图理解词语。
汉白玉、华表、立交桥……
（4）指名分段朗读，指导长句中的停顿。
（长句中的停顿打“／”）
5．学习课文第1自然段。
（1）读准多音字“都”。
（2）理解“首都”。
（中央、国务院所在地，是全国的政治文化中心。
6．学习第2自然段。
（1）回顾学法。
（阅读按方位顺序写的段：
①划出方位词，看看写了那几个方位。
②看看每个方位各写了什么。
（2）默读课文划出方位词。
指名回答，师生订正。
（3）理清本段内容。
①尝试作业。
（板书出现，学生做在课堂作业本上。
）反馈。
②看投影说说广场周围有哪些建筑物。
（4）读课文看图（或投影）欣赏各建筑物。
①读1一5句。
a.从插图上指出：
天安门城楼、金水河、汉白玉石桥、汉白玉华表。
b.你能看插图有顺序他说说天安门城楼吗？
c.打出“天安门城楼”的投影，体会它的庄严和美丽。
d．齐读写天安门城楼的句子，体会庄严和美丽。
②读6、7句，打出“人民大会堂”的投影，说说自己的感觉。
③读8、9句，打出“人民英雄纪念碑”的投影，教师简要介绍。
④打出投影，指名比较具体地说说天安门广场及其周围的建筑物。
（5）齐读第二自然段，：
本段按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。
7．作业。
（1）抄写词语。
（2）划出方位词，（《作业本》第5题）
第2课时
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