甘肃省天水市秦州区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文件下载.docx
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课时分配；
学年编制和学周安排。
故选C。
4、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。
A、爱岗敬业
B、为人师表
C、爱国守法
D、无私奉献
【答案】B
【解析】
《中小学教师职业道德规范》
（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：
爱国守法；
爱岗敬业；
关爱学生；
教书育人；
为人师表；
终身学习。
其中，教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。
故选B。
5、发展性课程评价模式强调评价要注重（）。
A、以学论教
B、以教论学
C、教师的教
D、学生的学
【解析】该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。
6、能改变“教育中无儿童，见物不见人”倾向的课程观是（）。
A、课程是知识
B、课程是计划
C、课程是经验
D、课程是活动
【解析】能改变“教育中无儿童，见物不见人”倾向的课程观是以学生为中心的课程观。
杜威是学生中心、活动中心、经验中心的倡导者，儿童中心主义的提倡者，所以本题选择杜威的以活动为中心的课程观。
7、闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
【答案】D
【解析】回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。
识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。
回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
8、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。
有一天，他表现很安静，就没受到批评。
从那以后，他好像越来越严格要求自己了。
老师的做法属于（）。
A、正强化
B、负强化
D、惩罚
【解析】负强化是指撤销原来存在的消极刺激以使这些行为发生的频率提高。
“越来越严格要求自己”表明行为发生频率增加，属于强化，“没受到批评”说明是撤销厌恶刺激，因此为负强化。
9、经县级人民政府批准，乡、民族乡、镇的人民政府根据（）的原则，可以在本行政区域内集资办学，用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍，不得挪作他用。
A、强制
B、完成任务
C、自愿、量力
D、制定数额
《教育法》规定，经县级人民政府批准，乡、民族乡、镇的人民政府根据自愿、量力的原则，可以在本行政区域内集资办学，用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍，不得挪作他用。
10、中国近代教育史上第一部比较系统、并在全国范围内实施的法定学校系统是（）。
A、壬寅学制
B、壬戌学制
C、癸卯学制
D、壬子癸丑学制
“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：
“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。
11、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。
A、连贯性
B、疏导性
C、一致性
D、导向性
【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：
（1）坚定正确的政治方向；
（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
12、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。
A、公正评价权
B、隐私权
C、人格尊严权
D、名誉权
【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。
教师不应该随意私拆、毁弃或者采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
13、教学的中心环节是（）。
A、备课
B、上课
C、作业布置和批改
D、考试
【解析】上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
14、教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于（）范畴。
A、教师职业道德
B、教师职业责任
C、教师职业纪律
D、教师职业原则
【解析】教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。
15、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指
（）。
A、知行统一原则
B、方向性与现实性相结合原则
C、正面教育与纪律约束相结合原则
D、尊重信任与严格要求相结合原则
【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。
16、从本质上讲，教学是一种（）。
A、认识活动
B、实践活动
C、主体活动
D、文化活动
【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：
（1）间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；
（2）引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；
（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
17、教师专业化的尝试始于（）。
A、教师职业的出现
B、师资培训机构的建立
C、教育立法的规定
D、国民教育制度的确立
【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。
18、（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
A、为人师表
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、爱国守法
【解析】爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范，是做好教育工作的思想前提。
19、（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
20、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。
A、课程制定者
B、课程任务
C、课程目标
D、课程内容
【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。
课程的类型没有严格的定义。
从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。
21、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。
A、教书育人原则
B、乐教勤业原则
C、人格示范原则
D、因材施教原则
【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
22、“藏息相辅”的含义之一是主张（）。
A、课堂教学与课后辅导相结合
B、学习与思考相结合
C、正课教育与课外活动相结合
D、教学与劳动相结合
“藏息相辅”出自《学记》，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。
故
选C。
23、教学的中心环节是（）。
24、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（）。
A、学习策略
B、学习目标
C、学习过程
D、学习内容
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案。
25、主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生产外无任何目的，这属于（）的观点。
A、个人本位论
B、生活本位论
C、文化论
D、教育无目的论
【解析】杜威在其《民主主义与教育》中提出：
“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
”属于教育无目的论的观点。
26、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，高中以（）。
A、综合课程为主
B、分科课程为主
C、活动课程为主
D、经验课程为主
【解析】在新课程改革的课程结构中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
27、现阶段我国教育目的的重点是（）。
A、发展学生的智力
B、发展学生的个性、特长
C、培养学生的创新精神和实践能力
D、培养学生的政治思想道德素质
《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”故选C。
28、李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整，这种课堂评价属于（）。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、选拔性评价
【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。
它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。
29、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。
A、知识的反应水平
B、知识的抽象水平
C、知识的来源
D、知识的加工方式
【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；
根据知识的反应水平，可以把知识分为感性知识和理性知识；
根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。
30、谈虎色变属于（）。
A、情绪记忆
B、形象记忆
C、动作记忆
D、逻辑记忆
【解析】情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆，对过去曾受过的一次惊吓的记忆即属于情绪记忆。
“谈虎色变”是一种对恐惧的记忆。
31、“教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
”这个规定是要求教师要保护（）。
A、学生的身心健康权
B、学生的人身自由权
C、学生的名誉权
D、学生的隐私权
【解析】我国《未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。
对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；
除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检査，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。
32、学生小武想做一名科学家，班主任说：
“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。
”班主任的说法（）。
A、忽视了学生的主体性
B、忽视了学生的发展性
C、忽视了学生的创造性
D、忽视了学生的差异性
【解析】学生观强调，学生是发展的人，学生具有发展潜能，处在发展过程中。
题干中学生现在的成绩差，老师就否定他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看学生。
33、新课程背景下的重教学模式尽可能尊重（）的主体地位，重视发挥他们的主体性。
A、教学内容
B、教师
C、每个学生
D、每个人
【解析】新课程背景下的重教学模式尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥他们的主体性。
34、教育的阶级性开始出现于（）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、近代社会
【解析】奴隶社会开始出现私有制，教育就具有了阶级性。
35、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是（）。
A、柏拉图
B、苏格拉底
C、亚里士多德
D、毕达哥拉斯
【解析】教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相应的课程。
此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，这些都是将课程建立在心理基础上的尝试。
36、班主任工作计划一般包括（）。
A、学期计划和具体活动计划
B、全面计划和专题计划
C、课内计划和课外计划
D、教学工作计划和思想工作计划
【解析】班主任工作计划一般包括学期计划和具体活动计划。
37、中国最早创办的官方新式学堂是（）。
A、时务学堂
B、北洋西学堂
C、京师同文馆
D、南洋公学
【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。
38、制约教育发展规模和速度的因素是（）。
A、经济
B、政治
C、文化
D、科学技术
【解析】经济发展水平制约着教育发展的规模和速度，以及教育的内容和结构。
39、根据练习时间分配不同，练习方式分为（）。
A、集中练习与分散练习
B、整体练习与部分练习
C、模拟练习与实际练习
D、实际练习与心理练习
【解析】练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；
根据练习内容的完整性的不同有整体练习与部分练习；
根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。
40、我国教育目的实现的基本途径是（）。
A、坚持教育为社会主义现代化建设服务
B、教育与生产劳动和社会实践相结合
C、培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人
D、办人民满意的教育
【解析】教育与生产劳动、社会实践相结合是实现我国当前教育目的的基本途径。
41、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。
A、陈述性知识和程序性知识
B、心智技能和认知策略
C、感知和表象
D、概念和命题
【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。
命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
42、一些单亲家庭家长经常说“孩子缺少父（母）爱很可怜”之类的话，这属于（）类型的教育误区。
A、情感暗示过多
B、离异后一味排斥对方
C、不正确看待自己
D、过分溺爱孩子
【解析】怎样才能正确教育单亲孩子，误区之一：
情感暗示过多，很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。
比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。
其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影
43、美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的（）。
A、联结——试误说
B、顿悟说
C、认知——目的说
D、认知——发现说
【解析】桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的实质是刺激与反应的联结，是通过试误的方式建立，无需中介，又称联结——试误说。
44、以下属于计划策略的是（）。
A、设置学习目标
B、对材料进行自我提问
C、测验先做简单题目
D、考试时监视自己的速度和时间
【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。
B、D项属于监控策略，C项属于调节策略。
45、综合实践课主要包括（）。
A、信息技术教育，研究性学习，社会服务与社会实践，劳动技术教育
B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C、劳动技术教育，社会服务实践，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
【解析】综合实践活动的内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
46、要加强职业道德修养，教师第一要做到（）。
A、勤学
B、慎独
C、内省
D、自律
【解析】教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有：
勤学、慎独、内省、兼听、自律。
作为人民教师，要加强职业道德修养，第一要勤学，不但要学政治、文化，而且要学教育学、心理学、法律，要通过不断学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。
47、教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触，手势，身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于（）。
A、应用后果
B、言语提示
C、反复提示
D、非言语线索
【解析】教师通过目光、手势与学生进行的沟通属于非语言沟通。
48、课程标准是（）的基本纲领性文件。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、学科课程
【解析】课程标准是课程计划的分科体现，是编写教科书的依据。
49、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（）。
A、效果律
B、练习律
C、应用律
D、准备律
【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。
效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；
反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。
50、—个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。
A、与生俱来的
B、在先天因素基础上形成的
C、是实践锻炼的结果
D、通过学习而形成的
【解析】态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形和改变的。
51、心理咨询的根本目标是（）。
A、解除学生的心理困扰，度过当前危机
B、学会自己独立处理类似问题
C、建立对咨询人员的信任
D、学生对咨询过程的积极参与
【解析】心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。
直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自身应付挫折的能力。
52、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。
A、《论语》
B、《大学》
C、《学记》
D、《孟子》
《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。
53、教师拥有专业发展的（）。
A、自主权
B、决定权
C、民主权
D、管理权
【解析】教师是专业发展的主体，拥有专业发展的自主权。
具有自我发展的意愿和动力的教师需要对专业发展进行自我设计、自我监控。
54、教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）。
A、动物的存在
B、生物的存在
C、物的存在
D、意识的存在
【解析】教育心理体系的基本出发点是把人作为一个生物的存在。
55、范例教学论
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