《短文两篇》导学案及答案语文Word格式.docx
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仕齐拜左卫殿中将军。
入梁,隐居句曲山。
他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。
”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山)人,北宋著名的文学家、书画家。
与其父苏洵,弟苏辙,并称“三苏”,同在“唐宋八大家”之列。
他是宋仁宗嘉佑二年(1057年)的进士,官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。
曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗刺新法下御史狱,遭贬,卒后追谥“文忠”,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠。
他擅长诗、词、散文:
在诗歌上,与黄庭坚并称“苏黄”,今存其诗2700多首,题材广泛,内容丰富多彩,代表了北宋诗的最高成就;
在北宋词坛上,开辟了豪放词风,同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”;
散文方面,他以扎实的功力和奔放的才情,发展了欧阳修平易舒缓的文风,与欧阳修并称“欧苏”。
在政治上属以司马光为领袖的旧党。
在书法方面成就极大,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
他的论画卓有所见,主张“神似”“传神”,提出“诗中有画”“画中有诗”,在画史上很有影响。
他善画竹石,其真迹今仅存《古木怪石图》。
著有《东坡全集》、《东坡乐府》。
二、文体介绍:
“书”是一种什么样的文体?
书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。
但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用,文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后,在一些文人的笔下,尺牍的实用功能明显淡化,审美性能日益强化,有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序,詹福瑞)。
尺牍文学功能多种多样,可以抒情,比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;
也可以写景,比如吴均的《与朱元思书》;
可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;
也可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》;
谈论政治,如欧阳修的《上杜中丞论举官书》;
还可以进谒显贵,勉励后学,如此等等,形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。
另外,尺牍不一定都用“书”字标明,如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
【自主学习】
1《答谢中书书》作者是,字,自号,时道教思想家、医学家,时人谓之“”。
2、《记承天寺夜游》作者,字,号,谥号,眉州眉山人,(朝代)著名、。
他与其父,其弟合称“三苏”,同为“”之列。
他的词笔力雄健,气势磅礴,意境开阔,开创了词风。
3、给加点字注音:
西日欲tuí
()沉鳞jì
ng()跃未复有能与()其奇者遂()至承天寺怀民亦未寝()藻()荇()交横竹柏()影也解()衣欲睡积水空()明
4、解释句中加点的词:
(1)五色交辉()
(2)四时()俱备(3)晓雾将歇()(4)西日欲颓()(5)沉鳞竞跃()(6)未复有能与()其奇者(7)解衣欲()睡(8)欣然()起行(9)遂()至承天寺(10)盖()竹柏影也(11)相与()步于中庭(12)庭下如积水空明()(13)念()无与为乐者(14)但()少闲人如吾两人者耳
5、写出下列句子的修辞方法:
(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣()
(2)西日欲颓,沉鳞竟跃()
6、给句中的“与”字注音并解释:
未复有能与其奇者()念无与为乐者()相与步于中庭()
7、翻译句子:
(1)山川之美,古来共谈。
(2)青林翠竹,四时俱备。
(3)夕日欲颓,沉鳞竞跃。
(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。
(5)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
(6)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
【合作探究】
(答谢中书书)
1、统领全文的句子是:
。
其中“”字点名全文的中心。
2、作者具体描绘他的隐居之地时,写了哪些景物?
又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?
3、结尾一句有什么言外之意?
4、王国维云:
“一切景语皆情语”。
本文写景中体现了怎样的思想感情?
5、本文分为几层?
写出各层大意。
(记承天寺夜游)1、文章运用了哪几种表达方式,请结合文章内容具体谈一谈?
2、叙述部分分别交代了哪些要素?
3、文章是如何描绘月色的?
试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用了什么修辞手法?
4、在作者写景的基础上,我们来续写一句,大家看哪句合适?
(1、丛中蛙鸣不断。
2、村中狗吠鸡鸣。
3、几处纳凉人笑语阵阵。
)为什么?
5、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?
请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。
6、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?
【课堂测验题】
读《答谢中书书》,完成1—3题。
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。
1、本文的主题句是。
2、解释句中加点的词:
(1)山川之美,古来共谈
(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣
(3)夕日欲颓,沉鳞竞跃
3、填空:
“高峰入云,清流见底”表现了。
“两岸石壁,五色交辉”表现了。
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。
读《记承天寺夜游》,完成4—7题。
元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于庭中。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
4、解释句中加点的词。
(1)欣然起行()
(2)但少闲人如吾两人者耳()
5、本文写景处处扣住“月”字来写,正面写月的句子有,侧面写月的句子有。
6、本文集中写景的句子是第句,其主要内容可用4个字概括为。
7、这篇文章主要表现了作者的心境。
第二十七课答案:
1、陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相
2、苏轼子瞻东坡居士文忠北宋文学家书画家苏洵苏辙唐宋八大家豪放
3、颓竞yù
suì
qǐnzǎoxì
ngbǎijiěkōng
4
(1)交相辉映
(2)四季(3)消散(4)坠落(5)竞:
争着;
跃:
跳跃,这里指跳出水面。
(6)参与,这里指欣赏。
(7)想要,正要(8)高兴的样子(9)于是,就(10)原来是(11)共同,一起(12)清澈透明(13)考虑,想到(14)只是
5、
(1)对偶
(2)借代、对偶
6、
(1)yù
参与,这里指欣赏
(2)yǔ和、跟(3)yǔ共同,一起
7、
(1)山河的壮美,是自古以来人们共同谈赏的。
(2)苍青的密林和碧绿的竹子,一年四季常青葱翠。
(3)每当傍晚,夕阳将落,可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
(4)自从谢灵运之后,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
(5)想到没有与我同乐的人,便来到承天寺寻找张怀民。
(6)月色洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明,水中仿佛有藻、荇交叉错杂,原来是竹、柏树的影子。
合作探究:
1、山川之美,古来共谈美
2、写到的景物:
高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
描绘:
从仰望高峰到俯视清流,然后有些流水两边的景物,上下左右都写完后,又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩,这是静景描写;
然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生,这是动景描写。
3、结尾一句表达出作者带有自豪之感,期与谢公比肩之意。
4、本文写景,没有仅仅停留在景物的本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
5、全文可以分为四层。
第一层(第一句):
总起句,以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”):
描写山川中静景之美。
第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”):
描写大自然中的早晚景象。
第四层(最后两句话):
感慨自然之美景。
(记承天寺夜游)
1、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述
②“……盖竹柏影也”——描写
③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论
2、时间:
元丰六年十月十二日
地点:
承天寺中庭
人物:
“我”和张怀民
事情的起因:
月色优美
3、“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
”运用了比喻的修辞手法。
4、学生分组讨论,明确:
这3句,任何一句续在后面都不合适,破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。
5、赏月的欣喜,贬谪的落寞,自我排遣的达观。
6、一是指清闲的人,具有闲情雅致的人;
二是指政治生活清闲的人,虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。
1、山川之美,古来共谈
2、
(1)助词,的
(2)动词,消散(3)动词,坠落名词,指潜在水中的鱼
3、山水相映之美色彩配合之美
4、
(1)高兴的样子
(2)只,只是
5、月色入户庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
6、④庭中月色(或:
月色如水月色空明)
7、旷达(或:
豁达)