人教部编版第五单元习作例文优秀教案1Word文档下载推荐.docx

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（3）描写周围人的反应。

2.如何用典型事例表现典型性格特点？

你有没有见过这样的例子？

选用典型事例，把它写具体。

人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。

如，《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。

《刷子李》一文中通过描写刷子李穿黑色衣服刷墙的事例，体现除了刷子李的自信和技艺高超。

3.可以用多种方法表现人物的特点。

人物描写动物方法注意是从五个角度界定的：

动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。

为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；

为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。

还可以描写人物的语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。

4.可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。

在《刷子李》一文中，作者描写了刷子李刷墙时的动作、跟曹小三交流时的语言等，这些正面描写表现刷子李的技艺高超。

同时作者还安排了曹小三这个“观众”，描写曹小三的心理侧面突出刷子李的技艺高超。

三、初试身手

光说不练假把式。

掌握了这么多表现手法，我们来初试身手吧！

1.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。

学生通过典型事例、各种描写或者观众反应等来表现人物。

出示范例：

乐乐是我们班的书法大师，她写字的时候身体端正，握笔有力，看上去很有节奏感。

下课的时候，同学们都喜欢看她写字，每当他行云流水般地写完一个漂亮的汉字都会引来一阵赞叹，同学们一个个都流露出羡慕和佩服的表情。

2.学生展示自己的写作片段，小组赏读评价。

3.你的家人有什么特点？

想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。

学生自由交流。

4.写好作文，选材很重要。

选取典型事例是一项基本功。

下面这个主题的作文你觉得选材可以吗？

文章主题：

我的妈妈是个爱学习的人。

材料：

（1）她每天睡觉前都要看一会儿书。

（2）她上网查阅资料，浏览新闻。

（3）她经常给我和妹妹买书看。

（4）她最喜欢的看的电视节目是《我爱发明》。

（5）她的提包了没有化妆品，经常带一本书。

材料

（1）

（2）（4）（5）都提现了妈妈爱学习的特点，是不错的材料。

材料（3）她经常给我和妹妹买书看，体现了妈妈我孩子的关心，尤其是关心孩子的学习，不是妈妈自己爱学习的表现，不能作为文章的材料。

5.你能选择几个典型事例表现下列人物的特点吗？

出示文章主题：

李晓明很调皮、张老师很严格、我爸爸是球迷、我爷爷爱京剧。

学生小组选择一个话题，展开讨论，选出符合文章主题的素材。

四、习作例文

原来要想表现人物的特点很简单的。

我们通过两篇例文来看一看高手是怎样表现人物特点的？

（一）学习例文一

1.阅读习作例文《我的朋友容容》，想一想容容有什么特点，作者是怎样表现出这些特点的？

2.通过阅读文章，你了解文章的主题了吗？

小组交流。

《我的朋友容容》记叙了关于“我”的朋友容容的两件事——为“我”取报纸和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达了“我”对容容的喜爱之情。

3.为了表现主题作者选用了哪些典型事例？

（1）为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人。

（2）容容用“我”的旧信封给“我”写了一封信，表现了容容的天真、可爱。

4.在我们的写作选材时，什么样的事例才算是典型事例？

典型事例是能够表现文章主题的、能够反映人物性格的、能够打动人感染人的、给人留下深刻印象的。

5.阅读课文，想一想作者运用了哪些描写方法？

通过动作、语言、神态描写刻画人物。

6.结合具体的语句说说你的发现。

学生抓住人物的语言、动作等谈自己的体会。

7.你读了习作例文《我的朋友容容》有什么收获？

对你的写作有什么启发？

学生自由谈体会。

（1）我们要选择典型事例，来表现人物的性格特点。

（2）我们要运用多种描写方法来多角度表现人物。

（3）详略得当，突出重点。

设置悬念，吸引读者。

（二）学习例文二

1.阅读习作例文《小守门员和他的观众们》，讨论课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的同特点的。

小组交流，自由表达。

分享学习成果。

2.小组合作填写表格。

3.朗读课文，课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？

学生自由交流，分享自己的学习所得。

4.你从这些描写中体会到这是一场怎样的球赛？

你是从哪些地方感受到球赛精彩的？

描写小守门员的表现是正面表现球赛精彩，描写观众们的表现是侧面表现球赛精彩。

5.学贵得法。

读了习作例文《小守门员和他的观众们》有什么收获？

（1）抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等，就写出了人物的特点。

（2）写文章要尝试运用正面和侧面相结合的手法来表现文章的主题。

五、写作宝典

通过习作例文的学习，你收获了哪些写作宝典？

1.写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。

2.要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。

3.特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。

4.运用多种方法来表现人物的特点。

（如描写人物的语言、心理、神态、动作、外貌等方法。

）

六、总结提升

同学们，我们在写人记事的文章里，经常会学习到对人物的描写，而我们往往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。

这节课我们学习了几个写作妙招你都掌握了吗？

相信有了这些写作宝典，在下节课的写作中，你一定会大神大显身手的。

学科

语文

年级/册

五年级上册

教材版本

部编版

课题名称

五年级上第五单元交流平台·

初试身手·

习作例文

教学目标

通过例文比较，疏通说明文和散文的区别。

重难点分析

重点分析

知识点本身内容复杂：

说明文各部分的关系是清晰的，而散文各部分之间的逻辑关系是抽象的。

难点分析

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：

小学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在理解两种体裁的过程中会有一定的困难。

教学方法

1.通过把本册第一课散文《白鹭》改写成说明文，来理解说明文和散文的不同点；

2.以表格的形式区分说明文和散文的区别。

教学环节

教学过程

导入

什么是说明性文章呢？

什么是散文？

知识讲解

（难点突破）

知识讲解：

说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

课堂练习

（难点巩固）

一、修改《白鹭》，体会两种文体的不同。

修改后的《白鹭》

白鹭极美。

白鹭天生丽质，色彩协调，体态匀称。

它拥有雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，全身的流线型结构。

白鹤与之相比，太大而显生硬；

即使是朱鹭和苍鹭，也显得略大了些，而且太不寻常。

白鹭却因为它常见，而常常被人忘却了它的美。

白鹭姿态优美，高雅脱俗。

飞行时，白鹭颈部收缩成S形，两脚伸直向后，缓缓地鼓动宽大的翅膀，从容不迫地冲入天际，在天空中留下道道清澄的痕迹；

伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，站立在小树的绝顶上，看来像是不安稳，而它却一脸悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

白鹭捕食，风景如画。

清水田里，白鹭迈着修长的腿轻轻地涉水漫步向前，静静地钓着鱼。

它们目不转睛地盯着水里，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地将食物叼住。

那份宁静，那份悠然，那份雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的图画。

二、以表格的形式从写作目的、文章结构、语言风格、表达方式等方面，总结说明文和散文的区别。

说明文

写作目的：

介绍一种事物或阐明一个科学道理，需要客观、真实。

文章结构：

各部分的关系是清晰的，逻辑关系是形象的。

语言风格：

语言简练、准确、明白，让人容易懂。

表达方式：

使用打比方、列数字、下定义、举例子、作比较、分类别等说明方法。

散文：

通过状物、记人、写景等方式表达出自己对生活的感悟或生活经验。

各部分之间的逻辑关系是抽象的，形散而神不散。

抒情性较强。

使用记叙、描写、抒情等表达方式。

小结

我们把散文《白鹭》改写成说明文，在我们的共同努力下，体会了两种文体的不同，也很好地完成了这个改写任务。

同学们可以找一篇散文和说明文加以阅读，继续体会两种文体的不同哦，谢谢你的聆听！

风向袋的制作

1.读例文，了解风向袋的制作过程。

2.学习课文是如何运用恰当的说明方法，有条理地把风向袋的制作过程介绍清楚的。

3.选择身边一个事物，试着用恰当的说明方法把它介绍清楚。

学习运用恰当的说明方法，有条理地介绍事物。

领悟写法，运用于习作。

一、提问导入，激发兴趣

1.师：

大自然的风无影无形，我们怎么才能知道它是从哪个方向吹来的呢？

师小结：

原来同学们有这么多好方法呀！

今天老师再告诉大家一种方法——风向袋。

根据它飘动的方向就可以判断出风向。

2.了解什么是风向袋：

指示风向的圆锥形布袋，由红白相间的条纹布制成，挂在高杆上，袋口永远指着风来的方向，便于飞行员和地勤人员等了解风向。

3.风向袋简单好用，给我们的生活带来了很多方便，你想知道风向袋是怎么制作的吗？

二、初读例文，整体感知

1.学生自由朗读课文，标出课文段落。

2.边读边思考：

风向袋是怎样制作的？

3.课文用了几步介绍制作过程？

三、领悟写法，指导习作

1.默读课文，思考：

课文分了几步介绍风向袋的制作过程？

每一步重点讲什么？

第一步：

介绍需要准备的材料和工具；

第二步：

缝制口袋；

第三步：

将口袋固定在铁丝圈上；

第四步：

使风向袋在竹竿上随意转动。

2.再次默读课文，思考：

介绍风向袋的制作时运用了什么样的说明方法？

（1）第4自然段中“袋口直径约10厘米，袋长40~50厘米。

”

（2）第5自然段中“剪下4根长约10厘米左右的塑料绳，在袋口边缘分别扎4个小洞。

将4根塑料绳的一头分别穿过4个小洞。

（3）第6自然段“在离竹竿顶端10厘米处缠2-3圈”

“离细铁丝圈上下各1-2厘米处，用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿上紧紧缠绕3-4圈”“再剪下一根15厘米长的塑料绳”

小结：

课文运用了列数字的说明方法，把风向袋的制作过程写得很清楚。

在介绍事物时，运用列数字的说明方法，能使语句更科学，更具体，更有说服力。

（4）练一练：

快来用这样列数字的方式向大家介绍一下自己的文具盒或者语文书吧！

3.课文是怎样有条理地介绍风向袋的制作步骤的？

（运用“第一、第二、第三、第四”等词语进行提示，让说明过程更有条理。

4.制作过程中你觉得最难的一点在哪儿？

课文是怎么介绍的？

通过这一段的介绍，你明白了什么？

引导学生关注重点或难点要介绍详细一些。

5.朗读最后一自然段，思考：

怎样根据风向袋确定风向？

（风向袋飘动的反方向就是风向。

5.习作方法指导：

介绍一种事物时，选择恰当的说明方法，并且有条理地进行介绍，这样才能把事物说清楚。

6.自主习作：

介绍一次手工制作。

7.学生汇报交流。

板书设计：

风向袋的制作

列数字

说清楚

有条理（第一、第二、第三、第四……）