教育科学研究方法Word格式.docx
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14、调查研究的样本容量不少于（D）
A.15B.30C.50D100
15、15、先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象的方法是（B）
A.简单随机取样B.系统随机取样C.分层随机取样D.整群随机取样
16、（D）的完成标志着研究构思阶段基本结束。
A.选择课题B.文献检索C.理论构思D.研究计划
17、下列不属于教育科学研究三要素的是（B）
A.现象与客观事实B.研究目的C.科学理论D.方法和技术
18、教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的（C））
A.手段B.工具C.方式D.知识
19、运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动是（C）
A.方法B.研究C.教育科学研究D.教育科学研究方法
20、最早研究“归纳——演绎”程序的是（C）
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良
21、现代实验科学的真正始祖是（B）
A.夸美纽斯B.培根C.笛卡尔D.康德
22、（D）方法的产生，摆脱了以来思辨、猜测和单纯观察的阶段。
A.归纳B.演绎C.类比D.实验
23、16世纪至19世纪末是教育研究的（B）时期。
A.直觉观察B.分析为主C.系统综合D.多样化
24、我国最早的研究方法著作有罗廷光的（B）
A.《教育研究方法》B.《教育科学研究大纲》C.《教育之科学研究法》D.《教育问卷法》
25、主持长达8年的芝加哥实验学校教育实验的是（D））
A.怀特B.麦柯尔C.赫尔巴特D.杜威
26、带了科学方法论重大变革的是（B）
A.细胞学说B.马克思主义科学方法论C.进化论D.能量守恒定律
27、教育研究形成独立学科是在（C）
A.18世纪B.19世纪C.20世纪D.21世纪
28、回答的问题是“过去是怎样的”的研究是（A）
A.历史研究B.描述研究C.相关研究D.比较研究
29、将社会科学方法划分为一切科学领域的哲学方法论、跨学科领域的方法论、适用于个别具体学科的方法论的依据是（C）
A.研究目的B.研究方法C.研究的普遍适用程度D.研究时间
30、对“未来十年教育教学改革政策的展望”属于（D）
A.应用研究B.理论研究C.发展性研究D.预测研究
31、回答“在不同环境条件下将发生同样现象吗”的是教育研究的（C）
A.直觉观察水平B.探究原因水平C.迁移推广水平D.理论研究水平
32、下列不属于分析和把握教育问题的维度的是（D）
A.历史B.现实C.理论D.哲学
33、侧重于研究对象的质的方面的总体分析把握的是（B）
A.定量研究B.定性研究C.调查研究D.实验研究
34、赋予研究对象纯形式化的符号以反映事物的特征的是（A）
A.定量研究B.定性研究C.调查研究D.实验研究
35、教育研究最基本、最原始的意义是（C）
A.促进教育改革的动力B.发展和完善教育科学理论的基础C.能够用来解决教育实践问题D.培养未来教育改革家的重要战略措施
36、借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法是下列哪种研究方法（A）
A.历史研究法B.实验研究法C.观察研究法D.调查研究法
37、以下哪一项不属于历史研究法的适用范围（C）
A.开拓新的研究领域B.对某一时期教育发展情况的研究C.对我国当前教育发展状况的研究D.对外国教育发展状况的分析
38、以下哪一项不属于历史研究法的作用或意义（D）
A.揭示教育发展的规律和特点B.帮助我们认识现代教育的实质C.预测未来教育发展的状况D.分析解释教育的历史现象
39、下列哪一项不属于历史研究法的局限性（D）
A.易造成失误B.难以做精确的量化分析C.搜集、考证史料时遇到的困难，影响到历史研究的可靠性D.难以做定性分析
40、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为（B）
A.外部评价B.内部评价C.辨伪评价D.证真评价
41、以下哪一项不属于教育史料的鉴别考证内容和基本方式（B）
A.辨伪考证B.证真考证C.年代考证D.作者考证
42、下列哪一项不属于历史研究法在运用中要处理好的几种关系（D）
A.古与今的关系B.史与论的关系C.批判继承与创新的关系D.历史与现实的关系
43、按照考证的目的，学者们一般将史料的考证和评价过程分为哪两种（C）
A.辨伪评价与证真评价B.年代评价与地点评价C.内部评级与外部评价D.作者评价与文献原形评价
44、教育研究中的历史研究包含的三个层次中的核心层次是什么（C）
A.搜集、分析和鉴别史料B.马克思主义的历史唯物主义C.历史事件与历史过程发展规律的揭示D.搜集文献资料
45、以下哪一项不属于历史研究法的基本特点（D）
A.历史性B.具体性C.以逻辑研究法为主D.以历史研究法为主
46、教育观察研究属于（B）
A.日常观察B.科学观察C.随意观察D.系统观察
47、根据观察的方式来分，观察可分为（C）
A.参与性观察与非参与性观察B.自然观察和实验室观察C.直接观察与间接观察D.结构式观察与非结构式观察
48、研究者直接参与到所观察对象的活动中，不暴露身份的观察是（C）
A.直接观察B.自然观察C.参与性观察D.结构式观察
49、亲自深入课堂听课属于（A）
A.教育现场观察B.全结构式观察C.日常观察D.系统观察
50、以下哪项不是全结构式教育观察的特点（A）
A.自然情境下发生B.有详细的观察计划C.有明确的观察指标体系D.可全面控制
51、以下哪项不是全结构式教育观察的缺陷（D）
A.难于运用B.对观察者要求高C.对实验室要求高D.观察系统、科学
52、以下哪项是教育现场观察的优点（A）
A.直观、真实、可靠性高B.观察严密，结果公正C.可充分利用数量表述D.观察资料系统、科学
53、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（D）
A.观察计划B.观察提纲C.摘要笔记D.观察记录表
54、我国幼儿教育家陈鹤琴是采用（A）方法，通过对自己孩子的观察记录来研究儿童一般发展的。
A.日记描述法B.轶事记录法C.连续记录法D.取样记录法
55、以独立的事件作为选择标准的取样方法是（C）
A.时间取样法B.活动取样法C.事件取样法D.日记取样法
56、下列哪一项不属于教育调查研究的特点（D）
A.调查对象的广泛性B.调查手段的多样性C.调查方法的可操作性D.调查结果的及时性
57、根据调查对象的选择范围可以把教育调查研究划分为哪些类型（C）
A.问卷调查与个人访谈调查B.发展调查与预测调查C.普遍调查、个案调查与抽样调查D.现状调查与相关调查
58、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行的调查称为（B）
A.现状调查B.发展调查C.相关调查D.预测调查
59、根据调查手段的不同可以将教育调查研究划分为哪些类型（D）
A.普遍调查与抽样调查B.现状调查与相关调查C.发展调查与预测调查D.问卷调查、访谈调查、调查表法与测量调查
60、1864年，世界上第一个成绩测验量表是由谁编制的（B）
A.赫尔巴特B.费舍C.赖斯D.夸美纽斯
61、以下示例属于问卷中问题的哪种形式？
例子：
在义务教育阶段，培养学生的数学素质涉及的内容应包括：
A.学习基本知识B.训练基本技能C.培养基本能力D.培养学习态度E其他（C）（请自己填写）.
A.封闭式B.开放式C.半封闭式D.选择式
62、以下哪一项不属于问卷调查的特点（D）
A.调查范围广、效率高B.调查形式的匿名性C.调查过程的标准化D.调查手段的多样性
63、调查表依据调查项目的多少可分为哪两种类型（A）
A.单一表和复合表B.单项表和多项表C.简易表和明细表D.单维度表和多维度表
64、下列哪一项不属于调查表法的特点（D）
A.调查范围广B.规范、简明C.便于填写和统计D.开放性
65、问卷的主要构成部分是（C）
A.标题B.指导语C.问题D.结束语
66、在教育实验发展中，芝加哥实验学校的创立者是（A）
A.杜威B.赖依C.吉德D.桑代克
67、世界上第一个独立于生理实验室之外的心理实验室是由谁创立的（C）
A.梅伊曼B.拉伊C.冯特D.桑代克
68、反映实验的自变量与因变量因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（A）
A.内在效度B.外在效度C.总体效度D.生态效度
69、根据实验研究的性质和目的来分，教育实验可以分为（B）
A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验、验证性实验C.因素型实验、反应型实验、函数型实验D.单组实验、等组实验、轮组实验
70、教育实验研究的基本特点是（D）
A.因果关系的探讨B.自变量的操作C.合理控制无关变量D.以上都是
71、教育实验具有多种分类标准，按照实验进行的场所可以分为（A）
A.实验室实验和自然实验B.确认性实验和探索性实验C.准实验和真实验D.单因素实验和多因素实验
72、教育实验设计实施的核心内容是（D）
A.变量分解B.变量控制C.变量假设D.变量控制
73、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（A）
A.自变量B.因变量C.无关变量D.控制变量
74、要了解直观性教学的内在规律，因果关系，应选择的研究方法是（C）
A.历史研究法B.观察研究法C.实验法D.调查法
75、教育实验设计的主要内容包括（D）
A.研究假设B.自变量、因变量、控制变量C.实验处理D.以上都是
76、历史研究法在教育科学研究中的适用范围不包括以下哪几项（D）
A.对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究B.对教育发展情况的研究C.对外国教育发展状况的分析D.以上全错
77、下列哪项属于历史研究法的基本特点（A）
A.历史性B.多样性C.现实性D.情景性
78、按照考证的目的，学者们一般将史料的考证和评价过程分为总结性评价和（A）
A.发展性评价B.外部评价C.适宜性评价D.内部评价
79、正确看待历史和历史人物，正确评价历史事件，就必须要处理好以下哪几种关系，以下哪种错误（D）
A.古与今关系B.史与论关系C.批判继承与创新关系D.历史与逻辑
80、下列哪项不属于教育调查研究的特点（D）
A.调查对象广泛性B.调查手段多样性C.调查方法的实用性D.调查结果的及时性
81、按照调查目的来分，可以把教育调查研究分为几种类型，哪项错误（D）
A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.抽样调查
82、下列哪项不属于问卷调查的特点（D）
A.调查过程标准化B.调查形式匿名性C.调查范围广D.调查效率低
83、访谈调查法的局限性不包括（D）
A.调查效率较低B.分析处理难度大C.过程中容易产生偏差D.不宜进行深入调查
84、测量调查在教育研究中的作用不包括（D）
A.诊断作用B.建立和检验科学假设C.评价作用D.预测功能
85、依据教育科学研究成果表述的内容可以把教育科学研究成果分为以下类型，其中错误的是（D）
A.以教育事实为主的科学研究成果B.以教育事实为主的科学研究成果C.综合性科学研究成果D.以教育思想为主的科学研究成果
86、对教育科学研究成果的评价，不能对所有方面和价值都进行评价，从目前来看主要从
以下方面来进行评价，其中有误的一项是（B）
A.教育科学研究的目标评价B.教育科学研究的方法评价C.教育科学研究的过程评价D.教育科学研究的结果评价
87、教育科学理论研究中，按照概括程度的不同可以把理论研究的层次划分为经验层次和（C）
A.现象层次B.结论层次C.理论层次D.实践层次
88、教育理论的逻辑形式的基本构成要素有教育命题和（A）
A.教育概念B.教育现象C.教育规律D.教育理念
89、下列方法中不属于系统科学方法的有（A）
A.分类B、信息方法C.结构方法D.控制方法
90、有关定性分析的描述正确的有（A）
A.把握质的规定性B.把握量的规定性C.以数学方法为主D.质.量统一
91、下列方法中用于定性分析效度检验的有（C）
A.调查法B.三角互证法C.反馈法D.比较法
92、关于定量分析特点的叙述不正确的有（D）
A.统计分析手段的条件性B.统计的概率特性C.分析具有一定弹性D.分析对象是文字图片等资料
93、下列统计方法中不适用于计数数据的有（D）
A.百分比B.列连相关C.卡方检验D.方差分析
94、下列统计方法中不适用于等距数据的有（D）
A.平均数B.Z检验C.t检验D.正态分布
95、下列内容不属于统计表构成部分的有（A）
A.图例B.标题C.标目D.数字
96、有关次数分布表，叙述正确的有（A）
A.次数分布表反映了数据分布情况B.次数分布表就是复合表C.次数分布表不只适用于等级数据D.累积次数分布表能反映某分数之下数据个数占总个数的百分比
97、下列图形中适用于离散性数据的有（A）
A.条形图B.直方图C.线性图D.饼状图
98、下列内容不属于统计图构成部分的是（C）
A.标题B.图目C.抬头D.图注
99、下列统计量中不属于集中量数的有（C）
A.算术平均数B.中数C.方差D.众数
100、有关算术平均数的叙述不正确的有（D）
A.观测值总和除以总数据个数的商B.最常用的集中量数C.易受极端值影响D.最常用的差异量数
简答练习
填空题
1、问卷调查中的有效问卷的回收率一般不可低于（70%）。
2、不能随机分配被试者，不能完全控制无关变量的实验叫（准实验）。
3、创办“幼儿之家”的著名教育家（蒙台梭利）。
4、亚里士多德在形式逻辑之上建立了科学方法论，并以芭芭拉式三段论为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。
5、资料整理的基础工作是（审核）。
6、教育科学研究的目的在于教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。
7、教育（科学）研究的本质特征是（创新）。
8、以测量被调查者的气质，兴趣，态度，价值观等的特点为目的的调查是（人格测量调查）。
9、以探索的创新知识，扩展和完善理论为主要目的的研究是（基础研究）。
10、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家（亚里士多德）。
11、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中（二级文献）。
12、历史事件与历史发展过程的研究是历史研究法中属于第
（二）层次的研究。
13、对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用（校勘法）。
14、根据观察的方式，教育观察研究可以分为直接观察和（间接观察）。
15、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（问卷调查）。
16、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（结构性访谈调查）和非结构性访谈。
17、按实验控制程度，教育实验可以分为前实验、（准实验）、真实验。
18、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（观察目的）。
19、理论研究的成果主要表现为（学术论文）。
20、在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是（发生学方法）。
21、判定定性研究内在信度的主要指标是（一致性）。
22、定量分析中的数据的归类整理主要是（统计图表）。
23、单因素方差分析又通称为方差分析，即利用方差进行（F检验）。
24、测验对应试着的辨别能力，指的是测量工具的（区分度）。
25、按调查的目的来划分，除现状调查、相关调查、发展调查外，还有（预测调查）。
26、全结构式教育观察记录表的编制依据（目的）。
27、有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有严格的要求，这种教育观察研究的类型是（实验室）。
28、历史研究的核心是历史发展和（规律）。
29、为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是（典型）和代表。
30、倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是（笛卡尔）。
31、心理学思想开始成为科学研究方法论的理论期初是在分析和（发展期）。
32、先假说，后求证，是从一般到个别，推理和判断个别实力的认识方法，这是逻辑思想方法中（演绎）。
33、教育辞书和百科全书都属于资料性工具书。
我国第一部教育百科全书是1985年出版的《中国大百科全书·
教育》。
34、理论构思所含的基本概念，特别是可新概念，应满足以下要求：
一有严格规定的含义，二有好的概括度，三有好的清晰度。
35、从观察的系统性来看，观察法可分日常观察和（科学观察）。
36、在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成（科学理论）是教育研究的核心问题。
37、回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（预测研究）。
38、历史研究法的运用，特别强调研究者应具有（历史感）和现实感。
39、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（日记描述法）。
40、用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于（定距测量）。
41、教育调查研究中最基本的研究方法（手段），也是使用最广泛的一种基本方法（手段）是（问卷调查）。
42、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（内在效度）。
43、欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是（条形图）。
44、一般来说，教育科研活动的最后一环是教育科研成果和（评价）。
45、17世纪由学者笛卡尔创立倡导的科学研究方法被称为（唯理论）和演绎法。
46、教育科学研究的两种基本形式是（归纳）和演绎。
47、文献检索的过程一般由三个主要步骤组成，即分析准备阶段、探索阶段和（加工阶段）。
48、教育观的对象是正在发生的事实现象，其特点是（直接性）。
49、史料可分为文字史料、实物史料和（口传史料）。
50、教育科学理论研究的基本方法是基本和（逻辑思维）。
名词解释：
1、文献
关键字：
载体传递知识
2、教育科学研究遵循
科学方法程序解释预测控制
3、外部评论
真伪真实性辨伪
4、研究
创造知识探索性活动整理修改知识
5、相关调查
两种相关关系相关因素解决问题
6、教育科学的理论研究
客观现实材料逻辑非逻辑教育客观规律
7、系统方法
定量模型化择优化综合规律
8、理论构思
科学理论客观现实现象过程理论解释
9、析因设计
变量因素水平结合
10、历史研究法
分析整理过去现在未来
11、访谈调查
面对面交谈口头
12、协方差分析
有关因素共变量方差估计量
13、文献检索
文献检索记录归纳解释
14、样本
总体抽取代表性个体
15、教育科学研究方法
途径目的计划系统教育研究
16、定性研究
认识经验性质原因评价
17、问卷调查
问卷调查对象问题现象调查
18、定量研究
数量分析判定性质变化
19、选题
选择问题提出确定
20、结构式观察
目标问题范围可控性观察
21、无关变量
控制变量实验保持恒定
22、完全归纳法
事实要素方法
23、历史—逻辑方法
因素历史发展规律理论体系方法
24、总体参数估计
数据推断特征
25、集中量数
数据趋向趋势
简答题
1、教育科学研究的一般特点是什么?
教育规律教育问题研究假设方法合理创新
2、分析为主的时期教育研究方法发展的基本特点有哪些？
理论的概括研究
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