电大课堂管理策略形考答案Word格式文档下载.docx

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（4分）

（8/10）、有效的激发具有的特征不包括下列哪一项（）？

A、“活”，教师能随时运用自己的激发策略，优化教学环节，充分地调动起学生

的学习欲望和学习的积极性，使学生学得轻松、学得活泼、学得扎实。

B、“新”，教师的激发手段形式多样，常用常新，学生喜闻乐见。

C、“亮”，教师激发手段让人眼前一亮，学生非常喜欢。

D、“准”，教师能准确地抓住激发的时机，从而集中学生的注意力，使得学习活

动朝着一定的发展方向步步深入。

（9/10）、课堂教学管理概念中重要的因素不包括下列哪一项（）？

A、课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控制，而应当是对学生行为的

一种促进，是对学生行为的激励和鼓励，最终使学生能由他律转向自律，从而有利于学生的成长。

B、影响课堂教学秩序的因素

C、课堂教学进度管理

D、课堂教学管理目标

（10/10）、课堂教学激发的基本原则不包括下列哪一项（）？

A、无效性原则

B、差异性原则

C、整体性原则

D、目的性原则

二、判断题

（1/10）、教学可以分为教师教和学生学两个方面，教学效果的好坏与这两方面作用是分不开的。

（）（3分）

A、正确

B、错误（2/10）、课堂文化心理建构的管理是通过形成良好的课堂教学传统和课堂教学文化对学生正向熏陶。

（）（3分）

B、错误

（3/10）、情感型课堂管理强调学生的个人自由和个人选择。

（）（3分）

（4/10）、与权威性课堂管理模式不同的是，独断性管理采用的是恐吓手段，如嘲讽、强制、威胁、不赞成、不同意。

（）（3分）

（5/10）、学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

（）（3分）

（6/10）、学习动机对学习结构的影响是通过制约学习消极性实现的。

（7/10）、有效性原则要求教师在实施每个激发策略时，既要讲究高超的激发艺术，更要追求激发的实际效果。

（8/10）、近景的直接性动机未定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。

（）（3分）

（9/10）、需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到满足而引起的。

（）（3分）

（10/10）、权威性课堂教学管理过程被视为教师对学生课堂行为的控制过程，强调教师对于

运用控制策略建立和维持课堂秩序的重要作用，而且较多地采用主控的方式来控制学生。

（）

（1/5）、创设良好课堂氛围的策略包括下列哪些内容？

（）（6分）

（2/5）、按照心理学对非智力因素的分类，一般包括下列哪些内容（）？

（6分）

?

A、意志发展水平

B、情感发展水平

C、学习风格

D、个性特征

E、个性倾向性

讲究教学艺术

F、

（3/5）、课堂教学管理的哲学基础包含下列哪些项？

（6分）

（4/5）、下列有关课堂教学管理的基本原则说法正确包括下列哪些项？

（）

A、内在管理原则强调学生积极主动地参与，在参与过程中形成自主意识和责任感，从而激发其主动和创造精神。

B、们只有在目标原则的指导下，才能避免课堂教学管理的形式主义，创造出真正优化的课堂教学管理。

C、课堂系统是由内在联系的特定要素构成的有机统一的整体。

D、课堂作为一个开放的系统将由于对自组织的充分重视或自组织作用的充分发挥而趋向自我完善。

（5/5）、属于内在动机的包括下列哪些选项（）？

（6分）

C、学习兴趣

2017年广播电视大学课堂管理策略形考二

一、单选题：

（1/10）、主要考察对所学内容，如名词、概念、原理等记忆的是下列哪一项问题？

（）（4分）

A、知识性问题

B、应用性问题

C、分析性问题

D、理解性问题

（2/10）、下列有关制定纪律与课堂常规的原则说法错误的是哪一项（）？

B、课堂常规应该少而精，内容表述应以正向引导为主

C、课堂常规应及时制定和不断调整，实施发展性纪律与课堂常规

D、课堂常规应体现教师个人好恶，学生的讨论与认同意义不太大

（3/10）、教师和学生在接到信息时必须对其进行解码。

解码的第一步是下列哪一项（）？

D、评估

（4/10）、依照课堂纪律的成因而言，主要可以分为教师促成的纪律、集体促进的纪律、任

务促成的纪律和（）的纪律？

A、自我

D、学生

（5/10）、在课堂教学交流中，（）是主要的信息接收者？

A、学生

B、班长

C、校长

）？

（6/10）、下列哪一项不属于课堂问题行为产生的家庭因素（

A、家庭结构的变化

B、不良家庭教育方式

C、家庭的情绪异化

D、家庭教育功能的欠缺

（7/10）、教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力，从而形

成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类（）？

A、集体促成的纪律

B、任务促成的纪律

C、教师促成的纪律

D、任务促成的纪律

（8/10）、在交流过程中，我们一般将发送信息的那一主体称为（）？

A、受众

B、教师

C、信息源

D、接受者

（9/10）、主要考察对一些原理、原则的理解的程度，可用语言、文字、符号、数据等来表达的是下列哪一项问题？

（）（4分）

（10/10）、从讲授内容的差异看，讲授法主要的表现不包括下列哪一项（

A、诠释性讲授

B、说明性讲授

C、调侃式讲授

D、描述性讲授

二、判断题：

（1/10）、在课堂教学交流中，教师和学生都可以作为信息的发送者，但主要发送者是学生。

（2/10）、教师对学生的座位安排主要有半圆式、分组式、剧院式、矩形式四种方式。

如果课堂纪律较差，采用分组式和矩形式对学生的自主学习更为有利。

（）（3分）

（3/10）、教师在进行课堂教学交流时，主要要关注学习成绩优异、性格开朗的学生。

（）

（3分）

（4/10）、不同个性的学生在课堂表现出不同的行为，他们的智力、学业能力倾向、兴趣、学习方式以及阅读和数学方面等基本知识存在的差异不明显。

（5/10）、课堂常规不仅应该是教职工的行为准则，也应该是学生的行为准则。

（）（3分）

（6/10）、要科学合理的安排学生的座次，主要要按高矮次序或者学习成绩排位来安排座位。

（7/10）、课堂常规是动态发展的。

（8/10）、我们应从课堂问题行为产生的原因入手，从学生、教师、环境和家庭四个方面加以预防。

（）（3分）

（9/10）、应用性问题主要是考察能够将所学知识、技能应用于其他新情境，实现学习的迁移。

（10/10）、教师在课堂管理中只需要根据行为的外部表现判断问题行为，控制外向性问题，对内向性问题行为可以忽略不计。

三、多选题：

（1/5）、有关制定纪律与课堂常规的原则与要求说法正确的包括哪些项？

A、遵循儿童身心发展的规律，尊重并保障学生的正当自由。

B、为保证课堂常规的科学性、适应性和合理性，课堂常规影描述清楚、指向明确，

多采取负面措辞。

C、课堂常规不可由教师凭个人好恶独断设立，而应经过学生的讨论与认同，应是

教师指导下学生积极参与制定的结果。

D、课堂常规的制定应简化数量指标，简化操作程序，使教师容易掌握，也使课堂

气氛较为宽松，课堂人际关系较为和谐。

（2/5）、有关学生个体差异性说法正确的包括下列哪些项？

A、自尊程度强的人，对自己评价很高，对别人的评价往往偏低；

自卑的人，对自

己的评价往往会偏低。

B、认知发展的个别差异突出表现在人的思维差异上。

C、认知风格的个别差异也许是与教学关系最为密切的个别差异，影响着师生的相

互作用。

D、从在校学生的情况来看，男生和女生主要在兴趣、成就动机、抱负水平、智力、

情感和意志等方面有差异。

E、由于男女两性在生理和社会生活环境，特别是社会对他们的期待上的不同，形

成了男女心理上的差异。

（3/5）、依照课程纪律的成因而言，主要可以分为哪几类？

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、自我促成的纪律

（4/5）、一般来说，讲授大体可分为哪几个阶段？

A、综述要点

B、简述内容

D、详述内容

（5/5）、认知风格一般是指哪两个基本方面而言的？

A、个体成就动机

B、个体的抱负水平

C、个体在学习中处理信息的方式

D、个体对事物作出反应时所使用的策略

2017年广播电视大学课堂管理策略形考三

（1/10）、教师在课堂教学中应对生成性问题时应面向全体学生，全面完成课堂的各项任务，

全面提高学生的基本素质是指的课堂教学生成性问题的哪项应对原则（）？

A、目标性原则

B、主体性原则

C、发展性原则

D、全面性原则

（2/10）、目标比较权威的自主学习心理机制模型不包括下列哪一选项（

A、麦考姆斯的自主学习模型

B、布鲁姆的自主学习模型

C、巴特勒和温内的自主学习模型

D、齐默尔曼的自主学习模型

（3/10）、下列有关设置有利于学生自主学习的目标任务，说法不正确的选项是（）？

A、要创设具有挑战性的目标

B、教师在组织学生“自主学习”时，应尽可能与学生民主协商学习任务，应给学生一定的选择空间

C、设置恰当的学习任务

D、教师应把提高学生合作学习能力设为最终目标

（4/10）、根据生成性问题是否与课程内容相关，课堂教学生成性问题的类型可以分为（）？

A、个体生成问题和集体生成性问题

B、积极的生成性问题和消极的生成性问题

C、课程内生成性问题和课程外生成性问题

D、语言类生成性问题、行为类和环境类生成性问题

（5/10）、课堂教学生成性问题的应对原则中提出“发展性原则”，不属于“把握发展的三个度”的是下列选项中的哪一项（）？

A、向度

B、限度

C、效度

D、量度

（6/10）、下列选项中，不属于课堂教学生成性问题的影响因素的是哪一项（）？

A、文本因素

B、心理因素

C、环境因素

D、学生因素和教师因素

）、多样性、隐蔽性和（）？

（7/10）、课堂生成性问题的特点包括生成性、（

B、静态性和娱乐性

C、动态性和集体性

D、动态性和难以复制性

（8/10）、自主学习的特征不包括下列哪一项（）？

A、自主性

B、相对性和有效性

C、合作性

D、独立性和过程性

（9/10）、有关教师对资源生成回应反馈的三个评价指标不包括下列哪一项（）？

A、教师回应及时

B、组织学生讨论

C、对新资源的敏感性

D、回应明确有推进

（10/10）、下列哪个自主学习模型是以班杜拉的个人、行为、环境交互决定论以及自我调节思想为基础而提出的一个模型？

（1/10）、有利于学生自主学习的教学流程主要包括确定学习目标、激发学习动机、自学教

材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。

）（3分）

（2/10）、教师预设的教学目标是固定不变的，是开放的、生成的。

（

（3/10）、教师教学方法的选择、教学整体设计等诸多方面会进入教学活动之中成为影响课堂教学生成性问题生成的重要因素。

（4/10）、学生、教师、文本、环境在教学活动中的作用直接影响到生成性问题的产生及其质量，四个方面相对独立。

（5/10）、课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。

（）。

（3分）

（6/10）、根据生成性问题是否有利于教学目标的生成，将课堂教学生成性问题分为个体生成性问题和集体生成性问题。

分）

（7/10）、学生能表达自己独特的理解、感悟和体验的话题便于学生生成。

（）（3

（8/10）、一般来说，学习的自主水平越高，学习的过程也就越低劣，学习效果也就越好。

（9/10）、创设有利于学生自主学习的课堂环境应该合理安排有助于学生自主学习的座位、营造良好的心理氛围。

（10/10）、自主学习的课堂管理原则中的激励性原则要求教师课堂管理中发扬教学民主，学生少发问，少讨论。

三、多选题

（1/5）、课堂教学生成性问题的应对策略包括哪些内容？

（）（6分）

A、课前精心设计，关注生成

B、课中巧妙处理，关注生成

C、课后精心设计，反思生成

D、课后勤于反思，优化生成

（2/5）、自主学习的课堂管理需要做到以下哪些方面？

A、教师应采取各种方法进行热情动员，关注全体学生，促使不同层次的学生都积

极参与课堂教学

B、要做到学生在自学活动中多种感官并用，观、读、思、做、算几方面有机地结

合运用

C、要使学生真正参与课堂，成为课堂学习的中心和主体

D、要最大限度地把课堂教学的时间和空间交给学生

（4/5）、有关课堂教学生成性问题应对原则中的主体性原则，说法正确的包括哪些选项？

（）

A、在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，理清学生的思想脉络，看准学生

思想的症结和可能的走向，随时调节教学过程，使学生成为课堂的主人。

B、在课堂中要体现教学的民主性，教师尊重学生，与学生合作，建立和谐的师生

的关系。

C、在课堂教学过程中要实施积极的、发展性评价。

D、在教学中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，有效地使学生参与

到教学中去，积极主动地探索和发现知识，成为学习的主人。

（5/5）、研究表明，自主学习能力强的学生学习行为具有哪些共同特征？

（2/10）、合作学习的具体方式不包括下列哪一选项（）？

A、小组实验法

B、学生小组学习法

C、切块拼接法

D、共学式

（3/10）、在合作学习中，小组自评主要涉及的内容不包括下列哪一选项（）？

B、总结小组成功的经验，对小组互动中表现出来好的方面和经验进行总结和归纳

C、对小组活动中存在的问题和原因进行分析

D、对以后小组的发展方向和目标提出明确的要求。

（4/10）、下列有关探究学习的课堂管理原则说法错误的一项是（）？

A、在探究学习的课堂管理过程中，课堂评价必须遵行发展性原则，关注学生的全

面发展。

B、在探究学习的课堂管理过程中，教师要注意激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机，充分发挥学生的主体性。

C、在探究学习的课堂管理过程中，教师应通过创设问题情境、真实的生活情境、实验探究情境等多种情境提高学生发现和解决问题的能力。

D、在探究学习的课堂管理过程中，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，但

是不要对学生独特的感受和体验加以鼓励。

（5/10）、在探究学习过程中，合作和竞争的组织应注意的方面不包括下列哪一选项（）？

A、出现冷场、跑题或无谓的纠缠于细枝末节而影响讨论时，教师不用提醒，让学生自己解决问题。

B、做好导论性发言，讲清楚讨论的意义和目的，树立合作意识，互帮互助，取他人之所长。

C、讨论中教师要及时热情地对发言者表示鼓励，适时地以简短评论来肯定和督促学生畅所欲言，各抒己见。

D、当学生遇到困难时，及时予以点播，使得讨论得以顺利进行。

（6/10）、合作学习的课堂管理应遵循的原则不包括下列哪一选项（）？

A、师生合作原则

B、成功机会均等原则和小组激励评价原则

C、相互依赖原则和有效指导原则

D、最大干预原则和主体性原则

（7/10）、在合作学习过程中，教师确定个人责任的方法不包括下列哪一选项（

（10/10）、下列哪种教育理论主张教育要以培养、发展和弘扬儿童的主体性为根本目的，教育过程实质就是教育者借助于一定的教育手段和方法，将人类的优秀科学文化知识和经验转化为受教育者的品德、才能和智慧，从而将社会的精神财富内化为学生主体性素质的过程？

A、多元智力理论

B、建构主义理论

C、主体性教育理论

D、情境性教育理论

、判断题

（1/10）、一般来说，可以利用实验、科学史、结合生活实际、调查访问、查阅文献等形式来设计探究学习的探究方案。

（2/10）、探究学习要求教师在课堂管理过程中不要过于干涉学生探究的过程，而是充分发挥学生的主体性，给学生以自由创造空间。

（3/10）、合作学习是一种目标导向活动，在目标上，注重突出教学的情感功能，追求教学在认识、情感和技能上的均衡达成。

）（3分）

（4/10）、在合作学习实施的初级阶段，运用小组调查法有一定的难度。

（5/10）、探究学习具有接受学习所没有的优点，所有的内容都适合用于探究。

（6/10）、选择探究学习的内容时应以探究目标、学生学习的准备情况和学习特征为依据，不仅要注意科学性，还应注意个性化和社会化。

（7/10）、在小组合作开展探究活动时，一般只有好学生才有能力开展探究，教师注意引导好学生对探究活动的贡献即可。

（8/10）、合作学习中，学生小组学习法主要是通过成绩的评价来鼓励每个学生参与，只采用成绩评价非常有利于学生的学习。

（9/10）、只有教师掌握良好的组织策略，安排好教学组织形式，不失时机地把握最佳时机，引导和调控课堂气氛，才能促进探究学习活动的顺利实施。

（10/10）、探究学习的内容限于教学计划中的固定安排，不应该根据教学情境需要作出必要的调整。

（1/5）、在教授合作技能时，教师需要做到下列哪些方面？

A、限制学生在生活中使用这些技能

B、检查学生在小组活动中使用这些技能的情况

C、保障学生有机会在课堂内练习使用这些技能

D、鼓励学生坚持使用这些技能

（2/5）、有关探究学习开放性说法正确的选项包括哪些？

A、探究学习应是一个开放的活动系统，需在与其他学习方式的相互作用中得到不断改进。

B、探究学习的学习环境下，探究学习的形式不再局限于课堂、教材，而是向课外，向更广阔的世界开放、延伸。

C、整个探究活动处于一种开放状态，学生自主安排活动方式和活动内容，有自由创造的空间。

D、探究学习所涉及的面相当广泛，即使同一主题下，研究的视角或切入口也有相当大的灵活度，因而教师和学生需要更多地创造性发挥。

（3/5）、合作学习的课堂管理策略包括下列哪些选项？

B、对优秀小组及时表扬

（4/5）、合作学习的课堂管理应遵循相互依赖原则，基本要求包括哪些选项？

A、角色相互依赖

（5/5）、合作学习的规则主要包括哪些方面？

（6分）

A、互帮互助，包括虚心请教、关心同学、主动热情、耐心细致

B、听人发言，包括不随意插话、听完再议、记住要点、恰当评价

C、自己发言，包括独立思考、先想后说，围绕中心、口齿清楚

D、自我管理，包括不离座位、不讲废话、控制音量、不扰他人

E、说服别人，