庆阳一中英语1Word文件下载.docx
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动词时态
情态动词
非谓语动词
动词辨析
冠词
从句
代词
形容词
交际用语
介词
特殊句式
被动语态
从句省略
2011
1
2
2010
3
二、2011年试题分析
（一）语音知识
语音题较多地关注了元音，5个题中元音占4个。
10年占3个；
09年占3个；
08年占3个，其余略。
（二）语法和词汇知识
今年的高考英语语法和词汇知识的考点及题号分布如下：
语法项目及题号：
冠词（16题）代词（11题）连词（14、19题）形容词、副词（12、17题）动词（8、10题）时态语态（9题）非谓语动词（15、18题）定语从句（7题）倒装与否定（13、6题）情景交际（20题）
从中可以看出，对于冠词、动词、时态、非谓语动词、定语从句、情景交际等语法项目的考察仍是重点，每年必考。
这部分试题难度不大，考点基本都是平时练习过的，没有偏题怪题，比较注重在真实的语境中考查考生对基础知识的掌握和准确运用能力。
基础薄弱的考生有可能错4、5个之多。
如11题有的考生不知道fornothing（免费）；
Igotthisbicyclefor_____.Myfriendgaveittomewhensheboughtanewone.12题考生凭语感应选quiteanother却错选别的选项；
13题设计了一个陷阱：
从表面上看是考倒装语序，实际上A是错的，正确说法neitherwillTom；
B选项是“也不”的非倒装说法。
15题错误率也较高，容易误选A，C选项的joinedto=whichisjoinedto.17题考借比较级表最高级。
（三）完型填空
完型填空总体难度不大，但得满分不易，有较好的区分度。
今年完型填空一反全国卷传统的记叙文文体，破天荒地选了一篇说明文。
本文大意的是：
人们由于疲劳会在各种场合睡着。
有些人晚上下班乘车的途中会睡着；
有的人上课期间会睡着；
有些人疲劳驾驶，开着车会睡着。
当人们真的疲惫时，无论他们在哪里，什么都阻止不了他们睡觉。
本题错误率较高的集中在23、24、27、32、33和36题。
23题要特别注意主语为it,坐车的人打盹，动作好像要吃（24.eat）报纸。
27.goon英语含义为happen,而last意为continue。
32.rest身体的其他部位。
position位置。
33.withnomemoryof不记得；
purpose目的。
36.off离开，脱离（介词、副词），away离开（副词）。
可以说Goofftheroad而不可以说goawaytheroad因为goaway不及物。
本题与学生生活结合紧密，学生睡眠不足，上课睡觉的情况时常发生，国内国外都一样。
（四）阅读理解
阅读理解第一篇属于新闻报道类的文章，第二篇、第四篇是说明文，第三篇为广告。
第五篇是夹叙夹议的文章，属于报刊文章。
阅读理解的特点是选材地道，原汁原味，贴近生活实际，能反映时代特点，体裁多样，本题选文既有知识性又有趣味性。
第一篇：
本文叙述的是美国费城为了阻止人们户外墙上涂鸦而采取的措施。
42题正答率很低，难度大。
本题考查对文章主题的把握。
多数同学误选B或D.44.题选successful这是由于最后一段用了extrodinary和pleasant，这就说明采取措施的效果不错。
有人称国内的小广告是城市的“牛皮癣’,没想到国外也有“涂鸦”，这个话题很容易引起读者的共鸣。
第二篇：
利用镜子观察动物对自己影像的反应，以此来断定动物聪明的程度。
本篇试题都属细节理解类，难度不大。
第三篇：
广告。
其内容是电影院打算吸收学生为会员，会员看电影能享受一定的优惠。
多数题考细节理解，较容易。
51题考文章主题。
第四篇：
借一封信中的一个词在英美的差异来说明随着地域文化不同，人们风俗习惯会不同。
建议最好入乡随俗。
53题属于词义猜测题，略难。
不过只要读懂上下文，不难做对。
第五篇讲的是路易斯安那州一个名叫Shelly的17岁女生的兄弟因醉驾而死，她对醉驾深恶痛绝。
后来，她决定走遍全州演讲，呼吁人们不要醉驾，并因此而赢得了MissTeanUSA的称号。
56题属于词义猜测题，听到好消息，她自然会happy.57题选A.determined.这是因为她的老师从她6岁一直陪伴她到17岁，帮她度过很多难关，这件事一般不易做到。
本题富有时代气息，从某种角度来说，是在为考生传递着社会的责任，符合人性化的特点，安全驾驶既对自己负责，也对社会负责。
阅读理解的试题类型及其题号分布如下：
试题类型：
猜测词义（53、56题）选标题（41题）主题大意（42、51、43、45题）细节理解（47、48、49、50、52、55、58、59、60、44题）推理判断/作者态度（46、54、57题）由上可以看出细节理解题占分值最大。
（五）小对话没有变化。
（六）单词拼写：
68题stuck正答率很低。
该题考被动语态、单词词义和不规则动词的拼写。
这说明平时复习时，考生对于一个常用词的学习尽可能知其一知其二还不够，还要知其三。
69题technical有些考生错写成technology，而这里需要形容词。
72题plastic也有不少考生写错。
74题ceilings有不少考生写成单数，本题主要考察考生是否细心，其实前面已经有rooms作为暗示。
（七）短文改错
该题是一个中学生写的一篇习作，文中出现了一些错误。
正答率较低的有以下几个题：
76题:
显然是受汉语思维影响而犯的错误；
77题：
短文改错题有时代词错误比较隐蔽，但该题并不难看出；
80题：
much应修饰比较级，删去；
83题fly变为过去式flew，遗憾的是有些同学写成过去分词flown，这说明基本功不扎实。
85题：
有些同学能够看得出来有错误，但是不知道怎样改。
（八）书面表达
该题文体与去年相同，要求考生根据提示写一封英语信，提示只有三条，话题贴近生活。
这有些像半开放作文，目的是让考生有话可说并有一定的发挥余地。
2012年高考备考策略
从试题的考点分配上看，2011年试卷主要从考生的综合语言运用能力着手考查，除了对语言知识和语言技能的考查外，对情感态度、学习策略和文化意识的考查也更多地渗透在了对考生语言知识与语言技能的考查中，突显了英语高考试题的综合性、文化性、实用性、社会性、新颖性，也体现了新课改的趋势和要求。
所以，结合2011年全国卷II的特点和考查内容，参照2010---2011年高考试卷的命题特点，我们在2012年备考工作中应注意以下几点：
1、单词辨音：
元音及元音字母组合占四道，辅音字母组合占一道。
故此，单词辩音的组合重点是元音。
2、单项填空：
在这几年的高考中，其考点是相对比较集中的、固定的。
譬如连续多年的对动词的考查，份量最重。
故此，我们在自己的教学中和备考过程中应有意识地加大对这些比较集中、明显的知识点的教学与训练，通过不断的强化训练、归纳总结等手段和方法，重复再现，直至让学生能够牢固掌握。
不过，通过对这几年各套高考试卷的分析，尤其是今年的全国卷II传递给我们的信息是，单项选择题目不会太难，总体上是比较平和的，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了所有常考、应考考点，体现了高考命题立足基础重应用的原则。
但在题目的设定上，却进一步深化了语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。
考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。
所以说，尽管从难度上看，今年的单项填空并不难。
但要做好单项填空题，学生的基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求。
所以，我建议在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。
只要抓住了基础，这部分也就有了保障。
①通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。
②注重如下方面内容的运用和积累：
基础语法知识，语言运用能力，词组的搭配和习惯用法，对词义的正确理解和日常交际。
这五个方面是互相渗透、互相制约的。
③在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：
动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句、并列句和复合句。
3、完形填空：
在这几年的高考中完形填空都是选用一篇富有思想性和教育性的记叙文或说明文作为完形填空试题，这些文章展现的不仅仅是能力测试性，更注重了情感的渗透。
今年的文章选用说明文，文章入口容易、深入难，具有很高的区分度。
同时，文章考点选项设计全面，以考查实词为主，对上下文逻辑理解的考查则会贯穿始终。
建议教师和学生在做完形填空时，要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，不可顾此失彼。
另外，平时要让学生有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语，夯实基础，提高综合运用英语的能力。
具体要求如下：
①注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。
多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。
要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。
②应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。
特别是《大纲》和《考试说明》中要求掌握的部分。
2011年完形填空相对于中等以下学生来说理解起来会有一定的难度，会感到有词语理解上的障碍，内容理解的连贯性某种程度上被割裂，理解不到位，因此造成了选择困难。
所以做完形填空时，教师一定要教会学生着重从上下文及词汇意义上做出选择，而不是从语法的角度进行选择。
从多年的教学经验和学生平时答题的整体情况来看，学生最欠缺的恰恰是词汇在特定语境中意思的准确理解和把握。
所以，这方面的强化应成为我们备考的重点。
4、阅读理解：
阅读理解主要是有关：
理解主旨和要义；
理解文中的具体信息；
根据上下文推断生词的词义；
对所读的内容做出简单推断；
理解文章的基本结构；
理解作者的意图、观点和态度等的考查。
阅读理解所选用的材料中体裁和题材都很丰富，阅读内容和所设选项与往年难度相当是趋势。
应从以下方面培养学生的阅读理解的解题能力：
①快速阅读，整体理解，积累词汇。
②熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文、说明文等。
提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；
多做定时练习。
③提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。
阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。
不但要读懂文章，还要学会答题，即掌握概括中心、推理判断和猜测词义的规律。
④阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。
要了解作者的写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。
最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。
做题目时应该“对题寻源”，减少盲目性。
考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。
平时读得多了，考试时就会得心应手。
⑤掌握一定的英语文化背景知识。
背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。
阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；
相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。
特定的文化产生了各具特色的语言背景。
把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。
英语高考阅读理解试题侧重于对考生英语综合运用能力的考查，强调对基础知识和基本技能的考查。
建议加强对词汇、短语的掌握，特别是要突出对动词、名词、形容词的灵活掌握，同时还要加强阅读能力的培养，坚持把英语阅读作为一种学习习惯坚持下去，毕竟阅读在高考试题占的比重比较大，可谓得阅读者得高考！
5、短文改错：
短文改错常见考点分布如下：
冠词、非谓语动词、时态、介词、名词单复数与不可数名词、副词、代词、连词。
从形式上体现为用错词、缺词及多词。
通常无论是语法或词汇等方面小的细节还是篇章理解等大的方面都能成为改错的对象，考生不仅要理解单个句子，更需要理解上下文逻辑关系或文章发展的脉络，这样才能进行判断、改正，所以，综合改错的难度超越了词汇本身测试的难度，同时降低按行改错的局限。
其实，短文中所有的错误一经指出，大部分的考生都会恍然大悟，因为他们并不欠缺这方面的知识，缺的是对这些错误的敏感度。
因此，我们在备考时，必须要明确一点，那就是只要平时多练习多总结，增加自己对错误的敏感性，取得理想的分数其实并不难。
短文改错题的主要规律有三：
多词常为重复或表达不当；
缺词多为句子成分残缺，或固定搭配不完整。
此外，虚词的遗漏（如冠词、连词、不定式符号或助动词等）也是常考点；
错词主要出现在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文逻辑方面，其中又以词法错误最为普遍。
这些错误常涉及以下几个方面：
名词、代词的数和格；
主谓一致；
形容词或副词的用法；
冠词、介词或连词的应用；
动词的时态和语态及动词与介词的搭配；
非谓语动词的用法；
关系代（副）词的比较；
上下文逻辑错误。
6、书面表达
今年的高考，书面表达一如既往地延续前几年的形式，以书信形式为载体，属提纲性材料作文。
学生对此类作文的关键是首先要审题，涵盖信中的要点。
其次，运用所学英语知识组织内容。
段落与段落之间要有过渡句，句子与句子之间要有过渡词，句式表达要灵活多样。
所以，从作文的话题角度来看，这几年的高考作文内容与语言学习相关的内容，和学生平时的语言学习生活是息息相关的，这无疑是新课改英语作文的发展趋势——那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说。
所以，建议在备考过程中，一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。
相信通过一定训练，只要考生们书写工整、要点齐全、词句准确，在考试中就能拿到满意的写作分数。
在辅导方面，我们教师首先要明确我们英语写作的教学目标，能依据教学目标选择有效的教学方法，有的放矢地指导学生的写作学习，从而提高他们的英语写作能力。
在对学生展开作文教学时，可以遵循以下方法：
①加强学生中英文思维转换的能力。
在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出100词左右的短文，做到内容连贯、文章通畅，没有严重语法错误。
这看上去似乎要求并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生并不多。
主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异，不会用英语思维。
学生在英语书面表达句子结构、句子类型及篇章组织上存在的问题与他们所处的文化背景及中国传统思维模式的影响有关。
因此在英语写作教学中，教师必须配合学生注意这一问题，帮助学生转变思维模式，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，让学生不犯或少犯ChineseEnglish的错误。
②循序渐进地进行写作教学的基本训练。
由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，从恰当遣词到准确造句，再到合理谋篇。
不妨要求学生从以下方面做起：
①要背、要写、要改、要问。
背课文，背范文。
写各种各样的文体，写了以后要按照教师的意见认真去改，把文章改得文理通畅，基本无误。
再加以修饰润色：
用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上动词的非谓语形式，with/without的复合结构等；
以及比较地道的一些过渡词或短语，如however，though，therefore，so，what’smore，besides等，从而提升文章的档次和品位。
②正确使用英语简单句，适当使用复杂句。
要熟悉英语的常见基本句子结构。
如，it句型和therebe结构。
每周应坚持写一篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。
③背范文在最后冲刺阶段对作文很有效。
基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档次。
总之，2011年的高考就卷面本身来看符合考试大纲的要求，这一特点在2012年的高考中也会延续。
因此，规律性的东西是不会轻易改变的，重点知识年年考。
对于我们教师而言，在对2012届高三学生的指导中应注重基础知识和基本技能的指导。
对于学生来说，真题永远都值得借鉴和参考。
纵观这几年的高考题，每年的高考都会有很多相似之处。
仔细研究2011年乃至近十年的高考试题会对2012年的高考起到一个很好的导航作用。
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