幼儿园学前生活中的信号教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

幼儿园学前生活中的信号教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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活动重难点：

重点：

了解现代生活中人们传递信息的多种方式。

难点：

了解旗语、灯塔、军号等特殊信号。

1.活动前丰富幼儿的信号经验，教师、家长有意识地引导幼儿运用媒体、实地观察等方式，了解生活中的各种信号并记录，将幼儿调查表制作成“幸运大搜索”课件。

2.搜集常见的声音、光、动作信号的图片和声音，制作课件。

3.制作“生活中的信号”微课。

一、游戏导入，引出信号

小司机游戏入场，激发幼儿参与活动的兴趣。

引出信号：

教师提问：

老师通过动作向小朋友传递了两个信号，是哪两个动作?

（嘘、请坐）表示什么意思呢?

小结：

刚才老师没讲话，小朋友就知道做什么。

原来动作也是一种信号，能让我们明白要做什么。

刚才看到的红绿灯是一种交通信号，能让我们明白该停下还是前进。

二、调动经验，寻找信号

昨天我们发放了一张调查表，请你们画出生活中见到过的信号，我们一起来看一看。

你发现了什么信号？

它有什么作用？

通过分享我们发现，有光信号，声音信号，动物也能发出信号，生活中的信号真不少。

三、探究交流，辨识信号

今天小信号要和你们一起玩闯关游戏，首先出场的信号要来考一考哪位小朋友的耳朵最灵：

（一）听力大比拼---了解声音信号

1.依次播放救护车、火警报警器、电话三种声音，提问：

谁知道这是什么声音，为什么要发出这种声音？

听到这种声音人们应该怎么做？

救护车、火警报警器、电话都是通过声音发出信号的，它们有一个共同的名字—声音信号，不同的声音信号传递的信息也不同。

讨论：

“生活中你还知道什么声音信号？

”

2.利用视频了解特殊声音信号-军号

（二）脑力大比拼---了解光信号和动作信号

1.了解光信号

幼儿两人一组，谈论图片上有什么，图片上的信号在哪里？

看ppt,依次播放灯塔、消防应急灯、汽车转向灯的图片

提问：

你发现了什么？

灯塔、消防应急灯、汽车转向灯它们都是利用光发出信号的，它们都属于光信号。

2.了解动作信号

刚才我们了解了生活中的声音信号和光信号，还有一种信号是通过动作来传递信号的，你知道有哪些动作信号？

孩子们知道的真不少，动作也能传递信号，不同的动作信号传递不同的信息。

通过视频，了解旗语这个特殊信号

海军叔叔是怎么发信号的?

引导幼儿模仿学习“前进、停止、休息”等旗语动作。

播放图片：

图片上乐队指挥在干什么呢？

播放“国旗国旗红红的哩”音频，引导幼儿学做小指挥并合唱。

动作也可以传递信息，海军、交警、乐队指挥都是用动作发出信号的，它们都属于动作信号。

四、丰富古今信号，拓展经验

1.讨论：

刚才我们了解了现代生活中的信号，那么古代的人们是怎么传递信号的呢？

2.播放微课，简单了解烽火、狼烟和消息树的作用。

视频中介绍了那些古代的信号呢？

古代的人们用他们聪明的大脑创设了这些信号，方便了他们当时的生活。

3.继续播放微课，感受现代信号的方便。

我们生活中的信号真不少，因为有了这些信号，我们的生活变得更加安全、方便和美好。

结束：

带领孩子们到院子里玩信号小游戏《我是小司机》

活动延伸：

组织幼儿玩信号游戏“我是小司机”，感受信号的作用，体验游戏的快乐，创编后退、前进、左转、右转的动作信号。

《生活中的信号》课后延伸活动设计

1.设计本班一日生活中的各环节信号。

如：

早操、如厕、户外活动等信号。

2.情景剧表演《sos求救》，固化幼儿对信号的兴趣。

3.尝试设计自己的旗语和信号。

纸和笔、sos求救信号、小舞台、小红旗、手电筒若干、记录表每人一份（见幼儿活动资源包）

活动建议：

1.设计本班一日生活中的各环节信号

幼儿共同商议，为一日生活的部分环节设计动作或者音乐信号，并将自己设计的信号记录下来张贴在室内，老师引导幼儿逐渐学会根据信号有序的进行一日活动。

（见幼儿活动资源包）

2.情景剧表演《sos求救》，固化幼儿对信号的兴趣

幼儿利用区域活动时间进行情景剧表演。

3.尝试设计自己旗语和信号

（1）幼儿两两结伴，选择旗子或者手电筒，共同设计彼此看的懂得旗语或者灯语。

（2）两人玩游戏，一人发出信号，一人接收信号。

可以同伴间相互讲一讲自己设计的信号。

《生活中的信号》学情分析

《生活中的信号》是幼儿园大班的一节社会活动。

我班幼儿的思维仍以具体形象思维为主，这一阶段的儿童观察力和理解力迅速发展，求知欲和好奇心强烈，学习能力明显增强，游戏水平更高。

由于自身生活经验的限制，他们对生活中的信号只是有一些零散经验和简单了解。

本次活动主要让幼儿了解古代和现代生活中人们传递信息的多种方式，能理解不同的信号传递不同的信息，提高幼儿的社会适应能力。

根据学情分析，我紧紧抓住大班幼儿渴望新知、喜欢模仿、乐于探索等学习特点，充分利用游戏贯穿整个活动，活动中还有效运用孩子们喜欢的小视频、小微课等信息技术，使幼儿不易理解的灯塔、旗语以及军号等特殊信号变得通俗易懂，让幼儿在体验和感受中满足学习需要。

在整个活动中，我始终坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说的氛围中通过自身体验，主动参与讨论、讲述，从而轻松有效地解决本次活动的重难点。

在活动中我引导幼儿运用了游戏法、讨论谈话法、体验法等学习方法来获得知识经验。

《生活中的信号》教材分析

《生活中的信号》选自山东省编教材大班上，主题五《什么联络你我他》中的一节社会活动。

在前两个次主题中，孩子们通过电话和信件两种联络方式，对于信息交流有了一定的认识，在次主题三中，感受到信号与我们的生活关系越来越密切。

本次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

教学理论依据：

我们生活在一个充满信号的世界里，各种信号时时处处存在并影响着孩子的生活，如马路上的交通信号灯、卫星发射时火箭升天的指令、电梯楼层不断变化的指示灯等，总让他们感到非常神奇。

由于自身生活经验的限制，他们对生活中的信号只是有一些零散经验和简单了解,信号以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受。

本次活动主要让幼儿了解生活中人们传递信息的多种方式，能理解不同的信号能传递不同的信息，提高幼儿的社会适应能力。

根据学情分析，我紧紧抓住大班幼儿渴望新知、敢于探索、乐于体验的学习特点，充分利用游戏贯穿整个活动，活动中还有效运用孩子们喜欢的小视频、小微课等信息技术，使幼儿不易理解的旗语、军号和灯塔等特殊信号变得通俗易懂，解决了本次活动的难点，让幼儿在体验和感受中满足学习需要。

实施策略：

一、教法

新《纲要》指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。

在活动中，恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。

因此，本活动我主要采用了三种方法：

1.直观教学法：

采用直观教学法让幼儿通过看一看、听一听、说一说等多种形式，帮助幼儿了解生活中人们传递信息的多种方式。

2.启发提问法：

整个活动采用启发提问的方式，引导幼儿加深理解相关知识,发展幼儿的发散性思维。

3.多媒体演示法：

活动中运用多媒体教学，结合视频、微课等教育信息手段，通过鲜明、生动的形象，吸引幼儿的注意力，激发幼儿探究兴趣，帮助幼儿更好的理解生活中的信号。

二、学法

在整个活动中，我始终坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说的氛围中结合自身体验，主动参与讨论、讲述，从而轻松有效地解决本次活动的重难点。

1、了解古代和现代生活中人们传递信息的多种方式，体验信号游戏的快乐。

2、能理解不同的信号传递不同的信息，提高幼儿的社会适应能力。

《生活中的信号》课后反思

蒙台梭利说过“我听过了，我就忘了；

我看见了，我就记得了；

我做过了，我就理解了。

”本次活动中，我不仅让孩子们听一听，看一看，说一说，还加入了操作图片、讨论环节，让孩子们在很老师的交流中，跟同伴的讨论中，获得经验。

活动前期，在和幼儿聊天过程中，了解了幼儿对于生活中信号的认知度与关注的点。

掌握了幼儿的现有水平，确定了本次活动的目标。

在活动实施过程中，始终贯彻幼儿在前、教师在后的教育理念，创设了一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

在这种宽松、自由、和谐的氛围中通过幼儿间的集体交流、个别交流，教师的提升。

通过孩子喜欢的游戏、生动形象的视频、微课等形式，结合自身的体验学习，让幼儿自然地了解了古代和现代生活中人们传递信息的多种方式，理解了不同的信号传递不同的信息，提高幼儿的社会适应能力。

在设计组织古代与现代信号对比的活动环节，一开始我采用的都是图片，尝试了一下发现效果不是很好，幼儿不感兴趣。

后期插入了制作好的小微课，明显的幼儿的积极性被调动起来。

不仅观察到了其不同，而且在观看的过程中能够对比感受到现代科技的进步。

加深了解信号给人们的生活所带来的便利。

当然，在活动过程中也存在一些问题，譬如说活动的最后环节请幼儿感受现代信号的进步，没有进一步提问现代的信号有哪些？

回应孩子比较单一等等。

如果及时追问，所呈现出的效果会更好一些。