一年级语文下册 课文 2 7《怎么都快乐》教案 新人教版文档格式.docx

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二类字：

怎独跳绳得羽球戏排篮连运

自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。

三、再读课文，认识生字

1．再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。

【设计意图：

生字的正音，多音字的掌握和运用，都是低年级的重点。

】

正音：

“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。

“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de”听得认真，“dé

”得到。

（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。

（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。

（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。

（6）开火车读一读。

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

2.带拼音读一读。

（1）带拼音自己读一读。

（2）带拼音同桌互读。

3.去拼音读一读。

（1）自己读一读。

（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；

也可以借助书中拼音读一读。

）

（2）同桌相互检查。

（3）男女比赛读一读。

五、回归课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

读文要求：

（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

（2）每个同学只读一个自然段。

（3）其他同学边听边想：

一个人可以玩什么游戏？

（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）

（4）两个人可以玩什么游戏？

（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）

（5）三个人可以玩什么游戏？

（讲故事、甩绳子跳）

（6）四个人可以玩什么游戏？

（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）

六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也要写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

2.指导写字：

玩很当音

识记生字的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。

“当、音”是上下结构。

有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。

（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？

（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？

（德、得）

（3）师指导写字

“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。

右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。

“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。

“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。

会写字的的读读写写，组成的词语是给学有余力的学生准备的。

3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。

　4.反馈检查“当、很”的笔顺。

5.指导写字。

（1）师范写“很”字，生描红、临写。

（2）生配乐写剩余的生字。

6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。

如，

玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。

七、当堂作业，反馈检查。

把下面的字和正确的读音连在一起。

怎qiú

运xì

球chēng连yù

n

篮lá

n戏liá

课外作业新设计

1.看拼音写词语

hěnwá

ndāngyīn

好游戏然乐

2.给多音字选择正确读音。

得：

děidedé

（1）讲故事得（）有人听。

（2）听故事一要听得（）认真，才能从故事中得（）到启示。

3.抄写本课所学的四个生字各四遍。

答案：

1.很玩当音

2.

（1）děi

（2）dedé

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。

2.辩词析句，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。

3.能正确、美观地书写本课的“讲、行、许”3个生字。

一、复习导入

1﹒出示词语：

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

巩固时再次利用词语卡片，让学生与生字词语反复见面，并加深对动宾结构短语的印象。

打篮球怎么运动会独自

指名读，开火车读，齐读。

2﹒齐读课文。

（1）朗读儿歌。

（2）认读词语。

检查课下学习情况。

二、理解课文内容

抓住关键词语，结合自身感受，能把课文读得绘声绘色。

（一）学习第一节。

1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。

2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

同桌合作，选用不同的句式来练说：

（课件出示18）

同桌合作练习用不同的句式说话，用句式练习代替讲解,促进朗读。

一个人可以（），也可以（）……这样很好！

一个人可以（）、（）、（）……这样很好！

拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。

（二）学习2.3小节

读好第2.3小节，对比发现

1.指名分别读第2.3小节，其他学生仔细听，并思考:

哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？

（讲故事）

两小节的内容有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。

2.学生自由读第2.3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。

引导发现：

两个人讲故事和三个人讲故事的区别。

3.出示句子：

讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有昧，了解“有劲”的意思。

3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。

4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。

（如打乒兵、猜迷语、下跳棋……）

（三）读好第4节，体会快乐

1.教师引读：

一个人玩（很好！

）两个人（很好！

）三个人玩——（很好！

）四个人玩——（很好！

）许多人一起玩——（更好！

学生自由朗读第4小节，思考：

好在哪儿？

2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。

对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。

三、识记字形，指导书写。

出示生字:

“讲”“行”“许”（板书：

讲行许）

观察字形，找出相同点（都是左右结构的字），写时左窄右宽。

2.指导写字规律：

关键笔画写到位，朋友谦让又互访。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

四、联系生活课外扩展，感情升华。

说说你有什么新玩法？

交流自己的新玩法。

感受游戏的快乐和大家分享的快乐。

板书设计

一个人玩折纸折马

踢毽子跳绳搭积木

看书画画听音乐

怎么都快乐　两个人玩讲故事集体中更快乐

下象棋打羽毛球坐跷跷板

三个人讲故事跳绳

许多人什么游戏都能玩

1.书写生字“讲”“行”“许”每个生字写四遍，并分别给它们找朋友。

2.将自己最喜欢的一次游戏过程写下来。

3.有感情地朗读课文两遍。

答案：

1.讲（讲课）（讲话）行（自行车）（行动）许（许多）（不许）

2.滑旱冰

夏天的一个下午，天气格外地好，妈妈把以前买的旱冰鞋拿出来，带我去学滑旱冰。

妈妈带我来到了旱冰场，我看到在场子里自由自在地滑旱冰的那些人，心里甭提有多羡慕了。

这时，我坐在地上，仔细地观察了那些会滑旱冰的人。

只见他们身体向前倾斜，手臂随着滑旱冰的节奏，很自然地左右摆动，双腿微张，并随着左右手的节奏，交替向前迈步。

于是，我也学着他们的样子，滑了起来。

可是旱冰鞋好象故意和我作对，象个不听话的孩子，就是不听我的指挥。

我摔倒了一次又一次，但我不怕，继续认真地练，最后，我终于掌握了其中的要领。

此时，旱冰鞋也不象开始那样了，变得温顺起来，听我的话了，我成功地滑了好几圈.哈哈！

我学会滑旱冰了。

【教学反思】

优点：

《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：

“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

不足之处：

教师范读对学生的示范性不够强。

一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。

因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

附送：

2019一年级语文下册课文27《怎么都快乐》教案1新人教版

教学目标：

1.教学生朗读和识字。

2.让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；

游戏快乐，学习也快乐。

教学重点：

1.认字：

15个。

渗透性识字。

2.写字：

7个。

笔画笔顺练习。

3.识字能力：

综合运用所学的识字方法。

教学准备：

生字卡、课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、课前热身，导入新课

1.上课前，同学们玩了什么？

几个人玩的？

你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。

2.怎样才快乐？

怎样大家都快乐？

读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听？

再读课题。

二、初读课文，明确目标

（一）教师范读。

学生可以轻声跟读。

（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段。

1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（在学生读文中，随机出示生字）

2.谁来把这四段话连起来读一读。

（三）测读本课的生字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。

这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字，集体反馈

（一）自学生字：

可以自己学，可以和伙伴一起学。

1.读课文，标出不认识的字。

2.用自己喜欢的方式记生字。

3.摆字卡，检查。

教师巡视。

（二）汇报。

1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

⑴拼音：

diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xià

nɡ象。

⑵说说记字的办法。

（形声字；

会意字等等）

⑶组词：

静、棋等。

2.请组长领着同学再领着读一读这些字。

学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

3.开火车，看大屏幕。

学生开火车读词语：

静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！

1.课文读给同位听一听。

说说你觉得怎样最快乐？

2.汇报交流：

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

练习读；

指名读；

集体评议。

⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐？

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

齐读第四段。

3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？

如：

我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。

挺快乐，我真快乐。

我最快乐。

4.练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

5.小结：

独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。

只要有了好心情，怎么都快乐！

四、练习书写

还广些话众跳丢

重点指导：

众——品字形结构些——描一描再写。

五、课后小结

板书：

大家都快乐

一个人，挺快乐：

折纸船踢毽子听广播

两个人，真快乐：

下象棋打乒乓讲故事

三个人，很快乐：

跳皮筋掰手腕过家家学唱歌

许多人，更快乐：

丢手绢赛拔河……