高考语文答题技巧精简版 for freeWord下载.docx

高考语文答题技巧精简版 for freeWord下载.docx

《高考语文答题技巧精简版 for freeWord下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文答题技巧精简版 for freeWord下载.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

⑸送别留念诗：

或表达别时留恋；

或表达别后思念;

或表白理想信念;

或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：

借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：

或忧国忧民；

或反映离乱；

或渴望建功立业；

或仕途失意闺中怀人；

或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：

或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。

）

■第四种类型：

表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

这首诗歌采用了何种写作手法？

这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？

诗人是怎样来抒发自己的情感的？

①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：

直抒胸臆和间接抒情。

修辞手法：

正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。

表现手法：

衬托、对比、虚实、大小等）；

②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；

③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：

描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：

正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

⒉运用修辞手法：

比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：

衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：

动景静景结合，或以动写静，以静写动；

（高考常考）

5．从观察的层次来写：

远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；

空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：

视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；

或通感。

第二种：

描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：

2．运用具体描写手段：

语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：

比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：

衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：

抒情方式

1、直抒胸臆：

直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：

托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四种：

结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

■第五种类型：

语言炼字类

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境

　　炼实词：

动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。

化动为静或化静为动。

炼虚词：

数词，连词，副词等。

炼押韵（平仄：

调换词序

注意：

一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

■第六种类型：

分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？

（1）解释该字（词）在句中的含义（字面意义和实质意义）或肯定哪一个字（词）更好或该字（词）对突出主旨所起的作用。

（2）展开联想和想象，用这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。

（3）点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字（词）在诗中结构上所起的作用考虑

■第七种类型：

分析句意型

这句诗好在哪里？

这句诗有什么含义和作用？

表达上有什么特点？

①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；

②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。

③简要说明艺术效果。

■第八种类型：

分析语言特色型

提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

提问变体：

①请分析这首诗的语言风格。

②谈谈此诗的语言艺术。

①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；

②结合诗中有关语句具体分析这种特色；

③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

语言特点类术语：

含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

3.文言文阅读口诀：

务求甚解，又不求甚解

预备知识一：

如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

（此题若是“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？

”、“何时何地做何事？

”、“结果怎样？

”、“为什么？

”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？

或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：

官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：

征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：

授、拜、除、封;

（2）表提升的：

擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：

调、徙、转、改、放、出、出官;

（4）表降职的：

左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

（5）表罢免的：

夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

（6）表恢复的：

复、还

（7）表兼代的：

兼（表兼任）；

领（兼代）；

权，行，假,署（代理）；

（8）表辞去的：

辞、致政、告退、退、归故里

（9）跟俸禄有关的：

俸、禄、秩、饷

（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：

其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：

第一人称（余吾予）；

第二人称（尔而女汝乃若）；

第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：

谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：

请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：

更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：

诸焉盍旃叵

3.文言实词释义题：

本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：

记住：

实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

【相关知识】

一词多义的产生:

①词的本义。

如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。

②词的引申义。

如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。

③词的比喻义。

如“金城汤池”（比喻牢不可破）。

④词的借代义。

如“徒以口舌为劳”（代言辞）。

⑤词的假借义。

如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

4.文言虚词题

【答题技巧】

1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

5．性格表现题（句式题，古今异义题）：

对六个句子进行三点审查：

一审是直接还是间接；

二审对象，看是不是题干中说的人物；

三审性质，看是不是题干所说的性质特点。

最后用排除法选择。

如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：

⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；

（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。

（3）可从以下几个方面考虑:

看评价者对人民的态度;

看评价者对统治者的态度;

看作品在历史上有无进步意义;

看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况:

①词义的缩小。

如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。

如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。

如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。

如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。

如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:

“指”（指出）和“示”（示意给人看）

常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙

9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然

17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容

25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父

33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大

（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

6.内容归纳题

找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。

选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实（虚）词故意译错；

⑵人物的事迹张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；

⑸凭空添加，无中生有；

⑹强加因果关系。

7．文言文断句与翻译题

（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：

1．虚词标志法：

句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；

句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2．实词标志法：

对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;

文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3．修辞标志法：

为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4．名物标志法：

名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。

还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5．结构标志法：

利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻译题：

方法：

做好“换、留、删、补、调“。

一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点：

1．译准词义：

实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

传记类文言的阅读方法

一、初读文章、明确梗概。

1、弄清其人其事：

勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。

2、疏通语句：

添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。

二、再读文章、推断文意。

1、方法：

利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。

2、要素：

弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。

3、语言：

结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。

文言文中关于职务升降的词语

表示授予、提升：

征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔

调动官职：

迁、转、调、徙、补、改

兼职、代理：

兼、领、署、权

降职、罢免：

贬、谪、出、左迁、罢、免、黜、废

执掌、主持：

知、行、主

补充常见职官的文言用词

武官：

一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。

如：

中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。

中央文官：

一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。

例如：

谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。

地方文职：

太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。

还有一个常见词：

掾（yuà

n）：

古代官署属员的通称。

有司：

有关的官员。

古代常见官职名的职级例说

1、守：

战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。

2、知府：

地方行政长官，总管州、县事务。

相当于省长。

3、知州：

地方行政长官，相当于省辖市市长。

4、知县：

地方行政长官，相当于县长。

5、经历：

部委所属机构主官，相当于司局级官员。

6、行人：

供差遣出使，相当于外交部工作人员。

7、县丞：

协助县令治理一县之事，相当于副县长。

8、教授：

专管训导考核学生，相当于省教育厅长。

9、游击：

掌管军队防御，负责防御工作的师级军官。

10、侍郎：

中央机构中相当于现在的副部长。

11、主薄：

掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。

12、给事中：

皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。

备查知识1：

常见文言词类活用:

（1）名词的活用:

（1）名词活用为动词:

如“左右欲刃相如”（刃：

杀）。

（2）名词活用为使动：

有“使……成为……”的意思，如:

“先破秦入咸阳者王之”。

（3）名词活用为意动：

有“把----当作---”的意思，如:

“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:

A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。

B>

表态度、方式，如“吾得兄事之”。

C.表工具，如“有好事者船载以入”。

D.表处所，如“相如廷斥之”。

E.表趋向，如“操军破，必北还”。

F.表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：

①形容词活用做名词:

如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。

②形容词活用做动词:

如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。

③形容词的意动用法：

如:

“吾妻之美我者，私我也。

”（认为-----怎么样。

）（4）形容词使动用法:

“王者不却众庶，故能明其德。

”（使――明显）；

（3）动词的活用:

①动词的使动用法:

“远人不服，则修文德以来之。

”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2：

常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断：

“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。

（二）被动句:

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。

“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”

（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；

“臣闻如姬父为人所杀”

（3）“被”（后起用法，如：

周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）：

兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主语：

“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。

（2）省略宾语：

“权起更衣，肃追（）于宇下”。

（3）省略介词：

“将军战（）河北，臣战（）河南”。

“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置:

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

“沛公安在?

”疑问代词（如:

谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。

“时人莫之许也。

”

（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

“句读之不知，惑之不解。

”。

“唯利是图”等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。

例如:

“业文南向坐。

”（《史记?

项羽本纪》）

（五）定语后置:

（1）者：

“求人可使报秦者，未得。

”；

（2）之：

蚓无爪牙之利，筋骨之强；

（3）……之……者：

“石之铿然有声者，所在皆是也。

（六）介词结构做状语后置:

（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。

“青，取之于蓝，而青于蓝。

（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。

“具告以事。

”（《鸿门宴》）。

备查知识3:

常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以……?

（凭什么……?

）②何所……?

（所……是什么?

）③奈何……?

（……怎么办?

为什么……?

）④如……何；

奈……何?

（把……怎样呢?

）⑤孰与……?

（与……比，哪个更…?

）⑥独……耶?

（难道……吗?

二、表示反问

①何……哉（也）?

（怎么能……呢?

②何……为?

（……干什么呢?

③何……之有?

（有什么……呢?

④如之何……?

（怎么能……呢）

⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢?

……哪里呢?

⑥安……哉（乎）?

（哪里……呢?

⑦不亦……乎?

（不是……吗?

⑧……非……欤?

（……不是……吗?

⑨宁……耶?

（10）顾……哉?

（11）独……哉?

三、表示感叹

①何其……也!

（怎么那么……啊!

②直……耳!

（只不过……罢了!

③惟…耳!

（只……罢了!

④一何……（多么……啊!

⑤亦……哉！

（也真是……啊!

⑥……何如哉!

（……该是怎样的呢!

四、表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?

）；

②得无（微）……乎?

（该不……吧?

））

③其……欤?

）（兼表反问）

④庶几……欤?

（或许……吧?

五、表示选择

①与其……孰若……?

（与其……，哪如……?

②……欤（耶），抑……欤（耶）?

（是……，还是……呢?

③其……?

其……?

（是……呢?

还是……呢?

六，其它

否则：

如果不……就……。

何乃：

岂只是；

为什么竟。

、既而：

随后，不久。

既……且……：

又……又…乃尔：

竟然如此，这样。

然而：

这样却；

但是。

，然则：

既然这样，那么；

如果这样，那么。

虽然：

虽然如此，（但）；

即使如此，但所谓：

所说的，所认为。

谓之：

称他是，说他是；

称为，叫做。

无（有）以：

没有（有）用来……的东西、办法。

无庸：

不用，无须。

无由：

不可能，无法，无从。

相率：

竟相，一起。

向使：

假使，如果。

之谓：

说的就是――。

之于：

对……的态度，同……相比

现代文阅读

即：

问什么答什么，怎么问怎么答；

就近找答案，尽量抄原文；

抓住关键词，短语答题目，分条来排列；

要用肯定句，原文中找依据；

一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。

（一）答题基本知识:

答题规范的三个原则：

⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;

⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）

（二）基本题型题及解答思路

题型1:

理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：

还原修辞句的本义；

揭示警策句的哲理；

转化深奥含蓄句的意思；

揭示句子的双关意；

B.语句的作用题:

要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1文首句：

⑴照应标题（开篇点题）；

⑵渲染气氛（定下情感基调）；

⑶埋下伏笔

⑷设置悬念；

⑸为下文（中心）作辅垫；

⑹总领下文；

2文中句：

⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；

⑶总结上文；

开启下文；

⑷为下文作辅垫

3文末句：

⑴总照应开头或标题，结构紧密；

⑵卒章显志，揭示中心；

⑶总结全文，深化主题；

题型2:

整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：

文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；

段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。

只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

▲叙述性文体的线索：

看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，

看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

▲论述性文体的结构：

并列式，对照式，层进式，总分式。

▲说明性文体的顺序:

空间顺序,时间顺序;

逻辑顺序.。

题型3:

分析手法及作用

1.比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.拟人：

化物为人，拉近距离,亲切自然;

便于对话,交流情感。

3.借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；

创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：

便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；

表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：

内容集中，增