一年级泥塑兴趣小组活动手册Word格式.docx
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一、教学目标任务：
1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。
2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。
3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。
二、主要训练方面：
1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
三、具体措施：
1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。
创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。
2、学习方法的多样化。
学习泥塑有多种方法：
有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；
有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；
还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。
这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；
它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。
活
动
安
排
周次
活 动 内 容
1
2
始业课
3
泥塑小鱼
4
母鸡下蛋
5
放假
6
草丛中的小鸭子、蜻蜓
7
向日葵
8
组合图：
万圣节
9
生活用品（剪刀，提包，手表）
10
交通工具（车，飞机）
11
海底动物（鱼，章鱼）
12
海底世界
13
期中测试
14
兔子
15
乌龟
16
龟兔赛跑
17
圣诞树
18
杯子
19
期末复习
20
期末考试
课外兴趣小组活动记录
认识空气彩泥
时间：
第二周
地点：
5号楼美术教室一
指导老师：
胡可可
目标：
1、引导学生认识彩泥。
2、鼓励学生大胆尝试，了解基本动作。
3、了解彩泥的特性，培养学生对彩泥的热爱之情。
准备：
PPT、范画
活动过程：
1、教师引导学生欣赏
2、学生讨论和比较。
3、尝试创作
4、评价交流
第三周
5号楼美术教室二
1、引导学生认识母鸡。
2、鼓励学生大胆尝试，熟悉基本动作团，粘，做圆形。
3、熟悉彩泥的特性，培养学生对生活的热爱之情。
1、检查学生的工具准备
2、教师示范，学生观察
3、学生尝试动手，教师个别指导
4、学生作品欣赏，互相评价
泥塑盘中餐
第四周
1、引导学生说说食物。
第六周
1、引导学生熟悉鸭子、蜻蜓。
第七周
1、引导学生说说自己向日葵的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，了解基本动作捏，压，制作水滴形。
3、熟悉彩泥的特性，培养学生对彩泥的热爱之情。
第八周
1、引导学生说说万圣节的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，使用基本工具线，南瓜。
3、喜爱彩泥的特性，培养学生用彩泥来表现自己的爱好。
剪刀
第九周
1、引导学生说说剪刀
2、熟悉基本动作捏，压，制作不规则形。
3、培养学生用彩泥表现自己的学习工具，爱上学习。
汽车
第十周
1、引导学生说说汽车的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作团、捏、压，制作汽车。
3、熟悉彩泥的特性，培养学生用彩泥表现生活，热爱生活之情。
海底动物鲸鱼
第十一周
1、引导学生说说鲸鱼的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作捏，压，团，制作鲸鱼。
3、熟悉彩泥的特性，培养学生对海底动物的热爱之情。
组合：
第十二周
1、引导学生说说海底世界的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作团，揉，捏，压，合作完成海底世界。
3、喜爱彩泥，培养学生互相协作的合作之情。
第十四周
1、引导学生说说兔子的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作，基本形状组合制作兔子形。
3、喜爱彩泥的特性，培养学生兔子的喜爱之情。
第十五周
1、引导学生说乌龟的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作基本形状，制作乌龟。
3、喜爱彩泥，培养学生对彩泥动物的喜爱之情。
第十六周
1、引导学生说说龟兔赛跑的故事。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作制作龟兔赛跑的故事情节。
圣诞节
第十七周
1、引导学生说说圣诞节的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作，制作基本形，做圣诞节。
3、喜爱彩泥，培养对节日的欢乐之情。
十八周
1、引导学生说说自己杯子的特点。
2、鼓励学生大胆尝试，用基本动作，组合制作有意思的杯子。
3、培养学生对生活的热爱之情。
复习
第十八周
复习本学期所学知识
考试
第二十周
期末考核
兴趣小组学期活动总结
素质教育背景下的美术教育强调突出学生的主体地位，其核心在于培养学生的美术能力素质与审美能力素质。
专家也多次指出：
陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示。
我们学校地处农村，在我们这儿有着丰富的泥土资源。
农村的孩子对于泥巴有着特殊的感情，泥巴伴随他们度过了快乐的学前生活。
进入小学后，一些顽皮的学生还经常在上学的路上顺手取一些泥土带到学校里面玩，或捏成"
手榴弹"
互相飞掷，或捏成泥疙瘩弄的班级里走廊上全是泥和灰尘。
基于此，我们从农村孩子爱玩的泥巴上入手，加强泥塑教学，由此激发学生“爱玩泥”的天性，让他们在无忧无虑，兴致勃勃的"
玩泥"
过程中，感受美、理解美、鉴赏美和表现美。
为此，我们确立了以“开发现代泥塑教育,提高学生审美能力”为研究课题,摸索更符合学生实际、更有利于培养学生多方面素质、真正适应素质教育、更符合新课程理念的小学泥塑教学方式和方法。
我们学校开设了一个泥塑兴趣小组。
从学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：
首先从认识上，学生有了很明显的提高，学生对泥塑材料的把握和如何能做出更好的泥塑作品，有了更深层次的了解：
其次，从操作角度来看学生能很熟练的操作，能运用自己积极的热情、精湛的技术，制作和加工出精美的作品来，学生在制作泥塑作品的同时，还能融入自己心灵深处的那些感情色彩，制作出独具个性的泥塑作品。
总之，通过泥塑活动的开展，不仅拓宽了学生的知识面、增强了学生的自信心和活跃了学生的课外生活，更锻炼了学生亲自动手的能力，发挥了学生的主观能动性及思维创新能力。
在学校的泥塑活动中，每个学生都会根据自己不同的思路、独特的审美观来做自己的作品。
虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，所以泥塑活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。
学生受教于其中，美育于其中，也乐在其中，不知不觉中，达到了提高儿童的审美素养、陶冶和培养他们高雅的审美意识之目的。
创造美于自我，施洁净于人心。
通过津津乐道的泥塑制作，使儿童得到滋长享受美而又陶冶美的心灵与情操
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