体育教学论PPT课件-第四章+体育教学主体.pptx

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体育教学主体,第四章,讨论,体育教学主体是谁？

1、全班分两组。

2、每一组分别代表两中观点，即：

学生中心论和教师中心论。

3、分组论述自己的观点。

第一节体育学习的主导体育教师,一、教师的主导性是对应学生主体性的概念。

主导性表明了教师在教学的主要地位和主要责任。

主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。

二、体育教师主导性的内容贯彻体育教学指导思想进行教学内容的选择与教材加工选用与学生学习需要相适应的教学方法与手段进行体育学习的评价创造适合学生学习的体育教学环境“导航”学生的体育学习方式,三、发挥体育教师主导性的条件,教师熟知体育教学观念教师要熟知体育教材教师要熟知学生,四、“教师主导性”不同于“教师主宰性”,1、性质和本质主导：

教师为提高教学质量和发挥教学的民主性所做的努力及其效益主宰：

教师为顺利完成教学任务并维护教师尊严所做的努力及其效益,2、工作重心位置主导：

以课前的教材化工作为重心主宰：

以课中的教学管理为重心教材化：

是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。

3、课前教学设计的主要着眼点,主导：

将教材加工成学习内容；精心设计教学过程；设计设问、讨论和探究学习；设计学生的自主学习方式。

主宰：

将教学内容按部就班地教完；使课的程序有条不紊；学生的注意力集中；学生能遵守纪律。

4、课中教师的主要行为方式主导：

传授、学习指导、组织讨论、引导探究、回答问题等。

主宰：

传授、组织学习、指示与要求、监督与管理等。

5、所构成的教学氛围主导：

热烈、活跃、学习氛围强主宰：

严肃、呆板、组织氛围强,6、教学形态特点主导：

双向活动多、探究活动多、生生互动多、自主性学习与活动多、提问与讨论多。

班级集体性学习多、整队和集合多、指示和要求多。

第二节体育学习的主体学生,一、学生学习的主体性概念学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。

二、学生在体育学习中主体性的内容与形式,学生对体育学习内容的选择（相对而言）学生在体育学习过程中的自主性学生在体育学习过程中的能动性,三、充分发挥学生主体性的条件,教师要教授的目标转化成为学生的学习目标教师和学生共同拥有体育教材教师将教学过程设计成学生的学习过程教师创设民主的教学情境教师要重视学生的学习方法,四、“学生主体性”不同于“学生自由性”,1、性质与本质主体性：

学生朝向体育学习目标的选择性、自主性、能动性和探究性自由性：

学生指向舒适和闲散的自主性、散漫性和小群体活动性,2、行为体现,主体性：

对学习有积极性；对教师提出的问题有探究愿望；对练习有自主性；需求同学的互帮互助；需要教师的指导与帮助。

自由性：

对学习没有积极性；对教师提出的问题没有探究愿望；对练习没有兴趣，只趋向舒适和有趣味的活动；不需求同学间的互帮互助，需求相互的自由交流；不需要教师的指导与帮助。

3、课中的主要行为方式主体性：

学习、练习、讨论、探究、回答问题、思索问题等。

自由性：

自由活动、玩耍、扎堆聊天等。

4、所构成的课堂氛围主体性：

热烈、活跃、学习氛围强自由性：

自由、散漫、休闲氛围强,5、教学中景象主体性：

双向活动多、探究活动多、生生互动多、自主性学习与活动多、提问与讨论多。

自由性：

部分学生参加喜爱的运动，部分学生不参加活动；教师没有教学要求，也没有讲解和指导。

第三节体育学习中的主导性与主体性的关系,一、“教师主导性”和“学生主体性”教师的主导性与学生主体性是一件事情的两个方面，两者是统一的。

二、“教师的主导性”和“学生的主体性”是相辅相成的关系教师的指导性越强，学生的主体性就越强，反之则否。

三、在体育教学中要通过强化和优化“教师的主导性”来充分调动“学习的主体性”,积极的学,放任而充满危险的教学,有效而充满乐趣的教学,不正确的导放任而消沉的教学,正确的导不可能存在的教学,不积极的学导与学的关系图,思考题：

区分教师的主导性和主宰性？

区分学生的主体性与自由性？

要发挥教师的主导性和学生的主体性应该注意什么？