浙江省金华市武义县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文档下载推荐.docx

浙江省金华市武义县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文档下载推荐.docx

《浙江省金华市武义县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省金华市武义县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文档下载推荐.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　【答案】B

　　【解析】根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。

主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。

辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。

故选B。

　　5、教师违法行为的主要法律责任不包括（）。

　　A、行政责任

　　B、民事责任

　　C、刑事责任

　　D、违宪责任

　　【解析】教师违法行为的主要法律责任包括行政责任、民事责任、刑事责任，不包括违宪责任。

　　6、下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施的是（）。

　　A、颁布近代学制

　　B、废除八股考试

　　C、设立京师大学堂

　　D、书院改学堂

　　【答案】A

　　【解析】中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制——壬寅学制，是清政府的管学大臣张百熙于1902年主持拟定的。

清末“百日维新”的教育改革措施有:

设立京师大学堂；

废除八股考试、改革科举考试；

讲求西学，普遍建立新式学堂。

故选A。

　　7、学习系列材料时，首尾部分容易记住，中间部分不易记住，这种现象是（）。

　　A、遗忘

　　B、首因效应

　　C、近因效应

　　D、系列位置效应

　　【解析】系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。

前面材料容易记住是首因效应，结尾材料容易记住是近因效应。

　　8、确定教育目的的客观依据是（）。

　　A、制定教育目的者的哲学理念

　　B、制定教育目的者的人性假设

　　C、制定教育目的者的理想人格

　　D、制定的社会政治、经济、文化背景

　　【解析】

　　A、B、C项属于制定教育目的的主观依据。

　　9、“教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。

”这个规定是要求教师要保护（）。

　　A、学生的身心健康权

　　B、学生的人身自由权

　　C、学生的名誉权

　　D、学生的隐私权

　　【解析】我国《未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；

除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检査，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开

　　10、班级管理常见的几种模式是（）。

　　A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

　　D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

　　【解析】班级管理主要包括四种模式：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

　　11、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、教案

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　12、教师的行为不应该（）。

　　A、稳重大方

　　B、潇洒自然

　　C、彬彬有礼

　　D、拘谨呆板

　　【解析】教师要稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。

切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

　　13、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。

　　A、依法治国

　　B、以德治国

　　C、以人为本

　　D、均衡发展

　　【解析】著名教育学家启功教授曾写下“学为人师，行为示范”，旨在要求教师的所学要成为世人之师，所行要成为世人的典范。

在教育教学过程中，教师自身的道德风范将直接影响学生，再通过学生向社会扩散，从而对社会道德风尚产生一定的影响。

因此，加强师德建设是一项十分重要的工程，是贯彻以德治国的现实需要。

　　14、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江著的（）。

　　A、《教育学》

　　B、《新教育大纲》

　　C、《论共产主义教育》

　　D、《民本主义与教育》

　　【解析】杨贤江教育专著《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点编写的教育著作。

　　15、“藏息相辅”的含义之一是主张（）。

　　A、课堂教学与课后辅导相结合

　　B、学习与思考相结合

　　C、正课教育与课外活动相结合

　　D、教学与劳动相结合

　　“藏息相辅”出自《学记》，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。

　　16、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）。

　　A、改革创新

　　B、均衡发展

　　C、机会公平

　　D、配置资源

　　【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。

　　17、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、惩罚

　　D、消退

　　【解析】惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，目的是为了使事件发生概率降低。

教师请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。

　　18、地方课程是指（）。

　　A、由省级教育行政部门开发的课程

　　B、由地市级教育行政部门开发课程

　　C、由县级教育行政部门开发的课程

　　D、由学校开发的课程

　　【解析】本题考查了《基础教育课程改革纲要》关于三级课程管理的知识。

　　《纲要》规定，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

其中，“省级教育行政部门依据

　　国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。

经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省

　　19、地方课程是指（）。

其中，“省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。

　　20、教育目的可以发挥下列哪几种作用（）。

　　A、导向作用

　　B、激励作用

　　C、评价作用

　　D、宣传作用

　　【解析】教育目的对整个教育工作的作用主要包括导向作用、激励作用和评价作用。

　　21、《学记》中说：

　　“不陵节而施”。

　　（）原则与其在思想上是一致的。

　　A、启发性

　　B、因材施教

　　C、循序渐进

　　D、巩固性

　　“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序渐进的教学原则。

　　《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。

　　22、（）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。

　　A、皮亚杰

　　B、科尔伯格

　　C、维果茨基

　　D、埃里克森

　　【解析】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。

　　23、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。

　　A、先天有差异，要因材施教

　　B、学以致用，学习与行动相结合

　　C、学习新的知识，巩固学过的知识

　　D、注重启发诱导

　　【解析】朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为：

　　“愤者心求通而未得之意，悱者口预言而未能之貌。

启谓开其意，发谓达其辞。

”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

　　24、教学过程是师生之间的沟通互动共同发展的过程，持这种观点属于教学过程本质的（）。

　　A、特殊认识说

　　B、交往说

　　C、发展说

　　D、实践说

　　【解析】教学过程的交往说认为：

教学的实质是交往，教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过程。

　　25、班主任工作的首要任务是（）。

　　A、钻研教材

　　B、掌握课程标准

　　C、了解和研究学生

　　D、组织班集体

　　【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。

　　26、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。

　　A、色觉

　　B、知觉

　　C、感觉

　　D、统觉

　　【解析】知觉是人脑对于直接柞用于感觉器官的事物的整体属性的反映、如果只看到颜色、闻到气味属于感觉，能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。

　　27、学生掌握知识的中心环节是（）。

　　A、理解

　　B、巩固

　　C、应用

　　D、迁移

　　【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。

　　28、为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法（）。

　　A、正确，有利于提高学生竞争力

　　B、正确，有利于提高班级教学质量

　　C、不正确，不利于教师专业发展

　　D、不正确，不利于学生的全面发展

　　【解析】实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学习，而忽视了其他学科及课外活动的发展，没有认识到学生的全面发展，所以是不正确的，对学生的

　　29、“要学生做的事，教职员躬亲共做；

要学生学的知识，教职员躬亲共学；

要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

”这是近代教育家谁的名言？

（）

　　A、布卢姆

　　B、晏阳初

　　C、陈鹤琴

　　D、陶行知

　　【解析】陶行知指出，“要学生做的事，教职员躬亲共做；

”也就是说，教师必须身先士卒、以身作则，才能为学生树立典范。

　　30、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当对未成年人免费开放的场馆是（）。

　　A、展览馆

　　B、纪念馆

　　C、图书馆

　　D、影剧院

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：

爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当免费对未成年人开放。

　　31、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。

　　A、身体协调能力

　　B、智慧能力

　　C、元认知技能

　　D、自主能力

　　【解析】四个选项中，只有自主能力不属于技能的范畴。

　　32、班级人际关系形成和发展的手段是（）。

　　A、交往

　　B、学习

　　C、课堂

　　D、课外活动

　　【解析】班级人际关系形成和发展是在交往中完成的。

　　33、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，这是（）。

　　A、一般迁移

　　B、具体迁移

　　C、垂直迁移

　　D、水平迁移

　　【解析】根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为水平迁移和垂直迁移；

根据迁移的内容不同，可将迁移分为一般迁移和具有迁移。

题干描述的是一般迁移。

　　34、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（）。

　　A、受教育者

　　B、教育领导者

　　C、教育方法

　　D、教育内容

　　【解析】教育的基本要素：

教育者、受教育者、教育影响。

　　35、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

　　A、课程标准

　　B、教材

　　C、课程目标

　　D、教师用书

　　【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

　　36、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是（）。

　　A、起点公平

　　B、过程公平

　　C、资源公平

　　D、结果公平

　　【解析】所谓教育公平，是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。

它包含教育起点、教育过程和教育结果的公平，三者是个统一体。

　　37、杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（）。

　　A、认知内驱力

　　B、自我提高内驱力

　　C、附属内驱力

　　D、交往内驱力

　　【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

杨军的学习动机属于附属内驱力。

　　38、心理学对技能的早期研究主要是（）。

　　A、简单的动作技能

　　B、复杂的动作技能

　　C、阅读技能

　　D、心智技能

　　【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。

　　39、教育心理学的研究从行为范式转向认知范式是在心理学发展的（）阶段。

　　A、开创

　　B、发展

　　C、成熟

　　D、完善

　　【解析】20世纪60年代，随着认知心理学的兴起，教育心理学的研究从行为范式转向认知范式，主要研究人员有加涅、奥苏伯尔、布鲁纳、罗杰斯等。

20世纪60年代属于教育心理学发展的成熟时期。

　　40、我国的教育基本法是（）。

　　A、《宪法》

　　B、《义务教育法》

　　C、《教师法》

　　D、《教育法》

　　【解析】我国的根本大法是《宪法》，教育基本法是《教育法》。

　　41、刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印发给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。

下列说法不正确的是（）。

　　A、张老师富有团结协作精神

　　B、张老师注重业务能力的提高

　　C、张老师具有循循善诱的品德

　　D、张老师重视专业素质的提升

　　【解析】张老师将个人心得与同事分享，这是团结协作精神的体现。

参加培训是为了提升自己的业务能力和专业品质。

题干没有体现张老师循循善诱的品质。

　　42、方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也很强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。

方老师应该（）。

　　A、不予理睬，只需关注教学质量

　　B、反思自我，加强与同事的沟通

　　C、无需改变，继续保持独特个性

　　D、避免冲突，减少与同事的来往

　　【解析】教师对待同事应尊重、理解、协作，所以方老师应反思自我，加强与同事沟通。

　　43、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。

　　A、8～9岁

　　B、9～10岁

　　C、10～11岁

　　D、11～12岁

　　【解析】小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在四年级左右（10岁～11岁），但由于教育及其他原因，这个关键年龄有一定的伸缩性。

　　44、教育的本质特征是（）。

　　A、科学性

　　B、系统性

　　C、育人性

　　D、知识性

　　【解析】教育的本质是有目的地培养人的社会活动，即育人性。

　　45、在学习中，当小敏意识到她不理解课的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。

她会放慢速度，这属于（）。

　　A、调节策略

　　B、监视策略

　　C、谋划策略

　　D、组织策略

　　【解析】调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

　　46、以学生对考核的全部内容的掌握程度为依据的评分方法是（）。

　　A、相对评分法

　　B、绝对评分法

　　C、单项评分法

　　D、综合评分法

　　【解析】绝对评分法是以学生对考核的全部内容的掌握程度为依据的评分方法。

相对评分法又称常态分配记分法，它是以学生的学业成绩相互比较从而确定在全班学生中的相对位置为依据的评分方法。

　　47、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。

　　A、受教育

　　B、人身安全

　　C、人身自由

　　D、隐私

　　【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。

　　48、从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。

　　A、社会经验

　　B、直接经验

　　C、间接经验

　　D、生活经验

　　【解析】教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。

学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。

　　49、教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。

这就要求教师必须（）。

　　A、严谨治学

　　B、实事求是

　　C、与时俱进

　　D、理论联系实际

　　【解析】教师在教育职业中的道德规范要求老师严谨治学，提高水平。

严谨治学对教师来说，有两个内容：

一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；

二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。

这是人民教师必须具备的思

　　想和品德。

　　50、“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。

　　A、多样性

　　B、独立性

　　C、矛盾性

　　D、现实矛盾

　　【解析】品德的心理结构包括知、情、意．、行，四个心理结构有时候并非一直，会存在冲突矛盾的情况。

　　故选C。

　　51、以下选项中，属于心智技能特点的是（）。

　　A、对象客观性

　　B、执行内潜性

　　C、操作外显性

　　D、结构展开性

　　【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

它具有以下三个特点：

①对象具有观念性；

②执行具有内潜性；

③结构具有简缩性。

　　52、根据学习策略的分类，认知策略不包括（）。

　　A、复述策略

　　B、组织策略

　　C、监视策略

　　D、精细加工策略

　　【解析】典型的学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

监视策略属于元认知策略。

　　53、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）。

　　A、教导作用

　　B、选拔作用

　　D、管理作用

　　【解析】识记性知识，教育目的具有导向、激励、评价的作用。

　　54、教学过程是多种矛盾存在的统一体，其中最基本的矛盾是（）。

　　A、教师与教材之间的矛盾

　　B、教师与教学手段之间的矛盾

　　C、学生与所学知识之间的矛盾

　　D、学生与学生之间的矛盾

　　【解析】教学过程的矛盾主要有：