小学五年级家长会发言稿1文档格式.docx
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我想，家长们把孩子送到学校，目的就是为了“学习”，而身在中国的我们，我们的孩子，就目前而言，逃脱不了学习路上大大小小的“考试”，我们先来看我们班级近几次考试罗列的一组数据。
A、班级考试情况
表一：
四下期末与五上二个单元班级 总体成绩对比
表二：
四下期末与五上二个单元 个人成绩对比
B、原因分析
此表虽然不完全准确，如期末考试的作文扣分，单元中没有作文；
如期末考试的分值要细，单元试卷题目分值要大；
如试卷难易程度不同；
如试卷知识的考查、所学的内容程度不一样……但学生还是这些学生，这些学生还是在同一个屋檐下，同一个老师教学下学习，所以，我们从表格整体去思考问题，我们会发现班中个体间两极分化趋势严重，到了五年级知识难度增加了（一般五年级试卷难度系数在8.8）；
但好的依然很好，差的下降厉害，中间学生有上下不稳定的浮动。
好的学生依然很好，我一个多月的观察发现，这几位孩子课前预习充分，课文熟悉，词语牢记，资料清楚；
课堂认真思考，举手积极；
课后作业认真，及时上交；
课外及时针对性巩固；
对于个人加分，想尽合理办法争取。
总的来说孩子学习习惯好，比较自觉，能主动反思自己出现的问题；
家长能帮助孩子分析，并引导如何去克服困难，适时与老师主动沟通、配合。
可以说孩子与家长都能“晓之以理，动之以情”。
反之，掉队厉害的孩子，除了预习情况、课堂表现、作业方面、课后巩固、加减分态度上都比较随意，无所谓，学习主动性、积极性都不强。
家长也在努力寻求、争取，可能在方式方法上还是比较直接，与老师的沟通可能碍于某些层面，也可能工作等多方面原因。
总的来说，孩子学习习惯的最佳培养时期没有充分把握。
当然，不管是好的还是欠理想的，学习的关键是靠孩子自己，但老师和家长作为孩子的引路人，如何去引导他学习中解决问题，养成良好的学习习惯，这是关键中的关键。
若真的是静待花开；
真的是以为五年级是大孩子了，要靠他自己自觉了。
我想，这样的状况可能走下坡路概率要大些。
为此，我今天想通过“阅读、习惯、分享”这三个学习关键词与大家聊聊。
三个关键词中我重点讲一讲跟学习直接关联的“阅读”，因为阅读在高段五六年级，是非常重要的，一般在期末考试中会出两篇阅读短文（第一单元就出现了），而且，我一直认为，阅读能力的提升，能起到对基础的巩固、作文的提升的桥梁作用。
至于”习惯“可能点到为止，在“分享”上，我谈一点我的做法以及分享一些家长们需要学习的路径。
毕竟在教育孩子的道路上，没有固定的方法，只有因人而异。
一、阅读――学习路上的终身事
对于语文学习来说，孩子不爱阅读，就等于战士不爱钢枪。
爱上阅读，它是成就孩子幸福人生的终身大事。
阅读，我把它分为两个方面，一是课外书的阅读；
二是平时的短文阅读练习；
前者重在看与思考的过程，后者重在思考与表达写的过程。
我想先讲讲后者。
、我们先一起看一下，短文阅读题的方向。
我在前几年参加了现有的“体验与评价”的编著，主要是三年级两本的后半本编写，也深有体会其难度较大。
对于五六年级，总的出题思路主要体现了5个层次的阅读能力。
主要有：
直接提取信息；
整体感知；
解释、整合文中的信息和观点；
评价的内容和表达方法；
实际运用.这些出题方向不管是我们平时的试卷短文还是孩子们手中的一些五花八门的短文，基本上都是这样的。
我们来看一下几个样本：
（1）第一单元试卷第2篇短文
（2）体验评价：
讲这些阅读题目的层次及例子的目的，只有一个，就是家长如何去引导或者帮助孩子课外短文阅读的把握。
在帮助过程中，若有碰到无法讲析时，可以隔天让孩子寻求我的帮助。
说真的，国庆上来孩子们交的阅读练习种类，多达十几种，我是心有余而力不足，我跟孩子们说，给我一天批都来不及。
而当下教育制度，又不允许指定。
所以，希望家长谅解，我每次收短文的目的就是检查孩子有没有做，做多少，有没有订正。
我仅仅是督促，而阅读短文的方法渗透我会在学习课文时，配套的“体验评价”中进行。
课外的巩固就麻烦家长了。
2、如何提高阅读的理解能力？
关于阅读理解能力的提高，是一个比较复杂的问题，概括来讲，我觉得可以通过以下途径和方法进行：
二条途径：
课内、课外；
四种方法：
多读（就是多读），多做（就是多练习），多想（就是多理解），多写（摘记、日记、周记）。
课内阅读指课文的学习。
我认为孩子要做到：
一是预习充分；
二是认真听思，三是敢于举手；
四是勇于提问。
课内阅读仅仅是范文，讲一篇是一篇，仅仅是点到为止，关键是要以点带面，也就是课外的看书和练习。
课外阅读我指的是看课外书，做读书摘记，适当练习，日记与周记。
这个是重点，也是四种方法落实的方向。
A、看课外书 （配套同步阅读和课堂外的书籍）
看书既要杂，还要精。
关于五六年级建议学生关注的课外书，我在博客中有推荐，仅仅是参考。
（1）五六年级课外读物，有必读、选读；
（2）11.12岁课外读物，共40本。
平时在学习课文时，我也会结合课文及作者进行推荐。
当然有兴趣的同学可以看看科技类、历史类、人物传记、文学名著、作文书等。
而一些漫画、卡通书，我建议在这个年龄阶段意义不大。
不管怎样看课外书，我觉得要看懂书中内容的大概意思，要能概括，书看完了，再想想这本书的内容。
还要关注书中内容的表达方法，更重要的是要学会思考，想想这些精彩部分，这样表达方法，我们曾经学到过吗？
我可以下次运用吗？
B、如何做读书摘记
是自己的书，可以直接划，直接在边上写自己的理解（同步阅读），是借阅的书就可以摘录好词、好句、好段。
不管是自己的还是借阅的，都要学会做点评，点评出“主要内容，表达方法、读书体会”
这个学期语文的第一单元就是关于做阅读记录卡的。
我在开学第一节的阅读课上，就与孩子们共同阅读了《同步阅读》上的一篇，讲了摘记的格式，并指导了方法。
要求孩子们有空可以随时做摘记，规定一周一次，周一上交。
从一个月的情况来看，在规范上、感受上、点评上，还是看到很多在进步。
我希望家长能重视这一项作业的检查，因为这是孩子对阅读后表达自己想法的关键。
当然，家长也可鼓励孩子多种形式的进行摘记。
我们来欣赏一下班中比较好的摘记情况。
好词解释（查字典很重要）、好句点评、主要内容；
整体格式。
加分、免卡。
c、适当练习
一是对短文的阅读要认真，二是对要答的题目要看清，三是题目与短文之间的联系，四答题的方法技巧（慢慢练习和配合）。
做短文，一定要关注两个过程：
做的过程；
讲析过程。
切忌“只做不批，不订正”。
我跟孩子们作了一个比喻，做短文了就是一杯水倒出来，做好短文不批不订正，就是又把倒出的水装回了杯子，这样在语文学习上意义是不大的。
的确，重视的家长，一个多月来，我看到了孩子短文练习本上的数量，批改，订正，相当到位，在平时的体验评价、单元练习和课堂回答中，看得到进步。
D、经常写日记、周记，重在写好感受
周记，一周一记，一般我会根据双休作业多少进行布置。
正常情况就是摘记与周记并行。
日记是一项不错的选择，但坚持下来可能比较难。
而且这种习惯可能要从小学一二年级开始，当然我也欣喜地看到，我们班中有家长在这样做，至少有一位家长跟我交流过程中，说到他孩子从本学期开始坚持写日记。
而且有一天，还亲自拿来，让我跟孩子说说。
我建议家长，关注孩子平时写的同些（周记日记）、摘记情况、各类片段练习、各类感受，甚至扣分反思，考试反思之类的练笔。
并给予孩子一些鼓励、肯定，也给予一定的批评、指正。
今天讲这么多，我只字未提阅读兴趣，我觉得到了现在这个年龄阶段，书的种类、看书的方法和读练的结合，应该大于阅读兴趣。
小学阶段，孩子们阅读的时间是非常充分的，到了初中高中，学业会更紧张，看书时间会变得更少。
我最近听到，国庆七天，高中发27张试卷，还有看书的时间吗？
除非整天学习了。
二、习惯――学习路上的奠基石
著名教育家叶圣陶说：
“什么是教育？
一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯。
”美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：
“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。
”关于习惯，我想罗列一下，举些例子。
阅读习惯：
看书自觉性不理想。
到校先交作业，再不是看书就是卫生值日，周五早上增加一个还书，然后就是早读。
一个月的坚持，很多孩子是有改进的，但也有不乐观的。
如有孩子背着书包，到达座位，然后张望一下四周情况，然后有他感兴趣的直接背着书包过去，直到兴趣不浓再加到座位上，做自己的事。
如有孩子坐在座位上发呆，等候早读开始。
班级的书架是我给孩子们添置的，我是希望搭建一个资源共享的平台，让孩子们家中的书暂时性借给班级，互相阅读。
开学初，当我把这个想法告诉他们时，一阵心寒的话语让我意想不到：
“老师，有人会故意偷书的！
老师，有人会把书故意弄破的！
”更吃惊的是“老师，如果有人在书中吐唾沫、抹脏东西怎么办？
”我的确惊呆了，居然还有如此猖狂的学生，为此，我本来想每天一早将一些书放书架上，供没带书的孩子当天借当天还，放学后再将书放回讲台（教室安全性不高）。
可这样的想法最终在孩子们这些思虑下，取消了。
事实证明，的确有点小问题，如班中一女生做的玉米结，挂在后面黑板上，过几天没了；
班中有人订阅的杂志，中午发的，放学前又不见了。
书写习惯：
在每次期末语文大考中都会出现书写三分，故我每次的单元练习中给他们额外设立了书写扣分，并算入总分。
家长们应该也看到试卷情况了。
我旨在让他们考试时字写好，同时提醒他们平时的作业也得认真。
预习习惯：
一开学，我让孩子们将五年级预习要求抄在了语文书目录处，背诵的课文同时也抄写了，博客上也分享了具体要求。
但现主要问题在于，课文不读熟，甚至还有不认识的字；
课后方格写部首和大写字母，很随意或不写；
查找资料上，要求将自己认为值得课堂上与同学交流的摘录或记住，但孩子们还是直接打印，或长篇大论；
至于思考问题，提出问题，可能一小部分孩子在进行。
听课发言习惯：
课堂发言就是在思考，在跟着课堂节奏，就会学会方法。
而且发言精彩的往往会得到个人加分，课堂四大组也在进行比赛，比课堂纪律和课堂发言，小组一周达到五个五角星就可以加一分，再多一颗就加二分，以此类推。
但在这一点上可能女孩子比较害羞些。
卫生习惯：
这是一个非常现在孩子的通病，特别是男孩子更弱一些，家长朋友们可以看一下孩子的抽屉情况。
我们平时放学后也有学生在进行检查，适当扣分。
思考习惯：
这一点很多孩子在课堂上在思考，但我要讲的是，思考后能否表达出来，我比较喜欢在课堂学习基础上提问题的孩子，班中的孙梁一、孙文迪、周姿吟等孩子就比较明显，有直接在课堂上提，也有课后与我交流的。
他们往往在课文的基础上想得更远。
这样的课堂学习，他们就得到的多。
条理性习惯、沟通交流的习惯、锻炼身体的习惯、文明礼仪的习惯（明礼章）等
所有的习惯，在校老师肯定会不断的提醒孩子，制定一些规则，适当约束。
如“值日班长”，我第一轮是按学号轮流做值日班长，第二轮按负责的学生轮流。
值日班长要记录每个学生一天内在班级的“纪律、学习、卫生、安全”等情况下的加减分，一周一小讲，一月一总计，（看后面黑板上的公布栏），每月前六名加减分抵扣优胜的参加“抽奖”，而扣分较多的得反思，争取下一个月重新开始时，有好的表现。
在这一点上，我希望家长多鼓励孩子，要积极表现，如周记和接记的质量上可以加分，可以免卡；
作业争取全对有加分，课堂积极发言，书写认真，争取进入练习前三名等。
而扣分的主要问题是订正的或者已做好的作业不交（不想做、不想交，如借口，厕所玩，等上课铃声），路队说话、追逐、自由散漫。
从本月开始，我将制定反思表格，一月一小结，家长签字，希望家长支持，并抓住这样的机会对孩子进行教育。
好习惯的培养是一个持之以恒的过程。
良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心、细心、恒心。
三、分享――学习路上的友谊之桥
1、分享一个问题：
小学六年，给孩子留点什么？
从事教育教学十八年，在教育教学上有太多的遗憾！
前天QQ好友上一个我刚出道五年后接的毕业班，当时她是我的语文课代表，现在是实验初中的语文老师。
聊着聊着，我问她，你还记得小学哪些老师？
她说：
“小学老师都忘得差不多了，就还记得你和王老师，还有丁桥街上的谭老师。
”其实，这也正常，孩子们当时还小，而等到工作，小学又远离现实十多年。
当然，现在科技发达，联络方便。
但对于一个孩子、一个班级来说，他们的痕迹在哪里？
所以，我们要做孩子身边的有心人，为他们的小学留点看得见的回忆。
为此，在没有接到这个班之前，我就想到为班级创建一个班级博客，我希望每个孩子在各任课老师的教导下，都充满阳光，都有所进步。
同时我也将活动的照片、优秀的作文，一些喜讯，在这个平台上展示出来，同时一作两用，分享一些资源，一些班级常规，语文教学等。
其实我们的家长也完全可以。
班中的一位男生家长，为孩子创设了这个博客。
分享链接，刊登孩子特有的。
我还设想着，让孩子们建设自己的作文集，将方格稿周记从五年级开始存放起来，为自己的小学毕业献上自己的优秀作文集。
像去年这个班，孩子们精心回绕着六上的诗歌单元写诗，模仿写，创作写，最后我给他们修改，汇编，再打印成一本厚厚的A4纸诗集，一位好心的家长在毕业前夕出资，赠给了每个孩子一本，作为班级的毕业纪念册。
2、分享一些资源：
公众教育微信
听到现在，可能很多家长有很多的家庭教育困惑，在这里，我分享一些关于对孩子的教育微信，或许里面有你们的一些借鉴的方法。
3、分享一席话语：
全国十佳班主任给家长的话与家长共勉
▲其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读
▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。
如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。
在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
各位家长，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护。
为了我们共同的孩子，让我们彼此互相交流沟通，互相探讨教育方法！
！
家长会上若有讲的不对地方，敬请批评指正。
今天的家长会到这里就结束了。
会后家长若有一些想法，可以单独交流。
因为人数很多，家校联系我觉得关键是平时。
再次感谢家长朋友们的到来！
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