顶岗实习总结之课堂教学技能Word格式文档下载.docx

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教学其实就是一个教和学的互动过程，所以说教很重要，我们在平时学习过那么多的教法，现在的顶岗实践才是检验我们的时候。

最开始上课，我是模仿指导老师上课，但是每个人都有自己的魅力特点，我总是模仿的不像，为了弥补自己上课的不足，我才用了和指导老师不一样的教法，其中启发式的教学很受学生们的喜欢。

再一步一步引导他们发现问题解决问题的过程中，学生又动了手，课堂又变得没有那么的枯燥乏味。

因此我在多次采用不同的教法的过程中，不但对教法有了更深入的了解，而且教法的运用也提高了我的上课水平。

　　第四，教学语言有了长足的进步。

现在和开始相比，语言简练，有针对性，逻辑性强，每句话对学生更深的影响都要想到，更多的采用鼓励性的语言，让学生自己能都调动好积极性，主动地爱学老师更多的是用语言引导学生。

在后期的课程中受到了学生的听课老师的好评。

第五，教具的使用能力有所提高。

从前我认为，数学就只需要用一支粉笔一个黑板就能够将老师的思想传递给学生，但后来在教学实践中我发现，用多媒体教学特备是在讲授第四章几何图形初步的时候能够更形象的展示，学生现有了一个很深的印象，然后再发挥自己的立体思维能力就能很轻松的学好，我也是尽力多做课件，对我也是一种提高，除了做课件以外还亲自动手制作一些教具，学生们的学习兴趣也就被开发出来。

　　教学技能的提高是我在讲授无论是新授课，复习课，还是习题课的时候，都能够很好的将自己的思想通过表达让学生理解让学生感受。

第二篇：

顶岗实习课堂教学总结3600字

　　课堂教学总结

　　四个月的顶岗实习就要结束了，这学期的实践活动让我在课堂教学技能方面都有了显著提高，真有点“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”的感慨。

现就课堂教学技能方面的收获做一个小结。

　　第一，导入新课

　　俗话说“好的开端是成功的一半”，一堂课如何开始，如何吸引对英语不是兴趣十足的学生，如何导出本节课的主题，这些问题成了教师应该慎重思考的问题，一个精彩的导入可以第一时间把学生的注意力吸引过来，从而提高学习效果。

如何让学生有趣味地去学，自然地完成本节课的教学目标曾让我费尽心机。

本学期第22课AprilFools’，巧的是讲这节课的时候正好是四月一号，一上课我首先很关心地对坐在第一排爱搞笑的男生张佰昌说：

“嘿，你鞋带开了！

”当他低头的瞬间全班同学哄堂大笑，这时候我提问：

“Canyoutellmewhat’sthedatetoday?

Isitaholiday?

”同学们一改平时沉默的状态，竟然争相回答，TodayisApril1st,itisAprilFools’.这节课上的是多媒体课，我给大家展示节日场面的图片，让大家猜这些都是什么节日。

第二天上课的时候复习效果特别好，几乎记住了所有的西方节日和几个重要的传统节日。

　　第二，互动，适时鼓励

　　在教育思想上，杜威有“以学生为中心”的理论，我们还倡导“以学生为主体，以教师为主导，”的教学思路。

在新课改的大背景的下，我们更应该注重学生的课堂主体作用，变被动地学为主动地学。

　　课堂互动上，要充分调动学生的积极性，在讲第18课时，单词表上有5个单词，我就编成了一句话：

一只凶猛的老虎在追赶一个松鼠，松鼠爬上树枝逃跑了。

Afiercetigerisrunningafterasquirrel,thesquirrelclimbthebranchtorunaway.先让大家想着这个故事情节，然后记住其中“老虎、松鼠、树枝、凶猛”这些单词的拼写。

我讲完之后，同学们把下节课的有关动物的单词就也编好了故事，这次我起了抛砖引玉的作用。

　　上课时，不管是让个别学生回答问题，还是让大家一起回答问题，如果达到了我想要的效果或者气氛，我就鼓励他们，夸奖他们。

赏识是最好的教育。

让大家小组讨论时，看到学习实力不是很强的小组，我就加入他们，引导出正确答案。

讲课时在走廊里走，看到谁的书上笔记记错了，轻轻地指一下或者提醒一句，效果比当着大家的面说好。

如果学生遇到了小困难，在大家都没有注意的情况下，老师帮助他（她）解决了这个小困难，那么这些“小安排”、“小帮助”都会给他们留下深刻的印象。

　　讲第43课时，我总结了“一天、每天”的表达方法，aday,everyday,eachday

　　这时有一个学生喊：

“perday！

”per是我们上单元才学的单词，没想到这个学生这么快就能够把这个高级词汇用的如此灵活。

当时我激动夸她：

“哟，你真棒！

这叫学以致用，大家都要学习她这种能力！

”这个女生的英语并不是很棒，但自从那以后单词背得特别熟，上课听讲也更加认真了，应该和我那句表扬有一定关系。

学生有新点子，或者表现超乎想象时，要及时表扬，比如：

“这是一个很好的创意，太好了！

你能再具体说明一下吗？

”、“喔，好厉害，老师都没有想到这一点”！

　　第三，课堂观察，控制秩序

　　虽然上课时大多数时候都是学生们听老师讲解，有时候虽然学生们没有说话，但是我已经知道他是否明白了，眼神、面部表情、肢体动作同样可以传达信息。

有的同学虽然眼睛看着我，但是他的眼神告诉我：

我在走神，我没听进去！

在课堂教学中，我尽量去观察良好的学习氛围是否形成，学生反应是否积极，学习兴趣是否浓厚，是否开动了脑筋积极的思考，课堂教学目标达成程度等方面。

　　除此之外，课堂上偶尔有人在打瞌睡、开小差，对学习内容不感兴趣，对提出的问题毫无反应等负面情况时常出现，如果发现了及时投去一个眼神，如果他屡教不改那就该采取措施整顿了。

我还发现站在教室的中间位置对于控制课堂秩序有极大帮助，在讲台上站着控制区域只是前几排的同学，如果站在中间那坐在后面上课注意力时间短的孩子也不得不跟着我的思路走了。

　　第四，提问

　　以新的教育思想来看，对学生而言，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。

巧妙而有效的提问能够点燃学生思维的火花，激发求知欲，并为学生发现、解决问题提供桥梁和阶梯，引导他们去探索达到目标的途径。

提问可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，而且应该根据学生的不同水平提出难度不同的问题，使尽可能多的学生参与回答，实现全体学生都能在原有基础上有所提高的目的。

课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。

但机会面前，人人平等。

应该有意识地多鼓励后进学生参与课堂，并能让他们感受到老师的关注。

第17课的主题是宠物，我就让他们谈谈家里是否有宠物，你想要一个宠物吗？

那三分钟讨论地热火朝天，平时不积极回答问题的同学也高举着手要发言。

布置这些任务要尽可能接近或类似现实生活中的各种活动。

但是对于有难度的问题，需要学生运用分析和综合思维才能回答的问题，要在提出问题后给一点思考的时间且要找那些平时反应快、成绩好的学生来回答，提高课堂效率。

　　但是有时候还有的学生的回答和提问风马牛不相及，要是较内向的学生我是不轻易打断的，如果听到了说出关键词就加以肯定再往正确的方向引导，打断或者训斥这些学生可能挫伤他们的自尊心。

要是上课提问时全班都很沉默，没有人

　　“捧场”时，我就给他们一点点提示，或者鼓励说我看谁是最勇敢的，或者直接点我有把握他会的学生来回答这个问题。

　　第五，讲解

　　能够给学生呈现精彩的课程是一个老师的最基本任务，要向上课的45分钟要效率，课前对课上讲的内容要有全面的分析和把握，也就是好备好课，力争把系统的知识呈现给学生。

上课尽量旁征博引，开阔学生的思路。

把难的知识点讲解得通俗易懂是一种至高的境界。

　　英语的很多词组和句型都需要用句子来依托，造一个能让大家容易记住的句子很重要。

在第61课，toomuch时，它后面加上形容词或者副词的比较级，我的举例是姚明比我高得多。

YaoMingistoomuchtallerthanme.还问了姚明的衣服上标着多少号，他们都知道。

　　很多学生上课的时候都会很困，这个时候一味地说教反而会出现逆反心理，我周三下午第一节课有课，尤其进入五月份以来发困的学生很多，讲着讲着看见大家很多都是半睡不醒的样子，我说我们来讲一个笑话，有一只小蜗牛正在睡觉，说完这句话，我故意提高嗓音狡猾地说咱们一起来数数咱班有多少小蜗牛在睡觉，此话一落地，前面困着的向后看，后面困着的赶紧起来，大家立马精神了，讲完笑话，我又给他们补充了几个英文单词，蜗牛：

snail,钉子、指甲nail。

结果这一节课堂效果出人意料的好。

　　第六，板书

　　刚刚登上讲台的时候我用粉笔写字时用力有些小，导致后面的同学看不太清，后来我在学生放学后去教室里练习，不出一周就有很大长进。

老师要在黑板上展示这一节课的内容，所以板书显得尤为重要。

我的板书主要分为三部分：

左、右、中，分别是新单词、重点词组和句型、上节课知识点。

中间部分占的面积稍大，为最主要的部分。

这部分将难点、重点、要点、课文线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解、巩固当堂知识点。

而且板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容，是学生的课后复习的重要依据。

　　板书字体要工整美观，内容结构安排合理，要避免过密、过少或字体太大、太小，令人赏心悦目的板书可以激发学生记笔记的积极性。

而且，板书还有强大的示范作用，我上小学时，我的班主任老师的板书写的特别好，我的字迹就是模仿她的而成。

教师的字体风格、运笔姿势、书写速度都可能是学生模仿的对象，所以应该严格要求自己为学生做出示范作用。

　　第七，教态

　　所谓为人师表，老师的一言一行对学生都有导向作用，不管是在课上还是课下。

据统计，上课时，学生接受信息70%来自教师的非语言信息，如手势、表情、

　　姿态，只有30%是言语信息。

在英语课上，一口流利的英语必不可少，我备课时都是把课中可能涉及的单词都念一遍，防止在课堂上出现给学生带来误导。

衣着要得体大方，表情亲切自然但仍可以根据课堂需要改变表情以引起学生的注意或表达感情。

有时故意以疑惑的表情告诉学生我这个题不会需要他们帮我解决，这时学生都热情高涨地告诉我应该怎么怎么样，然后我又无辜地说，哦，这次我又错了，我记住了，你们也要记住。

经过这样的表情、言语变化，走神的学生或许回过神来了，爱错的学生也就能留下印象了。

上课时要看全体学生，不能盯着一个学生看，更不能盯着天花板看，让每一个学生都感觉到你的眼神，这样才有助于集中注意力，如果发现某个学生在做小动作，没有必要在第一次就批评，盯着他看一下表示警告，有学生这节课表现很积极，上课回答问题很踊跃就以微笑表示赞扬。

　　第八，反思

　　只有对自己的工作不断反思才能积累更多的教学经验，使工作做的更好。

顶岗实习之前的培训中，班上曾请一个师兄来给我们讲座，其中他重点强调的就是要做好教学反思，每天都要反思成功和失败的地方，吸取经验教训。

所以，我一直很重视教学反思，几乎每天的实习工作日志里都会写一点今天的教学情况再加上反思。

现在我的反思越来越细致，也更加深刻，认为自己没有处理好的事情就想出一旦下次遇到该怎么办，对教学方法、人情世故等方面都有了更深的认识。

　　在课堂教学方面，我经验较少，还存在很多不足之处。

通过顶岗实习，让我在在课堂教学方面有很多感悟，要提高中学英语的教学质量，必须在课堂教学上多下功夫。

我会把这些新的领悟结合大学的理论知识更加深入学习。