八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第1课时教学设计新版人教新目标版Word文档格式.docx
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教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入谈论问题和提建议的话题。
Lookatthepicture:
—What’sthematter?
—Hehasasorethroat.
—Heshoulddrinkhotteawithhoney.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。
Let’sdopairwork:
Talkabouttheirproblemsandgivesomeadvise.
学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入
1m
3
引入单元标题，导入新课话题。
Justnowwetalkedaboutsomephysicalproblems.Inourdailylife,weusuallymeetmanyotherproblems.Andweshouldsolveourproblems.Let’slearn“Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?
”
教师板书或课件显示：
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?
教师询问几个学生：
What’syou
rprobleminyourlife?
1a
5m
4
读图，了解主题图——场景和人物。
Lookatthepicture.Pleasewatchandread.
Then,answer:
（指着左图）Whatisthegirldoing？
（Sheisdoingherhomework.）
（指着右图）What’sthisgirldoing?
（Sheisplayingthepiano.）
5
运用1a的描述，激活学生了解的生活中的困难和烦恼。
Now,let’slookattheproblemsin1a.（点一位学生的名字）Readtheproblems,please.
学生朗读1a中描述的困难和烦恼。
教师给予评价（肯定或纠正某些单词的发音。
）
Nowanswe
rme:
What’sthegirl’sproblem?
6
理解辨别toomany和toomuch的用法区别。
Let’sreadthesentence
stogether.
（教师板书：
toomuchhomework,toomanyclasses）
Canyougivemoreexamplesusing“toomuch”and“toomany”?
（学生举例）
Pleasereadthesephrases.Let’sobservethephrases:
Whenshouldweuse“toomuch”andwhentouse“toomany”?
（学生观察总结toomuch和toomany的用法区别，教师给予评价补充。
教师板书：
toomuch修饰不可数名词；
toomany修饰可数名词复数）
7
完成对困难和麻烦的简单评价。
Whichproblemdoyouthinkisserious?
Whichproblemdoyouthinkisnotserious?
学生完成1a的表格。
8
本活动的检查评价。
Nowlet’sknowyouro
pinions.
1b
9
听前活动，了解对话谈论的内容，让学生有整体感受。
Twogirlsaretalkingabouttheirproblems.Listenandanswer:
Whatproblemaretheytalking?
10
回答听力目标问题。
Nowyou’veheardtheconversation,whatproblemaretheytalkingabout?
要求
学生举手回答问题，教师多点学生回答，不急于
给出答案。
11
通过听力呈现谈论困难和提
建议的目标语并运用
目标语。
Listenagain.
播放录音过程中，在重点信息处（如：
Istudieduntilmid-nightlastnightsoIdidn’tgetenoughsleep./Ihavetwoafter-schoolclasses.等）停下来让学生重复（教师纠正语音语调）。
核对答案。
12
视听会话的动画，并模仿跟读会话。
Look,listenandrepeat.
1c
4m
13
与学生对话，导入提建议的功能项。
Pleasereadthethirdproblem.
Ss:
Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.
T:
Whydon’tyoutalktoyourparents?
（教师随机给出建议，并教授词汇allow）
14
与学生对话，加强学生运用目标语言的意识。
IhavetostudyhardsoIdon’tgetenoughsleep.
WhatshouldIdo?
学生提
出解决办法和建议。
（教师给予
评价指导，板书提建议的句型。
15
组织pairwork，针对目标语进行实践活动。
S1,youreadtheconversationin1c,othersrepeat,please.
Nowlookattheproblemsin1a.Pleasemakeconversationstogiveadvice.
学生双人活动，教师抽查几对学生
2a
16
听前预热，训练学生辨音能力和听力准确性，将单词的声音特征和视觉特征进行匹配。
Pleasereadthewordsaloud:
could,should
（板书这两个单词）
17
听力实践，在语境中听辨目标词汇。
Listentotheconversation,andthentellmewhatPeter’sproblemis.
教师播放录音。
学生回答听力目标问题。
2b
18
听前活动，了解语言背景，导入对建议评价的功能项。
Pleasereadafterme.
教师带读2b。
19
听力实践，指导学生在语流中快速准确地识别和捕捉
需要的信息，选择性地听，关注细节。
DoesPeterlikehisfriend’sadvice?
Why?
20
呈现并使用目标语言，培养学生运用语言知识的能力。
教师有停顿地播放录音，通过提问保证学生对对话内容的理解，并引起学生对某些词汇、词组和句型的注意。
参考问答：
A:
Whataretheytalkingabout?
B:
TheyaretalkingaboutPeter’strouble.
What’sthematterwithPeter?
Hehadafightwithhisbestfriend.
Didhecallorwritealettertosaysorry?
No,hedidn’t.
Whydidn’the?
That’sagoodidea!
Heknowsit’sagoodidea,butheisnotgoodatwriting
Letters.
Howaboutcallingtosaysorry?
Hedoesn’twanttodoitonthephone.
Didhegotohisfriend’shouse?
No,hedoesn’twanttosurprisehim.
Willhetakehisfriendtotheballgame?
No.Itisnextweek.Hewantstotalktohisfriendbefore
theballgame.
Doesanyoneintheclasshaveanygoodadvice?
Heshould...Hecould...
21
进一步体验对话内容；
跟读对话中的句子，模仿纠正
语音语调。
Listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2c
22
语言输出活动。
在听的基础之上，对重点句型进行
强化训练。
教师扮演A，一学生扮演B，示范表演：
What’sthematter,Peter
?
Ihadafightwithmybestfriend.WhatshouldIdo?
Well,youcouldcallhimsothatyoucansayyou’re
sorry.
NowworkinpairstoroleplaytheconversationbetweenPeterandhisfriend.
学生双人活动，教师抽查几组学生。
d
6m
23
提出问题，了解对话背景，导入对话。
Howdoyoufeelandwhatshouldyoudoifsomeo
nelookedthroughyourthingsortooksomeofyourthings?
24
读对话，把握目标句型。
PleaseopenyourbooksandreadtheconversationtofindDave’sadvice.
25
问答，理解对话中的词组。
Readtheconversationandanswerthequestions:
核对答案
1．WhatisKim’sproblem?
（Hissisterlookedthroughhisthingsyesterdayand
tooksomeofthethingsaway.）
2．Didshereturnthethings?
（No,shedidn’tgivethemback.）
3．DidDavethinkthat’saseriousproblem?
（No,hethinksit’snotabigdeal.）
4．WhatdoesDavehope?
（Hehopes
thingsworkout.）
26
朗读对话，纠正语音语调，理解对话，深化对对话的
印象。
Now,workinpairsandroleplaytheconversations.
学生两人一组分角色朗读对话至熟练，再交换角色朗读对话至熟练。
Nowwhocanperformtheconversation?
小结
27
本活动的检查评价；
归纳、反馈、强化本节课的学习
目标。
1．请几组同学为全班分角色朗读（也可要求程度好的学
生在2d对话的基础上进行创造性的改编并表演。
其
他学生挑出他们语音语调上的错误、朗读中情感表
达准确与否。
2．Whatdidyoulearninthisclass?
学生总结之后齐声朗读。
作业
1
m
28
Homework（布置作业）
1．听教材2d会话录音并和同伴一起进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆本课时所学的单词。
3．工整抄写并熟读记忆本课时出现的询问和陈述困难、
麻烦的句型以及给别人提出解决办法和建议的句
型。
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