新科教版五年级下册科学实验报告记录文档格式.docx
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梁老师
听课领导
实验名称
物体在水中是沉还是浮
实验过程
记录
1、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；
2、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况；
再把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
损坏仪
器记录
实验结果
改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积，它们在水中的沉浮不会改变。
备注
物体在水中的沉浮规律
1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察；
2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察。
不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;
在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
让橡皮泥浮在水中
1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察他的沉浮；
2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。
3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
测量泡沫塑料块受到的浮力
1、用测力计测出泡沫塑料块在空气中的重力。
2、在水槽底部粘上钩码，再用一根细线绕过钩码的钩子，一端系住泡沫塑料块，一端挂在测力计上的钩子，匀速上提测出拉力的大小。
3、计算泡沫塑料块的浮力。
物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大
下沉的物体受到水的浮力的大小
1、用测力计测量钩码在空气中的重量。
2、测量钩码分别浸入水中不同位置时的拉力。
3、计算浮力：
钩码受到的浮力=重力-拉力。
物体在水中受到的浮力大小，与物体浸人水中的体积（排开的水量）有关，浸人水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
马铃薯的沉浮
1、把同一个马铃薯分别放人装有盐水和清水的水杯中。
观察马铃薯的沉浮情况。
2、用2个滴管分别从清水和盐水中各取一滴液体，滴在铁片上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后的痕迹。
物体的沉浮与液体的性质有关。
研究水在加热过程中的变化
1、装满一试管冷水并把试管口用气球皮包紧。
2、用天平称出装满冷水的试管的重量。
3、用酒精灯加热试管中的冷水。
4、用天平称出加热后试管的重量。
5、把包了气球皮的试管先后放入冷水杯和热水杯中，观察变化。
6、分析实验现象，概括结论。
加热前的冷水和加热后的热水重量没有改变。
水的体积变化
1、在烧瓶中装满滴加了红墨水的水，塞上带玻璃管的塞子，使水满上玻璃管，并在水的最高处做上记号。
2、把烧瓶放入热水中观察。
3、再把烧瓶放入冷水中观察。
4、分析实验现象，概括实验结论。
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
空气是否热胀冷缩
1、在空锥形烧瓶口套上一个气球。
2、把套上气球的锥形烧瓶放入热水中观察。
3、取出锥形烧瓶放入冷水中观察。
在热水中时气球膨胀起来了，在冷水中时气球瘪下去了，说明气体会热胀冷缩。
铜球的热胀冷缩
1、演示在常温下铜球能顺利地通过铜环。
2、在酒精灯上加热铜球，然后把加热后的铜球放在铜环上，观察现象。
3、将铜球取出放入水中冷却，再把冷却后的铜球套进铜环。
4、分析实验现象，概括结论。
加热前的铜球能通过铜环，加热后的铜球不能通过铜环，重新冷却后的铜球又能通过铜环，说明铜能热胀冷缩。
热在金属条中的传递
1、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂。
2、用酒精灯给铁丝的一端加热。
观察哪端的火柴先掉下来。
3、分析实验现象，概括结论。
热总是从较热的一端传向较冷的一端。
传热比赛
1、把塑料勺、木勺、钢勺同时放入热水中，过一会用手分别感觉手柄的温度。
2、讨论实验现象，联系生活说说热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
3、在金属传热演示器上粘上火柴，并用酒精灯加热这端。
4、观察实验现象，概括实验结论。
有的物体容易导热，有的物体不容易导热。
不同金属的传热性能不同，传热性能铜最快、铝其次、铁最慢。
观察植物的种子
1、确定单摆怎样才算是摆动一次。
2、用秒表测摆钟每分钟摆动的次数，重复3次。
3、整理分析数据，概括实验结论。
钟摆每分钟摆动的次数相同。
摆的快慢的研究
1、把细绳固定在挂钩上，下端挂1个螺帽，让摆小幅度自由摆动。
2、测出用1个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
3、测出用2个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
4、测出用3个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
5、整理分析数据，概括实验结论。
摆的快慢和摆锤的重量无关。
昼夜交替的模拟实验
1、提出昼夜交替的各种假说。
（a地球不动，太阳围着地球转。
b太阳不动，地球围着太阳转。
c地球自转。
d地球围着太阳转，同时地球自转。
……）
2、讨论昼夜交替的模拟实验方案。
（用手电筒模拟太阳，用乒乓球模拟地球，在乒乓球上选一个点作为我们的观察点。
）
3、画出实验的示意图来，用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式和方向。
昼夜交替现象有多种可能的解释。
摆的方向
1、用铁架台做支架，挂上一个摆。
2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。
3、让摆前后来回摆动起来，然后缓慢而平稳地转动圆底盘，观察摆摆动的方向是否发生变化。
4、再做一次圆底盘转动的实验。
5、记录实验现象。
交流和讨论，概括实验结论。
摆具有保持摆动方向不变的特点。
对北极星“不动”的解释
1、用篮球来代表地球，在球上贴几个小纸片，分别代表居住在地球上的“人”
2、在一面墙上贴一颗星，代表天空中的“北极星”。
3、让球自转起来并把转动的中心点对准墙上的星。
4、交流观察到的现象，概括实验结论。
能看到“北极星”不动，而其他星围绕着“北极星”旋转。
四季成因的模拟实验
1、把四个地球仪摆成一圈，在圈中放一盏灯当作太阳。
2、在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位。
3、调整地轴倾斜指向北方。
4、在北半球同一地点上都立上一根标杆，标杆正对太阳，观察地球仪上标杆的影长。
5、讨论：
如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？
6、分析观察记录，概括实验结论。
地球公转至不同位置，地球上各地的太阳高度不同，从而有了四季的变化。
极昼和极夜的解释
1、模拟实验。
（用手电筒正对着地球仪照射，分别让地球仪北极、南极倾向手电筒。
2、直观模型演示。
（用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。
在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色。
把地球仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。
3、如果地轴倾斜度更大会怎样，学生做实验或简单推理。
地轴的倾斜造成北极和南极出现极昼和极夜现象。
地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
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