课题幼儿园班级一日常规管理Word格式文档下载.docx

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可是这一天对于她来说简直是一团糟，她刚刚把一位小朋友的书包放到储物柜，那边的两个孩子就打起架来，刚劝好架，又有小朋友把汤洒了……嘉颖想不通，为什么看别的教师做起来很井井有条的，怎么到了自己这里就顾了这头丢了那头，累的疲惫不堪。

讨论分析：

案例中的幼儿教师为什么感到疲惫不堪？

如果是你会怎么办？

在学生讨论的基础上教师总结：

幼儿园班级一日常规管理是指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、游戏活动、教学活动等的顺利开展。

[新授]

一、幼儿园班级一日常规管理的重要性和必要性

请学生根据自己平时的见习和实习中的观察先发表自己的看法，在此基础上教师进行讲解：

（一）幼儿园班级一日常规的重要性

一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：

第一，遵守一日活动的时间及顺序的规定；

第二，遵守一日活动各环节具体要求的规定；

第三，遵守幼儿的一般行为规范的规定。

（二）幼儿园一日常规的必要性

一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义：

第一，一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境；

第二，一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活；

第三，一日常规可以维持班级活动的秩序；

第四，一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。

有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。

播下习惯，收获性格”。

二、幼儿园班级一日常规管理存在的问题

1.以管理为目的，有过多的成人管理行为

有些保教人员总是把“常规教育”与“严格遵守纪律”“如何管好孩子”挂上钩，常规教育也就成了对幼儿的行为进行控制的过程。

案例：

以幼儿喝水时关保温桶为例，幼儿园的教师虽然教过如何开关保温桶，但总有些幼儿接完水后不注意把开关的把手放平关好。

这个时候有的老师只是一味斥责幼儿，有的老师只是提醒幼儿关好，有的干脆不闻不问，自己关掉算了。

如果这时老师让幼儿在龙头下放一个空杯，让幼儿亲眼看到数分钟后，杯子里的水就满了，明白滴水成多，时间一长，白白流掉的水也不知有多少呢？

再结合有关地球水资源的认识，效果会怎样呢？

只有当幼儿真正理解了某些行为造成了直接和间接后果时，才会将规则“内化”为自觉的要求。

2.漠视常规教育，放任自流

常规管理的另一个极端则是过于强调幼儿自我管理、自主发展、独立发展，过多的否定某些环节的保教人员干预。

有些保教人员为了发展孩子的自主性，让孩子有充分愉悦的体验，便让孩子在无任何要求的情境中“自由活动”，漠视或否定常规教育。

3.说教型常规教育

此类常规教育中保教人员通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。

三、班级一日常规管理的原则

（一）主体性原则

幼儿是发展的主体，在幼儿园班级一日活动中，幼儿园班级的保教人员应该充分尊重幼儿的主体性，给予幼儿更多的选择的机会，创造环境和条件让幼儿充分展示、自由表达、深刻体会、独立操作。

同时，保教人员应该积极发挥主导作用，积极地观察幼儿的活动，适时的指导，开展随机的教育。

（二）平等性和参与性原则

从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不应该板着面孔“发圣旨”，而应该成为班级管理常规建立的“组织者”、“协调者”、“指导者”、“引领者”的角色，应该给幼儿创造平等、公平、合理的受教育环境。

在自由活动玩玩具的时候，幼儿总是把玩具仍的到处都是，一筐筐的问卷被幼儿倒了出来，收拾时又乱放，教师一遍又一遍地说着、强调着：

“要将玩具摆放整齐，收拾好。

”但是效果总是不佳。

为什么不能让幼儿自己建立常规呢？

教师可以在合适的机会，组织全班的幼儿进行讨论，从而建立一套幼儿自己的玩玩具的常规标准，真正让班级里的幼儿在一个有限制但是又相对自由、有序的环境中快乐成长。

（三）合作性原则

个别幼儿周六、周日回家以后，出现了对在幼儿园里的周一各项生活要求不能够适应的情况，例如在周一吃早饭的时候，由于有的幼儿在周末没有吃早饭的习惯，在周一来幼儿园以后，仍然不能够适应这一已经养成的良好习惯，针对这一情况，教师应该及时与家长进行沟通，让家长了解早餐对幼儿一日生活常规以及对幼儿的身高、智力等方面的主要作用。

家园同步，才能够真正促进幼儿的良好行为习惯的养成。

（四）高效性原则

为了保证实施的有效性和高效性，必须处理好严格执行与灵活调整的关系。

（五）一致性原则

在幼儿园班级幼儿的教育上，保教人员要保持一致性，特别是在幼儿的生活常规的制定上，应该共同讨论，制定出适合本班的班级常规，并且要求大家共同执行，促使幼儿养成良好的生活和学习习惯。

四、班级一日常规管理的内容

幼儿园班级建立合理的常规是幼儿一日活动的保证，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在第三部分“组织与实施”的第九条“科学合理地安排和组织一日生活”中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。

（一）建立良好的生活常规

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：

“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。

”幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。

1.班级一日生活常规管理的原则

幼儿在幼儿园的一日生活都是课程，班主任在组织一日生活的各项活动中应该遵循以下几方面原则：

（1）整体性原则。

（2）游戏化原则。

（3）动静交替原则。

（4）分散与集中原则。

（5）双主体原则。

（6）预成与生成相结合原则。

2.幼儿园班级一日生活常规的要求来园接待及晨检：

幼儿行为养成：

（1）能衣着整洁、高高兴兴地上幼儿园。

（2）双手清洁，接受医务人员的体温检测。

（3）做好入园登记。

（4）不带危险品、零食入园。

（5）能向老师、同学问早、问好，能与家长说再见。

（6）能将外衣、帽子、书包等放在固定地方。

（7）双手轻拿轻放小椅子，玩桌面游戏时，能保持安静，不随意走动，不影响别人。

教师常规工作制度：

（1）提前到校，开窗通风。

让室内空气流畅、光线充足，做好室内外清洁卫生工作。

（2）热情地接待幼儿。

（3）切记家长反映的特殊情况。

（4）观察幼儿来园状况，做到一模（是否发热）二看（咽喉部、皮肤和精神状态好与否）三问（饮食情况、身体有什么不舒服的地方），发现问题及时处理，如有异常及时与保健医生取得联系。

（5）仔细观察幼儿是否携带了不安全物品。

（6）组织幼儿桌面游戏，提醒幼儿做好简单的自我服务性劳动。

（7）清点人数，做好点名记录。

（8）做好幼儿生活用品的安放及毛巾、水杯等消毒工作。

（9）准备好幼儿一日饮水，保证幼儿随时有温开水喝。

（10）做好晨检记录。

盥洗活动：

（1）能按教师的要求有序进入盥洗室，不推不挤，排队如厕、洗手。

（2）逐渐掌握洗手、洗脸、漱口的正确方法。

（3）饭前、便后、手脏时能主动洗手。

（4）大小便能基本自理，有困难的能及时跟教师说出大小便的要求。

（5）盥洗时不把水洒在地上，能保持地面干爽、清洁。

（1）组织幼儿排队，有序地进入盥洗室。

（2）指导幼儿进行正确盥洗的方法。

提醒幼儿手脏洗手，节约用水。

（3）幼儿如厕，要观察并给予幼儿帮助

（4）盥洗后及时清洗厕所、水池，消毒毛巾。

（5）保持地面干爽、防滑。

进餐：

（1）餐前能先轻轻转好小椅子，然后洗手，小手擦干，安静入座。

（2）正确使用勺子或筷子，能正确舀起（夹起）饭菜，送入口中。

（3）进餐时不讲话，细嚼慢咽，专心吃完自己的饭菜，尽量不挑食，不剩饭菜。

（4）注意桌面、地面整洁，注意衣服整洁。

（5）吃完后能按要求把餐具放在指定的地方。

（6）餐后用小餐巾擦嘴、到温开水漱口。

（7）自己取水喝水，学会排队等待。

（8）吃好午餐能按要求进行散步或安静游戏，不乱走乱跑，不做剧烈、有危险的动作。

（1）进餐前40分钟安排幼儿安静地活动。

（2）进餐前25分钟提醒幼儿收拾玩具、放好椅子。

（3）进餐前20分钟班主任带领幼儿进入盥洗室如厕、洗手，保育员负责清洁消毒餐桌，准备餐具。

（4）组织洗净手的幼儿回到指定位置，开始分发食物。

（5）照顾幼儿用餐，培养幼儿文明卫生的用餐习惯。

（6）进餐时，不拖地，不扫地。

（7）保育员整理餐具，地面，桌面等的清洁消毒工作。

指导幼儿将用过的饭碗、筷、盘等餐具有序摆放在指定的容器中。

技巧：

餐具不要着地摆放，摆放顺序为盆—碗架—碟子—筷盒，指导幼儿轻放餐具。

（8）班主任协助指导幼儿漱口擦脸，然后轻轻将椅子搬回原处。

（9）午餐后组织幼儿进行10—15分钟的散步、文学艺术欣赏等安静、轻松的活动，提醒幼儿按老师的要求活动，外出时不太挤，不做剧烈运动。

午睡及起床

（1）保持寝室安静，自己在床铺前面有序穿脱衣裤、鞋袜。

整理好自己的衣物等，放在指定位置。

（2）安静入睡，睡姿正确，不玩物品，不带小玩物上床，不和别人讲话，不影响别人。

（3）按时起床掀被。

起床时，在教师的帮助下穿好衣服、鞋袜。

（4）起床后安静到教室，坐在自己的座位上，不随意到户外玩耍。

（1）睡前应提醒幼儿如厕。

（2）提供温馨宁静、光线柔和、空气清新、温度适宜的睡室。

（3）上床前检查幼儿口袋里是否有异物。

（4）指导、帮助幼儿穿脱衣服，提醒穿脱的顺序与方法，鞋放在固定位置上。

（5）帮助幼儿盖被子，纠正不正确睡姿。

（6）随时检查睡眠情况，值班人员不得离岗。

（7）安慰入睡困难的幼儿。

（8）特别注意午睡期间起床如厕的幼儿的安全。

（9）认真观察幼儿的午睡后的状况。

（10）指导或帮助幼儿整理衣裤鞋袜，梳理头发。

保育员打扫好教室卫生并及时开窗通风换气。

（11）指导或帮助幼儿学习整理床铺被子，从小培养自己的事学着自己做，

并且愿意帮助别人做事的。

（12）提醒幼儿如厕，进行午睡后的盥洗活动。

（13）组织幼儿用午点，等幼儿吃完电心后，清洁消毒寝室。

离园：

幼儿行为养成

（1）能在教师的指导下，进行安静活动。

（2）能在家长来接时，收拾好玩具，在离开之前检查自己的衣柜，将脱下的衣帽带回家。

（3）走时能跟老师和同伴说再见，不独自离园。

（4）在家长来接后能及时离园，不在园内玩耍逗留。

（5）不乱吃小摊贩上的东西，不乱扔垃圾，讲究卫生。

教师常规工作制度

（1）组织好幼儿进行安静活动，帮助幼儿稳定情绪。

观察幼儿的活动情况，因为这个时候孩子特别兴奋，容易和小朋友发生打斗等。

（2）站在靠门的位置，防止幼儿偷偷离开教室。

（3）要严格确认接孩子的家长，陌生人接必须打电话联系家长确认。

杜绝孩子自己回家，亲自把孩子交到家长手中，对生病和当天表现异样的孩子一定告知家长。

（4）认真与家长交接，有计划地与家长交谈，简单交流幼儿在家在园的情况，做好家园沟通。

（5）家长来接孩子要求幼儿收拾整理好玩具、放好小椅子才可以离开。

（6）提醒家长将幼儿衣服、帽子带回家。

（7）要求幼儿养成向家长问好，向老师、小朋友再见的习惯，因为这样教师能清楚地知道哪位幼儿离园了；

以及是家中的哪位家长接的。

要求家长及时离园，不买小摊贩上的食物给幼儿吃，讲究饮食卫生。

（8）提醒幼儿和家长不乱扔垃圾，保持幼儿园环境卫生。

（9）将迟接的孩子移交给值班老师。

（10）整理活动室环境卫生，按要求做好清洁消毒工作。

（11）检查水电安全，关锁好门窗，做好防盗安全。

（二）建立良好的集体活动常规

在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。

蒙台梭利的教育原则和方法是在“有准备的环境”和特定的条件下给幼儿最多的自由和权利，并在组织得井然有序的自由活动中让幼儿自然而然地受到纪律和道德方面的训练，让它植根于幼儿心灵深处并逐渐养成习惯。

集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。

1.在集体常规中幼儿应该养成的行为

（1）能注意力集中（能稳定在10～15分钟），有兴趣参加集体学习活动，愿意学本领，能认真听讲，按老师的要求去做。

（2）坐姿自然端正，会搬椅子，学会用正确的姿势和最安全省力的方式搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如抗在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿部。

（3）在活动中能保持正确的坐、写、画的姿势，在教师或同伴的提醒下能自觉纠正不正确的姿势。

（4）知道说话先举手的道理，得到教师允许后再发言。

能用较标准的普通话回答问题，大方自然、吐字清楚，声音响亮适宜。

能大胆地在集体面前讲话。

（5）能安静地听教师和同伴说话，不打断别人的话，不插嘴。

（6）愿意协助教师准备学习用具、材料；

学会正确使用和爱护各种学习用具、材料；

用完后在教师的指导下学习收拾和整理学习用具、材料。

（7）掌握正确的与同伴交往的技能，能和同伴商量或讨论教师提出的问题或要求；

学会和同伴共同使用学习用具、材料。

（8）知道珍惜自己和别人的活动成果，学习正确评价别人和自己的作品。

2.在集体常规中教师的工作制度

（1）选择好合适的教学内容和生动有趣的教学方式，能吸引幼儿的注意力。

（2）能根据幼儿年龄特点控制好时间，避免幼儿大脑疲劳。

（3）教具、学具等材料安全无毒。

（4）做好教育活动前的准备工作。

（5）课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好，坐姿正确，保护视力。

（6）能正确、全面地贯彻教育工作原则，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，具有创造性。

要注意观察了解幼儿，有不同层次的要求和指导。

能以幼儿为主体，面向全体幼儿，让幼儿充分运用感官，动脑，动口、动手，启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

（7）要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育。

（8）衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点，教态亲切自然、情感真挚。

语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。

（9）注意幼儿说话、唱歌的声响，保护幼儿声带。

（10）教育活动后效果检查：

活动结束后要记载和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，以总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。

（11）作品的保存：

绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题。

（三）建立良好的游戏常规

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：

“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。

”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。

游戏的开展在幼儿园中运用之多，建立良好的游戏常规也是很必要的。

幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。

针对不同的游戏要提出具体的要求，并且要强调没有遵守要求带来的后果。

1.在游戏常规中幼儿应该养成的行为

（1）学会轻拿轻放玩具材料

（2）游戏中注意自身安全，不伤害伙伴。

（3）学习物归原处。

2.在游戏常规中教师的工作制度

（1）为幼儿准备安全无毒、清洁卫生的游戏材料与玩具。

（2）加强安全教育，引导幼儿在游戏中增强自我保护意识，注意幼儿游戏安全。

（3）指导幼儿学习自己收拾玩具、清理场地。

（4）每周定期清洁消毒玩具。

五、培养幼儿一日常规的注意事项

俗话说：

“没有规矩，不成方圆”，这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，也是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。

大到国家的法律，小到集体的一日常规，都要求我们必须遵守一定的规则规范。

那么，幼儿园一日常规培养过程中应注意哪些问题呢？

（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围

（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点

（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的实践训练

（四）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率

（五）教师之间要密切配合，常规培养要持之以恒

（六）做好家长的思想工作，形成教育合力[本课时小结]

本节主要介绍了班级一日常规管理的意义、原则以及如何培养班集幼儿的生活常规、集体常规和游戏常规，在培养幼儿一日常规的过程中需要注意的问题等方面的内容，以期学生能够掌握培养幼儿一日常规的技能技巧。

[课外拓展与延伸]

1.在见实习中观察班级幼儿一日常规的缺点和不足，并提出有针对性的教育方法。

2.收集相关的童谣帮助幼儿形成良好的日常行为。