三年级英语下册第四单元教学设计新部编版Word格式文档下载.docx
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”英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的英语兴趣和爱家的情感。
Storytime说的是棕熊Zoom和小松鼠Zip在家中玩捉迷藏的游戏引出的小故事。
学情
有了前几个单元的学习学生的英语知识积累更多了。
如本单元询问物品位置的特殊疑问句型”Whereis……?
It’sin/on/under……”和一般疑问句Isitin/on/under……?
Yes,itis.No,itisn’t.的问答，在第二单元的学习基础上再学习容易多了，学生好理解也容易掌握了。
几个方位词和表示物品的词汇都是学生生活中经常息息相关的，普遍接触的，听说对学生来说也并不难，重点指导单词的准确发音即可，也可以根据学生的实际情况进行适当的拓展。
单元教学目标
1.能听懂、会说：
Where’s…?
It'
sin/on/under…,Isitin/on/under…?
Yes,itis.No,itisn’t.并能在实际情景中运用询问物品位置并回答。
2.能听、说、认读单词desk,chair,cap,ball,car,boat,map以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。
3.能够正确说出元音字母e在单词中的发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
4.养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
5.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
重点
1、能够正确的听、说、认读词汇desk,chair,cap,ball,car,boat,map以及介词in,on,under和四会掌握含有o的语音例词dog,box,orange,body.
2、能够正确理解并灵活运用句型Where’s…?
Yes,itis.No,itisn’t.询问物品位置并回答。
3、了解并掌握元音字母o在单词中的发音
难点
正确理解并灵活运用句型Where’s…?
主要
知识点
语音：
元音字母o在单词中的发音
词汇：
desk,chair,cap,ball,car,boat,map
介词in,on,under
语音例词dog,box,orange,body.
句型：
sin/on/under…
Isitin/on/under…?
Yes,itis.No,itisn’t.
教材处理及
课时
分配
第一课时，学习Let’slearnA的五个词汇。
第二课时，学习Let’stalkA的对话，理解和运用“Where’s…?
sin/on/under…,”来询问物品的位置，有了第一课时词汇的积累，学生可以更多的在句型中进行替换练习，既是训练了新句型，也是对方位介词的巩固。
第三课时，紧接着学习Let’stalkB的对话，在“Where’s…?
sin/on/under…”的基础上，学习运用一般疑问句“Isitin/on/under…?
Yes,itis.No,itisn’t.”来询问确定物品的位置。
第四课时，学习Let’sspell元音字母o的发音规律并四会学习根据其发音规律拼读学过的语音例词。
第五课时，巩固操练C部分内容和《资源与评价》的相关习题。
第六课时,单元测验
课时教学设计
课题
Unit4Whereismycar?
Let’slearnA
第8周
第2节
教材
分析
本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个词。
学情
三年级学生对所学的三个方位词的概念已相当熟悉，desk,chair更是他们天天都接触的东西。
联系学生生活经验，从描述物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并结合句型Where’s…?
sin/on/under…巩固练习。
教学
目标
1.能够听，说、认读in,on,under,desk,chair.
2.能够在情境中恰当的使用三个方位词。
3.能够听懂并理解Whereisthe……?
It’son/in/under…….
重点
听，说、认读in,on,under,desk,chair.
难点
能够在情境中恰当的使用三个方位词
教具
准备
录音磁带，字母及单词卡片
时间
教学过程
修订
1
3
5
8
2
Step1Warm-upandpreview
1.singandchant
2.Checkthepreviewhomework:
makethenewwordcards
3.playagame:
lookatthetoy,thenhideit.Studentsguess.
4.Learningaim:
学会用in,on,under表示物品的位置
【设计意图】检查学生预习情况，了解学生对新内容的掌握情况，并通过找玩具的情景导入新课的学习，明确学习目标，让学生带着任务展开学习活动。
Step2Presentation&
Practice
1.词汇呈现
Lookatthepicture:
Whoisthis?
It’sZip
WhereisZip?
She’sonthedesk.
Canyouseethebird?
Whereisthebird?
It’sonthetopofthehouse.It’sinthehouse.Nowit’sunderthehouse.
WhatisZiplookingfor?
Abag,apencilboxandaruler?
Whereistheruler?
It’sunderthechair.
Whereisyourchair?
Canyoupointtoit?
Whereisyourdesk?
Pointtoyourdesk,please.
【设计意图】用Zip寻找东西的情景引出单词desk,chair。
用小鸟的话引出in,on,under并教授这五个词。
2.词汇操练
（1）音义训练活动
Youcanputyourbagindifferentplaces.
Putyourbagonyourchair.Putyourpencilboxonthe…
（2）完成Let’sdo
（3）小组活动：
整理凌乱的书桌和书包
Lookatourdesk.Therearesomanythingsonit.Isthatgood?
No,let’sputthemaway.Wherecanweputthepencil/pen/book/ruler……?
Discussingroups.Doyouhaveanygoodideas?
【设计意图】通过这三个活动帮助学生巩固操练三个方位词和desk.chair，并通过TPR活动使学生动起来，在脑，手，眼的配合中，巩固所学内容。
同时进行良好的生活习惯教育，平时应该把自己的书包收拾好。
Step3SummeryandHomework.
1.Previewthelet’stalk,readandtranslateandfinddiffcutewordsorsentenses.
2.Makethreesentences:
Whereismy……?
It’sin/on/under……
板
书
Unit4Whereismycar?
Whereisthe……?
It’sinthedesk.
onchair
under
反思
Unit4Whereismycar?
Let’stalkA
第3节
本部分主要通过John和张鹏放学后收拾书包的情景会话让学生感知“Whereis……?
It’sin/on/under……”句型的语义及语用情景。
学生对本节课的三个方位介词，是第一次接触，他的发音和句子可能有的同学会混淆，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。
1、能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2、掌握三个方位介词in、on、under并能在语境中运用Where‘s…?
It’sin/on/under….来询问和回答物品所在的位置。
3、培养学生大胆开口说英语的习惯和与人交流的意识
掌握三个方位介词in/on/under和句型Where‘s….?
It’sin/on/under
物品方位的准确表达，并能在语境中灵活运用本课句型问答物品所在位置
Penpencilrulerbag等文具cartoyboxball等玩具
2
4
6
Step1Warm-up&
Revision
1.Chantinonunder
2.Reviewthewordsabouttoys
3.Freetalk
T:
Ihavemanytoys?
Sevencars.Eight…
Oh,Ican’tfindmy…
Whereismy…?
【设计意图】复习上节课学习的三个方位词和相应句型，并通过游戏寻找玩具，为本课新课展开做准备。
Step2Prevision
1.Showthepreviewschemeandexchangeingroups
读一读，译一译
in________on_________under_________
where______desk_______chair_________
Whereismycar?
_____________
It’sunderthechair._____________
2.Reportandexplain.
3.Findtherules.Inthebox,onthebox,underthebox.
3.Askandanswerinpairs.
【设计意图】尝试着渗透学词方法，引导学生用旧词字母组合的发音来拼读新词。
结合歌谣感知从词的升调到句的升调，降低B部分一般疑问句的学习难度。
Step3Learnthedialogueingroups
1.Listenandanswer:
2.Listenandrepeat（point）
3.Listenandrepeat（action）
4.Learnthedialogueingroups
5.Solvetheproblems（Havesomemore.）
6.Showyourdialogue.
【设计意图】通过听指读，听演读，引导学生感受理解句意，为showthedialogue做铺垫。
Step4ConsolidationandExtension
1.Finishlet’spracticewiththepicturestheyhavedrawn.
2.Makeanewdialogueingroupsandshowinclass.
【设计意图】给学生提供创造性运用所学语言的机会，培养学生的综合语言运用能力。
Step5SummaryandHomework
1.Finishtheexercises.
2.Previewthenextlesson
Unit4Whereismycar?
Whereismy……?
It’sinyourdesk.
It’sunderyourbook.
Let’sspell
第9周
第1节
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音；
书写部分学习在四线格中正确规范书写含有字母o的四个单词。
经过前三个元音字母的学习，学生对元音字母的发音规则已经有了一些基础，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好字母o在单词中的发音规律。
可加入一些小游戏，让学生进行区分。
1．通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳O字母在单词中的发音规律。
2．掌握单词书写的要求并辨认词形dog,box,orange,body.
归纳o字母在单词中的发音规律。
听、说、读、写单词dog,box,orange,body.
录音带，字母卡片及相应单词卡片
Step1、Warm-up\Revision
1.let’sdoonpage39
2.Oralpractice
3.ShowthelearningAim.
归纳o字母在单词中的发音规则并能够听、说、读、写单词dog,box,orange,body.
【设计意图】通过freetalk来复习本单元的的话题，并培养学生的口语表达能力。
明确学习目标，让学生带着任务积极参与学习活动。
Step2、Prevision
1.ShowthePreviewSchemeandexchangeingroups.
2.Showingroupsanddiscussinclass.
3.ShowthecardofletterO.Andreadtogether.（Noticethepronunciationoftheletter.）
4.playthetapeoflet’schant.Andchanttogether.
5.Writewords:
dog,box,orange,body.
【设计意图】通过预习方案的交流与汇报，以及chant率先落实本课重点，为自学扫清了障碍，也很好的培养了学生的自主学习能力。
Step3.Groupworking
1.Writethewordsontheworkbooks.
2.Workingroupswriteanddiscuss.
【设计意图】用小组合作、比赛的方式，调动学生书写的兴趣，讨论字母书写的不足，使学生能更快速，规范的书写字母。
Step4.Practice
1.Read,listenandcircle.
2.Checkinclass.
【设计意图】通过听音练习进一步熟练字母o的发音。
并通过当堂检测进一步帮助掌握所学内容。
Step5Summeryandhomework
dogboxorangebody
Unit4Whereismycar?
Let’stalkB
第2节
本部分在A部分学习的基础上，通过Mike外出在家询问妈妈寻找帽子的情景呈现了核心句型“Isitin/on/under……?
Yes,itis./No,itisn’t.”Let’splay是为了巩固Let’stalk部分的内容，设计的一个猜物品位置的游戏活动。
一般疑问句的学习对学生来说一直是个难点，在第二单元学生初次学习了一般疑问句的问答，人称是he,she,本课把人称变为it进行问答对学生来说应该不难，难得是正确的进行肯定和否定回答。
1、理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
。
2、能正确使用一般疑问句“Isitin/on/under……?
Yes,itis./No,itisn’t.”询问物品的位置及回答。
3、培养学生小组团结协作意识和大胆表达交流的意识
正确使用句型“Isitin/on/under……?
Yes,itis./No,itisn’t.”询问物品的位置
一般疑问句的肯定和否定回答
录音机实物书包玩具盒帽子
2-3
5-7
2.Reviewthewordsaboutschoolthings.
Iwanttodrawanapple.Oh,whereismypencil?
Isistunderthebook?
No.Excuseme,canIuseyourpencil?
（Guidetoanswer:
No,problem.）
【设计意图】从词到句再到freetalk,层层铺垫，为新课学习做准备。
2.Showthepreviewschemeandexchangeingroups
Isitinyourbag?
No,itisn’t._____________
Isitinyourtoybox?
___________
Yes,itis._____________
Haveagoodtime._____________
结合歌谣感知从词的升调到句的升调，降低一般疑问句的学习难度。
WhereisSarah’spencil?
5.Solvetheproblems
Step4ConsolidationandExtension
Step6SummaryandHomework
Isitin/on/under……?
Yes,itis.
No,itisn’t.
Let’slearnB
第3节
Let’slearn部分通过zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词。
并在Let’sdo部分通过TPR的动作，巩固几个新词汇。
这五个词汇对学生来说都比较生，cap,map,可以结合发音规律解决单词的认读。
Ball和all对比学习认读，并结合句型进行滚动操练能帮助学生更好记忆和掌握。
1.
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