一级建造师考试《建筑工程》必看知识点四Word文件下载.docx
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"新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学教师笔试说明@#@2019年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学教师笔试说明@#@一、笔试目的@#@了解考生对报考岗位学科专业知识的掌握及其应用程度。
@#@@#@二、笔试重点@#@现行中小学课程标准中“课程内容”或“内容标准”包含的主干知识及其应用能力。
@#@@#@三、笔试内容@#@包括综合知识测试和学科专业知识测试两部分。
@#@@#@
（一）综合知识测试包括时事政治（2018年6月～2019年5月）、民族团结、新疆地方史和教育政策法规等内容。
@#@@#@
（二）学科专业知识测试科目包括：
@#@语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、美术、体育与健康、信息技术、心理健康、综合实践活动。
@#@@#@（三）试卷统一使用国家通用语言文字命制，考生使用国家通用语言文字答题。
@#@@#@四、笔试时间及分值@#@考试时间150分钟，试卷满分150分（其中综合知识30分，学科专业知识120分）。
@#@@#@ @#@@#@综合知识测试说明（各学科考生必考内容）@#@一、考试目的@#@综合知识测试是针对教师岗位任职能力和职位要求进行的基础测试，是参加教师招聘考试考生的必考内容。
@#@测试以中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策、年度间国内外重大时事、民族团结教育、新疆地方史和教育政策法规等内容为命题依据，考查考生对公共基础知识的掌握程度和运用知识分析问题、解决实际问题的能力，以及履行教师义务的必备能力和素质。
@#@@#@二、考试形式及试卷结构@#@
（一）考试形式：
@#@闭卷，笔试。
@#@满分30分。
@#@@#@
（二）内容比例：
@#@中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策及年度间国内外重大时事（上年度6月至考试当年5月）约占20%；@#@民族团结教育约占20%；@#@新疆地方史约占20%；@#@教育政策法规约占40%。
@#@@#@（三）题型：
@#@选择题、判断题。
@#@@#@（四）试题难易比例：
@#@容易题、稍难题、较难题比例为6∶2∶2。
@#@@#@三、命题基本要求@#@
（一）命题关注考生贯彻落实党和国家重大方针政策以及履行教师义务的必备能力和素质。
@#@@#@
（二）命题突出对基础知识的理解和运用，注重能力立意和对现实生活现象的分析、判断，在运用知识分析解决问题中体现出正确的世界观、人生观和价值观。
@#@@#@ @#@@#@语文@#@一、考试目的@#@以《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（实验稿）》为命题依据，考查考生适应小学语文教学所需要的学科基础知识和应用能力。
@#@@#@二、考试内容比例及能力要求@#@
（一）考试范围@#@小学、初中、高中知识与能力要求比例为4∶5∶1。
@#@@#@
（二）考试能力要求 @#@ @#@ @#@@#@1.识记基本的语文知识，掌握一定的语言表达技能，有一定的语言积累。
@#@@#@2.能够运用语文知识和能力进行阅读理解和书面表达。
@#@@#@三、考试形式及试卷结构@#@1.考试形式：
@#@闭卷，笔试。
@#@试卷的问卷与答卷分离；@#@作答时，将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
@#@@#@2.考试时间及分值：
@#@考试时间150分钟，试卷满分150分（其中综合知识30分，学科专业知识120分）。
@#@@#@3.试卷结构：
@#@选择题约占30%，非选择题约占70%。
@#@题型：
@#@选择题、填空题、简答题、作文题。
@#@@#@四、试卷难易度比例@#@容易题、稍难题、较难题比例为6∶2∶2。
@#@@#@五、命题基本要求@#@1.严格依据课程标准所要求的能力水平和内容命题。
@#@@#@2.命题突出对主干知识的理解和运用，注重对语文运用能力的考查。
@#@@#@六、考核内容目标@#@1.语文知识和语言表达：
@#@能识记基本的语文知识，掌握常见的语言表达技能。
@#@@#@
（1）识记拼音和汉字的基本知识；@#@识记国家通用语言中常用字的字音；@#@识记现代常用汉字（3500个左右）的字形；@#@能够默写《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定背诵的优秀诗文。
@#@@#@
（2）正确理解词语的含义，正确使用词语，辨析多义词；@#@正确使用常用的标点符号；@#@辨析并修改语病（语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、结构混乱、表义不明、不合逻辑）；@#@选用、仿用、变换句式；@#@正确运用常见的修辞手法（常见的修辞手法：
@#@比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。
@#@@#@（3）综合运用语文知识和技能解决语文实践活动中的问题。
@#@@#@2.现代文阅读：
@#@能阅读一般的现代文（记叙文、说明文、议论文）和文学作品。
@#@@#@
（1）理解文中重要词语的含义；@#@理解文中重要句子的意义。
@#@@#@
（2）分析文章结构，把握文章思路和表达特点；@#@归纳内容要点，概括中心意思；@#@分析概括作者在文中的观点态度；@#@理解文章内容进行推断和想象。
@#@@#@（3）鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧；@#@评价作品的思想内容和作者的观点态度。
@#@@#@3.古诗文阅读：
@#@能阅读浅易的古代诗文。
@#@@#@
（1）理解常见文言实词、虚词在文中的意思或用法（常见文言虚词：
@#@而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、因、于、与、则、者、之）；@#@理解与现代语言不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）；@#@理解并翻译文中的句子。
@#@@#@
（2）归纳内容要点，概括中心意思；@#@分析概括作者在文中的观点态度。
@#@@#@（3）鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧；@#@评价作品的思想内容和作者的观点态度。
@#@@#@4.写作：
@#@能写记叙文、议论文、说明文；@#@根据生活需要，能写日常应用文；@#@能辨析个体言语表达中的基本问题并能修改。
@#@@#@
（1）写一般的记叙文，线索清楚，能综合运用记叙、说明、议论、描写等方法，鲜明地表达中心思想。
@#@@#@
（2）写一般的说明文，抓住说明对象的特征，使用准确明白的语言说明事物，恰当地采用各种说明方法。
@#@@#@（3）写一般的议论文，能透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
@#@@#@（4）语言富有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句富有表现力。
@#@@#@（5）立意新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@数学@#@一、考试目的@#@考查了解考生是否具备基本的数学素养，是否具备从事小学数学教育教学工作所必备的基础知识、基本技能和基本数学思想方法，选拔出具备合格小学数学专业素养的教师。
@#@@#@二、命题原则@#@以《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验稿）》为依据，以现行小学、初中、高中数学教材为基本内容，着重考查数学基础知识、基本技能和基本数学思想方法。
@#@@#@三、考试范围@#@小学数学、初中数学全部内容，高中数学必修①中的第一章《集合与函数概念》、第二章《基本初等函数（Ⅰ）》，必修@#@中的第三章《直线与方程》、第四章《圆与方程》。
@#@@#@小学、初中、高中知识所占比例为4∶5∶1。
@#@@#@四、考试形式与试卷结构@#@1.考试形式：
@#@闭卷，笔试。
@#@试卷分为问卷和答卷两部分。
@#@作答时将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
@#@@#@2.考试时间：
@#@150分钟@#@3.考试分值：
@#@满分150分（综合知识占30分，学科专业知识120分）。
@#@@#@4.试卷结构：
@#@题型分为选择题、填空题和解答题三类。
@#@@#@5.试题难易度：
@#@容易题、稍难题和较难题所占比例为6∶2∶2。
@#@@#@ @#@@#@英语@#@一、考试目的@#@以《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验稿）》为依据，考查了解考生适应小学英语教学所需要的英语基础知识和语言应用能力。
@#@@#@二、考试范围@#@
（一）各学段内容比例@#@小学、初中、高中所占比例为4∶5∶1。
@#@@#@
（二）考试命题依据的教材@#@小学（三年级起点）：
@#@人教《英语》（PEP）和人教《英语》（精通）教材的全部内容。
@#@@#@初中：
@#@七年级（上下册）；@#@八年级（上下册）；@#@九年级（全一册）。
@#@@#@高中：
@#@模块教材（模块1——模块5）。
@#@@#@（三）考试对英语语言知识的要求@#@1.词汇方面：
@#@运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；@#@运用课程标准列出的二级和五级词汇描述简单的事物、行为和特征，说明简单概念等；@#@能够使用1600个左右单词和200～300个习惯用语或固定搭配。
@#@@#@2.语法方面：
@#@掌握描述时间、地点、方位的表达方式；@#@掌握比较人、物体及事物的基本表达方式；@#@使用适当的语言形式表达观点、态度、情感等；@#@了解基本语篇知识并根据特定目的有效组织信息，语篇基本结构和逻辑关系合乎规范。
@#@@#@3.功能方面：
@#@理解义务教育课程标准规定的功能项目；@#@灵活运用常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目。
@#@@#@4.话题方面：
@#@熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；@#@进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；@#@熟悉我国一般社会生活的话题：
@#@职业、节日、风俗、社交礼仪等；@#@了解有关英语国家日常生活的话题。
@#@@#@（四）考试对英语语言技能的要求@#@1.读：
@#@能从与课本内容难度相当的文字资料中获取主要信息；@#@能利用上下文和句子结构猜测词义；@#@能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；@#@能根据阅读目的确定不同的阅读策略；@#@能通过不同信息渠道查找所需信息；@#@阅读量（除教材外）应累计达到15万词以上。
@#@@#@2.写：
@#@能根据写作要求，收集、准备素材；@#@能独立起草短文、短信等；@#@能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；@#@能简单描述人物或事件；@#@能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
@#@@#@三、考试形式及试卷结构@#@1.考试形式：
@#@闭卷，笔试。
@#@试卷的问卷与答卷分离；@#@作答时，将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
@#@@#@2.考试时间及分值：
@#@考试时间150分钟，试卷满分150分（其中综合知识30分，学科专业知识120分）。
@#@@#@3.试卷结构：
@#@学科专业知识分为I卷和II卷。
@#@I卷为单项选择题（约占70%），II卷为非选择题（约占30%），选择题、非选择题比例为7∶3。
@#@试题形式既有考查语言、词汇、语法、功能意念和话题等方面的单项知识题目，也有考查综合运用语言能力的题目。
@#@题型样式包括选择、填空、完型填空、转换、排序、配对、命题作文等。
@#@@#@四、试卷难易度比例@#@容易题、稍难题、较难题比例为6∶2∶2。
@#@@#@五、命题基本要求@#@1.严格依据课程标准和考试说明所要求的能力水平和内容命题。
@#@@#@2.命题突出对基础知识的理解和运用，注重考查语言运用能力。
@#@@#@六、附录@#@语法项目表@#@1.名词@#@
（1）可数名词及其单复数；@#@
（2）不可数名词；@#@（3）专有名词；@#@（4）名词所有格。
@#@@#@2.代词@#@
（1）人称代词；@#@
（2）物主代词；@#@（3）反身代词；@#@（4）指示代词；@#@（5）不定代词；@#@（6）疑问代词。
@#@@#@3.数词@#@
（1）基数词；@#@
（2）序数词。
@#@@#@4.介词和介词短语@#@5.连词@#@6.形容词（比较级和最高级）@#@7.副词（比较级和最高级）@#@8.冠词@#@9.动词@#@
（1）动词的基本形式；@#@
（2）系动词；@#@（3）及物动词和不及物动词；@#@（4）助动词；@#@（5）情态动词。
@#@@#@10.时态 @#@ @#@@#@
（1）现在进行时；@#@
（2）一般现在时；@#@（3）一般过去时；@#@（4）一般将来时；@#@（5）过去进行时；@#@（6）现在完成时；@#@（7）过去完成时；@#@（8）过去将来时。
@#@@#@11.被动语态@#@12.非谓语动词@#@
（1）动词不定式;@#@
（2）动词的-ing形式；@#@（3）动词的-ed形式。
@#@@#@13.构词法@#@
（1）前缀、后缀；@#@
（2）转化；@#@（3）合成；@#@（4）派生；@#@（5）缩写与简写。
@#@@#@14.句子种类@#@
（1）陈述句；@#@
（2）疑问句；@#@（3）祈使句；@#@（4）感叹句。
@#@@#@15.简单句的基本句型@#@16.并列复合句@#@17.主从复合句@#@
（1）宾语从句；@#@
（2）状语从句；@#@（3）定语从句；@#@（4）主语从句；@#@（5）表语从句。
@#@@#@18.直接引语与间接引语@#@19.省略@#@20.倒装@#@21.强调@#@ @#@@#@道德与法治@#@一、考试目的@#@以《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》《义务教育品@#@德与社会课程标准（2011年版）》《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》为命题依据，考查考生道德与法治教学所需要的学科知识掌握程度和应用能力。
@#@@#@二、考试内容比例及能力要求@#@
（一）考试范围@#@小学1-3年级《道德与法治》约占10%，4-6年级《品德与社会》约占30%；@#@初中《道德与法治》约占50%；@#@高中《思想政治》约占10%。
@#@整张试卷小学、初中、高中知识所占比例为4∶5∶1。
@#@@#@
（二）考试能力要求 @#@ @#@ @#@@#@1.能正确理解考试内容所涉及的基本概念和基本观点。
@#@@#@2.能够运用所学的基本知识和观点对现实生活中的现象进行分析、评价。
@#@@#@三、考试形式、时间、分值及试卷结构@#@1.考试形式：
@#@闭卷，笔试。
@#@试卷的问卷与答卷分离；@#@作答时，将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
@#@@#@2.考试时间及分值：
@#@考试时间150分钟，试卷满分150分。
@#@（其中综合知识30分，学科专业知识120分）@#@3.试卷结构：
@#@选择题约占40%，非选择题约占60%。
@#@@#@四、试卷难易度比例@#@容易题、稍难题、较难题比例为6∶2∶2。
@#@@#@五、命题基本要求@#@1.严格依据课程标准所要求的内容和能力水平命题。
@#@@#@2.命题突出对主干知识的理解和运用，注重能力立意和对现实生活现象的分析、判断和价值取向。
@#@@#@六、考核内容目标@#@小学《道德与法治》@#@1.健康、安全地生活：
@#@适应新生活，悦纳新身份；@#@养成良好的生活和劳动习惯，有安全意识和基本的自护自救能力，珍爱生命，过积极、健康的生活。
@#@@#@2.负责任、有爱心地生活：
@#@适应新生活，具有良好的公共生活意识，遵守社会道德规范；@#@了解规则的意义，了解公共设施对人们生活的作用，能够自觉爱护公共设施做讲文明有教养的人，@#@3.动手动脑、有创意地生活：
@#@追求创造性的生活，有好奇心和多样的兴趣，设计与制作，养成明朗积极的生活态度。
@#@@#@4.我的健康成长：
@#@独立完成学习任务，爱学习、会学习，做学习的主人；@#@理解做人要诚实守信，做诚信的人。
@#@@#@5.我的家庭生活：
@#@恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心；@#@懂得邻里生活中要讲道德、守规则。
@#@@#@6.我们的学校生活：
@#@能看懂学校和学校周边的平面图，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动；@#@知道同学之间要相互尊重，友好交往。
@#@@#@7.我们的社区生活：
@#@了解社区生活的意义，愿意关心并积极参与社区公共生活；@#@了解家乡的自然状况，了解家乡人的贡献，热爱家乡。
@#@@#@8.我们的国家：
@#@了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用;@#@遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。
@#@@#@小学【品德与社会】@#@1.我的健康成长：
@#@懂得做人要自尊，自爱，有荣誉感和知耻心；@#@懂得感恩和基本的礼仪常识。
@#@@#@2.我的家庭生活：
@#@知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，关心家庭生活，主动分担家务；@#@学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。
@#@@#@3.我们的学校生活：
@#@知道班级和学校中的有关规则，初步形成规则意识;@#@体会民主、平等在学校生活中的现实意义。
@#@@#@4.我们的社区生活：
@#@正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺;@#@感受本地区的变化和发展;@#@关心了解周围不同行业的劳动者，尊重并珍惜他们的劳动成果;@#@知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规;@#@积极参加力所能及的社会公益活动；@#@增强环境保护意识。
@#@@#@5.我们的国家：
@#@知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划;@#@知道我国是统一的多民族国家，理解和尊重不同民族的文化;@#@了解我国不同地区自然环境的差异;@#@体验热爱国土的情感;@#@学习在自然灾害中自护与互助;@#@珍爱我国的文化遗产;@#@知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史;@#@知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就;@#@知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量;@#@学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法治意识。
@#@@#@6.我们共同的世界：
@#@知道世界的大洲、大洋的位置;@#@尊重文化的多样性;@#@初步了解一些人类的文化遗产;@#@初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系;@#@体会“人类只有一个地球”的含义;@#@知道我国所加入的一些国际组织和国际公约。
@#@@#@初中《道德与法治》@#@
（一）成长中的我@#@1.认识自我：
@#@①悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
@#@②知道青春期心理卫生常识。
@#@③理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
@#@④客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
@#@⑤主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
@#@⑥了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
@#@@#@ 2.自尊自强：
@#@①认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。
@#@②认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
@#@③自尊、自爱，不做有损人格的事。
@#@④体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。
@#@⑤能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
@#@@#@ 3.心中有法：
@#@①知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
@#@理解我国公民在法律面前一律平等。
@#@②知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
@#@③知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
@#@掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
@#@④了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。
@#@@#@
（二）我与他人和集体@#@1.交往与沟通：
@#@①知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
@#@②了解青春期的闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
@#@③体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
@#@学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
@#@增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
@#@④了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
@#@⑤学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
@#@@#@2.在集体中成长：
@#@①正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
@#@有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
@#@②学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
@#@③领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
@#@④理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
@#@⑤知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
@#@@#@ 3.权利与义务：
@#@①了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
@#@②知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
@#@③知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
@#@④知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
@#@⑤知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。
@#@@#@（三）我与国家和社会@#@1.积极适应社会的发展：
@#@①关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
@#@正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
@#@②合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
@#@③了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好升学和职业选择的心理准备。
@#@④知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
@#@⑤理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
@#@⑥积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
@#@⑦感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
@#@@#@2.认识国情，爱我中华：
@#@①知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
@#@②知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。
@#@③了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
@#@④了解全面建设小康社会的奋斗目标。
@#@知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
@#@⑤知道中国特色社会主义理论体系。
@#@了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
@#@⑥学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
@#@⑦了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
@#@⑧了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。
@#@⑨认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。
@#@@#@3.法律与秩序：
@#@①知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。
@#@②知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
@#@③知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。
@#@④了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
@#@⑤懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
@#@@#@【思想政治】@#@
（一）思想政治1（经济生活）@#@1.解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；@#@解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
@#@@#@2.归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
@#@@#@3.描述几种消费心理；@#@比较消费行为的差异；@#@辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
@#@@#@4.解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。
@#@@#@5.识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。
@#@@#@6.评析劳动者依法维护自身权益的案例；@#@列举几种就业途径和创业方式；@#@树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。
@#@@#@7.阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。
@#@@#@8.评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
@#@@#@9.分析个人所得税、增值税等重要税种；@#@知道税收是财政收入的主要来源；@#@理解依法纳税是公民的基本义务。
@#@@#@10.阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。
@#@@#@11.解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。
@#@@#@12.阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
@#@@#@13.描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的涵义；@#@说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。
@#@@#@14.感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。
@#@@#@ @#@ @#@
（二）思想政治2（政治生活）@#@1.引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。
@#@@#@2.比较不同选举方式的特点；@#@表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。
@#@@#@3.列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。
@#@@#@4.列举当前公民参与决策的民主形式；@#@对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式。
@#@@#@5.评议政府履行职责的表现；@#@说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。
@#@@#@6.评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。
@#@@#@7.引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；@#@说明人民";i:
1;s:
28223:
"新青水质净化厂管网配套一期工程监理规划精品@#@ @#@@#@珠海市斗门区新青水质净化厂管网配套一期工程@#@监理规划@#@ @#@@#@编制单位：
@#@珠海市工程监理有限公司@#@新青管网项目监理部@#@编制人：
@#@@#@审批人：
@#@@#@编制日期：
@#@@#@珠海市斗门区新青水质净化厂管网配套一期工程@#@监理规划@#@1.工程项目概况@#@1.1 工程名称：
@#@珠海市斗门区新青水质净化厂管网配套一期工程@#@1.2 工程地点：
@#@珠海市井岸镇新青科技园内@#@1.3 工程规模：
@#@@#@一标段：
@#@珠峰大道污水主干管工程、进厂道路及管道工程、出厂管工程共三段污水管道工程。
@#@管径为DN200～DN1600管道总长约7358.6米（其中顶管段长约2182米,管径DN800-DN1600）。
@#@管径分别为DN200、DN500、DN600、DN800、DN1000、DN1200、DN1350、DN1500、DN1600。
@#@管材主要为钢筋混凝土排水管（内衬改性PVC）、HDPE聚乙烯双壁波纹管（SN≥8KN）、钢筋砼承插管及钢管。
@#@@#@二标段：
@#@井乾路及西埔街污水管道工程、鸡嘴涌截污工程、新青涌（新堂路～新伟街）截污工程、新青涌（新伟街～珠峰大道）截污工程、埔青街截污工程共五段污水管道工程。
@#@管径为DN300～DN1200总长约4582米。
@#@管径分别为DN300、DN400、DN500、DN600、DN800、DN1000、DN1200。
@#@管材主要为钢筋混凝土排水管（内衬改性PVC）、HDPE聚乙烯双壁波纹管（SN≥8KN）、钢筋砼承插管、球墨铸铁管及钢管。
@#@@#@1.4 工程投资：
@#@一标段：
@#@2364万元、二标段：
@#@2670万元。
@#@@#@1.5工期：
@#@施工单位投标工期为120个日历天（从收到中标通知书后起算）。
@#@@#@1.6质量要求：
@#@达到合格工程标准。
@#@@#@1.7项目特征：
@#@@#@本工程按照国务院“节能减排”和国家环保模范城“迎检复查”达标考核要求，根据广东省委省政府建设“生态文明新特区、科学发展示范市”的核心目标，斗门区政府开展新青水质净化厂和配套污水管网一期工程的建设。
@#@本工程建设的主要目标是通过管网的完善及河涌截污最大限度地收集区内污水，解决新青工业园区污水出路，并初步解决区域内河涌污染严重的问题，同时也使区域污水管网设施得到一部分补充和完善。
@#@@#@1.8项目内容：
@#@@#@1.8.1井乾路及西埔街污水管工程：
@#@新建污水管主管管径为D800－D1000，总长度为1929m。
@#@沿线收集管径D400－D500支管污水,考虑纳入伟创力及超毅等工业企业污水，采用Ⅱ级钢筋砼管橡胶圈承插接口，并采用ⅢA型钢板桩支护开挖。
@#@新建或恢复位于车道上的雨、污水检查井、雨水口、井口及雨水口需做钢筋加强处理。
@#@西埔街道路XLKO+169桩号处承接鸡嘴涌截流污水后输至珠峰大道污水主管后进行水质净化厂进行处理。
@#@@#@1.8.2珠峰大道污水主干管工程：
@#@珠峰大道属斗门区主要交通干道之一。
@#@本段污水主干管工程设计起点为珠峰大道与草蓢路交叉口处，设计终点为新青涌东岸边，总长度为2642m。
@#@新建污水主干管没珠峰大道南北两侧敷设，再沿新青三路西侧转输后进入新青水质净化厂，新建污水主干管管径为D500－D1500，沿线收集D500支管污水，管材采用Ⅱ级钢筋砼管（内衬PVC），橡胶承插接口。
@#@该段主干管采用顶管方式进行管道敷设。
@#@管道穿越鸡嘴涌采用围堰及开挖施工。
@#@管线、检查井、顶管接收井在施工过程中遇电线杆或构建筑物应采用钢板桩进行支护。
@#@本段主干管工程将原鸡嘴涌污水泵站废除，故现状珠峰大道南敷设的DN500污水压力管应接入珠峰大道污水主干管，接入处设置跌水井。
@#@@#@1.8.3鸡嘴涌截污工程：
@#@位于新青工业园西埔路西侧，该段管道工程采用渠底终端截污及沿线截污方式。
@#@全长1185m，管径为DN400－DN500，渠道内截污采用[20槽负支护开挖方式，渠道外采用ⅢA型钢板桩支护开挖。
@#@鸡嘴涌北侧截污管KO+343处由渠底截污改为沿线截污需破除部分砌石暗渠以及沿线的构筑物。
@#@@#@1.8.4新青涌（新堂路－新伟街）截污工程：
@#@本段管道工程起始于新青涌暗渠出口，沿新伟街敷设管道转输至新青二路污水泵站。
@#@全长420m，管径为DN600。
@#@该段管道工程破除、恢复路面3246m2，并在暗渠下游出口处设一截污槽。
@#@@#@1.8.5新青涌（新伟街－珠峰大道）截污工程：
@#@本段管道工程起始于新伟街，转输至珠峰大道污水主主干管，进而输至水质净化厂，全长1118m，管径为DN400－DN500。
@#@本段管道沿新青涌边截流污水，沿线钢板桩采用拉森桩NKSP－ⅢA型。
@#@顶管管段管材采用钢筋砼Ⅲ级管（内衬PVC）。
@#@@#@1.8.6埔青街截污工程：
@#@本段工程主要位于埔青街与新青一路交叉路口，长约34m，管径为DN400，目的是将新青一路排洪渠边合流管污水接入埔青街污水管，转输至新青二路污水泵站。
@#@@#@1.8.7进厂道路及管道工程：
@#@该段工程起来接新青水质净化厂大门，设计终点接新青三路南段，长140.487m，主要以道路、管线为主（给水、雨水及污水工程）。
@#@@#@1.8.8出厂管工程：
@#@出厂管工程设计起点位于水质净化厂东南角，终点接入鸡啼门水道，管径DN1000，全长2542m，沿途每隔600－800m设置一座污水压力井。
@#@出厂采用Ⅱ级钢筋砼管，橡胶密封接口。
@#@出厂管穿越防洪堤钢管钢管按特强级防腐，壁采用水泥砂浆@#@1.9有关单位名称：
@#@@#@建设单位：
@#@珠海市供水总公司@#@勘察单位：
@#@湖南省勘察测绘研究院珠海分院@#@设计单位：
@#@珠海市规划设计研究院@#@承包单位：
@#@北京市政建设集团有限责任公司（一标段）@#@中铁十八局集团有限公司（二标段）@#@质监单位：
@#@珠海市斗门区建设工程质量监督站@#@安监单位：
@#@珠海市斗门区建设工程安全监督站@#@监理单位：
@#@珠海市工程监理公司@#@1.10工程建设管理格局（见附图一）@#@政府有关部门@#@监监督管理监@#@建设单位：
@#@珠海市供水总公司@#@督承包合同委托监理合同督@#@管管@#@理理@#@监理单位:
@#@@#@珠海市工程监理有限公司@#@承建单位:
@#@@#@北京市政有限公司（一标段）@#@中铁十八局有限公司（二标段）@#@工程项目:
@#@@#@珠海市新青水质净化厂管网配套一期工程@#@ @#@@#@监理@#@@#@附图一：
@#@项目建设管理格局@#@2.监理工作的范围、目标和依据@#@2.1监理工作范围@#@受建设单位委托，对珠海市新青水质净化厂管网配套一期工程在建（构）筑物、工艺管道、给排水管道、河涌截流配套工程以及道路破除、恢复等工程的施工及保修阶段进行以安全、质量、造价和进度等为主要控制内容的全过程监理。
@#@@#@2.2监理工作目标@#@2.2.1质量控制：
@#@达到国家规范合格标准，创珠海市合格工程。
@#@@#@2.2.2造价控制：
@#@监理合同内工程总造价5034万元，招标工程量清单中已列的项目，按照中标单位投标报价计算；@#@招标工程量清单中未列的项目，中标单位投标报价中有类似单价的参照类似单价计算，中标单位投标报价中无类似单价的按照预算编制依据（2003年广东省市政定额，清单计价法，二类地区取费）及中标费率计算；@#@施工期间信息价与标底编制材料价相比其波动范围不超过±@#@3％时，差价不予调整；@#@当波动范围超过±@#@3％时，结算时仅调整超出标底编制材料价±@#@3％部分的标底价与施工期间信息价的差价，材料的计量按标底和实际完成的分部工程计算。
@#@计算出来的价差调整计取税金后直接列入总造价。
@#@@#@2.2.3进度控制：
@#@合同工期120日历天。
@#@@#@2.3监理工作依据@#@2.3.1 建设单位与监理单位签订的委托监理合同。
@#@@#@2.3.2 建设单位与施工单位签订的施工合同等文件。
@#@@#@2.3.3 设计单位的设计图纸和设计变更等设计文件。
@#@@#@2.3.4 国家及珠海市有关工程建设的法律、法规及规范、标准等。
@#@@#@2.3.5珠海市现行的预算定额、取费标准和有关建设管理办法等。
@#@@#@2.3.6珠海市政府批准的有关本工程建设文件。
@#@@#@2.3.7建设单位发出的有关工程信息。
@#@@#@3.监理工作内容@#@3.1施工准备阶段的监理工作内容@#@3.1.1熟悉图纸@#@为了了解工程特点、工程关键部位的施工方法和工程质量要求等，以督促承包单位按图施工，实现监理预先控制，在设计交底前由总监理工程师组织监理人员熟悉设计文件，并对图纸中存在的问题，通过建设单位向设计单位提出书面意见和建议。
@#@@#@3.1.2参加设计交底会@#@监理人员参加由建设单位组织的设计技术交底会，由总监理工程师对设计交底会议纪要进行签认。
@#@在设计技术交底会上，监理人员应了解的基本内容有：
@#@@#@1）设计主导思想，采用的设计规范，确定的抗震等级、防火等级等；@#@@#@2）对主要建筑材料、构配件和设备的要求，所采用的新技术、新材料和新设备的要求，以及施工中应特别注意的事项等；@#@@#@3）对建设单位、施工单位和监理单位所提出的关于施工图的意见和建议的答复。
@#@@#@在设计交底会上确认的设计变更应由建设单位、设计单位、施工单位和监理单位会签。
@#@@#@3.1.3审查施工组织设计@#@工程项目开工前，总监理工程师组织专业监理工程师依据设计文件、施工规范以及工程招投标有关文件，审查施工单位报送的《施工组织设计》附表“施工组织设计（方案）报审表”（表A2），提出审查意见，并对本工程的基坑支护、管道安装、河涌截流等特殊分部分项工程报送重点施工组织设计，并经总监理工程师审核，签认后报建设单位。
@#@@#@审查施工组织设计的基本程序见本规划5.4.1。
@#@审查的基本要求是该设计应符合施工合同的要求，并应有施工单位负责人签字。
@#@@#@3.1.4审查质量、技术管理体系@#@为了保证施工合同的履行，承包单位必须在现场建立质量管理体系、技术管理体系和质量保证体系。
@#@监理工作是在承包单位建立健全质量管理体系、技术管理体系和质量保证体系的基础上完成的。
@#@工程项目开工前，总监理工程师审查承包单位现场项目管理机构的质量管理体系、技术管理体系和质量保证体系，确能保证工程项目施工质量才予以确认。
@#@审查的内容如下：
@#@@#@1）质量管理、技术管理和质量保证的组织机构；@#@@#@2）质量管理、技术管理制度；@#@@#@3）专职管理人员和特种作业人员的资格证、上岗证。
@#@@#@3.1.5审查工程分包@#@本工程不允许分包。
@#@@#@3.1.6检查测量放线@#@对承包单位报送的测量放线控制成果，专业监理工程师将检查下列内容：
@#@@#@1）承包单位专职测量人员的岗位证书及测量设备核定证书；@#@@#@2）复核控制桩校核成果以及平面控制网、高程控制网和临时水准点测量的准确性；@#@@#@3）桩点、桩位保护措施的有效性。
@#@@#@符合要求时，专业监理工程师对承包单位报送的“施工测量放线报验申请表”（表A4）予以签认。
@#@@#@3.1.7审查开工条件@#@对承包单位报送的“工程开工/复工报审表”（表A1）及相关资料，专业监理工程师将予以审查。
@#@经专业监理工程师现场检查，具备以下开工条件时，由总监理工程师签发，并报建设单位备案：
@#@@#@1）施工许可证已获政府主管部门批准；@#@@#@2）施工临时用地已办妥相关手续；@#@@#@3）施工组织设计已获总监理工程师批准；@#@@#@4）承包单位现场管理人员已到位，机具、施工人员已进场，主要工程材料已落实；@#@@#@5）进场道路及水、电、通讯等已满足开工要求。
@#@@#@3.1.8参加第一次工地会议@#@工程项目开工前，将参加由建设单位主持召开的第一次工地会议。
@#@该会议包括的主要内容有：
@#@@#@1）建设单位、承包单位和监理单位分别介绍各自驻现场的组织机构、人员及其分工；@#@@#@2）建设单位根据委托监理合同宣布对总监理工程师的授权；@#@@#@3）建设单位介绍工程开工准备情况；@#@@#@4）承包单位介绍施工准备情况；@#@@#@5）建设单位和总监理工程师对施工准备情况提出意见和要求；@#@@#@6）总监理工程师介绍监理规划的主要内容；@#@@#@7）研究确定各方在施工过程中参加工地例会的主要人员，召开工地例会周期、地点及主要议题。
@#@@#@第一次工地会议纪要将由项目监理机构负责起草，并经与会各方代表会签。
@#@@#@3.2工程质量控制工作@#@3.2.1项目监理机构将要求承包单位必须严格按照批准的施工组织设计（方案）组织施工。
@#@在施工过程中，当承包单位对已批准的施工组织设计进行调整、补充或变动时，应经专业监理工程师审查，并由总监理工程师签认。
@#@@#@3.2.2工程项目的重点部位、关键工序应由项目监理机构与承包单位协商后共同确认。
@#@专业监理工程师将要求承包单位报送重点部位、工序的施工工艺和确保工程质量的措施，审核同意后予以签认。
@#@@#@3.2.3当承包单位采用新材料、新工艺、新技术、新设备时，专业监理工程师将要求承包单位报送相应的施工工艺措施和证明材料，组织专题论证，经审定后予以签认。
@#@@#@3.2.4承包单位在测量放线完毕后应进行自检，合格后填写“施工测量放线报验申请表”（表A4），并附上放线的依据材料及放线成果表报送项目监理机构。
@#@专业监理工程师将实地查验放线精度是否符合规范及标准要求，施工放线控制桩的位置、轴线和高程的控制是否牢靠、明显等。
@#@经审核、查验合格，签认施工测量报验申请表。
@#@@#@3.2.5专业监理工程师将从以下五个方面对承包单位试验室（包括自有或外委的实验室）进行考核：
@#@@#@1）试验室的资质等级及其试验范围；@#@@#@2）法定计量部门对试验设备出具的计量检定证明；@#@@#@3）试验室的管理制度；@#@@#@4）试验人员的资格证书；@#@@#@5）本工程的试验项目及其要求。
@#@@#@3.2.6专业监理工程师将对承包单位报送的拟进场工程材料、构配件和设备的“工程材料/构配件/设备报审表”（表A9）及其质量证明资料进行审核，并对进场的实物按照委托监理合同约定或有关工程质量管理文件规定的比例采用平行检验或见证取样方式进行抽检。
@#@@#@对新材料、新产品，承包单位应报送经有关部门鉴定、确认的文件、报告以作证明；@#@对进口材料、构配件和设备，承包单位还应报送进口商检证明文件，并按照事先约定，由建设单位、承包单位、供货单位、监理单位及其他有关单位进行联合检查，确认材料、构配件和设备符合设计要求后方能用于工程上。
@#@@#@对未经监理人员验收或验收不合格的工程材料、构配件、设备，监理人员应拒绝签认，并应签发“监理工程师通知单”（表B1），书面通知承包单位限期将不合格的工程材料、构配件、设备撤出现场。
@#@@#@3.2.7项目监理机构将定期检查承包单位的直接影响工程质量的计量设备（即各种衡器、量器及计量装置等设备）的技术状况。
@#@@#@3.2.8总监理工程师将安排监理人员经常有目的地对承包单位的施工过程进行巡视检查和检测。
@#@对隐蔽工程的隐蔽过程、下道工序施工完成后难以检查的重点部位，专业监理工程师应安排监理员进行旁站。
@#@主要检查内容如下：
@#@@#@1）是否按照设计文件、施工规范和批准的施工方案施工；@#@@#@2）是否使用合格的材料、构配件和设备；@#@@#@3）施工现场管理人员，尤其是质检人员是否到岗、到位；@#@@#@4）施工操作人员的技术水平、操作条件是否满足工艺操作要求，特种操作人员是否持证上岗；@#@@#@5）施工环境是否对工程质量产生不利影响或是不符合施工条件；@#@@#@6）检查已施工部位是否存在质量缺陷。
@#@@#@对施工过程中出现的较大质量问题或质量隐患，监理工程师将采用照相、摄影等手段予以记录，并采用文字形式对工程部位、尺寸等进行说明。
@#@@#@3.2.9对于隐蔽工程，承包单位在工程隐蔽前通知监理工程师进行检查，检查符合设计及相关规划要求后承包单位方可进行隐蔽。
@#@承包单位完成隐蔽工程作业并自检后，应填写“隐蔽工程报验申请表”（表A4），报送监理项目机构。
@#@@#@专业监理工程师将再根据承包单位报送的“隐蔽工程报验申请表”（表A4）和自检结果进行现场检查，符合设计及相关规划要求后才予以签认，签认后承包单位方可进行下一道工序施工。
@#@@#@对未经监理人员验收或验收不合格的工序，监理人员将拒绝签认，并要求承包单位严禁进行下一道工序的施工。
@#@@#@3.2.10监理人员将按国家工程施工质量验收标准检查分项分部及单位工程质量，专业监理工程师对承包单位报送的分项工程质量验评资料进行审核，符合要求后予以签认；@#@总监理工程师将组织监理人员对承包单位报送的分部工程和单位工程质量验评资料进行审核和现场检查，符合要求后予以签认（按质量验收标准检查）。
@#@@#@3.2.11成对施工过程中出现的质量缺陷，专业监理工程师将及时下达“监理工程师通知单”（表B1），要求承包单位整改，承包单位整改完成并自检后通知监理人员进行检查，符合设计及规范要求后方可进行下道工序施工。
@#@@#@3.2.12监理人员发现施工存在重大质量隐患，可能造质量事故、已经造成质量事故时或已下发“监理工程师通知”要求承包单位进行整改而未完成整改的，将通过总监理工程师及时下达“工程暂停令”（表B2），要求承包单位停工整改。
@#@待承包单位整改完毕并经监理人员复查，符合设计及相关规定要求后，总监理工程师将及时签署“工程开工/复工报审表”（表A1）。
@#@总监理工程师下达“工程暂停令”和签署“工程开工/复工报审表”，将事先向建设单位报告。
@#@@#@3.2.13对需要返工处理或加固补强的质量事故，总监理工程师将责令承包单位上报经质量事故调查小组的报告和设计单位等相关单位认可的处理方案，项目监理机构将对质量事故的处理过程和处理结果进行跟踪检查和验收。
@#@@#@总监理工程师将及时向建设单位及本监理单位提交有关质量事故的书面报告，并将完整的事故处理记录整理归档。
@#@@#@3.3工程造价控制工作@#@3.3.1项目监理机构将依据施工合同有关条款、施工图，对工程项目造价目标进行风险分析，主要是找出工程造价最易突破部分（如施工合同中有关条款不明确而造成突破造价的漏洞，施工图中的问题易造成工程变更、材料和设备价格不确定等）以及最易发生费用索赔的原因和部位，从而制定出防范性对策，书面报告总监理工程师，经其审核后向建设单位提交有关报告。
@#@@#@3.3.2发生工程变更，无论是由设计单位或建设单位或承包单位提出的，均应经过建设单位、设计单位、承包单位和监理单位的代表签认，并通过项目总监理工程师下达变更指令后，填写“工程变更单”（表C2），承包单位方可进行施工。
@#@@#@总监理工程师将从造价、项目的使用功能要求、质量和工期等方面审查工程变更的方案，并在工程变更实施前与建设、承包单位协商确定工程变更的价款。
@#@承包单位应按照施工合同的有关规定编制工程变更概算书，报送项目总监理工程师审核、确认，经建设单位、承包单位认可后，方可进入工程计量和工程款支付程序。
@#@@#@3.3.3专业监理工程师对承包单位报送的“工程款支付申请表”（表A5）进行审核时，将会同承包单位对现场实际完成情况进行计量，对验收手续齐全、资料符合验收要求并符合施工合同规定的计算规则和计量范围内的工程量予以核定。
@#@@#@工程款支付申请中包括合同内工作量、工程变更增减费用、经批准的索赔费用、应扣除的预付款、保留金及施工合同约定的其他支付费用。
@#@专业监理工程师将逐项审查后，提出审查意见报总监理工程师审核签认。
@#@总监理工程师将按施工合同约定的支付条款签署工程款支付证书，报建设单位。
@#@@#@3.3.4专业监理工程师将及时建立月完成工程量和工作量统计表，对实际完成量与计划完成量进行比较、分析，制定调整措施，并在监理月报中向建设单位报告。
@#@@#@3.3.5专业监理工程师将及时收集、整理有关的施工和监理资料，为处理费用索赔提供证据。
@#@这些资料包括施工合同、协议、供货合同、工程变更、施工方案、施工进度计划、承包单位工、料、机动态记录（文字、照相等）、建设单位和承包单位的有关文件、会议纪要、监理工程师通知等。
@#@@#@3.3.6项目监理机构将及时按施工合同的有关规定进行竣工结算，并就竣工结算的价款总额与建设单位和承包单位进行协商。
@#@当无法协商一致时，将按施工合同有关调解合同争议的规定进行处理。
@#@@#@3.3.7未经监理人员质量验收合格的工程量，或不符合施工合同规定的工程量，监理人员将拒绝计量和该部分的工程款支付申请。
@#@@#@3.4工程进度控制工作@#@3.4.1对承包单位报送的施工总进度计划、季、月度施工进度计划，项目监理机构在批准之前将进行审核。
@#@施工进度计划审核的内容有：
@#@@#@1）进度计划是否符合施工合同中开、竣工日期的规定；@#@@#@2）进度计划中的主要工程项目是否有遗漏，分期施工是否满足分批动用的需要和配套动用的要求，总承包、分承包单位分别编制的各单项工程进度计划之间是否相协调；@#@@#@3）施工顺序的安排是否符合施工工艺的要求；@#@@#@4）工期是否进行了优化，进度安排是否合理；@#@@#@5）劳动力、材料、构配件、设备及施工机具、设备、水、电等生产要素供应计划是否能保证施工进度计划的需要，供应是否均衡；@#@@#@6）对由建设单位提供的施工条件（资金、施工图纸、施工场地、采供的物资等），承包单位在施工进度计划中所提出的供应时间和数量、规格型号、厂家供应等是否明确、合理，是否有造成因建设单位违约而导致工程延期和费用索赔的可能。
@#@@#@编制和实施施工进度计划是承包单位的责任。
@#@因此，监理工程师对施工进度计划的审查或批准，并不解除承包单位对施工进度计划的责任和义务。
@#@@#@3.4.2专业监理工程师将依据施工合同有关条款、施工图及经过批准的施工组织设计制定进度控制方案，以总监理工程师审定后报送建设单位。
@#@施工进度控制方案的主要内容包括：
@#@@#@1）施工进度控制目标分解图；@#@@#@2）实现施工进度控制目标的风险分析；@#@@#@3）施工进度控制的主要工作内容和深度；@#@@#@4）监理人员对进度控制的职责分工；@#@@#@5）进度控制工作流程；@#@@#@6）进度控制的方法（包括进度检查周期、数据采集方式、进度报表格式、统计分析方法等）；@#@@#@7）进度控制的具体措施（包括组织措施、技术措施、经济措施及合同等）；@#@@#@8）尚待解决的有关问题。
@#@@#@3.4.3在实施进度控制过程中，专业监理工程师的主要工作是：
@#@@#@1）检查和记录实际进度完成情况；@#@@#@2）通过下达监理指令、召开工地例会、各种层次的专题协调会议，督促承包单位按期完成进度计划；@#@@#@3）当发现实际进度滞后于计划进度时，将签发“监理工程师通知单”（表B1）指令承包单位采取调整措施；@#@当实际进度严重滞后于计划进度时及时报总监理工程师，由总监理工程师与建设单位商定采取进一步措施。
@#@@#@3.4.4总监理工程师将在监理月报中向建设单位报告工程进度和所采取进度控制措施的执行情况，并提出合理预防由建设单位原因导致的工程延期及其相关费用索赔的建议。
@#@@#@3.5竣工验收阶段的监理工作@#@3.5.1总监理工程师将组织专业监理工程师，依据有关法律、法规、工程建设强制性标准、设计文件及施工合同，对承包单位报送的竣工资料进行审查，并对工程质量进行竣工预验收。
@#@对存在的问题，将及时要求承包单位整改。
@#@整改完毕由总监理工程师签署工程竣工报验单，并应在此基础上提出质量评估报告。
@#@工程质量评估报告将由总监理工程师和监理单位技术负责人审核签字。
@#@@#@3.5.2项目监理机构将参加由建设单位组织的竣工验收，并提供相关监理资料。
@#@对验收中提出的整改问题，项目监理机构将要求承包单位整改。
@#@工程质量符合要求，由总监理工程师会同参加验收的各方签署竣工验收报告。
@#@@#@3.6工程质量保修期的监理工作@#@3.6.1监理单位将依据委托监理合同约定的工程质量保修期监理工作的时间、范围和内容开展工作。
@#@@#@3.6.2监理单位将安排专业监理工程师对建设单位提出的工程质量缺陷进行检查和记录，对承包单位进行修复的工程质量进行验收，合格后予以签认。
@#@@#@3.6.3监理人员将对工程质量缺陷原因进行调查分析并确定责任归属，对非承包单位原因造成的工程质量缺陷，总监理工程师或其授权人将核实修复工程的费用和签署工程款支付证书，并报建设单位。
@#@@#@４.有关合同管理的其他工作内容@#@4.1工程暂停及复工@#@4.1.1总监理工程师在签发“工程暂停令”（表B2）时，将根据暂停工程的影响范围和影响程度，按照施工合同和委托监理合同的约定签发。
@#@@#@4.1.2在发生下列情况之一时，总监理工程师将签发“工程暂停令”：
@#@@#@1）建设单位要求暂停施工、且工程需要暂停施工；@#@@#@2）为了保证工程质量而需要进行停工处理；@#@@#@3）施工出现了安全隐患，总监理工程师认为有必要停工以消除隐患；@#@@#@4）发生了必须暂时停止施工的紧急事件；@#@@#@5）承包单位未经许可擅自施工，或拒绝项目监理机构管理。
@#@@#@4.1.3总监理工程师在签发“工程暂停令”（表B2）时，将根据停工原因的影响范围和影响程度，确定工程项目停";i:
2;s:
9598:
"冲压模具课程设计垫片完整版@#@冲压模具课程设计@#@题目：
@#@垫片复合模设计@#@ @#@@#@黎明大学机电工程系@#@11模具设计与制造@#@ @#@@#@：
@#@@#@学号：
@#@@#@指导老师：
@#@@#@ @#@@#@2013.06.18@#@ @#@@#@题目：
@#@@#@零件名称@#@垫片1@#@图号@#@材料@#@Q235@#@料厚@#@0.5mm@#@生产批量@#@大批量@#@ @#@@#@完成图示冲裁件的冲裁工艺性分析并确定其冲裁工艺方案。
@#@已知材料为Q235钢，材料厚度0.5mm，生产批量为大批量。
@#@@#@一.冲件冲裁工艺性分析@#@1，材料分析@#@Q235为普通碳素结构钢，具有较好的冲裁成形性能。
@#@@#@2，结构分析@#@零件结构简单对称，外形均有圆弧连接过度，对冲裁加工较为有利。
@#@@#@孔与孔之间、孔与零件之间的最小距离满足c>@#@1.5t要求。
@#@@#@（@#@1.5t=0.75）@#@3，精度分析@#@零件图上所有未注公差的尺寸，属于自由尺寸，可按IT14级确定工件尺寸的公差。
@#@@#@二.冲裁工艺方案的确定@#@零件为一落料冲孔件，可提出的加工方案如下：
@#@@#@方案一：
@#@先落料，后冲孔。
@#@采用两套单工序模生产。
@#@@#@方案二：
@#@落料—冲孔复合冲压，采用复合模生产。
@#@@#@方案三：
@#@冲孔—落料连续冲压，采用级进模生产。
@#@@#@由于所设计的零件结构简单，为提高生产效率，主要应采用复合冲裁或级进冲裁方式。
@#@但为了模具制造方便，最后决定采用复合冲裁进行生产。
@#@@#@由工件尺寸可知，为便于操作，所以复合模结构采用倒装复合模。
@#@@#@三.模具设计计算@#@1，材料利用率的计算及排样图的绘制@#@查《冲压模具设计与制造》表2.5.2，确定搭边值：
@#@@#@两工件间的搭边：
@#@a=0.8mm;@#@@#@工件边缘搭边：
@#@a1=1mm；@#@@#@歩距为：
@#@29.18mm;@#@@#@条料宽度B=【Dmax+2a1】°@#@-δ@#@=［29+2×@#@1］°@#@-0.4@#@=31°@#@-0.4mm@#@ @#@@#@图2排样图@#@确定后排样图如图2所示@#@一步距的材料利用率η为：
@#@@#@η=（A/BS）×@#@100%@#@=[620/（31×@#@29.18）]×@#@100%@#@=69%@#@2，冲压力的计算及初选压力机@#@冲裁力基本计算公式为@#@零件的周长为110mm（落料周长为96mm，冲孔周长为14mm），材料厚度0.5mm，Q235钢的抗剪强度取350MPa，则冲裁该零件所需冲裁力为@#@卸料力Fx=KFx@#@=0.055×@#@25050@#@=1377.75N@#@推料力Ft=nktFp@#@=10×@#@0.63×@#@25050@#@=157815N@#@总冲裁力F2=Fp+Ft+F=184242.75N@#@≈184KN@#@则零件所需得冲压力为184KN@#@根据总冲压力F总=184KN，模具闭合高度，冲床工作台面尺寸等，并结合现有设备，选用开式双柱可倾冲床，并在工作台面上备制垫块。
@#@其主要工艺参数如下：
@#@@#@公称压力：
@#@250KN@#@滑块行程：
@#@80mm@#@行程次数：
@#@100次/分@#@最大闭合高度：
@#@250mm@#@连杆调节长度：
@#@70mm@#@工作台尺寸（前后×@#@左右）：
@#@360mm×@#@560mm@#@3，确定压力中心：
@#@@#@零件为一对称件，所以零件的压力中心就是零件的对称中心。
@#@@#@4，凸、凹模刃口尺寸及公差的计算@#@根据零件形状特点，刃口尺寸计算采用分开制造法。
@#@@#@ @#@@#@由上图可得，该产品为落料冲孔件、零件公差标准为:
@#@IT14@#@由查表3-8可得:
@#@Zmin=0.04Zmax=0.06X=0.5@#@故Zmax-Zmin=0.02@#@落料件尺寸计算@#@落料基本计算公式为@#@尺寸Ø@#@29mm，经查得该零件凸、凹模最小间隙Zmin=0.04，最大间隙Zmax=0.06,凸模制造公差@#@，凹模制造公差@#@。
@#@将以上各值代入@#@≤@#@校验是否成立。
@#@经校验，不等式成立，所以，可代入上式计算工作零件刃口尺寸。
@#@@#@尺寸@#@，查得其@#@、@#@数值同上一尺寸，凸模制造公差@#@，凹模制造公差@#@,所以同样满足@#@≤@#@的要求，则@#@冲孔尺寸计算@#@冲孔基本公式为@#@尺寸φ@#@，查得该零件凸、凹模最小间隙Zmin=0.04，最大间隙Zmax=0.06,凸模制造公差@#@，凹模制造公差@#@。
@#@经验算满足@#@≤@#@，所以@#@@#@5，模具的整体结构设计@#@冲孔废料由冲孔凸模冲入凹模洞口中，积累到一定数量，由下模漏料孔排出，不必清除废料，操作方便，应用很广，但工件表面平直度较差，凸凹模承受的力较大，因此凸凹模的壁厚应严格控制，以免强度不足。
@#@@#@经分析，此工件若采用正装式复合模，操作很不方便；@#@另外，此工件无较高的平直度要求，工件精度要求也较低，所以从操作方便、模具制造简单等方面考虑，决定采用倒装式复合模。
@#@@#@A送料定位机构设计@#@采用伸缩式挡料销纵向定位，安装在橡胶垫和活动卸料板之间。
@#@工作时可随凹模下行而压入孔，工作很方便.@#@B卸料机构设计@#@条料的卸除@#@采用弹性卸料板。
@#@因为是倒装式复合模，所以卸料板安装在下模。
@#@@#@工件的卸除@#@采用打料装置将工件从落料凹模中推下，罗在模具工作表面上。
@#@@#@冲孔废料的卸除@#@下模座上采用漏料孔排出。
@#@冲孔废料在下模的凸凹模积聚到一定数量，便从下模座的漏料孔中排出。
@#@@#@C出件机构设计@#@因为是复合模结构，所以采用上出件机构@#@6，模具零部件设计@#@A凸模，凹模，凸凹模结构@#@落料凹模结构尺寸计算@#@落料凹模板尺寸：
@#@@#@凹模厚度：
@#@H=kb（≥15mm）@#@H=0.3×@#@29=8.7故取20mm@#@凹模边壁厚：
@#@c≥（1.5～2）H（≥30～40mm）@#@=（1.5～2）×@#@20=（30～40）mm实取c=35.5mm@#@凹模板：
@#@D=d+2c@#@=29+2×@#@35.5@#@=100mm@#@最后依据设计尺寸，按冲压模具标准模架凹模周界尺寸系列，确定凹模外形尺寸为160mm×@#@160mm×@#@25mm。
@#@@#@冲孔凸模结构尺寸计算@#@凸模尺寸：
@#@@#@冲孔凸模长度：
@#@L=h1+h2=20+20@#@=40mm@#@其中：
@#@h1—凸模固定板厚度@#@h2—凹模板厚度@#@凸模强度校核，凸模刚度校核:
@#@经校核，凸模强度符合要求，凸模强度也符合要求。
@#@@#@凸凹模工作尺寸计算@#@凹凸模外刃口间壁厚校核：
@#@根据《冲模设计手册》表8-1得最小壁厚为1.4～1.8mm，该壁厚为11.5mm，故该凹凸模强度足够。
@#@@#@B坚固件及定位零件的确定@#@
（1）螺钉规格的选用@#@模具中选用M10的开槽圆柱头螺钉，根据实际要求，查标准选用2个GB/T65M10×@#@85和2个GB/T65M8×@#@30（螺钉长度是根据联接件厚度而定的）。
@#@查表，选取材料为45钢。
@#@@#@
（2）销钉规格的选用@#@销钉的公称直径可取和螺钉大径相同或小一个规格，因此根据标准和实际要求选用6个GB/T119.2A4×@#@45（销钉的长度是根据联接件厚度而定的）。
@#@根据查表，选取材料为45钢。
@#@@#@（3）导正销@#@使用导正销的目的是消除送料时导料销和导料板等定位零件作粗定位时的误差，保证冲件在不同工位上冲出的形与外形之间的相对位置公差要求。
@#@导正销通常设置在落料凸模上，与挡料销配合使用，此处用一般的销替代导料，选取2个GB/T119.2A4×@#@45。
@#@@#@C卸料装置的确定与计算@#@卸料以弹性卸料板卸料，出件是以凸模往下冲即可，因此不用设计出件零件。
@#@弹性卸料板的平面外形尺寸一般与凹模板相同，其厚度可取凹模厚度的0.6-0.8倍，所以卸料板的L×@#@B×@#@H=160×@#@160×@#@16（mm），卸料板在此仅起卸料作用，凸模与卸料板间的双边间隙根据冲件的料厚确定，一般取0.1～0.3mm，查表，选取材料为Q235。
@#@@#@D标准模架及连接固定件的设计@#@
（1）选择标准模架@#@根据《冷冲压设计资料与指导》表格，由凹模周界160×@#@160（mm），及安装要求，选取凹模周界：
@#@Ｌ×@#@Ｂ＝160×@#@160（mm）。
@#@@#@上模座：
@#@160×@#@160×@#@40（mm）@#@下模座：
@#@160×@#@160×@#@45（mm）@#@导柱：
@#@28×@#@170（mm）@#@导套：
@#@28×@#@100×@#@38（mm）@#@
（2）模柄@#@由压力机查得模柄孔的直径为20mm，深度为79mm，由装配要求，模柄与模柄孔配合为H7/m6，模柄长度比模柄孔深度小5～10mm。
@#@@#@（3）垫板@#@垫板的作用是承受并扩散凸模传递的压力，以防止模座被挤压损伤，因此在与模座接触面之间加上一块淬硬磨平的垫板，垫板的外形尺寸与凸模固定板相同，厚度可取3～10mm，这里设计时，由于压力不是很大，选取L×@#@B×@#@H=160×@#@160×@#@8（mm）。
@#@@#@（4）凸模固定板@#@凸模固定板的外形与凹模的外形尺寸一致，厚度为凹模的0.6～0.8h，h为凹模的厚度，这里取厚度为20mm，选取L×@#@B×@#@H=160×@#@160×@#@20（mm）；@#@凸模与凸模固定板的配合为H7/n6,装配可通过4个销钉定位，4个螺钉与上模座连接固定。
@#@@#@四.校核冲压设备基本参数@#@
（1）冲裁所需总压力校核。
@#@@#@由前面计算可知F总=184KN，冲压机的公称压力250，@#@，满足生产要求。
@#@@#@
（2）模具最大安装尺寸校核。
@#@@#@模具最大安装尺寸为160ｍｍ×@#@160ｍｍ，冲床工作台面冲床为360ｍｍ×@#@560ｍｍ，能够满足模具的安装。
@#@@#@";i:
3;s:
5343:
"新型墙体材料在建筑工程中的应用@#@ @#@@#@ @#@@#@在广州地区，目前应用较普遍、工艺（生产及应用）较成熟的几种主要新型墙体材料有：
@#@灰砂砖、空心粘土砖、陶粒混凝土砌块（陶粒砖）、蒸压加气混凝土砌块、普通混凝土砌块（包括空心混凝土砌块）、膨胀珍珠岩砌块、GRC板等。
@#@通过在工程中应用多种墙体材料的实践经验，下面我们总结了灰砂砖等几种墙体材料的生产、使用情况、存在的问题及相关建议等。
@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@类别@#@序号@#@产品规格（mm）@#@（长×@#@宽×@#@高）@#@容重@#@（kg/m3）@#@每立方米数量（块/m3）@#@用途@#@页岩烧结@#@空心砖@#@1@#@240×@#@180×@#@90@#@@#@@#@代替180实心砖用于外墙围护及分户墙@#@2@#@240×@#@140×@#@115@#@1100级@#@@#@同上@#@3@#@240×@#@180×@#@115@#@@#@@#@可侧砌代替单圩实心砖墙用于户内隔墙@#@页岩烧结@#@普通砖@#@4@#@240×@#@115×@#@53@#@@#@@#@可砌240、180、120承重墙@#@5@#@240×@#@90×@#@53@#@@#@@#@用作空心砖配@#@6@#@240×@#@140×@#@53@#@@#@@#@砖@#@类别@#@序号@#@产品规格（mm）@#@（长×@#@宽×@#@高）@#@容重@#@（kg/m3）@#@每立方米数量（块/m3）@#@用途@#@粘@#@ @#@@#@土@#@ @#@@#@烧@#@ @#@@#@结@#@ @#@@#@类@#@烧结多孔砖@#@（承重）@#@7@#@240×@#@140×@#@90@#@1210@#@330.7@#@砌140厚承重墙@#@8@#@240×@#@115×@#@90@#@1230@#@402.6@#@砌120、240厚承重墙@#@9@#@190×@#@90×@#@90@#@1250@#@649.8@#@砌90、180厚承重墙@#@烧@#@结@#@空@#@心@#@砖@#@10@#@240×@#@190×@#@90@#@950@#@244@#@砌90、180厚承重墙@#@11@#@240×@#@170×@#@90@#@960@#@272@#@砌180、90厚承重墙@#@12@#@240×@#@180×@#@115@#@930@#@201@#@砌180、120厚承重墙@#@13@#@240×@#@170×@#@115@#@940@#@213@#@砌180、120厚承重墙@#@14@#@240×@#@140×@#@115@#@950@#@259@#@砌140、120厚承重墙@#@烧结粉煤灰砖@#@15@#@250×@#@115×@#@53@#@1400@#@684@#@砌240、180、120厚非承重墙@#@16@#@190×@#@90×@#@53@#@1400@#@1103@#@用作90空心砖墙门、窗洞、压顶隔热@#@17@#@170×@#@90×@#@53@#@1400@#@1233@#@说明：
@#@表-2中及报告中XXX厚墙即表XXXmm厚墙，如140厚墙即表示140mm厚墙。
@#@@#@ @#@@#@系列@#@型号@#@规格（mm）@#@（长×@#@宽×@#@高）@#@空心率@#@（%）@#@件数/m3@#@抗压强度（Mpa）@#@容重@#@kg/m3@#@技术@#@性能@#@备注@#@190@#@系列@#@190L-3.5@#@390×@#@190×@#@190@#@39.7@#@71@#@≥3.5@#@≤750@#@导热系数0.35w/m.k@#@ @#@@#@ @#@@#@吸@#@水@#@率@#@＜15%@#@ @#@@#@隔音@#@效果45分贝@#@（9cm加抹灰）@#@S-实心@#@砌块@#@ @#@@#@L-长@#@390mm@#@ @#@@#@ @#@@#@M-长@#@190m@#@ @#@@#@ @#@@#@N-长@#@90m@#@ @#@@#@3.5—墙厚35mm@#@ @#@@#@ @#@@#@4.5—墙厚@#@45mm@#@190L-4.5@#@390×@#@190×@#@190@#@28.2@#@71@#@≥3.5（5.0）@#@≤750（850）@#@190M-3.5@#@190×@#@190×@#@190@#@35.0@#@046@#@≥3.5/5.0@#@≤750@#@190M-4.5@#@190×@#@190×@#@190@#@24.5@#@046@#@≥3.5@#@≤750/850@#@140T@#@系列@#@140L-3.5@#@390×@#@140×@#@190@#@32.4@#@96.4@#@≥3.5/5.0@#@≤750@#@140L-4.5@#@390×@#@140×@#@190@#@18.0@#@96.4@#@≥3.5@#@≤750/850@#@140M-3.5@#@190×@#@140×@#@190@#@27.2@#@198@#@≥3.5/5.0@#@≤750@#@140M-4.5@#@190×@#@140×@#@190@#@12.9@#@198@#@≥5.0@#@≤750/850@#@140SL@#@390×@#@140×@#@190@#@0@#@96.4@#@≥5.0@#@≤850@#@140SM@#@190×@#@140×@#@190@#@0@#@198@#@≥5.0@#@≤850@#@140SN@#@90×@#@140×@#@190@#@0@#@418@#@≥3.5@#@≤850@#@115@#@系列@#@115L-3.5@#@390×@#@110×@#@190@#@28.6@#@117.4@#@≥3.5@#@≤750@#@115M-3.5@#@190×@#@115×@#@190@#@14@#@241@#@≥3.5@#@≤750@#@90@#@系列@#@90L-3.5@#@390×@#@90×@#@190@#@12.6@#@150@#@≥3.5@#@≤750@#@90M-3.5@#@190×@#@90×@#@190@#@11@#@307.7@#@≥3.5@#@≤750@#@90SL@#@390×@#@90×@#@190@#@0@#@150@#@≥3.5@#@≤850@#@90SM@#@190×@#@90×@#@190@#@0@#@307.7@#@≥3.5@#@≤850@#@90SN@#@190×@#@90×@#@90@#@0@#@650@#@≥3.5@#@≤850@#@75@#@系列@#@75SL@#@390×@#@75×@#@190@#@0@#@180@#@≥3.5@#@≤850@#@@#@75SM@#@190×@#@75×@#@190@#@0@#@369@#@≥3.5@#@≤850@#@75SN@#@190×@#@75×@#@90@#@0@#@781@#@≥3.5@#@≤850@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@下一块板拼装@#@选定板材@#@拌制砂浆@#@切割下料@#@板槽上砂浆@#@拼装墙板@#@塞木楔@#@检测调校@#@板下填充砼@#@单位墙板拼装到位@#@塞缝@#@检测、静置@#@贴网格布、嵌缝@#@伸缩缝处理@#@交工验收@#@ @#@@#@";i:
4;s:
18022:
"刑法理论违法概念@#@刑法理论违法概念@#@ 什么是“违法性认识”?
@#@由于“违法性认识”是对“违法性”的认识，只有先知道什么是“违法性”，才可能知道什么是“违法性认识”。
@#@考虑到国内学者在什么是“违法性”上经常将汉语中的“违法性”与大陆法系刑法理论中的“违法性”混用，本文拟对大陆法系刑法理论中的“违法性”这一概念进行探讨。
@#@@#@ 众所周知，在大陆法系的刑法理论中，“违法性”是犯罪成立的一个条件，与“构成要件该当性”和“责任”并列，一起构成三段论的德日犯罪论体系。
@#@笔者认为，大陆法系刑法理论中的“违法性”概念以及这个概念中的“法”和“违”，与汉语中的“违法性”以及其中“法”和“违”字的含义是不一样的。
@#@@#@ 产生这种区别的原因，首先是由于汉语中的“法”，在大陆法系国家语言中有不同的表述方式。
@#@大陆法系国家表示“法”的方式和英语不一样，英语中的“law”与汉语中的“法”非常相近，既可表述规律，也可表示规则；@#@既可是法学知识体系的总称，也可是法律规则体系的总和。
@#@在大陆法系国家的语言中，汉语中的“法”字通常有两种表述方式。
@#@用拉丁语来讲，有jus与lege的区别。
@#@其中的jus表示观念性的法、整体的法、价值意义的法，相当于英语里面的“justice”或“right”，即“公正”或“正确”的意思。
@#@Jus这个概念，在德语中是“recht”，在法语里是“droit”，在意大利语中是“diritto”。
@#@这些单词，本义都是“直”、“平”、“公正”的意思，都以什么是“对”、什么是“错”为核心内容。
@#@当人们用这些单词来表示汉语中的“法”的时候，主要是指自然法意义的法，价值意义的法。
@#@在拉丁语中，表示具体的成文法规范的单词是“lege”或“lex”，这两个单词都是指具体的规定、规则。
@#@这个意义的“法”，在德语里是“gesetz”，在法语中为“loi”，在意大利语中则是“legge”。
@#@大家都知道，罪刑法定原则的拉丁语表述方式是“NullaPoenaSineLege”。
@#@这里的“Iege”就是指的具体的法。
@#@将这个表述直译为汉语，意思就是“没有成文的规则，就没有刑罚”。
@#@很显然，这个拉丁语表述是不能改成“NullaPoenaSineJus”的。
@#@如果改了，这个拉丁短语的意思就变成“没有正义，就没有刑罚”了，一个强调形式主义的罪刑法定原则的口号，就成为了一个主张实质主义的法治原则的宣言。
@#@@#@ 尽管在德日刑法理论中也可能找到相反的主张，我认为，德日犯罪论体系中“违法性”这个概念中的“法”，应该是指观念性的、整体性的、抽象的、价值性的“法”，而不能像我国很多学者那样将其理解为具体的规则性。
@#@从词源上考证，我这里所谈的“违法性”实际上应该是日本语，源于德语“rechtswidrig”。
@#@前面讲过，德语“rechtswid-rig”中“recht”，本来就是用来表示法的“公平”、“正义”、“正确”等抽象价值为内容的；@#@在德语中，表示违反具体法规范的单词是“gesetzwidrig”，这才是真正与汉语中的“违法性”一词相应的概念。
@#@当然，我们将大陆法系刑法理论中的“违法性”中的“法”，界定为观念、价值、抽象、整体意义的“法”，最主要的原因还不在于这个词的词源，而在于大陆法系刑法理论体系本身的逻辑。
@#@@#@ 首先，我们可以从大陆法系犯罪论体系认定“违法性”的标准的角度，来说明这个概念中的“法”是价值意义的“法”。
@#@在大陆法系刑法理论中，认定“违法性”的标准是什么呢?
@#@传统德日刑法理论的主流观点认为，“违法性”是指行为符合构成要件，但是不具备正当化理由。
@#@这里的“行为符合构成要件”，是考察某行为是否具有违法性的前提。
@#@从德日犯罪论体系的逻辑来看，认定行为是否符合构成要件，是解决行为的构成要件该当性问题。
@#@因此，行为符合构成要件的问题，是在认定“违法性”的前一个阶段，即认定行为的构成要件符合性时已经解决了的问题，不是违法性认定这个阶段要解决的问题。
@#@所以，在进入“违法性”判断阶段时，认定“违法性”的标准实际上只有一个，即行为不具备阻却违法的事由。
@#@“违法阻却事由”，在大陆刑法理论体系中，也被称为“正当化理由”。
@#@因此，认定行为具备“违法性”，实际上是说符合构成要件的行为是不正当的。
@#@当然，这里的不正当，是从法律的立场上讲不正当，或者说为作为整体的法秩序所不允许。
@#@这里的“违法性”判断，显然是一个从法的立场上所作的行为正当不正当的判断，是一个整体性的价值性的判断。
@#@因此，从“违法性”认定标准的角度，我们只能得出大陆法系刑法中“违法性”中的“法”，应该是抽象的、整体的、价值意义的“法”的结论。
@#@@#@ 除“违法性”的认定标准外，大陆法系刑法中“违法性”的证明方式，也可以说明“违法性”中“法”是整体意义的抽象的法。
@#@在大陆法系刑法理论的逻辑中，证明行为“违法性”的方式与“构成要件该当性”的证明方式是不同的。
@#@后者是要证明行为符合什么刑法条文的哪些规定，而前者则是要证明行为不符合哪些刑法条文的规定。
@#@以杀人罪为例，如果我们要证明被告人的行为符合杀人罪的构成要件，就必须证明行为人主观上有杀人故意，客观上有致人死亡的行为。
@#@这里的杀人故意和杀人行为都是刑法分则规定的杀人罪必须具备的内容。
@#@但是，我们在证明杀人行为的“违法性”时，就得采取一种完全相反的思维过程，我们不是要证明行为人的杀人行为在哪些方面与法律规定相符，而是要证明行为人的杀人行为与法律的规定不相符，要证明行为不存在法律规定的阻却违法的事由，要证明行为不符合刑法规定的正当防卫、紧急避险等正当行为的条件。
@#@换言之，大陆法系刑法中的“违法性”是一种在只能以“不符合”、“不存在”为标准来证明的东西，只能是一种不能以具体的实在为表现形式的东西，这种东西不可能不是一种抽象的东西。
@#@@#@ 大陆法系刑法中“违法性”的证明方式，不仅可以说明这种“违法性”中的“法是抽象的价值的法，同时还可以说明这种“违法性”中的法是整体性的法，不是某个具体的法规范。
@#@为什么这里的“法”应该是整体性的法，而不是某个具体的刑法规范呢?
@#@因为我们在证明行为的“违法性”时，要证明的内容是行为不具备法律规定的正当化理由，而法律关于正当化事由的规定不是一个具体的规定，而是一类规定；@#@这些规定适用的对象不是符合某种犯罪的构成要件的行为，而是适用于符合所有犯罪的构成要件的行为。
@#@更重要的是，我们要认定行为的违法性，不仅不能仅以某个刑法规范为标准，甚至不能仅以刑法的规定为限，而必须以全部的法秩序为基础，根据所有部门法的相关规定来认定符合构成要件的行为不具备任何法律规定的正当化事由。
@#@例如，我们在认定杀人行为的“违法性”时，我们不仅要根据刑法的规定，认定这个行为不是正当防卫、紧急避险；@#@我们还必须以全部的法律规定为根据，认定这个行为不是合法的医疗行为，不是履行合法职务的行为，不是行使合法权利的行为，等等。
@#@认定行为的“违法性”，必须从整体的法秩序的角度考察是否有允许它存在的规范，这种“违法性”认定标准的整体性，当然可以证明“违法性”中“法”的整体性，也当然可以证明大陆法系刑法中“违法性”的“法”，是指整体的法，而不是具体的规范。
@#@@#@ 如果我们现在所说的这个“违法性”中的“法”是抽象的、价值的、整体的法，那么，这个概念中的“违”也不应该等同于汉语中“违反”。
@#@因为汉语中“违法”的“违”通常都是指“违反”具体的规定，判断标准是行为是否符合某个具体的禁止性规范规定的特征。
@#@大陆法系中的这个“违法性”中的“违”与汉语中的“违背”一词意思相近，即行为因不符合法律的规定而与法律的要求相对立，与法律所维护的价值相对立，并因此而为法的立场所不允许，而为整体的法秩序所不允许。
@#@对于这个问题，意大利和德国早期的刑法教科书讲得很清楚。
@#@现在的日本刑法学者也说“违法性”意味着“不为法律所允许”，“不为法的立场所容忍”，德国、意大利人将“违法性”界定与整体的法的对立，就是这个意思。
@#@@#@ “违法性”这种和整体的法的立场相“对立”，意味着什么呢?
@#@在我看来，当然只能是行为与法律所保护的利益的对立。
@#@但是，这里的利益不仅是指某个法规范保护的具体利益，而是包括整个法律制度所保护的抽象价值。
@#@从这个角度，“违法性”也可以界定为“对作为整体的法益的侵害”。
@#@这个“对整体的法益的侵害”又意味着什么?
@#@我觉得，这只有一种理解；@#@就是对社会的危害。
@#@换言之，德日刑法理论中“违法性”所代表的“法益侵害性”和我国刑法中的“社会危害性”，意思应该是一致的。
@#@顺便说一下，“没有危害，就没有犯罪”是现代刑法理论坚持的一个根本原则。
@#@尽管对什么是“危害”，人们有不同的理解。
@#@但是，认为该原则在刑法中应比“罪刑法定原则”有着更为重要的地位，基本上可以说是第二次世界大战以后世界各国刑法学界的共识。
@#@总之，大陆法系刑法中的“违法性”，可以用一句话来概括：
@#@这个概念的基本含义是指行为与整体的法、价值意义的“法”的对立，不应该理解为对具体法规范的违反。
@#@@#@ 在大陆法系的刑法理论中，关于“违法性”有“形式违法性”和“实质违法性”两种区分。
@#@我认为，二者在逻辑上应该是完全统一的。
@#@在李斯特之前，大陆法系刑法理论中没有“形式违法性”和“实质违法性”之分。
@#@当时的“违法性”，就是指具备构成要件的行为缺乏法律规定的“违法性阻却事由”，即今天人们所说的“形式违法性”。
@#@李斯特认为，仅仅以形式上不具备法律所规定的正当化事由，作为认定行为“违法性”的标准是不全面的。
@#@所以，就提出了“实质违法性”这个概念。
@#@如果只要符合构成要件，不具备法定正当化事由的行为，都具备“违法性”的话，那我们国家所有的外科医生都应该被判刑。
@#@为什么?
@#@因为我国刑法只规定了正当防卫、紧急避险，没有明文规定医疗行为是排除犯罪的合法行为。
@#@所以，只要医生手术行为不符合法定的紧急避险条件，医生的手术行为就完全符合伤害罪的构成要件；@#@如果病人在手术台上死了，医生就应负故意杀人或者过失杀人的罪责，就应该定罪判刑。
@#@正是李斯特发现了这个漏洞，指出仅仅从形式上以法律规定为标准认定“违法性”要出类似的大问题，于是，才提出了以法益侵害为核心内容的“实质违法性”概念。
@#@现在的德日刑法理论，对“实质违法性”这一概念有不同的理解。
@#@笔者认为，应该回到李斯特的解释，即应该将“违法性”的实质理解为对法律所保护的利益的侵害。
@#@只有用这个实质标准来补充、完善“违法性”的内容，才能防止仅以形式的标准认定“违法性”可能会出的问题。
@#@任何国家都不可能将所有的正当化事由都规定在刑法典中，如果不以对违法性的实质理解作为补充，就会出现很多把主观上出于好心，客观上有利于社会的好人，作为犯罪人来处罚，就会与现代刑法中“没有危害，就没有犯罪”这个根本原则发生冲突。
@#@所以，“形式违法性”和“实质违法性”是相互补充、相互完善的关系，二者是完全统一的，即使在大陆法系刑法理论体系的逻辑中，也应该如此。
@#@大陆法系各国的刑法学者，基本上都主张排除违法性的正当化事由可以进行类推，就是一个明证。
@#@当然，这里讲的“形式违法性”和“实质违法性”的统一，是在应然意义上强调二者逻辑上的统一，而不是说二者在现实的理论中已经统一了。
@#@就目前大陆法系刑法理论的现状而言，人们对这两个概念的内容和作用，还存在不同的理解。
@#@@#@ 在德日刑法理论中，与“违法性”相关的概念，还有“客观违法性”和“主观违法性”。
@#@“客观违法性说”主张，“违法性”只能是客观的，只能是行为对法律所保护利益的客观危害，这种危害的存在与否与主体的能力无关。
@#@“主观违法性说”则认为，“违法性”当然是指行为客观上对法益侵害，但是，这种侵害必须与主体的能力联系起来才有意义；@#@如果“违法性”是指行为为法的立场不允许的话，这种“违法性”就必须以行为主体可能理解法的立场、理解法的命令为前提。
@#@只有具有这种能力的主体，才可能做出和法的立场相对立的行为。
@#@笔者认为：
@#@在大陆法系刑法理论框架内，“违法性”应该是客观的。
@#@在这个框架中，主体能不能了解刑法的立场，可不可能认识到刑法的命令，是属于主体的刑事责任能力问题，是属于“有责性”阶段认定行为人“责任”的时候解决的问题；@#@如果拿到“违法性”这一阶段进行判断，就会破坏大陆法系刑法理论逻辑上的完整性。
@#@@#@ 关于“违法性”的概念，笔者不赞成我国某些非常权威的学者，甚至个别日本学者的观点：
@#@认为大陆法系刑法理论中的“违法性”就是“刑事违法性”。
@#@为什么呢?
@#@因为，“刑事违法性”一定是违反了某个刑法规范，而在大陆法系刑法理论的逻辑中，“违法性”这个概念中的“法”不仅不是指某个具体的刑法规范，甚至超出了整个刑法的范畴；@#@就是“实质违法性”中所讲的法益，也不仅仅是指刑法所保护的法益，而是包括所有法律保护的利益。
@#@将大陆法系刑法理论中的“违法性”与“刑事违法性”等同起来，在逻辑上是错误的。
@#@仅就词义而言，二者也不容混淆。
@#@不论在大陆法系国家，还是在中国，“刑事违法性”这个概念，都是指行为违反具体的刑法规范；@#@行为具备“刑事违法性”，意味着行为符合某个具体刑法规范规定的犯罪成立的全部必要条件，意味着犯罪的成立。
@#@而大陆法系理论体系中的“违法性”，仅是同“构成要件该当性”、“有责性”并列的犯罪成立的条件之一，具备“违法性”，并不意味着必然存在主体的刑事责任能力、刑事责任年龄以及违法性认识、期待可能性等犯罪成立的必要条件。
@#@在大陆法系刑法理论的框架内，这些犯罪成立的必要条件，都是在认定“有责性”时解决的问题。
@#@因此，从大陆法系刑法理论的逻辑考察，具有“违法性”行为，还不一定就是犯罪；@#@具备“违法性”，并不一定意味着行为已经违反了刑法规定。
@#@例如，一个八岁的小孩杀人，或者精神病人杀人，都具有违法性的行为；@#@但是，这些行为还缺乏“有责性”这个犯罪成立的必要条件，这些行为违反的法律规范还不是刑法规范，这些行为的主体应该承担的责任还不是刑事责任，而只是行政责任或民事责任。
@#@所以，根据大陆法系国家犯罪理论的逻辑，把“违法性”等同于“刑事违法性”，不能说不是一个是非常值得认真斟酌的观点。
@#@@#@ 前面讲了有关“违法性”的几个基本概念，顺便说一下“违法性认识”问题。
@#@关于“违法性认识”的概念，这里只谈一点：
@#@不应该将“违法性认识”混同于法律认识错误。
@#@从理论上讲，法律认识错误可以分为三种情况：
@#@第一种情况是对法律维护的抽象价值的认识错误，即行为人对自己行为是否正当的认识错误；@#@第二种情况是对具体法律规定的认识错误，即行为人对自己的行为究竟违反了什么法，是构成甲罪还是构成乙罪的认识错误；@#@第三种情况是对刑法规定的刑罚轻重的认识错误，即行为人对自己的犯罪行为应该受到什么惩罚的认识错误。
@#@在这三种法律认识错误中，只有第一种情况属于大陆法系刑法理论中“违法性认识”。
@#@后面两种“法律认识错误”与“违法性认识”有联系也有区别，不应该把二者混淆起来。
@#@刑法理论违法概念@#@";i:
5;s:
19384:
"学科建设管理办法@#@附件1@#@上海对外贸易学院学科建设管理办法（修订稿）@#@学科建设是学校内涵发展的核心内容，体现我校为上海和长江三角洲地区经济建设和社会发展提供高层次人才和智力支撑的办学理念和办学定位。
@#@学科的建设成果应以各种不同的形式体现在学位点建设和研究生培养以及专业建设和课程建设中。
@#@为加强学校学科建设，提高学校整体办学水平，根据《上海对外贸易学院2008-2012年学科建设规划》，特制订本管理办法。
@#@@#@第一章学科类别@#@第一条学科门类@#@根据国务院学位办1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，本管理办法所指的学科门类包括经济学、管理学、文学和法学四大学科。
@#@@#@第二条学科层次@#@根据《学科建设规划》，学校学科建设按二级学科分为重点建设学科和一般建设学科两类。
@#@重点建设学科设四个层次：
@#@重点建设学科（I）指国家级重点学科；@#@重点建设学科（II）指上海市级重点学科；@#@重点建设学科（III）指上海市教委级重点学科；@#@重点建设学科（IV）指校级重点学科。
@#@凡《上海对外贸易学院学科建设规划实施方案（学科）2008-2012》二/2.1规定的学科边界内，不属于重点建设学科范围的学科均为一般建设学科。
@#@@#@第二章研究基地和科研机构@#@第三条研究基地@#@研究基地建设是学科建设的重要组成部分，是聚集和培养优秀科研人才的平台。
@#@研究基地应围绕国家和上海市发展战略，针对学科前沿和社会经济发展中的重大理论与实践问题，组织高水平的科学研究活动。
@#@@#@学校的研究基地分为国家级重点研究基地、市级重点研究基地和校级研究基地三类。
@#@国家级重点研究基地是指获得“教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地”称号的研究基地；@#@市级重点研究基地是指获得“上海市普通高等学校人文社会科学重点研究基地”称号的研究基地；@#@校级重点研究基地是指学校在重点建设学科内设立的研究基地。
@#@@#@第四条科研机构@#@科研机构是学校科研工作的重要支撑，是各级纵向和横向科研项目的运作平台。
@#@@#@学校科研机构分常设性科研机构和非常设性科研机构两类。
@#@常设性科研机构是指由学校或由学校与社会其他机构合作设立的、有固定人员编制和经费预算的科研机构；@#@非常设性科研机构是指经学校批准，由部门设立、无固定人员编制和经费预算的科研机构。
@#@@#@第三章学位点与研究生培养@#@第五条学位点建设@#@学校根据《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的规定制定学位点建设规划。
@#@有学位授予权的学科应制定研究生培养目标和培养方案；@#@需申报学位点的学科应制定学位点申报方案，并争取作为学科建设水平标志的各级学位点的成功申报。
@#@@#@第六条研究生导师@#@
（一）研究生导师资格的获得和取消由校学位评定委员会认定。
@#@研究生导师一般由学术研究能力较强的、受聘教授和副教授A岗和B岗的高级专业技术职务教师担任。
@#@@#@
（二）学校实行导师与研究生双向选择制度。
@#@研究生导师在享有学校规定的权利和待遇的同时，应履行学校规定的研究生导师职责。
@#@@#@第七条研究生培养@#@
（一）培养方案@#@各学科的学科带头人是本学科研究生专业培养方案和教学计划制定的责任人。
@#@专业培养方案必须经各学科所在二级教学部门学位评定委员会审议，校学位评定委员会审定。
@#@@#@
（二）培养计划@#@研究生导师负责制定研究生个人培养计划。
@#@@#@（三）教学方案@#@研究生课程任课教师负责制定教学方案。
@#@@#@学校注重研究生学术研究能力、社会实践能力和创新能力培养。
@#@研究生撰写学位论文是培养研究生创新能力、综合应用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节。
@#@学位论文的质量是决定研究生能否获得学位的重要依据。
@#@@#@第四章学科管理@#@第八条管理模式@#@学科建设实行校、院、学科带头人三级管理模式。
@#@学校的管理职责为制定并保证、监督学科建设规划的实施；@#@二级教学部门的管理职责为按学科建设规划的要求，保证并监督学校下达的学科建设项目的实施；@#@学科带头人的管理职责为带领学科建设团队和学术科研团队，按学科建设项目的责任要求，保证学科建设项目按时、按质、按量完成。
@#@@#@学科建设项目实行目标管理和过程管理相结合的管理方式。
@#@通过年度考核、中期评估、终期验收等方式对各类建设项目进行过程控制，并根据考核结果对项目经费投入实行动态调整。
@#@@#@第九条管理机构@#@学校设立学科建设指导委员会。
@#@学科建设指导委员会是学校协调各教学和行政管理部门学科建设工作的专门机构。
@#@学科建设指导委员会主任由学校分管学科建设的副校长担任，委员由各二级教学部门行政主要负责人、校科研和研究生主管部门负责人担任。
@#@学科建设指导委员会每年三月和九月召开学科建设指导委员会会议，如有需要，可以召开临时会议。
@#@@#@学科建设指导委员会的工作职责为：
@#@@#@
（一）审定本委员会章程和议事规则，报校长办公会议批准；@#@@#@
（二）审议学校学科学位点设置方案，报校长办公会议批准；@#@@#@（三）审议学校各部门学科建设规划和学科建设经费使用情况；@#@@#@（四）评议各学科的学科带头人和临时学科带头人的任职资格；@#@@#@（五）评定校级学科建设项目的立项、中期评估和终期验收；@#@@#@（六）评定各学科研究生专业培养方案和研究生教育工作水平；@#@@#@（七）其它校长认为需要提交学科建设指导委员会审定、审议、评定和评议的事项。
@#@@#@第十条部门负责人承担的学科建设职责@#@各二级教学部门和科研机构负责人的学科建设职责为：
@#@@#@
（一）在校长和分管副校长的领导下，按学校的《学科建设规划》和《学科建设规划实施方案》，制定本部门的总体建设规划、学科建设规划实施方案和学科建设年度工作计划，协调和推进本部门各学科的建设；@#@@#@
（二）参加校学科建设指导委员会，履行委员的工作职责；@#@@#@（三）按学校的相关规定，负责本部门学科建设工作岗位的设置和学科带头人的遴选和推荐，组织协调本部门各学科建设团队和科研项目组成员的配备及专项建设经费的有效使用；@#@@#@（四）指导并组织协调本部门学科建设项目、学科研究方向、科研项目和学位点的申报，制定学科建设项目方案、科研项目方案、学位点建设方案和研究生培养方案；@#@@#@（五）督促本部门的学科带头人、科研项目负责人和研究生导师按时、按质、按量地完成学科建设项目、科研项目和研究生培养工作。
@#@@#@各部门可根据本管理办法，结合本部门的实际情况，制定并实施各类适用本部门的实施细则，采取能推进本部门学科建设的各类措施。
@#@@#@第十一条日常行政管理@#@学科建设和研究基地的日常行政管理工作由校科研处负责。
@#@学位点建设和研究生培养的日常行政管理工作由校研究生部负责。
@#@@#@各二级教学部门负责本部门各学科、学位点建设和研究生培养的管理工作。
@#@制定切实可行的保障措施，落实对建设项目的协调、指导和监督。
@#@@#@各二级教学部门应确定一名兼职人员担任学科秘书，协助学科带头人做好学科建设的日常管理工作。
@#@@#@第五章学科建设项目立项、实施和评估@#@第十二条学科建设项目立项@#@学科建设项目立项以《上海对外贸易学院2008-2012年学科建设规划》为基本依据。
@#@学科建设项目立项分为校级学科建设项目立项、上海市教委级学科建设项目库立项、上海市教委级重点学科建设项目立项、上海市级重点学科建设项目立项以及国家级重点学科建设项目立项。
@#@@#@根据上海市教育委员会、上海市财政局《上海市市级学科建设项目支出预算管理办法（试行）》有关学科建设项目支出预算编制工作的要求，校级学科建设项目立项须填写《学科可行性研究报告》，具体内容包括项目建设内容、建设目标；@#@项目建设目标的合理性、必要性；@#@项目建设与该领域本市学科发展状况；@#@项目计划和实施方案、经费管理办法、绩效考核办法等。
@#@@#@校级学科建设项目的立项需由学科带头人按学校规定的要求和程序提出申请，报学科所在二级教学部门学术委员会初审，经部门负责人签字同意后，报校学科建设指导委员会进行复审。
@#@校长办公会议根据二级教学部门学术委员会初审意见和校学科建设指导委员会的复审结果，决定是否批准立项。
@#@@#@校级以上学科建设项目的立项按相关规定和程序。
@#@@#@第十三条学科建设项目实施@#@学科带头人在学科所在二级教学部门的领导下，负责协调、推进和监督本学科范围内各学科建设项目和科研项目的落实。
@#@各学科建设项目负责人和科研项目负责人具体负责项目的实施。
@#@@#@第十四条学科建设项目评估@#@国家级重点学科建设项目、上海市级重点学科建设项目、上海市教委级重点学科建设项目、上海市教委和上海市财政预算渠道下达的其他学科建设项目，按项目下达部门规定的评估标准和评估程序进行评估。
@#@@#@校级重点学科建设项目参照上海市教委级重点学科建设项目规定的评估标准和评估程序进行评估。
@#@@#@各级、各类科研项目按项目下达部门规定的评估标准和评估程序进行评估。
@#@@#@第六章学科带头人和学科建设团队@#@第十五条学科带头人@#@学校按《上海对外贸易学院2008-2012年学科建设规划实施方案（学科）》规定的学科边界设学科带头人岗位。
@#@原则上已经取得硕士学位点的学科设学科带头人岗位，规划建设硕士学位点的学科设临时学科带头人岗位。
@#@@#@学科带头人和临时学科带头人岗位按以下学科建设标准设置：
@#@@#@
（一）学科带头人岗位设置的学科建设标准@#@1.学科带头人岗位设置的学科建设标准为：
@#@@#@
（1）已经取得本学科硕士学位授予权；@#@@#@
（2）有一名以上符合带头人资格条件的学科带头人人选；@#@@#@（3）有一项以上教委级学科建设项目，或有一项国家级或省部级科研项目。
@#@@#@2.临时学科带头人岗位设置的学科建设标准为：
@#@@#@
（1）规划申报本学科硕士学位授予权；@#@@#@
（2）有一名以上符合临时学科带头人资格条件的临时学科带头人人选；@#@@#@（3）有一项校级学科建设项目，或有一项国家级或省部级科研项目。
@#@@#@3.学科带头人和临时学科带头人岗位设置程序为：
@#@@#@
（1）由学科所在的二级教学部门根据本款规定的设置标准向校人事管理部门提出岗位设置的申请；@#@@#@
（2）由学科所在的二级教学部门提交的岗位设置申请经校人事管理部门初审后，报分管校长审核，由分管校长决定是否提交校长办公会议审批；@#@@#@（3）校长办公会议批准。
@#@@#@
（二）学科带头人和临时学科带头人的任职资格条件@#@学科带头人的遴选应向校内外、国内外公开招聘并实行聘任制。
@#@@#@1.学科带头人的资格条件为：
@#@@#@
（1）能够把握本学科发展方向，学术水平较高，作为项目负责人曾经完成或正在承担市教委级学科建设项目；@#@@#@
（2）受聘A岗正教授专业技术职务岗位，并具有博士学位；@#@@#@（3）具有一定的学科建设的组织和管理协调能力。
@#@@#@2.临时学科带头人的资格条件为：
@#@@#@
（1）能够把握本学科发展方向，学术水平较高，作为项目负责人曾经完成或正在承担校级学科建设；@#@@#@
（2）受聘A岗副教授或B岗正教授专业技术职务岗位；@#@@#@（3）具有一定的学科建设的组织和管理协调能力。
@#@@#@（三）学科带头人的工作职责@#@学科带头人和临时学科带头人的工作职责是：
@#@@#@
（1）根据学校《学科建设规划》制定学科建设方案，确定学科研究方向，并负责组建学科科研团队；@#@@#@
（2）完成学科建设目标，包括科学研究、队伍建设、学术交流和研究基地建设；@#@@#@（3）负责制定本学科学位点的申报和建设方案、研究生专业培养方案、学位课和专业课的建设方案；@#@@#@（4）有条件的学科，组织编写高水平教材；@#@@#@（5）完成学校规定的本科教学和研究生教学工作量。
@#@@#@（四）学科带头人的遴选程序@#@学科带头人和临时学科带头人的遴选程序是：
@#@@#@
（1）由学科所在二级教学部门按经学校批准的本学科的学科带头人岗位数和本条第二款规定的资格条件向校学科建设指导委员会提出学科带头人和临时学科带头人的推荐人选；@#@@#@
（2）校学科建设指导委员会对部门提出的学科带头人和临时学科带头人推荐人选审议后，向校长办公会议提交学科带头人和临时学科带头人建议人选；@#@@#@（3）校长办公会议批准。
@#@@#@（五）临时学科带头人的晋升@#@1.临时学科带头人晋升为学科带头人必须同时符合以下条件：
@#@@#@
（1）学科所在二级教学部门符合本办法第十五条第一款规定的学科带头人岗位设置标准，
（2）本人符合本办法第十五条第二款规定的学科带头人任职资格标准；@#@@#@2.临时学科带头人晋升为学科带头人的申请及审批程序按本办法第十五条第四款的规定；@#@@#@3.由校人事处发文确认为学科带头人的原临时学科带头人，于发文的次月起享受学科带头人的待遇。
@#@@#@（六）学科带头人和临时学科带头人的工作考核@#@学科带头人和临时学科带头人的工作职责、考核及津贴按《上海对外贸易学院教师管理办法》和《上海对外贸易学院学科带头人岗位合同》执行。
@#@@#@第十六条学科建设团队@#@学科带头人是本学科学科建设团队的负责人。
@#@@#@学科建设团队由该学科的学科建设项目负责人和科研项目负责人组成。
@#@@#@学科带头人同时也可以是学科建设项目或科研项目的负责人。
@#@@#@第七章学科建设经费@#@第十七条建设经费来源及使用@#@
（一）建设经费来源@#@国家级、上海市级和上海市教委级学科建设项目的经费来源为各渠道下拨的建设专项经费，项目配套经费来源为校级预算。
@#@校级学科建设项目的经费来源为校级预算。
@#@@#@国家级、省部级和市教委级科研项目的经费来源为各渠道下拨的科研专项经费，项目资助经费来源为校级预算。
@#@@#@
（二）岗位工作津贴和项目津贴@#@学科带头人和临时学科带头人的学科建设岗位工作津贴由校级预算统一发放。
@#@@#@学科建设项目、科研项目负责人和建设项目团队成员的项目津贴按项目经费使用的有关管理规定，在项目经费中列支发放。
@#@@#@（三）学科建设项目经费配套和科研项目经费资助@#@1.学科建设项目经费配套@#@凡以我校教师、科研人员为项目第一负责人获得的国家级、上海市级和上海市教委级学科建设项目，学校予以经费配套。
@#@经费配套标准和配套经费使用科目如表所示：
@#@@#@学科建设项目经费配套标准和配套经费使用科目@#@学科建设项目@#@配套标准@#@科目比例（%）@#@培养@#@设备购置@#@业务费@#@津贴@#@国家级@#@100％@#@20@#@20@#@20@#@40@#@省部级@#@60％@#@20@#@20@#@20@#@40@#@教委级@#@50％@#@20@#@20@#@20@#@40@#@校级@#@15万/年@#@20@#@20@#@20@#@40@#@注：
@#@校级重点建设学科的建设周期为三年，建设目标为教委级重点学科。
@#@@#@2.科研项目经费资助@#@凡我校教师、科研人员或非常设性科研机构以“上海对外贸易学院”为立项单位且为第一负责人获得的国家级和省部级科研项目，学校以发放项目组成员项目工作津贴的方式给予项目经费资助。
@#@经费资助标准和资助经费使用科目如表所示：
@#@@#@科研项目经费资助标准和资助经费使用科目@#@科研项目@#@资助标准@#@科目比例（%）@#@培养@#@设备购置@#@业务费@#@津贴@#@国家级@#@100％@#@--@#@--@#@--@#@100@#@省部级@#@60％@#@--@#@--@#@--@#@100@#@国家级项目为：
@#@国家自然科学基金项目，国家哲学社会科学基金项目，国家社科基金单列学科项目。
@#@@#@省部级项目为：
@#@教育部人文社会科学类研究项目，高校古籍整理研究项目，中央其他部门自然科学类、社会科学类专门项目，上海市自然科学类、哲学社会科学类项目，上海市委、市府决策咨询研究项目，上海市教育科学规划项目。
@#@@#@除上述项目外，其他自然科学类国家级、省部级项目按科技部、教育部相关文件认定。
@#@@#@以上各级科研项目须有主管部门正式批准文件和项目编号。
@#@@#@（四）获奖科研成果和优秀学术论文奖励@#@凡我校教师、科研人员或非常设性科研机构以“上海对外贸易学院”为第一署名单位且为第一负责人获得的国家级和省部级科研成果奖励，学校以发放一次性奖金的方式给予奖励。
@#@@#@凡我校教师、科研人员或非常设性科研机构以“上海对外贸易学院”为第一署名单位且为第一作者发表的学术论文，学校按论文发表的学术期刊类别，以发放一次性奖金的方式给予奖励。
@#@@#@具体奖励标准及奖励的管理程序由学校相关职能部门根据本办法的规定另行制定《实施细则》。
@#@@#@第十八条建设经费管理@#@学科建设项目和科研项目经费应严格按经项目下达部门批准的项目立项书规定的科目和金额，以及国家、上海市有关财务会计制度和学校的预算管理制度的规定使用。
@#@@#@校科研处和财务处负责对学科建设项目经费和科研项目经费进行日常监督管理。
@#@@#@第八章附则@#@第十九条本管理办法自颁布之日起施行。
@#@@#@第二十条本管理办法由校长办公会议解释。
@#@@#@";i:
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"学年教科版八年级物理上册第一二章检测卷含答案及解析@#@2019学年教科版八年级物理上册第一、二章检测卷【含答案及解析】@#@姓名___________班级____________分数__________@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@总分@#@得分@#@一、选择题@#@1.以下估测与实际情况相符的是（）@#@A.一张中考物理试卷的厚度约为4mm@#@B.人正常步行的速度约为5m/s@#@C.中学生脉搏跳动一次的时间约为3s@#@D.一支新铅笔的长度约为17cm@#@2.小云同学在一次测量木块长度时，如图所示，则以下测量结果最接近木块真实值的是（）@#@A.3.0cm@#@B.3.25cm@#@C.3.00cm@#@D.3.5cm@#@3.关于误差，下列说法正确的是（）@#@A.误差只能尽量减小，而不能消除@#@B.测量可以做到没有误差@#@C.采用多次测量求平均值的方法，可以消除误差@#@D.误差是由于错误而造成的，因此是可以避免的@#@4.小明利用最小分度值为1mm的刻度尺测量一个物体的长度，三次测量的数据分别为2.35cm、2.36cm、2.36cm，则测量结果应记为（）@#@A.2.36cm@#@B.2.357cm@#@C.2.35cm@#@D.2.4cm@#@5.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
@#@人们能闻到梅花的香味是因为（）@#@A.分子很小@#@B.分子间存在引力@#@C.分子在不停地做无规则运动@#@D.分子之间有间隔@#@6.下列能量转化的实验中，将内能转化为机械能的是（）@#@A.太阳能电池发电@#@B.水蒸气把壶盖顶起@#@C.电灯发光@#@D.弹弓将石头弹出@#@7.用三角板测圆柱体直径，图中方法正确的是（）@#@A.AB.BC.CD.D@#@8.空中飞翔的鸟对飞机构成了巨大威胁，鸟与飞机相撞引起机毁人亡的原因是（）@#@A.鸟飞行的速度很大@#@B.鸟飞行的速度很小@#@C.以飞机为参照物，鸟的速度很小@#@D.以飞机为参照物，鸟的速度很大@#@二、双选题@#@9.如图所示是测量小车运动平均速度的实验装置示意图，让小车从静止开始沿斜面向下运动，关于小车通过前半段路程s1、后半段路程s2和全程s的平均速度的判断，正确的是（）@#@A.小车通过s1的平均速度最大@#@B.小车通过s2的平均速度最大@#@C.小车通过s的平均速度大于通过s1的平均速度@#@D.小车通过s2的平均速度小于通过s的平均速度@#@10.甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其s－t图像如图所示，由图像可知（）@#@A.两物体在0～10s内都做匀速运动，且v甲＞v乙@#@B.两物体在0～15s内都做匀速运动，且v甲＜v乙@#@C.两物体在15s末相遇，且0～15s内通过的路程相等@#@D.两物体在20s末相遇，且0～20s内通过的路程相等@#@三、填空题@#@11.周末，小美与爸妈自驾出游，汽车行驶中，小美与妈妈并肩坐在后座。
@#@以妈妈为参照物，小美是________的；@#@以路边的树为参照物，小美是________的。
@#@@#@12.如图所示，用两把刻度尺A、B测同一物体长度（LA、LB），读数时视线正确的是________，其中B尺的分度值是________，则LA＝________cm，LB＝___________________________cm。
@#@@#@13.一辆正在高速公路上行驶的汽车．其速度表如图所示，指针显示汽车速度为km/h，合m/s．@#@14.“襄樊大道”是襄阳市为纪念襄樊这个曾经的历史名称而命名的又一条景观大道，全长约6千米，如果公交汽车在“襄樊大道”上行驶的平均速度是30千米/小时，那么公交汽车跑完全程需要的时间是________min。
@#@@#@15.图中是小球从静止开始下落时的频闪摄影照片。
@#@照相机拍照时每隔0.02s曝光一次。
@#@由照片可知，小球从A位置下落到F位置时所用的时间是________s，此过程中，小球下落的平均速度大约是________m/s。
@#@@#@16.两辆汽车在同一平直公路上同时出发，其位置x与时间t的关系如图所示．由图象可知，甲车的速度为m/s，当t1=50s时，甲、乙两车相距m．@#@四、综合题@#@17.阅读短文，回答后面的问题。
@#@@#@小明喜欢打篮球，更喜欢看电视转播的NBA比赛。
@#@他发现：
@#@运动员始终处于电视屏幕上，但我们却感觉运动员在球场上来回不停地跑动。
@#@这是为什么呢？
@#@对此，小明设计并进行了如图所示的实验：
@#@在桌面上安装一滑轨，上面放着一幅带轮子的背景画，前面固定一个小卡通人物画。
@#@@#@
（1）当推背景画向左运动时，会感觉到卡通小人向______（选填“左”或“右”）跑。
@#@产生这种感觉的原因是_____。
@#@@#@
（2）篮球运动员始终处于屏幕上，但我们会感觉他们在跑动，是因为__________________________。
@#@@#@五、实验题@#@18.某物理兴趣小组在“测量小车的平均速度”的实验中设计了如图所示的实验装置，小车从带刻度（分度值1mm）的斜面顶端由静止开始下滑：
@#@@#@
（1）读出小车从A运动到C经过的路程sAC＝________cm。
@#@@#@
（2）若小车从A运动到C所用的时间为3秒，则小车经过AC的平均速度vAC＝____cm/s（结果保留一位小数）。
@#@@#@（3）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较________（选填“大”或“小”）。
@#@@#@19.在课外实践活动中，用闪光照相机探究纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0.2s曝光一次。
@#@@#@
（1）小芳所在的兴趣小组拍下的照片如图所示，可以看出纸锥在做________（选填“匀速”或“变速”）直线运动，其理由是__________________________。
@#@若测得纸锥在A、B两位置间的实际距离为6.40cm，则此过程中，纸锥的平均速度为________m/s。
@#@@#@
（2）下面有四个速度与时间的关系图像，能反映出该纸锥下落运动的是________（选填图中的选项字母）。
@#@@#@六、综合题@#@20.怎样才能精确地测量出一张纸的厚度？
@#@试着写出测量步骤。
@#@@#@21.江西首条湖底隧道开通。
@#@这条隧道西起阳明东路京九线隧道，东至国威路和上海北路交叉口，全长1965m，双向6车道，其中湖底暗埋段600m。
@#@在湖底隧道口有一交通标志牌如图所示，交通标志牌上数字的含义是什么？
@#@在遵守交通规则的前提下，一辆小车通过湖底暗埋段至少需要多长时间？
@#@@#@22.在苏州汽车站的一位旅客可选择乘坐普客或快客从苏州去上海。
@#@乘普客经机场路到达，从苏州到上海的里程为75km；@#@乘快客经沪宁高速公路到达，从苏州到上海的里程为80km。
@#@下表是车站候车室内普客和快客的里程时刻表（部分）。
@#@已知普客时速为60km/h，快客时速为100km/h，两车中途均不停车。
@#@问：
@#@@#@
（1）从苏州到上海，普客和快客行驶的时间各是多少？
@#@@#@
（2）若现在时刻是上午8时整，普客和快客均正点发车，这位旅客想早点赶到上海，他应选乘普客还是快客？
@#@说明理由。
@#@@#@参考答案及解析@#@第1题【答案】@#@第2题【答案】@#@第3题【答案】@#@第4题【答案】@#@第5题【答案】@#@第6题【答案】@#@第7题【答案】@#@第8题【答案】@#@第9题【答案】@#@第10题【答案】@#@第11题【答案】@#@第12题【答案】@#@第13题【答案】@#@第14题【答案】@#@第15题【答案】@#@第16题【答案】@#@第17题【答案】@#@第18题【答案】@#@第19题【答案】@#@第20题【答案】@#@第21题【答案】@#@第22题【答案】@#@";i:
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19862:
"学生宿舍楼土建工程预算毕业论文@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！
@#@）@#@ @#@@#@济南铁道职业技术学院@#@毕业设计（论文）@#@@#@ @#@@#@题目：
@#@学生宿舍楼土建工程预算@#@系别：
@#@土木工程系@#@专业：
@#@工程造价、建筑工程技术@#@班级：
@#@@#@学生姓名：
@#@@#@指导教师：
@#@@#@完成日期：
@#@@#@ @#@@#@济南铁道职业技术学院@#@毕业设计（论文）任务书@#@班级@#@学生姓名@#@指导教师@#@步文萍@#@设计（论文）题目@#@学生宿舍楼土建工程预算@#@主要@#@研究@#@内容@#@1．熟悉《山东省建筑工程消耗量定额》的编制和使用方法，掌握预算定额的运用。
@#@@#@2.熟悉《山东省建筑工程工程量清单计价办法》的编制和使用方法，掌握该办法的应用。
@#@@#@3.熟悉《山东省装饰工程工程量清单计价办法》的编制和使用方法，掌握该办法的应用。
@#@@#@4．掌握各分项工程量的划分和相应的计算规则，熟练进行土建各分部分项工程量计算，并能编制清单。
@#@@#@5．掌握建筑工程预算费用的组成，通过毕业设计理解建筑安装工程费用计算程序。
@#@@#@主要技@#@术指标@#@或研究@#@目标@#@要求完成整幢建筑各分部分项工程的计算。
@#@包括：
@#@土石方工程、地基处理与防护工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、门窗工程、屋面防水保温工程、装饰工程（楼地面、墙柱面、顶棚工程、油漆涂料裱糊工程）、施工技术措施项目（脚手架工程、垂直运输机械及超高增加、构件运输及安装工程、混凝土模板及支撑工程）。
@#@@#@基本@#@要求@#@
（1）工程量计算原则根据《山东省建筑工程消耗量定额》和《山东省建筑工程工程量清单计价办法》、《山东省装饰工程工程量清单计价办法》，计价依据《山东省建筑工程价目表》。
@#@@#@
（2）分析要点应有简要说明，工程量计算过程应清晰、完整、齐全。
@#@@#@（3）列出工程量汇总表。
@#@@#@（4）计算准确、图表清晰。
@#@@#@（5）最后将设计任务书和清单编制书装订成册上交。
@#@清单编制书内容如下：
@#@@#@a封面（详见第10页封面格式）@#@b编制说明@#@c工程量清单报价表（土建工程）@#@d单项工程费汇总表、单位工程费汇总表、分部分项工程量清单计价表@#@措施项目清单计价表、其他项目清单计价表、零星工程项目清单计价表@#@主要材料价格表、分部分项工程量清单综合单价分析表、分部分项工程量清单综合单价计算表、措施项目费分析表@#@e附：
@#@工作底稿：
@#@@#@1）基数计算表@#@2）门窗孔洞工程量计算表@#@3）工程量计算表@#@4）工程量汇总表@#@时间要求@#@寒假开始至08-09学年第2学期第1周，熟悉图纸，对有疑问的问题集中会审。
@#@@#@第2周～第6周，完成工程量的计算初稿，交指导老师检查。
@#@@#@第7周～第11周，完成建筑工程预算表的编制，交指导老师检查。
@#@@#@第12周～第13周，正式定稿，准备答辩。
@#@@#@第14周，毕业答辩。
@#@@#@主要参@#@考资料@#@及文献@#@
（1）《山东省建筑工程消耗量定额》@#@
（2）《山东省建筑工程价目表》@#@（3）《山东省建筑工程工程量清单计价办法》@#@（4）《山东省装饰工程工程量清单计价办法》@#@（4）《山东省建筑工程量计算规则》@#@（5）学生宿舍楼建筑施工图、结构施工图@#@施工说明@#@1．施工单位：
@#@xx建筑公司。
@#@@#@2．施工地点：
@#@济南市区。
@#@@#@3．木门由乙方采购采用汽车运输，运距2公里；@#@中空玻璃铝合金窗由建设单位定价240元平米、施工单位负责安装。
@#@@#@4．混凝土采用商品混凝土，定价为290元立方（不分砼等级）。
@#@@#@5．人工费单价按32元工日计算，材料价格、机械台班单价均执行2006年价格不调整。
@#@@#@6．措施费主要考虑临时设施费、冬雨季施工增加费、夜间施工增加费、二次搬运费、环境保护费、安全文明施工费。
@#@@#@7．其他未尽事宜另行设定。
@#@@#@“学生宿舍楼土建工程预算”毕业设计指导书@#@第一部分：
@#@设计的过程与管理@#@一、采用两稿制@#@为切实地提高毕业设计的质量，本课题毕业设计采用两稿制，具体的设计过程如下：
@#@@#@1、毕业设计初稿：
@#@自2009年2月23日开始，至09年3月27日完成，时间为5周。
@#@要求学生根据设计要求，熟悉工程量计算规则及省消耗量定额，熟悉图纸、设计说明，了解工程性质，进行“四线两面”基数计算，计算门窗孔洞工程量，编制门窗孔洞工程量计算表，划分计算项目，计算工程量,编制工程量计算表，并汇总工程量，要求在A4纸上完成，填写初稿封面，装订成册。
@#@@#@2、毕业设计终稿：
@#@完成时间为5周。
@#@学生根据指导教师对初稿的评阅意见，认真修改初稿，编制单位工程清单报价表（电子表格）、单项工程费汇总表、单位工程费汇总表，并整理完善清单报价预算书，编制说明和清单封面。
@#@计算中全部采用A4纸张。
@#@所有资料按设计任务书、设计指导书、封面、单项工程费汇总表、单位工程费汇总表、分部分项工程量清单计价表、措施项目清单计价表、其他项目清单计价表、零星工程项目清单计价表、主要材料价格表、分部分项工程量清单综合单价分析表、分部分项工程量清单综合单价计算表、措施项目费分析表基数计算表、门窗洞口面积计算表、工程量汇总表、工程量计算表的顺序装订成册。
@#@@#@2009年5月5日～5月8日，必须全部将毕业设计的两稿上交，作为毕业设计成绩评定的依据。
@#@毕业答辩安排在2009年5月18日～5月24日，具体时间另行通知。
@#@@#@二、设计过程控制@#@结合本课题毕业设计的特点与要求，整个毕业设计划分为四个阶段，每个阶段所要完成的任务与完成该项任务所需的参考时间，如下：
@#@@#@阶段@#@每阶段主要完成的设计任务@#@参考完成时间@#@第一阶段@#@（寒假～第1周）@#@收集设计资料，熟悉定额和图纸@#@5周@#@第二阶段@#@（第2周～第6周）@#@基数计算，门窗孔洞工程量计算，划分计算项目，计算工程量，完成初稿并交指导老师检查@#@5周@#@第三阶段@#@（第7周～第11周）@#@修改前面内容，编制单位工程清单报价表（电子表格）、单项工程费汇总表、单位工程费汇总表，完成二稿并交指导老师检查@#@5周@#@第四阶段@#@（第12周～第13周）@#@修改前面内容，编制说明和清单预算书封面，整理完善预算书，完成终稿并交指导老师检查，准备答辩@#@2周@#@第五阶段@#@（1周）@#@设计答辩@#@1周@#@学生根据自己完成情况，按要求填写《课题阶段性任务完成表》，并在规定时间内经指导教师进行确认签字后，记入指导教师评分项目中的过程成绩。
@#@未经教师认可，该过程成绩为零。
@#@毕业设计成绩由指导教师评分、评阅人评分、毕业答辩评分三部分组成。
@#@其中指导教师评分由过程成绩、设计质量成绩两部分组成。
@#@@#@三、网上指导：
@#@@#@课题毕业设计的原始资料（任务书、指导书等）、相关要求与通知均已上网，设计期间要经常查阅土木工程系网页。
@#@@#@第二部分：
@#@设计的内容和方法@#@一、设计步骤@#@@#@
（一）熟悉施工图设计文件@#@1．熟悉图纸、设计说明，了解工程性质，对工程情况有个初步了解。
@#@@#@2．熟悉平、立、剖面图，核对尺寸。
@#@@#@3．查看详图和作法说明，了解细部做法。
@#@@#@
（二）熟悉施工组织设计资料@#@了解施工方法、施工机械的选择、工具设备的选择、运输距离的远近。
@#@@#@（三）熟悉预算定额@#@了解定额各项目的划分、工程量计算规则，掌握各定额项目的工作内容、计量单位。
@#@@#@（四）计算工程量@#@工程量计算，必须根据设计图纸和说明提供的工程构造、设计尺寸和做法要求，结合施工组织设计和现场情况，按照定额的项目划分、工程量计算规则和计量单位的规定，对每个分项工程的工程量进行具体计算。
@#@工程预算造价的正确与否，关键在于工程量的计算是否准确，项目是否齐全，有无遗漏和错误。
@#@为了做到计算准确，工程量计算的总体要求为：
@#@@#@
（1）根据设计图纸、施工说明书和预算定额的规定要求，先列出本工程的分部工程和分项的项目顺序表，逐项计算，对定额缺项需要调整换算的项目要注明，以便作补充换算计算表。
@#@@#@
（2）计算工程量所取定的尺寸和工程量计量单位要符合预算定额的规定。
@#@@#@（3）尽量利用一数多用的计算原则，以加快计算速度。
@#@@#@（4）门窗、洞口、预制构件要结合建筑平、立面图对照清点，也可列出数量、面积、体积明细表，以备扣除门窗、洞口面积和预制构件体积之用。
@#@@#@工程量计算的具体步骤为：
@#@@#@1．首先进行“四线两面”基数计算。
@#@@#@计算基础不同断面的外墙中心线L中、内墙净长线L内、内墙垫层净长线L净、外墙的外边线L外。
@#@计算建筑面积S底和房心净面积S房。
@#@@#@编制基数计算表，格式如下所示：
@#@@#@基数计算表@#@序号@#@基数名称@#@单位@#@数量@#@计算式@#@一@#@外墙中心线L中@#@m@#@二@#@内墙净长线L内@#@m@#@1@#@L内1@#@m@#@2@#@L内2@#@m@#@三@#@外墙外边线L外@#@m@#@…@#@…@#@…@#@计算门窗孔洞工程量，编制门窗孔洞工程量计算表，样表如下所示@#@门窗孔洞工程量计算表@#@门窗@#@代号@#@洞口尺寸@#@每樘面积（m2）@#@总樘数@#@总面积（m2）@#@所在部位@#@备注@#@L中@#@L内@#@宽（mm）@#@高（mm）@#@240@#@240@#@120@#@M1@#@M2@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@小计@#@门洞@#@C1@#@C2@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@小计@#@2．正确划分计算项目@#@根据《山东省建筑工程消耗量定额》、《山东省建筑工程工程量清单计价办法》，正确划分分项工程。
@#@@#@3．正确计算工程量@#@
（1）计算单位要求与定额工程量计算规则一致。
@#@@#@
（2）计量精度要求：
@#@数据保留三位小数，最终结果保留二位小数。
@#@@#@（3）工程量计算顺序：
@#@@#@可按施工顺序进行计算。
@#@对同一分项工程，工程量计算可采用以下几种计算顺序：
@#@@#@a.按轴线编号计算。
@#@如砖墙等。
@#@@#@b.按构件编号计算。
@#@如门窗、钢筋、梁等。
@#@@#@c.按顺时针方向计算。
@#@如挖地槽等。
@#@@#@（五）工程量汇总@#@1、按照消耗量定额中定额子目的编排顺序，分类列表统计整理工程量，保留必要说明和计算过程。
@#@样表如下所示：
@#@@#@工程量汇总表@#@定额编号@#@项目名称@#@单位@#@工程量@#@计算式或说明@#@注：
@#@要在工程名称或说明中注明各分项工程的要素，如：
@#@
（1）、挖土方时，应写出挖土深度和土类，运土方时，应写出运输工具和运距。
@#@
（2）、预制和现浇混凝土工程，应写出混凝土强度等级。
@#@（3）、各种垫层、找平层、屋面及各类装饰作法要写出材料种类、厚度和配合比。
@#@（4）、油漆、涂料应写出相应的材料种类和遍数。
@#@@#@（六）编制清单计价表@#@编制分部分项工程量清单计价表，样表如下所示：
@#@@#@工程量清单计价表@#@序号@#@项目编号@#@项目名称@#@单位@#@工程量@#@金额（元）@#@综合单价@#@合价@#@1@#@平整场地@#@m2@#@2@#@挖基础土方；@#@土壤类别：
@#@一、二类土；@#@基础类型：
@#@独立基础；@#@挖土深度：
@#@6M内；@#@@#@m3@#@…@#@…@#@…@#@…@#@10@#@矩形柱；@#@…@#@…@#@11@#@平板；@#@…@#@m3@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@块料楼地面；@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@措施项目清单计价表@#@序号@#@项目名称@#@金额（元）@#@1@#@脚手架@#@…@#@2@#@混凝土、钢筋混凝土模板及支架@#@…@#@3@#@大型机械设备进出场及安拆费@#@…@#@4@#@垂直运输机械@#@…@#@5@#@施工排水、降水@#@…@#@6@#@临时设施@#@…@#@7@#@文明施工@#@…@#@8@#@二次搬运@#@…@#@9@#@已完工程及设备保护@#@…@#@10@#@环境保护@#@…@#@11@#@夜间施工@#@…@#@12@#@泵送混凝土输送机械@#@…@#@13@#@冬、雨季施工@#@…@#@14@#@小计@#@…@#@15@#@合计@#@…@#@其他项目清单计价表@#@序号@#@项目名称@#@金额（元）@#@1@#@招标人部分@#@2@#@预留金@#@3@#@材料购置费@#@4@#@投标人部分@#@5@#@零星工作项目费@#@注：
@#@本表根据招标文件填写。
@#@@#@零星工作项目清单计价表@#@序号@#@名称@#@单位@#@数量@#@金额（元）@#@综合单价@#@合价@#@ @#@@#@注：
@#@本表应根据招标文件计取零用工、其他该工程可能发生的项目。
@#@@#@主要材料价格表@#@序号@#@材料编码@#@材料名称及规格@#@单位@#@单价（元）@#@1@#@1@#@综合工日（土建）@#@…@#@…@#@…@#@…@#@1062@#@螺纹钢筋Ф12@#@T@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@注：
@#@本表只需填写人工、钢材、水泥、乳胶漆、门窗、混凝土、墙砖、地砖等。
@#@@#@分部分项工程量清单综合单价分析表@#@序号@#@项目编号@#@项目名称@#@工程内容@#@工程量@#@费用组成其中@#@综合单价@#@人工费@#@材料费@#@机械费@#@管理费@#@利润@#@1@#@平整场地@#@1.9@#@0.10@#@0.06@#@2.06@#@人工平整场@#@1.51@#@1.9@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@挖基础土方；@#@土壤类别：
@#@一、二类土；@#@基础类型：
@#@独立基础；@#@@#@1.18@#@0.02@#@13.92@#@0.77@#@0.48@#@16.37@#@基底钎探@#@0.246@#@0.56@#@挖掘机挖土@#@1.24@#@0.22@#@0.02@#@9.05@#@自卸车运土@#@1.24@#@4.87@#@人工挖土@#@0.062@#@0.40@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@分部分项工程量清单综合单价计算表@#@序号@#@项目编号@#@项目名称@#@单位@#@工程量@#@费用组成其中@#@综合单价@#@人工费@#@材料费@#@机械费@#@管理费@#@利润@#@1@#@平整场地@#@m2@#@…@#@1.9@#@0.10@#@0.06@#@2.06@#@1-4-1@#@人工平整场地@#@10m2@#@…@#@1.9@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@挖基础土方；@#@土壤类别：
@#@一、二类土；@#@基础类型：
@#@独立基础；@#@@#@m3@#@…@#@1.18@#@0.02@#@13.92@#@0.77@#@0.48@#@16.37@#@1-4-4@#@基底钎探@#@十眼@#@…@#@0.56@#@1-3-14@#@挖掘机挖土@#@10m3@#@…@#@0.22@#@0.02@#@9.05@#@1-3-58@#@自卸车运土@#@10m3@#@…@#@4.87@#@1-2-10@#@人工挖沟槽@#@10m3@#@…@#@0.40@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@措施项目费分析表@#@序号@#@措施项目名称@#@单位@#@工程量@#@金额（元）@#@人工费@#@材料费@#@机械费@#@管理费@#@利润@#@小计@#@1@#@脚手架@#@项@#@1@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@双排外钢管脚手架24m内@#@10m2@#@…@#@…@#@…@#@…@#@单排里钢管脚手架3.6m内@#@10m2@#@…@#@…@#@…@#@…@#@双排外钢管脚手架15m内@#@10m2@#@…@#@…@#@…@#@…@#@2@#@混凝土、钢筋混凝土模板及支架@#@项@#@1@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@…@#@（七）编制单位工程汇总表@#@建筑工程费用汇总表如下所示：
@#@@#@单位工程费汇总表@#@序号@#@项目名称@#@金额（元）@#@1@#@
（一）分部分项工程费@#@2@#@
（二）措施项目费@#@3@#@（三）其他项目费@#@4@#@（四）直接费合计@#@5@#@其中人工费R@#@6@#@（五）规费@#@7@#@1.工程排污费@#@8@#@2.定额测定费@#@9@#@3.社会保障费@#@10@#@4.住房公积金@#@11@#@5.危险工作意外伤害保险@#@12@#@6.安全施工费@#@13@#@（六）税金@#@14@#@（七）合计@#@单项工程费汇总表@#@序号@#@单位工程名称@#@金额（元）@#@1@#@建筑工程@#@合计@#@（七）编制编制说明@#@编制说明包含以下几方面内容：
@#@@#@1、编制依据：
@#@@#@
（1）所编预算的工程名称及概况@#@
（2）采用的图纸名称@#@（3）采用的预算定额和费用定额·@#@@#@（4）按几类工程计取费用@#@2、是否考虑了设计变更或图纸会审记录的内容；@#@@#@3、特殊项目的补充单价或补充定额的编制依据；@#@@#@4、遗留项目或暂估项目有哪些？
@#@并说明原因；@#@@#@5、存在的问题及以后处理的办法；@#@@#@6、其他应说明的问题。
@#@@#@（八）编制清单预算书封面@#@封面格式如下：
@#@@#@济南铁道职业技术学院学生宿舍楼土建工程预算书@#@工程量清单报价表@#@投 标 人：
@#@ （单位签字盖章）@#@法定代表人：
@#@ （签字盖章）@#@造价工程师@#@及注册正号：
@#@ （签字盖执业专业章）@#@（签字盖章、造价专业@#@编 制 人：
@#@ 人员资格证书号）@#@编制时 间：
@#@ @#@二、设计要求@#@格式统一工整，书写要清晰，其中预算书封面、编制说明、单项工程汇总表、单位工程汇总表（打印电子表格），其余部分可用铅笔，计算要准确，过程要完整，计算中全部采用A4纸张。
@#@（用预算软件汇总清单）@#@第三部分：
@#@毕业设计终稿的装订顺序@#@施工图预算书的装订顺序从上到下为：
@#@@#@1）毕业设计任务书、毕业设计指导书@#@2）图纸@#@3）封面@#@4）编制说明@#@5）单项工程费汇总表@#@6）单位工程费汇总表@#@7）分部分项工程量清单计价表@#@8）措施项目清单计价表@#@9）其他项目清单计价表@#@10）零星工作项目清单计价表@#@11）主要材料价格表@#@12）分部分项工程量清单综合单价分析表@#@13）分部分项工程量清单综合单价分析表@#@14）措施项目费分析表@#@15）工作底稿：
@#@基数计算表；@#@门窗洞口面积计算表；@#@工程量汇总表；@#@工程量计算表@#@“学生宿舍楼土建工程预算”课题阶段性任务完成表@#@学生姓名：
@#@班级：
@#@学号：
@#@过程成绩：
@#@@#@阶段@#@各阶段主要完成的设计任务@#@该阶段所完成的主要设计任务@#@（由学生填写）@#@教师确认（指导教师填写）@#@签字@#@完成日期@#@第一阶段@#@收集设计资料，熟悉定额和图纸@#@第二阶段@#@基数计算，门窗孔洞工程量计算，划分计算项目，计算工程量，完成初稿@#@第三阶段@#@修改前面内容，编制单位工程清单报价表（电子表格）、单项工程费汇总表、单位工程费汇总表，交指导老师检查@#@ @#@@#@第四阶段@#@修改前面内容，编制说明和预算书封面，整理完善预算书，完成终稿并交指导老师检查@#@ @#@@#@第五阶段@#@整理预算书，装订毕业设计@#@ @#@@#@";i:
8;s:
23147:
"学校核心素养方案@#@“核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力。
@#@核心素养教@#@育模式取代知识传授体系，这将是素质教育发展历程中的一个重要节点，@#@意义深远。
@#@”核心素养教育体系的建构，意义非常重大。
@#@它具体回答了“培@#@养什么人”的问题，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，@#@为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向。
@#@基于核心素养的@#@教育改革，将从单一知识、技能转向综合素质，从学科学习转向跨学科学@#@习，从灌输式学习走向探究性学习。
@#@@#@☆观摩同课异构：
@#@深化有效教学@#@10月23日，来自于济宁学院附属中学、郑州金水一中、北师大蚌埠@#@附校、吴忠市第一中学、山东大学附中的五位老师为我们奉献了各具特色、@#@精彩纷呈的5节现场课。
@#@由于场地所限,笔者只能有幸聆听了4节。
@#@他们执@#@教的是人教版八年级的——《我知我师，我爱我师》，这五位老师的精彩@#@表现都给我们留下了深刻的印象,本文想就这几节同课异构的课,谈点自己@#@的拙见。
@#@@#@所谓同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、@#@自己的理解，自己备课并上课。
@#@由于老师的不同，所备所上的课的结构、@#@风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的@#@风格、方法、策略进行教学的课。
@#@听课的老师就通过对这些课的对比，结@#@合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课@#@所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。
@#@@#@“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异@#@中求同”，可以让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，@#@不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，@#@彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
@#@@#@一、同课异构，尽显异曲同工之妙@#@起初在观摩这些课之前，我就在想：
@#@五人同上一节课，会不会碰车、@#@雷同呢？
@#@精彩的思品课堂还我精彩依旧吗？
@#@然而，随着课堂的逐步深入，@#@我的顾虑也逐渐消除，多的是深深地敬佩和感慨：
@#@不远千里的我们，或坐@#@着火车来银川，或迫不及待“飞”至银川，我们没有枉费此行。
@#@正如一位@#@参与讲课听课的老师所说的那样“此行，我们不是来‘亮剑’，我们是来@#@研讨‘铸剑’的经验的！
@#@”@#@最美的时光都是那样的短暂，短短一上午的听课时间一眨眼就过去了。
@#@@#@下午，在专家点评环节，未曾想，关明春院长点名让我们首先评议。
@#@简短@#@的几句寒暄，我只有“抛砖引玉”，汇报我的所思所想：
@#@@#@1.教学内容体现了整合之美@#@教学内容不等于教材内容，而要大于教材内容。
@#@执教老师们在备课要@#@能依据教材内容，创造性地使用教材，不断整合、拓展、充实教材。
@#@一是@#@做到了与生活整合。
@#@如，很多老师都选择了学生与教师之间的生活故事，@#@让学生通过自身的感受谈谈对教师的作用和职业特点的理解和认识。
@#@二是@#@做到了与学情整合。
@#@考虑到学生对老师辛苦的工作和职业特点可能不太了@#@解，济宁学院附中的赵鑫老师设计了“与我们老师聊聊天”的采访活动；@#@@#@郑州金水一中的的万祎老师则设置了“信息时代，需要老师吗？
@#@”的辩论@#@活动。
@#@@#@2.教学过程注重了优化之美@#@在设计教学过程中做到了优化：
@#@一是教学环节尽量做到清晰简洁、层@#@层递进、环环相扣；@#@二是教学结构科学严谨、主线鲜明、板块突出，围绕@#@“是什么，为什么，怎么办”的逻辑顺序板块。
@#@济宁学院附中的赵鑫老师@#@则以“我与一诺的故事”为主线，精心围绕心情日志
（一）
（二）（三）依@#@次展开；@#@郑州金水一中的的万祎老师则设置了“活动一：
@#@走进老师”“活@#@动二：
@#@信息时代，需要老师吗？
@#@”“活动三：
@#@与老师交往的困惑”“活动@#@四：
@#@老师，我想对您说”这四个环节；@#@北师大蚌埠附校徐丹老师则设置了@#@“第一步：
@#@了解——那些伴我们成长的老师们”“第二步：
@#@体验——一言@#@一行总关情”“第三步：
@#@感恩——爱要行动起来”“第四步：
@#@表达——老@#@师，我想对您说”这四个环节；@#@山东大学附中的李建金老师则按照“我话@#@我师”“我论我师”“我喻我师”“我爱我师”这四个环节依次展开,,@#@而且，所设计的这些板块相互促进，逐步深化德育目标——引导学生以实@#@际行动热爱感恩老师。
@#@@#@3.教学素材彰显了选择之美@#@教学素材的选择要围绕教学内容进行，将教材重难点知识融合近来，@#@使知识点与素材对应。
@#@在选择素材时都把握了“三贴近”原则：
@#@一是贴近@#@教学内容，二是贴近学生生活、心理、兴趣，三是贴近时政热点。
@#@如，选@#@取所讲课班级的班主任老师的事迹、宁夏最美乡村教师的事迹、感动中国@#@人物张丽莉的先进事迹，选取有关歌颂教师的歌曲和名言名句。
@#@@#@4.教学活动体现了和谐之美@#@“教学的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
@#@@#@很多老师进行教学活动时都较好地为学生搭建起了交流、分享、沟通、合@#@作、探索、展示、表演的平台，营造了和谐、尊重、平等、包容的教学氛@#@围。
@#@如，让学生现场采访我们的老师，了解老师的职业特点；@#@现场调查老@#@师职业病的问题；@#@引导学生“我喻我师”，分享自己与老师的故事；@#@具有@#@鼓舞、激励性的教学评价语；@#@积极及时科学的引导与点拨,,@#@5.教学问题凸显了灵动之美@#@“教育不是灌输，而是点燃火焰”，老师在问题设计时要注重“如何激@#@活学生思维”“如何让学生动起来”。
@#@一是设计问题链、问题串，让学生@#@思维动起来；@#@二是满足不同形式层次的需求，让“学生全部动起来”。
@#@每@#@一个情境或视频资料都设置1—2个问题，且由浅到深，引导学生积极参与@#@课堂教学中来，并通过激励性的语言，“点燃”学生探究热情，进而达成@#@“学习目标”。
@#@@#@6.教学课件体现了适度之美@#@多媒体课件集声音、图像、视频为一体，是课堂最常见的教学手段，@#@有利于激发学生兴趣，使枯燥知识生动化、抽象知识趣味化。
@#@但在实际教@#@学中，多媒体课件常被滥用，产生负面效果，学生光顾着看热闹，而忽视@#@真正的思考。
@#@难得可贵的是，这些执教老师们在运用多媒体课件时都较好@#@地把握好了适度、有效的原则，能够依据教材内容、学生认知规律选择课@#@件资源。
@#@这些老师们所选择的材料和视频，几乎没有多余之处。
@#@他们虽然@#@选择的内容不同，材料大小不同，却各有各的作用，教师运用起来“行云@#@流水”、自然流畅，把这些所选择的资料运用到最优化。
@#@@#@二、对课堂教学的几点启示@#@1．深入钻研教材，提高把握、运用教材的能力@#@深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。
@#@只有深入钻研教材，把握@#@教材的整体结构，才有可能把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定@#@一个质与量统一的整体性的教学目的；@#@才有可能设计出恰当的提问，启发@#@学生思考，全面实现思品课的教育教学目标。
@#@@#@教师要本着丰富自我，发展自我的目的，深入地研究教材。
@#@要仔细分@#@析每个章节的知识脉络，把握好各个层次间的内在联系，搞清楚教材的重@#@难点、易混点、发散思维点、知识拓延点。
@#@要认真学习新修订的课程标准，@#@领悟教材，熟悉课程标准的要求，明晰教材的编写意图、编写思路，不断@#@提高教材开发能力。
@#@要加强对先进教育教学理论的学习，关注社会热点，@#@充分利用好手头的学科刊报，利用好广泛的网络资源，及时充电，不断更@#@新知识结构，努力提高业务素质。
@#@可以说，深入钻研教材，科学、准确地@#@把握教材是上好思品课的前提。
@#@@#@2．真正的发挥教师的主导作用@#@首先，教学设计要科学合理、简洁高效，做到“简约而不简单”，使@#@学生在教师的引导下流畅、渐进、由浅入深地学习。
@#@其次，要精心设计好、@#@处理好问题。
@#@问题是学习的起点和主线。
@#@问题设计必须做到有挑战性、层@#@次性和人文性。
@#@对于问题的处理，要坚持好启发性原则，我们不可轻易告@#@诉学生答案，要让学生先自主思维，实在不行再付之于启迪、引导。
@#@第三，@#@要着重引导学生掌握解决问题的方法，使学生举一反三，触类旁通。
@#@第四，@#@要注意对学生回答问题的总结、提升，深化学生对问题的认识，形成正确、@#@完整的知识体系。
@#@第五，教师要面向班级内全体学生。
@#@要启动全体同学思@#@维的积极性，让他们积极参与到教师的预设中，特别是要鼓励班级内弱势@#@群体的发言，树立他们的信心，鼓起他们的勇气。
@#@第六，教师对学生的评@#@价应及时、客观、公正。
@#@对学生的回答不要滥用“掌声鼓励”，不要滥用@#@“很好”、“你回答的很有新意”、“你回答的很棒”等课堂评价语言，@#@对于这种课堂教学中的即时性评价，应在尊重、激励的前提下，本着客观、@#@公正、真实的原则进行。
@#@对于学生好的回答，要给予及时的表扬和鼓励，@#@让学生的积极性得以发挥；@#@对于错误的结论或不完善的回答，应及时进行@#@修正和完善，使学生的认识不断深化，在否定之否定中实现学生认知水平@#@的自我发展。
@#@第七，在互动过程中，教师注意吸纳学生的生成性资源。
@#@著@#@名教育家叶澜教授提出：
@#@在教学过程中，教师不仅要把学生看作“对象”、@#@“主体”，还要看作是教学的“资源”的重要构成和生成者。
@#@要更关注@#@“学生在课堂活动中的状态”，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信@#@息，并自觉地尊重、理解、接纳和充分利用这些“生成性资源”。
@#@只有通@#@过教师对学生“活”起来的“动”的“重组”，才能使教学过程真正呈现@#@出动态生成的创生性质，使课堂教学实现师生积极、有效、高质量的多项@#@互动。
@#@@#@3．真正的发挥学生的主体性。
@#@@#@一是要让学生学会思维。
@#@思维力是智力的核心，因此提高学生这一能@#@力尤为重要。
@#@在平时课堂中，我们应有目的、有针对性的培养它。
@#@如经常@#@让学生从不同角度分析问题，对教材内容进行综合与提炼等。
@#@同时还应注@#@意留出相对充足的时间，让学生自主读书、自主感悟、自主体验，在已有@#@的生活经验和熟知的社会现象中发现问题，理解观点，从而实现知识的内@#@化和道德行为的外显。
@#@另外，在学生回答问题的过程中，要让他们有压力@#@感，教师应该让他们放下教材及相关资料，来回答问题，要求他们根据自@#@己的理解能答多少算多少，千万不能任其端起教材来从头到尾地读答案。
@#@@#@二是要增强小组合作的有效性。
@#@在平时的课堂教学中，要做到：
@#@对无关痛@#@痒很简单的问题不需要合作；@#@对难度过大的问题要分层设置进行合作；@#@同@#@时要注意培养小组成员的纪律意识，决不可让他们打着合作讨论的旗号而@#@无章法的从事与学习无关的内容。
@#@@#@短短几天的研讨活动虽然结束了，但留给我们的感受很多很多,,举@#@目远眺，连绵不断的贺兰山脉盘旋在宁夏这块神秘的土地上，苍凉中彰显@#@着威严；@#@近处的白桦树在风中抖落着发黄的叶片，像只只蝴蝶在狂舞；@#@天，@#@凉凉的，寒气已有点逼人,,是的，肃穆的冬天已经来临了！
@#@@#@“冬天来了，春天也不远了？
@#@！
@#@”朴实的宁夏教育人已经开始了他们耕@#@耘播种，我们的心里也已种下了“核心素养”的籽粒，更多了一份沉甸甸@#@的对教育的使命和责任！
@#@@#@一、项目研究的背景及意义@#@2014年，国家教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其@#@中提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准,,明确学生应具备的适应@#@终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,,各级各类学校要从实际情况和学@#@生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。
@#@由此，“全面发展发@#@展学生的核心素养”成为当前中小学课程教学改革的重要任务和核心概念，质量提升成@#@为当前课堂教学改革的主要目标。
@#@@#@近十年来，在教科研中心的总体策划与指导下，围绕“课堂教学改革”这一主题，太原@#@市持续开展了以“基于课程标准的三维目标的设计与达成”、“343教学要求引领下的@#@课堂教学模式探索”、“全全教科研服务行动计划”、“校本教研机制与模式构建”、@#@“学科教学专项测查与教学质量分析”等多方面的行动研究，这些行动使太原市的课堂@#@面貌发生了重大变化。
@#@学生学习主动性大大提高，教师目标意识得到增强，师生动态生@#@成、自主合作探究的课堂新特征得到体现，教学目标达成度和教学的有效性不断提高。
@#@@#@然而，从培养“核心素养”和“质量提升”的改革要求出发，太原市的课堂教学改革还@#@有很大的提升空间，仍需要进一步深化。
@#@主要表现在：
@#@第一，新理念还未得到充分落实：
@#@@#@“以学生发展为本”的育人理念还没有得到有效落实，学生的主体地位还未得到充分体@#@现；@#@第二，教学目标的设计与落实还存在着深层次的问题：
@#@对教学目标与教学育人价值@#@的关系认识不清，对三维目标的内涵及关系认识模糊，教学目标的精准性、科学性还不@#@是很高，教学实施中目标与教学不一致的现象还比较普遍。
@#@第三，教学过程的改革还需@#@进一步深化：
@#@自主、合作、探究的教学形式已普遍确立，但方法形式的应用还存在着为@#@形式而形式的现象，其适切性、有效性还需进一步提高。
@#@@#@因此，太原市确立“基于核心素养教学目标引领提升课堂质量行动”项目，旨在“以@#@核心素养”为导向，以影响质量的关键因素“教学目标”为切入点，以教学目标、教学@#@模式、教学评价、学业成绩评价、校本教研等为研究内容，探索、研究和实施有效措施，@#@促进课堂教学的深度变革，构建优质高效课堂，促进学生学生全面而富有个性的成长，@#@进而实现太原市域内课堂教学质量的全面提升。
@#@@#@“着力课堂改革聚焦核心素养”教学实施方案@#@——清徐县金川小学“同课异构”教研教学改革实施方案@#@一、指导思想：
@#@@#@2014年，国家教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，@#@其中提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准,,明确学生应具备的适@#@应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,,各级各类学校要从实际情况和@#@学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。
@#@由此，“全面发展@#@发展学生的核心素养”成为当前中小学课程教学改革的重要任务和核心概念，质量提升@#@成为当前课堂教学改革的主要目标。
@#@@#@我校地处农村，家长文化层次低，综合素养一般，家庭教育观念、方法等都较为淡@#@薄、欠缺，再加之班容量较大，给教育教学管理都带来很大的压力。
@#@如果教师又循规蹈@#@矩，教育思想、理念更新较慢，教学方法、手段比较陈旧，那么给落实轻负高效的教学@#@目标、科学有效地提高教学质量带来困难，所以，以伟大的教育家叶圣陶先生“教是为@#@了不教”的教育思想为实验指导思想，同时，在太原市确立的“基于核心素养教学目@#@标引领提升课堂质量行动”的项目引领下，我校旨在“以核心素养”为导向，以影响质@#@量的关键因素“教学目标”为切入点，以“同课异构”式的教研活动为载体，通过探索、@#@研究和实施，促进课堂教学的深度变革，构建优质高效课堂，促进学生学生全面而富有@#@个性的成长，进而实现我校课堂教学质量的全面提升。
@#@@#@二、实施目标：
@#@@#@3.通过教改实验，帮助教师转变教育思想、理念，转变教学质量观，树立“教是为@#@了不教”的科学的教育思想，认识到培养学生自主学习核心素养的重要性，真正理解、@#@体悟素质教育的内涵、要求，同时，提高相关专业素养，尤其是指导学生自学的教学水@#@平和教学能力。
@#@@#@4.通过教改实验，以培养学生自主学习的核心素养为根本目标，激发学生自主学习@#@的兴趣、意志，培养学生自主学习的方法、习惯，提升学生自主学习的能力、素质，使@#@学生自主学习核心素养有明显发展，同时，促进学生语数英学科学业水平的提高，为学@#@生的终身学习打下良好的基础。
@#@@#@5.通过教改实验，探索科学有效的指导学生自学教学策略，探索、形成“课堂引导@#@自学为中心，课内课外结合、家校互动融合”的培养学生自主学习核心素养教学模式，@#@师生共同成长，提高教学质量。
@#@@#@三、实施策略：
@#@@#@1.在实践中组织教师追寻、探索、理解、丰富小学生自主学习核心素养的内涵，形@#@成一批科研成果，如课题、论文、优秀实验案例等，以科研促进教师研究，以项目带动@#@教师发展，以教改培养教学骨干。
@#@@#@2.组织教师认真学习叶圣陶“教是为了不教”的教育思想，师生切实转变教与学的@#@方式，教师尤其要重视对学生自主学习的研究、指导、训练，帮助学生提升自主学习素@#@养，提高学业质量水平，形成终身学习的意识、能力。
@#@@#@3.构建教师主导、学生主体，引导学生自学为中心的语数英课堂，形成“课堂引导@#@自学为中心，课内课外结合、家校互动融合”的培养学生自主学习核心素养教学模式，@#@师生共同成长，提高教学质量。
@#@@#@四、实施计划：
@#@@#@1.文献研究学习：
@#@组织老师通过专家讲座、文献学习、研究，深刻领会“核心素养”@#@的教育思想，明晰自主学习核心素养内涵，同时了解国内外此领域的研究现状以及在理@#@论和实践上的进展，为有针对性地培养学生自主学习素养指明方向，打好基础。
@#@@#@2.行动研究学习：
@#@组织语数英各学科教研组制订本学科计划，本学年度重点从“课@#@堂转型”开始进行实验，以各学科为基本单位，以教研组为主要阵地，集中优秀经验，@#@形成合力，通过“同课异构”的方式，积极探索培养学生自主学习核心素养的有效方法、@#@途径。
@#@@#@教导处要具体落实实验组教研活动的时间、地点、形式，真抓实干，把教改实验与@#@常态的教研组、备课组活动结合起来。
@#@重点组织实验教师研究学生的学，突出课堂教学@#@中学生的主体地位，激发学生学习兴趣，提升学生思维品质，培养学生综合素养。
@#@@#@
（1）以同课异构为中心，资源共享@#@教研活动是教学改革的主阵地，学校分学科进行活动，进行同课异构，由于老师的@#@不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同@#@一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。
@#@听课的老师就通过对这些课的对比，@#@结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过@#@程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。
@#@“同课异构”在对教材的把握和教@#@学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，可以让我们清楚地看到不同教师对同一@#@教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教@#@学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
@#@@#@
（2）以学生自主为中心，提升学生自主学习核心素养@#@课堂上，要求教师高度重视学生的主体地位，着重聚焦学生的学习方式，激发学生@#@学习兴趣，培养学生学习素养，按照“尝试自学、质疑讨论、应用练习”的基本模式（视@#@不同学科、不同课型可作适当调整）构建充满活力的有效课堂。
@#@@#@（3）课内课外结合，拓展学生自主学习时空@#@通过课堂学习，学生在教师的指导、组织下掌握了一定的自学方法，形成了一定的@#@自学能力，但要真正将这些能力内化为学生的自主学习素养还需做到课内课外结合，让@#@学生有更多的实践机会发展、提高。
@#@学校充分利用学生社团活动、主题教育活动、综合@#@实践活动等途径，重视培养、提升学生自主学习的核心素养。
@#@@#@3.经验总结学习：
@#@定期开展展示课、观摩课、研讨会、经验交流会等活动，通过这@#@次系列教研活动的开展，营造教师间相互研究、相互协作的氛围，，同时教师能在活动@#@中取人之长，补己之短，提高自身的业务素质，促进教师的专业发展，有效的提高课堂@#@教学质量。
@#@@#@";i:
9;s:
18677:
"研究假设与问卷设计说明@#@一研究假设@#@1、大多数农民对新型养老保险具有较强的了解意愿，但是由于@#@各种限制因素，他对“新农保”政策的了解不够充分，我们认为这在一定程度上影响着农民的参保意愿。
@#@@#@依据：
@#@从以往的研究来看，农民对于国家出台的相应政策表现积极，先前参保率曾大幅提升，体现出农民对于养老保险问题的关注。
@#@但是由于种种原因，退保人数不少，这反应了现行养老保险制度及其运行存在着一定的问题，因而希望有更完善的相关政策出台。
@#@但由于农村相对闭塞的环境和农民的被动地位，他们对于相关政策往往了解不够全面。
@#@@#@2、目前，家庭养老是中国农村的主要养老方式，敬老院养老和@#@老保险制度只是起到辅助作用，不过，参加养老保险的人数逐渐呈上升趋势。
@#@@#@依据：
@#@现实中，农村的绝大部分中老年人持养儿防老的观念。
@#@随着生活水平和思想意识的提高，养老保险这一有利于改善老年人生活水平的政策，在农民中间是很容易被接受的，我们认为，农民对养老方式传统倾向影响着农民对养老保险看法及参加意愿。
@#@@#@3、相对于年轻人来说，中老年人尤其是老年人对新型养老保险@#@给予更多关注。
@#@@#@依据：
@#@受认识程度的影响，年轻人会觉得养老是个很遥远的问题。
@#@并且，现实生活中很多年轻人以外出打工，许多人对新型养老保险知之不多，甚至毫不知情，因而也谈不上关心。
@#@对于中年人来讲，父母的养老问题近在眼前，进而也会想到自身的养老问题，因而会给以较多关注。
@#@至于老年人，他们对于老年人生活感受尤为深刻，关注养老问题毫无疑问与自身的切身利益相关，因而关注度会很高。
@#@@#@4、家庭规模大的老人参保意愿相对较小，而核心型家庭数量的@#@增多是参保率提高的一个重要因素。
@#@同时，我们认为家庭照料好的好坏也对老人参保意愿有着较强的影响。
@#@@#@依据：
@#@根据以往的研究，大家庭中的老人的参保意愿并不由子女的多少决定，而是取决于子女是否孝顺。
@#@先前参加养老保险的老人多数情况下是由子女代为缴纳保险金，反而是老人对于参不参加养老保险无所谓。
@#@当然也有许多老人未参加养老保险，究其原因是许多老人及其子女对于老人的养老问题并不担心。
@#@现实生活中，子女较多的老人一般倚靠儿女赡养没有后顾之忧。
@#@@#@然而在规模较小的家庭中，子女较少，而子女承担的赡养老人的负担越来越重，所以此类家庭中的老人参保意愿更强。
@#@@#@一般而言，家庭照料好的老人对于自身的养老问题没有太多的担心，如果子女经济条件宽裕，对老人也很关心，那参加养老保险只能说是锦上添花。
@#@然而，对于那些子女经济条件不好，但对老人关心或者经济条件好，但没有时间照料老人，亦或者是经济条件不好，对老人也照料不够周到、细致的情况，老人或者子女都有较强的参保意愿。
@#@@#@5、经济状况会影响农民决定参加养老保险的金额和意愿。
@#@经济状况好的家庭参保金额会更高，而经济状况不好的家庭参保金额会越低，甚至不参保。
@#@@#@依据：
@#@根据新型养老保险政策出台后，民众的反应来看，中老年人对于参加养老保险的金额都是量力而行，根据自身或子女的经济情况决定参保标准。
@#@其中一部分中年人基于自身经济条件的限制决定不参加新型养老保险。
@#@@#@6、基层政府尤其是村委会的宣传工作到位的地区，新农保的实施会更顺利，农民的参保率会更高，反之则参保率相对低。
@#@@#@依据：
@#@从目前农民信息来源渠道看，农民对新型养老保险的了解绝大部分信息来自政府和村委会的宣传。
@#@从农民的角度考虑，如果政府在宣传新政策的过程中能够结合当地实际情况，充分为农民考虑，正确引导农民参与新型养老保险，那么农民的积极性会相应的提高。
@#@而如果强制执行，或者硬性摊派则会激起民众的反感，导致其积极性下降。
@#@@#@7、部分农民对于新型养老保险资金筹集方式会存在不理解或@#@疑问，而对于政府能否妥善保管好养老保险基金以及养老金能否及时发放，一些会农民持怀疑态度。
@#@@#@依据：
@#@根据国务院发布的相关文件，新型养老保险实行个人缴费，集体补助，政府补贴相结合，但是对于集体的补助部分其补助的具体金额农民往往并不清楚，并且集体补助是关系新农保落实快慢的重要环节，地方政府的支持力度多大，农民心里也没底。
@#@@#@另外，基于以前出现过的政府官员挪用社保基金的现象，以及广大群众大规模的退保行动，到底政府能否确保保险基金的妥善保管和及时发放，多数农民会存在不同程度的担忧，这显然影响着农民参保的积极性。
@#@@#@8、相对于旧的养老保险制度，新型农村养老保险金的缴纳、返@#@还都是由农民自身通过银行机构存入和提取，中间没有政府插手，这一措施受到农民的欢迎。
@#@@#@依据：
@#@旧的养老保险主要是政府一手主导的政策，容易使农民对政府的操作过程产生质疑，一旦产生问题，农民对政府的信任度即刻下降，从而不利于养老保险政策的贯彻和实施。
@#@而新型的养老保险则消除了这一顾虑，这也进一步说明相关政务公开、透明程度对农民参保意愿有着很大的影响。
@#@@#@9、农村理财方式的多样化对农民参保的积极性影响不大。
@#@@#@依据：
@#@现阶段农村富裕人群仍然是少数，而具有理财头脑的人也是少数，绝大部分的农村人口还没有能力和平台进行多样的理财活动。
@#@另外，从农民本身的思想观念来看，商业保险、购买国债等金融活动存在较大的风险，这样的商业活动只有具备相当经济头脑和勇气的人才会尝试，当然，这不是说相对富裕的地区也不存在农民乐于参加的投资方式，只是总体而言，农民的理财方式还是比较单一的。
@#@相对而言，对于关系到自身养老重大问题的养老保险农民会投入更多热情。
@#@@#@10、文化水平影响着农民的参保意愿。
@#@@#@依据：
@#@影响农民对养老问题的看法的因素是多方面的，我们@#@认为，除了年龄因素外，文化水平是一个会对农民关于养老问题看法产生影响的综合性因素，文化水平直接影响着农民对于传统观念的理解、对于未来的看法，从而影响着农民的参保意愿。
@#@@#@@#@涉及的概念：
@#@@#@1）参保意愿：
@#@参加新型农村养老保险的愿望，是农民综合自身条件@#@（在各种自身条件综合限制下）从而对新型农村养老保险制度的一种主观反应。
@#@@#@2）了解意愿：
@#@对某种现象、事物所怀有的要求知道、认识的愿望及@#@其程度，此处指农民对于新型农村养老保险主观所抱有的要求知道、认识的愿望及程度。
@#@@#@3）养老方式：
@#@养老主要包括老年人的经济赡养和日常生活照料两方@#@面内容。
@#@养老方式因老年人的居住形式、经济来源不同而划分为家庭养老和社会养老、分散养老和集中养老等形式。
@#@@#@家庭养老就是以血缘关系为纽带,由家庭成员或家庭为老年人提供衣、食、住、行等生活保障的养老方式,主要是经济上供养,生活上照料,精神上慰藉三个方面。
@#@@#@改革开放前，社会对农村无劳动能力，无生活来源无法定抚养义务人的孤寡老人在吃、穿、住、医、葬五个方面给予照顾和物质帮助即“五保供养”。
@#@在我国的五保制度有的采取分撒供养,即由村组织负责或由邻里照顾有的采用集中在养老院敬老院供养,将“五保”老人安排在乡镇或农村养老院,统一安排吃、穿、住等生活需要,并安排工作人员负责日常照顾。
@#@“五保”制度属于社会养老方式的一种。
@#@@#@农村社会养老保险是一种正式的养老保障制度,政府为保证广大农民年老后的基本生活保障,组织实施的。
@#@我国传统的农村社会养老保险实施的是完全积累型的个人账户制,每个农民的养老金水平完全取决于个人账户积累的期限和积累的数额。
@#@投保的期限越长,积累的金额也就越多,受益也越大。
@#@@#@商业保险养老是在农村地区富裕的农民主动购买商业保险,定期缴纳保险费达到一定年限,由商业保险公司返还一定的金额,以此解决农村参保人员的养老问题,商业保险费完全由参保农民自己负担。
@#@@#@4）核心家庭：
@#@由一对父母和未成年子女组成的家庭@#@扩展家庭：
@#@分为主干家庭和扩大/联合家庭@#@主干家庭：
@#@由一对父母和一对已婚子女（或者再加其他亲属）组成的家庭@#@扩大/联合家庭：
@#@由一对父母和多对已婚子女（或者再加其他亲属）组成的家庭@#@5）家庭照料：
@#@照料，即照顾；@#@家庭照料是指家庭成员对家庭中因年@#@老或其他原因而需要照顾的成员进行的衣、食、住、行及心理慰藉等日常生活的关心和照顾。
@#@此处特指对老年人。
@#@@#@6）经济状况：
@#@此处家庭经济状况应涉及家庭的主要经济来源方式、@#@来源数量及以年时间单位的家庭纯收入（除去家庭必需开支外的结余）数量。
@#@对于独立生活的老年人（无子女或与子女分家而独立生活）则按独立家庭调查。
@#@对于不独立生活的老年人（与子女或其他亲人一起生活）则要考虑老年人可支配的收入。
@#@@#@7）农民对政府关于养老保险的宣传工作的看法：
@#@宣传工作，此处指@#@基层政府和村委会为使农民了解养老保险制度、政策而进行的各种形式的宣传活动。
@#@@#@8）农村理财方式：
@#@指农民所进行的各种投资方式，一般包括储蓄、@#@购买股票、债倦、入股集体企业等形式。
@#@@#@一些概念的测量指标：
@#@@#@1．参保意愿（总体态度）@#@参加商业保险与参加社会保险意愿的比较@#@参加新型农村社会养老保险的愿望@#@参加新型农村社会养老保险的所交金额级别的愿望@#@2.了解意愿@#@目前对于新型农村养老保险了解的情况@#@对于新型农村养老保险的了解愿望@#@3.家庭照料@#@经济照料（特指每月或每年家庭给需照人员的钱物）情况@#@生活照料（特指家庭对需照料人员生活中遇到一些事情的帮助）情况@#@心理慰藉（对需照料人员的心理需求的关心、满足）情况@#@4．经济状况@#@家庭收入来源方式是否稳定@#@除去必须开支外的年结余情况@#@联合型家庭中老人实际可支配的收入情况@#@二问卷草稿@#@一、基本信息（性别、年龄、民族、文化程度、婚姻状况、健康状况）@#@二、农民对农村养老保险的了解意愿及概括而言的参保意愿情况@#@1——6@#@三、农民对养老方式的选择倾向@#@7——8@#@四、农民家庭规模情况及家庭照料情况和在这种规模及照料情况下，农民对是否参加养老保险的看法@#@9——19@#@五、农民的家庭经济状况及农民自己对自身经济状况与是否参加养老保险的关系的看法。
@#@@#@20——24@#@六、农民对于基层政府及村委会关于新型农村养老保险政策宣传工作的看法。
@#@@#@25——26@#@七、农民对于新型农村养老保险资金筹集、保管、发放方式的了解与看法。
@#@@#@27——29@#@八、农民对于新型农村养老保险制度与传统农村养老保险制度比较的看法。
@#@@#@30——33@#@九、农民平时的理财情况及农民自己看来这对自己参加新型农村养老保险制度的影响。
@#@@#@34@#@@#@样式@#@亲爱的农民朋友：
@#@@#@您好！
@#@我们组织这次“养老保险调查活动”的目的是准确了解当地养老保险的真实状况，并为党和政府制定农村养老保险制度提供决策依据。
@#@@#@填写本表是不记名的，希望您在填表时不要有任何顾虑，实事求是地在作答@#@谢谢您真诚的合作！
@#@@#@基本信息@#@性别年龄民族@#@文化程度（小学初中高中大学）健康状况（优良中差）@#@1.您参加过农村养老保险没？
@#@@#@1）参加过2）没有参加过@#@2．您对新型农村养老保险制度熟悉程度是：
@#@@#@1）非常熟悉2）熟悉3）不了解4）其他__________@#@3.您希望对新型农村养老保险制度了解的信息有：
@#@@#@1）养老保险缴费标准2）养老保险待遇发放标准@#@3）养老保险经办机构4）其他__________@#@4.您是否愿意参加新型农村养老保险：
@#@@#@1）非常愿意2）愿意3）无所谓4）不愿意5）非常不愿意@#@5．近几年来，国家对于农村的社会保障制度出台很多政策，有许多是关于农村基本养老保险的，你对国家出台如此多的政策的看法。
@#@请在你认为合适的选项前打√@#@1）很好，是为农民的利益着想，有利于农民过上幸福生活@#@2）出台的政策过多，让农民不明白国家的态度，不利于人们了解基本养老保险@#@3）没有了解过这些政策，没什么看法@#@4）其他看法＿＿＿@#@6．您认为目前参加新型养老保险最大的困难是什么@#@1）缴费率过高2）缴费年限过长@#@3）对养老保险的作用不信任4）对保险信息不明确@#@7．你将来老了，会选择哪种养老方式？
@#@（单选）@#@1）由自己的儿女照料2）在自己家顾保姆@#@3）去敬老院4）其它方式@#@8．您认为哪一种养老方式更可靠？
@#@@#@1）养老保险2）商业保险3）子女@#@4）自己5）其他@#@9.您的家庭人口有_______人，其中60岁以上的有_______人，18岁以下的有_______人@#@10．您的婚姻状况1）未婚（跳过下两道题）2）已婚@#@11．您有几个子女：
@#@@#@1）1个2）2个3）3个4）4个及以上5）没有（跳过12—17题）@#@12．您感觉目前子女对自己的照料@#@1）不需要照料2）照料很周到3）照料不太周到4）需要但是没有人给予照料@#@13．子女是否经常关心你手头有没有足够的生活费用@#@1）经常2）偶尔过问3）从不关心@#@14．在您没有足够的生活费用时，子女是否及时给您@#@1）能及时给2）给，但不及时3）从不给@#@15．您生活中的一些事情（如洗衣服、打扫卫生）子女是否及时帮您做@#@1）经常帮着做3）偶尔帮着做3）从来不管@#@16．您的子女是否经常关心你心情好不好，并做一些让您开心的事情@#@1）很关心3）偶尔关心3）从不关心@#@17．您的子女中几个已结婚@#@1）1个2）2个3）3个4）4个及以上@#@18．您认为子女的多少是否影响到自己参加新型农村养老保险@#@1）是2）否（跳过下一道题）@#@19．您认为子女的多少是怎样影响自己是否参加新型农村养老保险的？
@#@@#@1）子女越少，我越愿意参加新型农村养老保险@#@2）子女越多，我越愿意参加新型农村养老保险@#@3）其他情况@#@20．您家庭的月平均收入大约在下面哪个范围内？
@#@@#@1）200元以下2）200~500元3）500~1000元@#@4）1000~1500元5）1500~2000元6）2000元以上@#@21.您的收入来源渠道是：
@#@@#@1）纯农业收入2）农业收入加外出打工@#@3）农业收入加当地企业打工4）其它___________@#@22.您的收入用于支出的优先顺序是（按顺序写在下面的直线上）@#@1）基本生活2）养老3）医疗4）教育5）其他__________@#@答：
@#@@#@23．每月可供您自由支配的收入是多少？
@#@@#@1）200元以下2）200~500元3）500~1000元@#@4）1000~1500元5）1500~2000元6）2000元以上@#@24．您认为自己家庭收入的多少是否影响自己参加新型农村养老保险@#@1）会影响，收入越少越不愿意参加2）会影响，收入越少越愿意参加@#@3）不会影响4）不好说，视情况而定@#@25．您认为当地政府和村委会对新型农村养老保险政策的宣传工作@#@1）做得很充分，使自己很好的了解了新型农村养老保险政策@#@2）做得不够充分@#@3）根本没有做过相关宣传@#@26．你是通过什么方式来了解农村基本养老保险的？
@#@@#@1）报纸、电视 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2）村里的干部上门宣传@#@3）其他＿＿＿@#@27．您当地的农村养老保险是否强制：
@#@1）强制2）不强制@#@28．你认为下列政府部门对保费的用途，合理的是：
@#@@#@1）投资股票2）房地产 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3）买基金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4）存入银行生息@#@29．您对新型保险养老金发放标准满意度是：
@#@@#@1）非常满意2）满意3）不满意4）非常不满意5）不了解@#@30.若您参加新型农村养老保险，您最乐于选择的缴费方式是：
@#@@#@1）每年一次2）每月一次3）每季一次4）不定期@#@31.如果完全由个人缴纳养老保险费用，您的参保意愿是：
@#@@#@1）非常愿意2）愿意3）不愿意4）其他__________@#@32.如果政府，集体，个人三方各承担农村养老保险一定的费用，您的参保意愿是：
@#@@#@1）非常愿意2）愿意3）不愿意5）其他__________@#@33．您感觉新型农村养老保险政策在实施过程中@#@1）公开，透明，便于群众了解@#@2）不太公开，对一些关心的内容不方便了解@#@3）没关注过@#@34．您平常用结余的钱@#@1）存银行2）购卖股票3）入股当地企业4）购买基金@#@5）参加商业保险6）参加社会养老保险7）没有结余@#@ @#@@#@";i:
10;s:
9316:
"药学院核磁共振实验室管理制度@#@ @#@@#@400MHz核磁共振实验室管理制度@#@ @#@@#@一、核磁谱仪的管理使用办法@#@二、操作员工作细则@#@三、送样须知@#@四、培训考核制度@#@五、预约制度@#@六、收费制度@#@七、操作手册@#@八、核磁谱仪使用细则@#@ @#@@#@一.Agilent400MHz核磁共振谱仪的使用管理办法@#@1.该仪器属于学校大型贵重仪器设备，遵从学校对贵重仪器设备实行的管理办法和“统管共用，资源共享”的原则，面向校内所有教学、科研单位开放使用，根据使用机时适当收取费用；@#@并在保障校内使用机时的同时适度面向社会开放，以期发挥仪器的最大功效和贴补仪器保养费用。
@#@@#@2.该仪器对化学系的教工、研究生实行有限开放制度。
@#@使用者须经过仪器管理员的培训，考核合格后方可独立使用。
@#@其余人员一律不准上机操作，否则给予全系通报批评，对造成仪器故障者，其导师课题组须承担维修费用。
@#@@#@3.独立使用仪器者必须严格遵守本室制定的相关规章制度和安全卫生制度，严格按操作规程使用仪器。
@#@如因违反上述规定而造成仪器损坏、影响性能者，本人将被取消仪器使用资格，并全系通报批评，其所属课题组须承担维修费用。
@#@@#@4.该仪器的使用实行分段预约制度，请使用者根据样品的测试要求进行预约，并按要求登记预约信息。
@#@遵守预约时间使用仪器，以免浪费机时。
@#@使用结束后如实登记使用记录。
@#@@#@5.使用者在样品测试完毕后应及时通知下一位预约者。
@#@核磁数据不允许在仪器工作站上进行处理，尤其不允许用U盘直接拷贝。
@#@应根据要求在数据处理机上进行处理或发送。
@#@@#@6.使用期间仪器出现故障，使用者应及时通知仪器管理员，以便尽快维修，隐瞒不报者将被追究责任，加重处理。
@#@@#@7. @#@具授权人员使用此仪器的人员，不允许带无关人员进入实验室，否则出现故障将追究有授权人员的责任。
@#@进入实验室之后，请务必关好门。
@#@请大家互相督促，杜绝安全隐患。
@#@若发现有违规人员，将追究相关人员责任，情节严重的将通报批评，并取消测试资格。
@#@@#@8.使用者应保持核磁室的卫生清洁，测试完毕请及时带走样品，本室不负责保管。
@#@@#@二.400MHz核磁共振仪操作员工作细则@#@1.本实验室是无烟、无尘、无振动、强磁场实验室，进入实验室的人员必须遵守实验室的规章制度，不得携带铁磁性或干扰谱仪磁场的物品。
@#@@#@2.操作者须熟练掌握仪器的软件系统，经严格培训后方能上机操作。
@#@培训内容包括各种规章制度介绍，软件使用，数据传输及样品处理，防止因操作不当造成仪器故障，特别是样品管在仪器探头内断裂造成重大仪器故障（此种情况属人为事故，不在仪器公司保修范围内）。
@#@@#@3.操作者须熟悉仪器的原理、构造及各部分的功能，严格遵守仪器部件的开关顺序，在突然停电时能及时处理仪器；@#@关注仪器各部件有无异常，包括液氮和液氦出口是否有结冰现象。
@#@@#@4.400MHz核磁共振谱仪是价格昂贵的大型仪器，未经实验室总负责人许可，不得擅自操作谱仪和使用实验室中的特定设备。
@#@@#@5.400MHz核磁共振谱仪配套的专用无磁性工具，原版仪器说明书、软件等一律不外借；@#@谱仪探头、转子等易损坏的精密配件未经许可不得擅动；@#@@#@6.核磁共振样品常规测试实行送样登记，认真填写核磁共振样品测试登记单；@#@二维实验、去耦或变温实验须经过实验室总负责人审批签字、指导下进行。
@#@@#@7.400MHz核磁共振谱仪操作人员须经过培训才能上岗，使用中严格遵守操作规程，严格执行实验登记制度，建立实验操作和仪器维护档案，实现责任落实到人。
@#@@#@8.硬件更换或脉冲序列优化须经总负责人同意并指导进行，个人U盘、移动存储等易带入病毒的存储设备不得与核磁共振谱仪工作站电脑连接。
@#@@#@9.400MHz核磁共振谱仪实行定期维护制度，实验室人员须配合总负责人完成谱仪日常、每季、每年的仪器维护和管理工作。
@#@@#@10.定期补加液氦、液氮以维持稳定的超强磁场。
@#@根据仪器的液氦容积测定数据（40%位置仪器报警），约6个月加一次液氦；@#@液氮最佳间隔为一星期，考虑成本及操作方便，可10天加一次。
@#@@#@11.保持空压机房洁净干燥，定期排除空压机内积水，特别注意进气管路中是否有积水；@#@保持仪器房干净整洁。
@#@@#@12.为教学科研顺利进行，实验室要特别注意安全，防止发生事故，实验室安全需严格执行实验室安全管理规则；@#@@#@ @#@@#@三.送样须知@#@1.进行核磁测试的样品纯度一般应>@#@95%，无铁屑、灰尘、滤纸毛等杂质。
@#@@#@2.一般的有机物须提供样品量：
@#@1H谱>@#@5mg，13C谱>@#@15mg，聚合物量需适当增加。
@#@@#@3.送样者需自备样品管，要求管内外壁干净，管壁无划痕破损（严禁样品管在仪器探头内发生断裂，一旦断裂将造成重大仪器故障，送样课题组须承担高昂维修费用）。
@#@@#@4.本仪器配置仅适合做液体样品，要求样品在某种氘代溶剂中有良好的溶解性能。
@#@常用的氘代溶剂有：
@#@氯仿、重水、甲醇、丙酮、DMSO、苯、邻二氯苯、吡啶、醋酸、三氟乙酸等。
@#@本室不提供氘代溶剂。
@#@@#@5.使用本仪器作升温实验请联系仪器管理员。
@#@@#@6.送样者请尽量提供样品的可能结构或来源。
@#@如有特殊要求（如检测温度、谱宽等）请于说明。
@#@@#@四.培训考核制度@#@1．系内教师、研究生均可提出申请，由仪器管理员安排时间对具授权资格人员进行培训，培训内容包括仪器使用规章制度、送样须知、仪器操作规程、数据处理、仪器故障处理及实验室安全卫生制度。
@#@@#@2．培训结束一周后，培训者可预约管理员进行考核。
@#@仪器管理员认为培训者达到独立操作水平后，可给予培训者授权，在相应时间段内独立使用仪器。
@#@@#@3.没有得到使用授权的人员一律不允许使用该仪器，违规者将系内通报批评，出现仪器故障须承担维修费用。
@#@@#@ @#@@#@五.400MHzNMR预约使用制度@#@1．为充分利用仪器效能，服务全系的科研工作，根据核磁测试内容的不同，本室制定了核磁谱仪8小时预约制度。
@#@根据预约制度可提前预约前三天的机时。
@#@@#@预约时段@#@预约时间/每人@#@建议测试内容@#@星期一@#@至@#@星期五@#@9:
@#@00~17:
@#@00@#@1h（可预约不超过1h）@#@1H-NMR,H-HCOSY@#@如进行13C-NMR的测试，样品量≧30mg@#@22:
@#@00~次日8:
@#@00@#@10.5h@#@13C-NMR,DEPT@#@2D-NMR（HSQC、HMQC、HMBC等）@#@星期六@#@至@#@星期天@#@例行维护@#@2.为保障仪器的有效使用机时，请预约者认真填写预约表，严格遵守预约时间，因故不能在预约时间内测试者，请提前一天取消预约。
@#@如不能遵守预约时间，将被取消2周的预约资格。
@#@@#@六.400MHzNMR收费表（待定）@#@ @#@@#@七.BrukerAVANCEIII400MHz核磁谱仪操作手册（待订）@#@八.核磁谱仪的使用程序@#@一.实验前的准备工作@#@1.查看空压机是否已开？
@#@@#@2.确认谱仪内是否有核磁管？
@#@仪器室内只有两个核磁转子，如果发现只有一个，或仪器正在进行采样，说明仪器内已有核磁管。
@#@杜绝发生放两个样品管在谱仪内的情况发生。
@#@@#@3.仔细检查自带的样品管是否有严重的破损现象，建议用干净无破损的好管。
@#@@#@二.仪器操作流程@#@1.进入ICON-NMR界面，选择automation子界面，通过个人的仪器使用帐号及密码进入实验界面。
@#@@#@2.点击add，出现实验设定栏，分别输入样品名、实验号、溶剂、实验项目，修改个别参数。
@#@@#@可对一个样品设多个实验项目，如H、C、DEPT等@#@实验项目@#@选择的脉冲序列@#@1H-NMR@#@NPROTON@#@13C-NMR@#@NC13CPD@#@DEPT90@#@NC13DEPT90@#@DEPT135@#@NC13DEPT135@#@COSY@#@COSYGPSW@#@HSQC@#@HSQCETGP@#@HMBC@#@HMBCGPND@#@NOESY@#@NOESYPHSW@#@3.选择设定的实验，点击submit,实验标题变成Quened@#@4.点击界面左上角的图标@#@，再选择Start,根据仪器的提示，在有气体出现后才把样品放进仪器。
@#@样品的放入及取出根据仪器的提示。
@#@@#@5.实验结束后，根据仪器的提示取出样品。
@#@@#@6.重复步骤2–5，可进行不同样品的测试。
@#@@#@7.所有测试实验结束后，点击界面左上角@#@，结束automation的运行，再点击右上角的@#@，关闭整个界面。
@#@根据对话框提示，选择不需要保存实验设定（连续两个NO），最后YES。
@#@@#@";i:
11;s:
378:
"一级建造师考试《建筑工程》必看知识点四@#@2014年一级建造师考试《建筑工程》必看知识点四@#@导读：
@#@为了广大考生及时备考2014年一级建造师考试，好学工程教育网编辑第一时间为您提供（2014年一级建造师考试《建筑工程》必看知识点四），祝您顺利通过一级建造师考试!
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