新课改纲领性文件：2001年《基础课程改革纲要》.ppt

新课改纲领性文件：2001年《基础课程改革纲要》.ppt

《新课改纲领性文件：2001年《基础课程改革纲要》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改纲领性文件：2001年《基础课程改革纲要》.ppt（63页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

首师大山香教师招聘考试研究中心,新课程改革,纲领性文件：

2001年基础课程改革纲要,首师大山香教师招聘考试研究中心,时代背景：

时代发展特征的要求政治经济发展的要求基础教育发展的要求国外课改的启示核心和最高宗旨：

一切为了学生的发展,首师大山香教师招聘考试研究中心,新课改的指导思想与理论基础,邓：

三个面向思想：

江：

三个代表重要思想：

理论基础：

多元智力理论和建构主义学习理论,教育要面向现代化、面向世界、面向未来,加德纳,是一种思潮，而非确切理论,首师大山香教师招聘考试研究中心,新课程改革的具体内涵,课程目标课程内容课程结构课程实施课程管理课程评价教师的培养与培训,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程的分类,组织方式区分：

分科课程与综合课程课程实施要求：

必修课程和选修课程管理主体区分：

国家课程、地方课程和校本课程课程任务区分：

单一课程与综合课程,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程目标改革,从注重知识单向传授向知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标转变，向具有创新精神、完整人格、终身学习、良好素养转变,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程结构改革,设置九年一贯的义务教育课程小学以综合课程为主，初中分科课程与综合课程相结合高中以分科课程为主设置综合实践课程并作为必修课程调整各科课程的课时比例适当增加地方课程和校本课程，为地方和学校发展服务,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程内容改革,具体表现形式：

课程计划、课程标准、教材教材内容选择：

贴近生活、社会与时代贴近学生实际，符合学生的身心发展,首师大山香教师招聘考试研究中心,义务教育的三个特征：

强制性、免费性和普及性义务教育课程计划的三个特征：

强制性、基础性和普遍性,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程实施改革,新的教育理念：

教师观、学生观教学观、学习观,首师大山香教师招聘考试研究中心,现代教师观,教师角色的转变：

学生学习的促进者课程的开发者和建设者教育教学的研究者开放型、社区型教师教学行为的转变：

师生关系上，尊重、赞赏教学关系上，帮助、引导对待自我上，反思其他教育者，合作,首师大山香教师招聘考试研究中心,现代学生观,

（一）学生是发展中的人（简答）学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人,首师大山香教师招聘考试研究中心,1.乐观估计学生的天性多看优点，会赞美赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长赞赏每一位学生所取得的哪怕是及其微小的成绩赞赏每一位学生所付出的努力和所变现出的善意赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越2.学生具有巨大的发展潜能相信学生，多期待,首师大山香教师招聘考试研究中心,用发展的观点认识学生悦纳错误，多宽容,首师大山香教师招聘考试研究中心,

（二）学生是独特的人,学生是完整的人情感需求，体验丰富的教育生活每个学生都有自身的独特性加德纳多元智力理论学生与成人之间存在着巨大的差异蹲下身子和学生对话,首师大山香教师招聘考试研究中心,（三）学生是具有独立意义的人,学生是客观存在的人依赖、包办、代替学生是学习的主体学生是责权主体,首师大山香教师招聘考试研究中心,现代教学观,教学是课程的创生与开发的过程参考而不局限，主导而不专制教学是师生互动、共同发展的过程尊重、民主教学应重过程甚于重结论引导、启发教学更为关注人而不只是学科情感、态度、价值观,首师大山香教师招聘考试研究中心,现代学习观,自主学习合作学习探究学习,首师大山香教师招聘考试研究中心,现代学习方式的特征,主动性：

首要特征独立性：

核心特征独特性：

体验性：

问题性：

首师大山香教师招聘考试研究中心,泰勒课程设计原理目标内容方法评价,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程评价的改革,注重过程性、发展性评价、激励性评价以学生发展为中心，改革和完善考试制度,首师大山香教师招聘考试研究中心,现代课程评价发展的特点1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化3.强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化4.强调参与和互动、自评与他平相结合，实现评价主体的多元化5.注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程管理的改革,三级课程管理：

国家、地方、校本,首师大山香教师招聘考试研究中心,课程资源开发,分类：

校内、校外综合实践活动课程校本课程开发,首师大山香教师招聘考试研究中心,素质教育,内涵：

全体、全面、个性化、创新精神和实践能力,核心,首师大山香教师招聘考试研究中心,教师专业发展,师范类学校培养国家、地方对教师制定有效、持续的师资培训计划（进修、学历学习）,首师大山香教师招聘考试研究中心,真题再现,首师大山香教师招聘考试研究中心,1.现行的新课改是我国第（）次课程改革2.基础课程改革的根本任务（）A.全面贯彻党的教育方针政策B.调整基础教育的课程体系、结构、内容C.改革基础教育的课程体系、结构、内容D.构建符合素质要求的基础教育课程体系,八,答案：

ABCD,首师大山香教师招聘考试研究中心,3.新课程的最高宗旨和核心理念是4.（判断）信息技术课程作为必修课应单独开设（）,一切为了每一位学生的发展,答案：

T,首师大山香教师招聘考试研究中心,5.新课程倡导的学习方式包括（信阳）6.课程结构的设置小学以为主、初中阶段以为主、高中阶段以为主。

自主学习探究学习与合作学习,综合课程分科与综合相结合分科课程,首师大山香教师招聘考试研究中心,7.基础教育课程改革以为思想指导8.基础教育新课程体系以为宗旨，以为核心，以培养学生的为重点。

三个面向和三个代表,提高国民素质,德育,创新精神和实践能力,首师大山香教师招聘考试研究中心,9.从小学到高中设置并作为必修课程10农村中学课程要为当地发展服务11.新课程结构调整的基本特征是和选择性。

综合实践活动课程,社会经济,均衡性、综合性,首师大山香教师招聘考试研究中心,12.我国各级学校课程设置的基本特点是设置一贯的义务教育课程13.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出“21”世纪教育的四大支柱：

、学会做事、学会共处、学会做人，这也是每人一生成长的支柱。

九年,学会求知,首师大山香教师招聘考试研究中心,14.贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是（）A.满足社会、家长提高升学率的要求B.尊重学生人格，关注个体差异。

C.培养学生正确的学习态度。

D.让学生自主的选择课程。

答案：

B,首师大山香教师招聘考试研究中心,15.新课改倡导的教育评价理念（）A.发展性评价B.总结性评价C.形成性评价D.诊断性评价16.教育在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。

A耐心B个性C平等D分层次,答案：

A,答案：

C,首师大山香教师招聘考试研究中心,17.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨,着重培养学生的（）A.创新精神和实践能力B.良好习惯和自主意识C.良好个性和品德D.学习能力和生活能力,答案：

A,首师大山香教师招聘考试研究中心,判断18.新课改不仅仅是书本课程更是体验课程。

19.创造性并不神秘，是所有人都有的，与生俱来的。

答案：

F,答案：

F,首师大山香教师招聘考试研究中心,20.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生,答案：

C,首师大山香教师招聘考试研究中心,21.课程改革的基本理念是（）以学生发展为本培养环境意识以创新精神和实践能力培养为重点减轻学生学习负担ABCD,答案:

C,首师大山香教师招聘考试研究中心,22.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。

A知识B能力C直接经验D间接经验23欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程,答案：

C,答案：

A,首师大山香教师招聘考试研究中心,教师职业道德的核心是（）A.业务素质合能力B.热爱学生C.忠于党的教育事业D.敬业奉献能力结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主,答案:

B,答案：

ABD,首师大山香教师招聘考试研究中心,加强和改进师德建设的总体要求是：

以马克思列宁主义、_重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。

（）A.“八荣八耻”B.毛泽东思想C.邓小平理论D.“三个代表,答案：

BCD,首师大山香教师招聘考试研究中心,教师最基本的职业道是，教师职业道德的核心是。

课程标准中的课程自标在陈述上，包括了（）A.知识与技能B.致力于能力C.过程与方法D.情感与态度与价值观答案：

ACD,忠于人民的教育事业,热爱学生,首师大山香教师招聘考试研究中心,判断：

新课程标准与原教学大纲没有本质的不同。

答案：

F评价改革实际上就是指考试改革.答案：

F在中小学开展心理健康教育是推进素质教育的必然要求。

答案：

T,首师大山香教师招聘考试研究中心,简答：

受教育者享有的权利？

课程内容是什么？

都有哪些形式？

首师大山香教师招聘考试研究中心,某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。

虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。

除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

首师大山香教师招聘考试研究中心,分析1.“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了”说明该生学习差，品德也差2.某校三年级有位叫王峰的学生，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；,首师大山香教师招聘考试研究中心,3.不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。

除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

”要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的闪光点,首师大山香教师招聘考试研究中心,如何看待后进生,1.用正确的观点看待学生发展性、独特性、差异性欣赏先进生，也要接纳后进生2.用多元智力理论分析后进生的问题为不同智力潜能的学生提供适合他们发展的教育3.正确看待学生的错误,正确看待学生的不足，允许学生犯错误，悦纳错误，宽容学生，并帮助学生解决问题,首师大山香教师招聘考试研究中心,转化后进生,1.正确对待后进生，接纳他们，关心、热爱、尊重他们，做朋友2.弄清情况，分析原因，对症下药3.发觉闪光点、放大闪光点，多鼓励、赞美4.赞赏学生及其微小的进步5.抓反复，反复抓,首师大山香教师招聘考试研究中心,王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。

期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看见老师放在橱里的数学试卷。

他想机不可失，时不在来。

正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。

张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。

张主任严厉的对王林说：

“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！

你等着受处分吧！

”脸色煞白的王林哀求到：

“我下次在也不敢了，请不要处分我。

”张主任怒道：

“没门！

”，几天后学校宣布了对王林的处决定。

请问：

张主任的做法对吗?

为什么?

假如你是张主任，你会怎样做?

首师大山香教师招聘考试研究中心,本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。

这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了学生的发展”。

他的做法的错误之一是没有把学生作为发展中的人看待。

王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。

首师大山香教师招聘考试研究中心,教导主任做法的错误之二是没有把学生看做是完整的人。

学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。

在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个性健康发展。

假如我是张主任，我一定不会这样做，发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出努力方向，并相信他会改正错误。

在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。

首师大山香教师招聘考试研究中心,教学设计一：

在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：

连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等关于底乘高，命题得到证明。

然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。

下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：

教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：

两则教学设计中教师的教学方法有何不同?

两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

首师大山香教师招聘考试研究中心,第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。

首师大山香教师招聘考试研究中心,第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。

首师大山香教师招聘考试研究中心,一老师上课，让学生用活跃造句。

一学生说：

班级气氛活跃。

老师说：

非常好。

另外一个学生说：

湖泊里面的水很活跃。

老师说这个不太好，不太合适。

学生狐疑的看了看老师，坐下了。

请根据材料用新课程教育理念分析这位教师的教学行为。

首师大山香教师招聘考试研究中心,该教师的做法不妥。

新课程强调教师行为的转变，强调正确认知学生的地位，强调教学过程应该是一个动态的、生成性的过程，而不只是让教师照搬书本知识，把学生看成知识容器，教学只重结果的过程。

首师大山香教师招聘考试研究中心,在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。

不少学生高兴地说：

“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！

”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

上述案例中，李老师的做法是否正确？

为什么？

首师大山香教师招聘考试研究中心,在上述案例中，李老师的做法是正确的。

其原因是李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。

首先，李老师的评价促进了学生的发展。

突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。

其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。

重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用。

第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性。

第四，关注学生的发展过程。

李老师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。

首师大山香教师招聘考试研究中心,一位学生档案袋中的老师评语有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：

“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。

”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

问题：

请你分析一下这位老师评价的成功之处。

首师大山香教师招聘考试研究中心,参考答案教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

首师大山香教师招聘考试研究中心,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,第一，把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系。

第三，把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制。

第二，把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。

第五，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育。

第四，把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会。