上半年合肥学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题Word文档格式.docx
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C、观察法
D、实验法
5、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）。
A、杜威
B、裴斯泰洛齐
C、赫尔巴特
D、康德
6、全面系统的论述活动课程的价值的人是（）。
A、斯宾塞
B、卢梭
C、杜威
D、洪堡
7、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（）。
A、12月1日和3月13日
B、12月4日和3月15日
C、12月3日和3月16日
D、12月5日和3月15日
【答案】B
8、教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。
A、集体性
B、关系性
C、精神性
D、无限性
9、社会服务职能是高校（）。
A、教学和科研职能的延伸
B、教学职能的延伸
C、科研职能的延伸
D、创收的借口
10、教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（）。
A、法律规则
B、校纪规则
C、价值规则判断
D、治学规则
【答案】D
11、一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。
A、上进心
B、知识水平
C、敬业
D、利益
12、职业道德在内容上具有（）。
A、广泛性
B、普适性
C、职业性
D、普遍性
【答案】C13、入学教育的重点是适应性教育。
以下不属于入学教育主要内容的是（）。
A、爱校教育
B、专业思想教育
C、基本理论教育
D、理想信念教育
14、《普通教育学》的作者是（）。
A、卢梭
B、赫尔巴特
D、洛克
【答案】B
15、21世纪成为人才的首要条件是（）。
A、身体健康
B、心理健康
C、社会适应良好
D、人际关系良好
16、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）。
A、前沿性和职业倾向性
B、操作性
C、系统性
D、历史性
17、在教学环节中，备课是上好课的（）。
A、先决条件
B、中心环节
C、决定因素
D、重要环节
18、教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接。
A、同侪群体
B、民族群体
C、社区群体
D、家族群体
【答案】A19、教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接。
20、全面系统的论述活动课程的价值的人是（）。
21、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。
A、人的发展与社会的发展是一致的
B、分工与私有制使人片面发展
C、现代大工业生产要求人的全面发展
D、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
22、教育法规的实施方式是（）。
A、国家强制力
B、道德谴责
C、公共舆论
D、模范人物的影响
23、国家鼓励毕业生到基层就业的优惠政策不包括（）。
A、按照规定给予社会保险补贴和公益性岗位补贴
B、给予薪酬或生活补贴，同时按规定参加有关社会保险
C、按规定实施相应的学费补偿和国家助学贷款代偿
D、在研究生招录和事业单位选聘时实行笔试免试
24、学生无故缺课累计超过该科教学时数（）者，不得参加本门课的考核。
A、1/2
B、1/3
C、1/4
D、1/5
【答案】B25、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（）。
A、1904年
B、1922年
C、1949年
D、1986年
26、国家实行行政许可制度，实施教育行政许可，一般应当由（）。
A、政府的名义作出
B、政府发改委的名义作出
C、政府相关职能部门联合作出
D、教育行政部门名义作出
27、最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。
A、有差别的微笑
B、出声的笑
C、诱发性的笑
D、自发性的笑
28、《高等教育法》第30条规定，高等学校自批准之日起取得（）资格。
A、招生
B、办学
C、法人
D、合法
29、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。
A、外适质量
B、个适质量
C、内适质量
D、控制质量
30、高校学生比学校学生多享有的一项权利是（）。
A、获得公正评价的权利
B、申诉权
C、参加教育教学活动权
D、在校内组织学生团体权
【答案】D31、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是（）。
A、对教师道德行为的高度肯定
B、对教师个人的高度肯定
C、对教师职业的高度肯定
D、对教师道德品质的高度赞美
32、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。
A、基础研究
B、发展研究
C、质性研究
D、应用研究
33、“恩物”的设计者是（）。
B、福禄贝尔
D、蒙台梭利
34、技能形成过程中，练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为（）。
A、不平衡现象
B、不协调现象
C、停顿现象
D、起伏现象
35、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）。
A、约束功能
B、导向功能
C、调节功能
D、制导功能
36、职业道德在内容上具有（）。
【答案】C37、教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。
A、持重有方，掌握好喜怒哀乐的分寸
B、表现出师长的爱抚关系，对学生亲昵
C、举止落落大方，表现出主见和气派
D、不矫揉造作，具有表演性
38、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）。
A、校-学院-系
B、校-处-院系-课题组
C、校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会
D、学部-学系-研究所-讲座
39、（）是词汇丰富的活跃期。
A、2—3岁
B、4—5岁
C、6—7岁
D、5—6岁
40、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
A、专科
B、本科
C、硕士
D、博士
41、下列说法不正确的是（）。
A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突
B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的
C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决
D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”
42、从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（）。
A、已经不被重视
B、已经日益萎缩
C、无任何变化
D、日益发展
43、以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是（）。
A、修养是一种能力和境界
B、人的道德面貌是与生俱来的
C、道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程
D、道德修养包括动态的和静态的两方面
44、根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的规定，学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
A、10
B、15
C、3D、5
45、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
A、永恒主义课程观
B、改造主义课程观
C、科学主义课程观
D、结构主义课程观
46、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
47、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
48、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
49、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
50、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
51、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
52、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
53、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
54、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
55、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
56、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
57、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
58、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
59、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
60、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
61、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
62、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
【答案】C63、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
64、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
65、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
66、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
67、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
68、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
69、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
70、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
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