信息技术教学设计.ppt

信息技术教学设计.ppt

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撰写有效信息技术教学设计的几点思考,内容,教学设计的定义,设计为达成特定结果或目标的一系列行动或步骤，是一种解决问题的方式。

教学设计对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排，其根本特征在于如何创设一个有效的教学系统。

内容,教学设计的一般要素,不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：

1、教学任务及对象2、教学目标3、教学策略4、教学过程5、教学评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

内容,教学设计的一般书写规律,1书写内容及步骤

（1）教学内容

（2）学生分析（3）设计思想（4）教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观（5）教学的重点和难点（6）教学过程（7）教学反思、评价,2书写说明

（1）可以是文本、表格或文本和表格结合。

（2）可以根据具体的内容要求灵活展现。

（3）教学反思评价是教学设计一个必不可少的环节。

教学设计的一般书写格式：

例1,教学设计书写内容及步骤

（1）教学内容

（2）学生分析（3）设计思想（4）教学目标（5）教学的重点和难点（6）教学过程（7）教学反思、评价,教学设计的一般书写格式：

例2,教学设计书写内容及步骤

（1）教学内容

（2）学生分析（3）设计思想（4）教学目标（5）教学的重点和难点（6）教学过程（7）教学反思、评价,教学设计的一般书写格式：

例3,教学设计书写内容及步骤

（1）教学内容

（2）学生分析（3）设计思想（4）教学目标（5）教学的重点和难点（6）教学过程（7）教学反思、评价,内容,撰写有效信息技术教学设计,

（1）教学内容

（2）学生分析（3）设计思想（4）教学目标（5）教学的重点和难点（6）教学过程（7）教学反思、评价,

（1）教学内容主要描述教材使用版本、第几册、第几单元、第几课，主要学习内容简介。

撰写有效信息技术教学设计,图表的制作与交流教学内容：

本节课是泰山版初中信息技术第一册第四单元第三节图表的制作与交流的内容，这节内容是在学生掌握了电子表格的制作和编辑、数据的运算和分析之后学习的内容，教学内容包括两部分：

图表的建立和图表的修改与修饰。

第三节所需课时2课时，本节课是第一课时，通过本课的学习，学生能掌握建立图表方法、图表的适用场合、以及利用图表进行问题的分析。

（2）学生分析学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度,撰写有效信息技术教学设计,图表的制作与交流学生分析：

教学对象为预备学生。

学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。

能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这个年龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的，对同类问题解决方法的概括也是薄弱的。

这堂课中可能会存在以下一些难点：

1、有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。

2、对数据图表不能选择正确的样式。

（3）设计思想主要描述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

撰写有效信息技术教学设计,为祖国喝彩纪念改革开放三十周年第二课时教学设计设计思想考虑到学生在小学阶段已经系统地学习了PowerPoint软件使用，且本活动涉及的技术是相对简单的基本操作。

因此，我在设计知识技能学习时考虑到利用小学PowerPoint知识迁移和教会新知识的探究学习方法相结合，让学生自主探究Word新技术，来完成为祖国喝彩纪念改革开放三十周年海报。

对能力较强的同学，鼓励他们使用更多的技术来合理有效表达主题并主动帮助学习小组里的其他同学。

本课，教师定位在：

教会学生如何利用信息技术解决问题，着重通过对比、分析、归纳总结教会学生学习新技术的方法，而不是教技术的如何使用。

常见问题：

学生特征分析完全缺失或只注重知识基础忽略对学生的实际能力水平、学习兴趣和学习风格等关注；不联系学生的现有水平，仅从教材分析得出教学目标、重点难点；教学内容分析中缺乏知识点相互关系的描述；对如何突破教学重点难点则缺乏针对性的描述；,分析存在的问题：

知识技能：

1、了解电子表格的常用功能；2、掌握设计与建立EXCEL数据表格的方法；3、学会EXCEL数据表格的编辑与修饰。

过程与方法：

1、通过提供和实际生活密切相关的数据表格，让学生对这些表格进行比较和观察，感受EXCEL的优点。

2、引用一些与学生生活息息相关的表格，提高学生兴趣，3、设置一些问题让学生思考，从而根据学生情况分布教学如何美化数据表格。

情感态度价值观：

1、通过关注身边的数据，提高分析处理数据的能力。

（4）教学目标知识与技能（关注基本知识和基础技能）过程与方法（关注体验与感悟、探究与实践等）情感态度与价值观（关注兴趣与态度、方法与习惯、合作与交流等）,撰写有效信息技术教学设计,1主体错误2目标笼统、空泛、模糊3缺乏阶段性和层次性,（4）教学目标正确表述教学目标：

1、行为主体2、行为动词3、行为条件4、行为标准,撰写有效信息技术教学设计,正确表述教学目标：

行为主体例：

“让学生了解表格修饰的优点”“培养学生热爱祖国的情感”“通过分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。

”“可以设计并制作电子报刊”,避免“使学生”、“提高学生”、“培养学生”等一般采用“能”的描述方式,撰写有效信息技术教学设计,:

主体为学生，而不是教师。

行为动词例：

含糊，无法界定欣赏、喜欢、相信明确，直观、可评测知识目标：

知道理解技能目标：

学会掌握迁移能力目标：

实践形成表现行为目标：

模仿习惯自觉,撰写有效信息技术教学设计,正确表述教学目标：

:

教学目标应该具有可操作性，能对教学效果进行评测和检验。

行为条件例：

通过自主尝试探索电子地图网站的搜索功能及其使用利用数据处理软件记录日常生活中简单的数据同学之间互发邮件,:

教学目标还应该明确学生在何种条件或情况下完成指定操作或任务。

方法、途径,撰写有效信息技术教学设计,正确表述教学目标：

方法、途径,工具,环境,行为标准例：

学会使用不同的方法查找信息能利用公式和函数计算数据平均值每分钟正确输入文字30个以上,:

教学目标能够评测出学生对学习内容或知识的熟练和掌握程度。

撰写有效信息技术教学设计,正确表述教学目标：

数量,方法,时间,例：

教学目标应该具有明确清晰、可观察、可测量的特点，有利于指导教学和评价教学。

撰写有效信息技术教学设计,正确表述教学目标：

行为主体、行为动词、行为条件、行为标准不需都包括这四个要素，通常省略行为主体和行为条件。

（学生）能通过网络搜索引擎查找并下载符合主题内容的图片或文章。

（学生）熟练地创建数据表格。

（5）教学的重点和难点描述学生学习过程中需要掌握的重点和难点。

撰写有效信息技术教学设计,图表的制作与交流教学目标：

知识与技能：

1、了解数据表格处理软件界面的各组成部分的名称、功能含义及相互联系。

2、能熟练地创建数据表格并使用单元格和工作表的基本操作集成数据、保存数据。

过程与方法：

1、通过寻找Word和Excel软件界面的相同点，体会Office系列软件界面基本操作的共性。

2、通过分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。

情感态度和价值观：

1、通过学习制作“上海用水情况表”，能利用数据处理软件记录日常生活中简单的数据。

2、通过对上海近三年的用水情况了解，增强节约用水的意识。

教学重点和难点的描述应该是直接针对教学内容本身的，而不是行为目标。

教学重点：

1、创建数据表格并使用单元格和工作表的基本操作集成数据、保存数据。

2、分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。

教学难点：

分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格分析信息的过程。

（6）教学过程1、具体说明教学思路与教学各环节的安排，不仅要说明怎么做，更要讲清“为什么这样教”的依据（包括课程标准依据，教学法依据，教育学、心理学依据等）。

2、重点难点的处理3、教与学双边活动安排，用什么方法，如何突破重点和解决难点。

4、体现师生互动和学生的主体作用，自主学习、合作学习、探究学习等。

撰写有效信息技术教学设计,（7）教学反思、评价教学目标是否达到情境创设是否得当教学过程是否流畅重点、难点是否突出学生个体差异是否得到尊重师生互动是否有效教学评价是否促进了学生发展教学中是否出现了令人惊喜的亮点，存在什么失误，补救措施是否合理，尚需做什么样的改进教学中存在什么困惑,撰写有效信息技术教学设计,（7）教学反思、评价常见问题1、描述教学中的成绩比较多2、反思过于抽象化“创设情景要结合学生学习和生活才有助于激发学生的学习热情”“根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神”3、反思的深度和广度上都有欠缺某些地方为什么上得好，为什么上得不好没有进行分析，更没有尝试提出改进意见、办法4、缺乏换位思考重“我是怎么做的”，缺“学生的学习需要和状态需要我怎么做”,撰写有效信息技术教学设计,例：

课题变化的上海反思,优点：

1认真分析教材。

课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。

此外，我还对教材做出了合理的延伸：

将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。

2教学内容层层递进。

课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。

首先，我通过让学生判断图表的类型，培养学生学习兴趣。

然后再由展示学生所完成的图表出发，归纳常用图表的特点，让学生能很快的掌握知识点，接下来我用三个小项目，要求学生选择合适的图表完成任务，使学生尝试到胜利的喜悦。

3精选练习。

为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生生活贴近的内容作为素材，并设计出与考试相符，且学生能轻松完成的练习。

这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。

4与其他学科相结合：

在展示作品阶段，我在图表上隐约透出“恩格尔系数”这一术语，恰好是学生在数学课上所学过的内容，学生的兴趣更浓了，从图表上“变化的上海”这一主题也得到了升华。

不足：

1没有及时归纳总结：

在每一个小环节过后，我都应该及时地总结，可以用一句话点透，用板书的形式完成，这样学生能更清晰地理解，更有认同感，而不是到最后才进行全面总结，这时候学生已对前面内容有所遗忘。

2师生互动不足：

教学活动中，我应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。

然而从本堂课看来，学生比较紧张，课堂气氛沉闷，这还需要一定的努力。

在以后的教学过程中需多加考虑。

3课堂资源没有充分利用：

在展示学生作品时，当一位学生提出与前一位学生的作品不同时，这时候我没有抓住这一新生的课堂资源，及时肯定，适当提升，而是忽略而过，也没有将图表的基本要素顺势点到。

改进常见问题1、描述教学中的成绩比较多2、反思过于抽象化3、反思的深度和广度上都有欠缺4、缺乏换位思考,撰写有效信息技术教学设计原则,要依据课标、用好教材、优化教学设计。

教学设计方案完整,内容要科学无误，脉络要清晰。

三维教学目标要符合课标要求，要细化且可检测、明确目标对象、适度且可落实。

在教材与学情分析的基础上确定教学重点及难点。

在教学过程中，为达成教学目标所设计的每个教学环节既要符合认知规律又要便于操作，“设计意图”字段内容可以提高设计的可读性。

课堂教学中的过程性评价要科学可行，不能流于形式。

谢谢!