斗门小学教师招聘考试真题含答案及部分解析1Word格式.docx
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B、学校可依据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C、对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书）
D、学生的生活阅历、教师的教学阅历是课程资源，学生间的学习差异、师生间的沟通启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源
9：
有一位学生在课堂上问老师：
“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?
〞这位教师很不满意地说：
“你懂什么，听老师说就行了，你呀，常常在课堂上打岔，这是不礼貌的!
今后不能这样。
〞这位学生听后心里鼓着气坐下了。
这位教师违反了〔 〕的教学原那么。
A、启发性
B、系统性
C、稳固性
D、因材施教
10：
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期盼，两者互相作用形成学习的动机系统。
11：
非正式群体一般有几种类型?
多项选择题
A、求知型
B、知己型
C、爱好型
D、好恶型
12：
在教学设计时，以下哪项不是分析教学任务涉及的主要内容〔 〕
A、确定学生原有基础
B、分析使能目标
C、分析支持性条件
D、分析学习结果
13：
负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括〔 〕。
A、教师
B、学校
C、国家
D、企业
14：
在现代学校教育中，教师进行教学的主要根据是〔 〕
A、课程打算
B、教学大纲
C、教育思想
D、教学原那么
15：
我国的教育结构确定了以下哪几种类型?
A、基础教育
B、中等教育
C、高等教育
D、职业教育
E、成人教育
16：
昆体良的《雄辩术原理》被称为是〔 〕。
A、“教育学的雏形〞
B、第一部特地论述教育的著作
C、教育学成为一门独立学科的标志
D、世界上第一本讨论教学法的书
17：
实行一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的〔 〕的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
A、自然性与社会性
B、受动性与能动性
C、共性与个体
D、方向性与现实性
18：
课的类型是由〔 〕课的种类。
A、教师备课时确定的
B、教学任务确定的
C、学生的学习过程确定的
D、教学的阶段性确定的
19：
小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是〔 〕。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、交往的需要
20：
内驱力也是一种需要，但它是动态的。
21：
以下哪些形式属于正式评价?
（）。
A、观看
B、测验
C、谈话
D、问卷
22：
以下选项中，属于元认知策略的实例是〔 〕。
A、学生在考试之后能精确地预报自己的分数
B、学生在学习中能举一反三
C、学生在阅读时遇到难点停下来思索，或回到前面重新阅读
D、利用复述策略记忆
23：
鸡蛋一般不能洗了以后存放，是因为〔 〕。
A、易被细菌侵入变坏
B、易变软
C、易破
D、会带走鸡蛋中的养分
24：
教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。
25：
最稳定、最重要的学习动机是〔 〕。
A、兴趣
B、认知内驱力
C、求知欲
D、胜利感
26：
“三个结合〞、“六个并举〞的原那么是〔 〕。
A、《关于教育工作的指示》中提出的
B、《关于改革学制的确定》中提出的
C、《中国教育改革和进展纲要》中提出的
D、《中共中央关于教育体制改革的确定》中提出的
27：
教学原那么是根据教学规律制定的，所以两者没有什么区分。
28：
以下属于墨家主见的是〔 〕。
A、有教无类
B、兼爱
C、复归人的自然本性
D、化民成俗，其必由学
29：
元认知学问包括〔 〕。
A、对个人作为学习者的认识
B、对任务的认识
C、对有关学习策略的认识
D、对学习策略使用方面的认识
E、对教师的认识
30：
课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。
31：
素养教育的职能在于全方位地促进受教育者素养的整体进展，提高〔 〕。
A、全民素养
B、文化素养
C、民族素养
D、民族尊严
32：
小学教学的主要任务包括〔 〕
A、使学生把握基础学问和基本技能
B、进展学生的智力、体力和创造力
C、形成良好的师生关系
D、培育学生的社会主义品德和审美情趣
E、开发校本课程
33：
认知—结构学习论在教学中主见〔 〕。
A、探究法
B、班级授课制
C、发觉法
D、商量法
34：
随着年龄的增长，学生互动性重要他人的导向类型根据“家长→教师→同伴→不存在重要他人〞的顺序改变。
35：
小学班主任王老师通过阅读其他老师的教学札记，学习到许多新的教学学问和教学观念，这种教学反思方法属于〔 〕。
A、比较法
B、行动讨论法
C、教学诊断法
D、阅读新知法
36：
备课的内容主要有〔 〕。
A、备课程标准
B、备教材
C、备学生
D、备教法
E、备学法
37：
集体教育和个体教育相结合的德育原那么是加里宁的胜利教育阅历。
38：
去年春江市的汽车月销售量始终保持稳定。
在这一年中，“宏达〞车的月销售量较前年翻了一番，在春江市的汽车市场上所占的销售份额也有相应的增长。
今年一开始，尾气排放新标准开始在春江市实施。
在该标准实施后的头三个月中，虽然“宏达〞车在春江市的月销售量仍旧保持在去年底到达的水平，但在春江市的汽车市场上所占的销售份额明显下降。
假如上述断定为真，以下哪项不行能为真?
〔 〕
A、在实施尾气排放新标准的头三个月中，除了“宏达〞车以外，全部品牌的汽车在春江市的月销售量都明显下降
B、在实施尾气排放新标准之前的三个月中，除了“宏达〞车以外，全部品牌的汽车销售总量在春江市汽车市场所占的份额明显下降
C、假如汽车尾气排放新标准不实施，“宏达〞车在春江汽车市场上所占的销售份额会比题干所断定的状况更低
D、假如汽车尾气排放新标准继续实施，春江市的汽车月销售总量将会出现下降
39：
学与教互相作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有〔 〕。
A、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
D、学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境
40：
形式教育论的提倡者是〔 〕。
A、卢梭
B、洛克
C、赫尔巴特
D、斯宾塞
41：
在班级授课制要求下，课程表的编制根据是〔 〕
C、教科书
42：
人类学习和学生学习之间是一般与特别的关系。
43：
我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?
A、校长职位
B、校长职权
C、校长职责
D、校长职级
44：
李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；
等他一走开，纪律明显涣散。
李老师的领导方式很可能是〔 〕
A、集权型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB两种类型
45：
在游戏中，男生喜爱扮演坚贞不屈的英雄，女生那么喜爱扮演温顺秀丽的角色。
这表达了个体身心进展的[ ]
A、不均衡性
B、阶段性
C、个别差异性
D、互补性
46：
德育过程是对学生知、情、意、行的培育提高过程，其实施顺序是〔 〕。
A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以行为开端，行、知、情、意依次进行
D、视具体状况，可有多种开端和顺序
47：
小学教育在不能对社会进展起作用，归根到底要看小学教育能不能促进儿童的进展。
48：
在教学过程中，教师通过肯定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是〔 〕。
A、领会学问
B、稳固学问
C、运用学问
D、检查学问
49：
内发论认为人的进展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
50：
教育教学要求的“一刀切〞违反了人的身心进展的〔 〕。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异
51：
“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室〞和“孤独天宝后，园庐但蒿藜’’是唐代一位有名诗人的诗句。
这位诗人最有可能是〔 〕。
A、陈子昂
B、孟浩然
C、杜甫
D、杜牧
52：
李老师平常与学生的接触中，了解学生的方方面面，常常写一些心得或教育论文。
此外她还常常关注小学教育方面的最新动向，用最新的讨论成果来不断丰富、提高自己的教学。
这说明李老师可以做到（）。
A、团结协作
B、爱岗敬业
C、为人师表
D、终身学习
53：
在操作技能形成的哪个阶段动觉掌握起主导作用〔 〕
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作娴熟
54：
第一次世界大战的导火线是（）。
A、萨拉热窝事件
B、德军闪击波兰
C、珠宝港事件
D、斯大林格勒战役
55：
“教育有法可依，但无定法可抄〞，这说明教师劳动具有〔 〕。
A、情境性
B、创造性
C、示范性
D、个别性
56：
英国哲学家洛克提出了“白板说〞，认为外部的力量确定了人的进展，这是一种〔 〕。
A、外铄论的观点
B、内发论的观
C、多因素论的观点
D、反映论的观点
57：
以下文化中属于校内物质文化范畴的有〔 〕
A、环境文化
B、课程文化
C、设施文化
D、制度文化
E、组织文化
58：
操作技能形成的阶段一共可以分成〔 〕
A、三个
B、四个
C、五个
D、六个
59：
以下属于问题解决的是〔 〕。
A、漫无目的幻想
B、走路
C、联想
D、发明创造
60：
以下哪些方法可以训练发散思维?
A、用处扩大
B、结构扩大
C、方法扩大
D、形态扩大
查看答案
答案D
答案正确
答案C
答案A
解析教师职业是一种特地职业，教师是专业人员，并不是谁都可以当教师的。
因此，A项说法错误。
答案错误
解析提出假设的常用方式是算法式与启发式。
解析课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生进展的资源；
且教科书不等同于教材，教科书与讲义是教材的主体部分。
故AC项错误。
地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在肯定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门根据当地的政治、经济、文化、民族等进展需要，而开发设计的课程。
故B项错误。
解析略。
答案A,B,C,D
解析非正式群体是非正式规定的、自然形成的一种无形组织。
一般有以下几种类型：
求知型、知己型、爱好型、好恶型等。
解析D学习结果不是分析教学任务涉及的主要内容。
答案B
答案A,B,C,D,E
解析课的类型是指依据教学任务划分的课的种类。
解析内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要。
答案B,D
解析正式评价指学生在相同的状况下接受相同的评估，且采纳的评价工具比较客观。
解析调整策略是指在学习过程中依据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，准时调整策略或修正目标的策略。
例如，当学习者意识到他不理解课文的某一部分时，他们就会退回去去读困难的段落；
在阅读困难或不熟识的材料时放慢速度等。
调整策略是元认知策略的一种。
解析鸡蛋结构为核心区的蛋黄、外围的蛋清、外面的蛋壳，这是一般人能够看到的，而不为人所知的是蛋壳外面还有一层薄薄的蛋白质膜，这层膜特别薄，颜色透亮，以至于肉眼无法辨别，它的作用就是阻碍外界细菌侵入鸡蛋。
假如清洗鸡蛋，不仅洗掉了鸡蛋外表的灰尘，也会洗掉鸡蛋的爱护膜，导致细菌侵入，鸡蛋坏掉。
应选A。
解析见大纲相关内容。
解析墨家在战国初即有很大影响，与杨朱学派并称显学。
它的社会伦理思想以兼爱为核心，提倡“兼以易别〞，反对儒家所强调的社会等级观念。
它提出“兼相爱，交相利〞，以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国方法。
解析元认知学问是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。
解析【参考答案】C【名师点睛】略。
答案A,B,D
解析布鲁纳是认知—结构学习论的代表人物，他在教学中主见采纳发觉法。
解析阅读新知法是指教师实行各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，关心教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。
解析集体教育和个体教育相结合的德育原那么是马卡连柯的胜利教育阅历。
解析【参考答案】A【名师点睛】题干断定：
在尾气排放新标准实施后的头三个月中，“宏达〞车在春江市的月销售量仍旧保持在去年年底到达的水平，但在春江市的汽车市场上所占的销售份额明显下降。
由此可推出结论：
这三个月春江市汽车销售总量明显增加。
因此，A项不行能为真。
解析形式教育论的提倡者是洛克和裴斯泰洛齐。
解析校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵。
校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命，校长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人，在学校领导关系中处于中心地位；
校长职责包括工作任务和承当的责任；
校长职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。
ABC三项均是校长负责制的内涵。
解析二班同学在老师“在与不在〞时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依靠性较强。
解析德育要留意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。
同时要留意德育过程的多开端性和针对性。
解析检查学问指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生把握学问的质量。
检查学习效果的目的在于使教师准时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；
关心学生了解自己把握学问技能的状况，发觉学习上的问题，准时调整自己的学习方式，改良学习方法，提高学习效率。
解析外铄论认为人的进展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
解析【参考答案】C【名师点睛】开元、天宝是唐朝唐玄宗的年号。
开元年间．唐朝国力强盛；
天宝年间发生了安史之乱，唐朝自此由盛转衰。
由此可以推断出这两句诗的生活在唐朝由盛转衰的年月，故可推断出诗的是杜甫。
“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室〞出自杜甫的《忆昔》，“孤独天宝后，园庐但蒿藜〞出自杜甫的《无家别》。
解析“终身学习〞要求教师要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律。
材料中李老师的行为表达了终身学习。
解析操作娴熟阶段，动觉掌握增添，不需要视觉的特地掌握和有意识的活动。
解析1914年，帝国主义国家矛盾空前激化，两大军事集团之间的战争一触即发。
萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。
解析教育对象的特别性和教育情景的冗杂性确定了教师劳动具有创造性。
解析洛克的“白板说〞认为外部的力量确定了人的进展，这种观点属外铄论的观点。
答案A,C
解析问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。
解析以上选项均为训练发散思维的方法。
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