下半年教师资格证初中美术真题及解析Word格式文档下载.docx
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沧浪亭、狮子林、批政园、留园，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。
除此之外，还有网师园、环秀山庄、艺圃、退思园等其他典型苏州古典园林。
个园位于江苏省扬州古城;
和园为京郊禁苑规模最大的名园，属于皇家园林；
豫园位于上海市中心的黄浦区，是明朝时期的私人花园
5．如图所示，由詹建军创作的这幅油画作品描绘的事件发生于（）。
A.北伐战争时期B.抗日战争时期
C.解放战争时期D.抗美援朝时期
【解析】本题考查现代重要的美术家詹建俊的作品。
《狼牙山五社士》为詹建俊的代表性作品，创作于1959年，他为油画界中较早对油画的现代性意味进行探索的画家。
该画作描绘的是抗日战争时期五位八路军战士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。
作者抓住了五壮士跳崖的瞬间，刻画了五位钢筋钱骨、浩气凛然的战士，由于寡不敌众，被迫后撤至狼牙山巅，但他们面对穷凶极恶的敌人，巍然屹立，与峻峭、雄伟的狼牙山峰融为一体;
犹如立于天地间的一座英雄纪念碑，体现了五壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
6.下列对“特农神庙”的描述不正确的是（）。
A.供奉雅典娜女神B.位于现今的希腊共和国
C.建于古罗马时期D.其柱式风格属于多利亚式
【解析】本题考查吕德的雕塑作品。
本题考查古希腊建筑。
帕特农神庙位于希腊共雅典卫城坐落的古城堡中心、石灰岩的山岗上，帕特农为＂巴特农神庙＂，是雅典卫城最重要的主体建筑。
帕名出于雅典娜的别号
7.下列选项中，属于19世纪西方现实主义画家的是（）。
A德拉克罗瓦B.安格尔
C.德加D.库尔贝
【解析】本题考查现实主义画家
D项，库尔贝是法国现实主义美术的代表。
他是美术史上第一位公开打出现实主义旗号的艺术家，在绘画史上有极为重要的地位。
8.如图，该雕像的作者是（）。
A米开朗基罗B.罗丹
C.马约尔D.贾科梅蒂
【解析】本题考查雕刻大师罗丹
罗丹雕塑家，代表作品《思想者》《加莱义民》《青铜时代》《手》《雨果》《吻》《巴尔扎克》等。
9.如图，该作品的作者所属流派是（）。
A.印象派B．野兽派
C．达达派D．未来派
【解析】本题考查野兽派
《红色的和谐》是法国画家亨利·
马蒂斯于1908年创作的油画，现藏于俄罗斯圣彼得堡艾尔米塔日博物馆。
这幅画表现的是一位妇女在餐桌前忙碌的情形，餐桌上放着水果，瓶中所盛可能是甜酒，藤蔓植物花纹均匀地分布在墙面和桌面上。
10.下列选项中，不属于色彩三要素的是（）。
A.明度B.色相
C.补色D.纯度
【解析】本题考查色彩三要素。
“色调（色相）、饱和度（纯度）和明度。
人眼看到的任一彩色光都是这三个特性的综合效果，这三个特性即色彩三要素，
11.如图，在中国画领域，这种表现手法呗称为（）。
A.写意B.粉本
C.速写D.白描
【解析】本题考查国画表现手法。
图中所示为中国画中的白描手法。
12.下列选项中属于躯干肌肉的是（）。
A.三角肌B.腓肠肌
C.斜方肌D.肱桡肌
【解析】本题考查肌肉。
躯干肌肉分为颈肌、胸肌、腹肌和背部肌肉四个部分。
斜方肌属于背部肌肉，是扁而阔的大型肌块，上端起于枕骨的枕外隆突项上线，全部颈椎、胸椎的棘突，止于锁骨的肩峰端和肩胛网上缘与下缘。
斜方肌的作用是收缩时能将肩膀拉向后方。
位于颈部后方的斜方肌上角是头部后仰的动力。
三角肌为上肢肌肉，起于锁骨外1/3处即肩峰、肩胛网，止于肱骨1/2处。
其作用是外展上，腓肠肌系小腿后群肌之一。
紧位于皮下，其深方为比目鱼肌，D项，肱桡肌位于前臂肌的最外側皮下，呈长扁形。
近固点时，可使前管屈。
远配点时，可使上臂向前靠拢。
13.依据《普通高中美术课程标准（2011年版）》，不属于美术课程性质的是（）。
A.凸显视觉性B.具有实用性
C.追求人文性D.强调愉悦性
【解析】本题考查美术课程性质
美术课程性质具有凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性，实用性不属于美术课程性质。
14.依据《普通高中美术课程标准（2011年版）》，课程学习领域划分正确的是（）。
A.造型表现B.设计表现
C.书法篆刻D.综合应用
【解析】本题考查美术课程学习领域。
依据《普通高中美术课程标准（2011年版）》美术课程分为四大学习领域，造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索。
15.依据《普通高中美术课程标准（2011年版）》，下列选项中对美术课程总目标维度划分正确的是课程学习领域划分正确的是（）。
A“知识与技能““过程与方法”“情感、态度和价值观
B.“知识与技能”“内容与方法”“情感、态度和人生观
C.“知识与思维”“过程与方法”“情感、态度和人生观”
D.“知识与思维”“内容与方法”“情感、态度和价值观”
【解析】本题考查美术课程三维目标
美术课程三维目标包括“知识与技能““过程与方法”“情感、态度和价值观”。
16.下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。
A.训练美术专业技能B.掌握美术批评方法
C.形成基本的美术素养D.辅助其他课程学习
【解析】本题考查义务教育阶段美术课程目标。
本题考查《义务教育阶段美术课程标准（2011版））第二部分课程目标。
课程总目标中指出:
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
17.下列选项中，属于学生合作学习方式的是（）。
A.学生自主进行学习资料的搜集B.分成小组集体完成美术作业
C.由组长负责提交美术作业D.分成实验组和参照组进行教学
【解析】本题考查美术学习方法。
分小组学习属于学生合作学习的方式。
18.下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是（）。
A.对美术教育史料进行梳理
B.查找并分析美术教育文献
C.发放问卷了解学生对美术课程的态度
D.通过教学实践验证新教学方法效果
【解析】本题考查美术教育调查研究的方法。
A、B项，为教育理论的梳理与研究，并没有涉及到美术教育教学方法。
D项，为验证性实验教学方法。
王老师上版画创作课时，在上稿、执刀、刻制属于直观的教师示范，属于示范法。
19.下列选项中对初中二年级“石膏几何体素描”知识与技能目标设计合理的是（）。
A.理解素描的造型规律，能够完成三个石膏几何体组合的素描
B.理解素描的历史与价值，能够完成复杂静物对象的描绘
C.理解素描的造型规律，了解石膏素描光影表现的技巧
D.掌握素描的表现方法，能够完成多幅石膏几何体组合的构图
【解析】本题考查知识与技能目标的设计。
本题考查知识与技能目标的设计。
“石膏几何体素描属于“造型・表现”领域的学习内容。
“造型・表现”学习领域第四学段的目标为:
有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
A、B项对于本学段的学生来说过于复杂，D项侧重于构图学习，“石膏几何体素描”这一教学内容无关，只有C符合。
20.下列选项不属于教案设计内容的是（）。
A.教学目标设计B.教学对象分析
C.课堂观测设计D.教学重难点分析
【解析】本题考查教学设计内容。
教学设计中的构成要素包括重要的教学对象的分析、目标分析、重难点分析、过程设计等，不包括课堂观测设计。
21.某地以民间剪纸闻名。
因此，当地教育部门在该地区普通中学推广民间剪纸系列美术课程。
该课程属于（）。
A职业课程B.校本课程
C.国家课程D.地方课程
【解析】本题考查教学实施过程。
将地区资源应用在美术课程中，属于把地方资源进行合理引进。
22.在学习“风等制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（）。
A学生听老师讲解风筝的制作原理
B.参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作
C.学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法
D.学生课外放风筝感受放风筝的乐趣
【解析】本题考查探究式学习。
探究式学习，或称探究性学习研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。
学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。
它倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。
学生搜集资料，分组讨论风等的制作方法符合探究式学习的特征。
23.下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（）。
A.课件内容越多越好B.视频不属于课件内容
C.课件具有辅助教学的功能D.课件在教学中必不可少
【解析】本题考查教学实施课件的使用。
多媒体课件的使用需要结合课程内容，为课堂的教学实施起到辅助性作用。
24.在学习《水荷花》时，下列选项中，属于“演示法”教学的是（）。
A.学生共同欣赏水墨荷花作品
B.学生模仿老师绘制水花
C.老师利用图片分析荷花结构
D.老师通过画荷叶讲解墨分“五色”
【解析】本题考查美术教学方法中的演示法。
演示法也称为“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方法。
教师通过画荷叶讲解“墨分五色”符合这一特征。
25.下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（）。
A.以学生美术作业表现效果作为主要评分标准
B.把学生学习态度按照一定比例纳入评分标准
C.对学生作业进行点评
D.要求学生期末举办美术展览
【解析】本题考查美术学习表现评价。
《义务教育美术课程标准（2011》中指出:
不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价
26.王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评，互评这种评价方式属于（）。
A.多主体评价B.过程性评价
C.量化评价D.诊断性评价
【解析】本題考查美术课程的评价。
题干中学生进行自评、互评属于多主体评价。
二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）
27.用线条勾勒出罗中立油画作品《父亲》的构图样式、主体形象及标志性细节，并简述其艺术特点。
【参考答案】
画家采用纪念碑式的构图，照相写实主义手法，饱含深情地刻画出农民父亲艰苦朴素的形象。
人物皮肤刻画以棕褐色为主，深沉又富有内涵，容貌刻画得极为细腻、情感深邃而含蓄。
棕褐色的皮肤与背景的金黄色形成鲜明对比，加强了画面的空间感，体现了人物形象外在质朴美和内在的高尚美。
【解析】本題考查美术绘画技能。
在进行绘画创作时，人物肖像的面部比例与手部动作需要把握准确，用尽量肯定的线条进行简单的勾勒，并对作品进行艺术特点的简单介绍。
28.简述《普通高中美术课程标准（2011年版）》综合探索学习领域中的三个层次。
“综合·
探索”领域分为三个层次；
（1）融美术各学习领域（“造型·
表现”“设计·
应用”和“欣赏·
评述”）为一体；
（2）美术与其他学科相综合；
（3）美术与现实社会相联系
【解析】本題考查课标中综合探索学习领域
作答时根据课标中的它与领域、学科和社会之间的关系层次作答即可。
29.以《服装设计》一课为例，简述两种教学导入的方法。
导入一：
教师身穿自己设计的衣服走进教室，向学生提出问题：
找一找老师衣服的特别之处。
学生回答：
老师的衣服在领口、袖口上装有小型的LED灯看起来非常漂亮具有设计感，尤其是在运动的时候灯还会发光。
教师总结：
这件衣服主要是为了在夜间安全出行而设计的，这些细节的改造与设计能够帮助我们解决生活中的小问题，避免不必要的麻烦。
如何才能让我们平凡无奇的衣服变得更加时尚富有个性呢?
今天我们一起学习《服装设计》，走进不一样的服装世界。
导入二：
教师播放走秀视频，向学生提出问题：
这是一场国际顶尖的高级成衣发布会，模特身上的衣服“高级”在哪里呢?
这些衣服在布料、款式、色彩等方面都是新颖的具有设计感的。
没错，每一场服装秀都有自己的主题和设计理念，那这些设计的灵感来源于哪呢，设计者又是如何设计出别出心裁的款式的?
让我们一起变身时装设计师，体验不同的时装设计吧!
这节课一起学习《服装设计》。
【解析】本题考查教学导入
结合课题《服装设计》，简述两种教学导入的方法即可。
30.根据《义务教育美术课程标准（2011年版）评价建议》简述美术课程评价功能。
美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。
既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
课程评价可以帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。
同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。
【解析】本题考查教学评价的功能
作答时根据课标中美术课程评价功能直接作答即可。
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读案例，并回答问题。
）
31.案例
王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。
上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。
问题
（1）这节课主要问題是什么?
（5分）请提出改进建议。
（10分）
（2）本课的教学重点应该是什么?
（5分）
（1）问题：
①在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说明王老师没有控制好课堂秩序和场面；
②王老师没有完整地呈现示范的环节，教学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失；
③学生们的作业效果不理想，教学目标没有达成。
建议：
①在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫；
②设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲解，保证示范的效果；
③设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。
（2）教学重点：
巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。
32.案例
段老师在引导学生鉴赏董希文油画作品《开国大典》时，要求学生以自主学习形式集相关资料，鉴赏作品并提出了评价点:
是否完全理解了中国油画的特点和作品的内涵。
朱老师想改变教学评价的方式，策划在学期末举办次学生美术作业展。
由于朱老师平时主要照学生作业效泉评分，只保留了少量优秀作业，展览作品数量不足;
加之，平时美术分数不高的学生对展览也没有太大的热情。
因此，导致展览计划未能实现，问题:
（1）针对案例中出现的问题，朱老师运用哪种评价方式可以更好地汇集教学成果？
（8分）
（2）朱老师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的积极性?
（12分）
四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）
33.请按所提供的教材页面，设计1课时的教学简案。
要求：
（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案（也可以是单元中的一课）
（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。
一、课题
《扮靓生活的花卉纹样》
二、课时第二课时
三、教学目标
知识与技能：
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：
通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感、态度和价值观：
感悟民族传统纹样的魅力;
增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
四、教学重难点
教学重点：
花卉纹样的变形与装饰方法。
教学难点：
运用花卉变形和装饰的方法创作一个花卉纹样。
五、教学过程
环节一：
激趣导入
多媒体展示自然界中美丽的花，引导学生观看并思考：
花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花?
这些花给我们的生活带来了哪些变化?
学生回答，教师总结：
各种各样的花运用在生活中的建筑、纺织、瓷器等，不仅可以美化我们的生活，还可以丰富精神世界。
进而引出课题《扮靓生活的花卉纹样》。
环节二：
直观感受
大屏幕展示一组花卉实物及纹样图片，分别是牡丹、荷花以及石榴花，组织学生观看思考：
结合图片谈一谈什么叫纹样?
你觉得这些纹样的外形有什么特点?
学生思考回答，教师总结：
纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。
纹样在外形上也有不同的形式，分别是适合纹样和角偶纹样。
环节三：
形式分析
1.教师继续展示不同的花卉纹样，引导学生分小组讨论：
大自然中这些美丽的花儿与花卉纹样有什么区别?
它们是怎么变成花卉纹样的?
学生讨论作答，教师补充：
相较于真实的花，花卉纹样经过了一定的变形、简化、添加、夸张、几何化等，更加具有艺术感。
2.多媒体展示一组荷花纹样图片，组织学生观察思考：
这些纹样是怎样装饰的?
运用了哪些造型元素?
不同的纹样运用的装饰元素是不同的，分别是点、线、面。
环节四：
教师以“树叶”为例给学生示范适合纹样的创作过程，即：
①确定形式;
②勾勒外形;
③添加装饰;
④着色完成。
环节五：
实践展评
1.大屏幕出示作业要求：
任意选择自己喜欢的花卉，运用不同的变形方法，设计一枚花卉纹样。
2.学生创作，教师巡视辅导。
3.创作完成后开展“花儿朵朵开”的展示活动，鼓励学生自评、互评，从作品的题材、变形方法、纹样形式、装饰手法等几方面评价作品。
环节六：
小结作业
师生共同回顾课堂重点内容，引导学生课后借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。
六、板书设计
【解析】本题主要考查教学设计相关知识。
本题需要把教学设计的步骤书写全面，教学环节的步骤为：
【课题】【课型】【课时】【教学目标】【教学重难点】【教学方法】【教学用具】【教学过程】【总结】【布置作业】【板书设计】【教学反思】。
在这里需要大家重点展开书写的有
（1）教学目标是三维的目标需要展开书写；
（2）教学重难点也需要展开书写；
（3）教学过程也需要展开书写。
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