最新整理小学英语教案范文三篇Word文件下载.docx
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二、教学过程
Step1：
Warm-up,TPR活动
T:
Hello,boysandgirls.ThisclassI'
lldivideyouinto4groups.Group1．2.3.4.
Beforeclass.Let'
swarmup.Pleasefollowme.DoasIdo.
1．复习动词：
（边做动作边说）
eat/drink/read/write/draw/jump/run/swim/fly（T:
Wonderful!
Let’sgoon.）
2．复习词组：
setthetable/sweepthefloor/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./cleanthebedroom.
3．singasong:
《Icanhelp》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
（设计思路：
在Warm-up中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。
歌曲《Icanhelp》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Freetalk引出dothedishes,cookdinner两个短语所做的铺垫。
）
Step2.Unit4Whatareyoudoing的导入及板书。
1．T:
Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.（做动作）Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?
（边托球边解释：
现在，我正在干什么？
）Youcanaskme:
（拿词卡边领读边板书）
2．Askmetogether.（师再次托球回答）Iamplayingping-pong.（让两生试着托球，师拿词卡I’m---ing领读、板书。
3．T:
Fromthisclass.We’lllearnUnit4.Whataredoing?
这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
通过playping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用Whatareyoudoing?
来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法Iam___ing.）
Step3.Presentation
1．Freetalk引出dothedishes.
Hello.What'
syourname?
S1:
（回答）
Nicetomeetyou.
Bytheway,canyoudohousework?
Whatcanyoudo?
Great.You'
rehelpful.
Hello.Whatcanyoudoathome?
S2:
Goodboy/girl.You'
Boysandgirls，canyoudohousework?
Ss:
Yes.
You'
rehelpful.PleaseguesswhatIcandoathome.Lookcarefully.（师做动作，生猜。
Youcanusethesentence:
“Canyou---”）
Yes,Icandothedishes.Whocanwritethephrases?
（师让一名学生上黑板写词组，写完后老师让学生稍等，然后自己边洗盘子边说:
Iamdoingthedishesnow.Pleasetry.）
S:
Iamdoingthedishes.
（板书领读：
doadd-ingispronounced/i□/---doing.
再次板书：
Iam=I'
m（领读，拿盘子准备传）
Thistime,Let'
spassthedishonebyone,andask:
（领读3－4遍之后开始传，全体同学一起打着节奏问：
Whatareyoudoing?
当老师说：
Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:
“Iamdoingthedishes.”）
由Freetalk引出dothedishes,由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
2.cookdinner
（与最后一名学生对话）Youcandothedishes.Canyoucookdinner？
如果生回答Yes,Ican.老师就用T:
You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.
如果生回答No,Ican’t老师边做动作边启发鼓励学生T:
Youcan’t?
cookeggs,canyou?
Whataboutnoodles?
（边让生说cookdinner,边做动作）师板书cookdinner
Itmeans:
cookthemeals.
Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:
（指标题）
Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.（板书－ing.Cookaddingispronouncedcooking画连读符号）
Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs.noodle,.tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.
Mm----Yummy.SA.Whatareyoudoing?
SA:
I’m----.（让两名学生一组起来汇报）
当盘子传到最后一名学生，老师问：
Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
自然引出cookdinner的教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习，在汇报时，老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将readabook引出）
3．readabook.[注意与readbooks的比较]
Wonderful.Pleasecomehere.Thisisforyou.（把故事书奖励给学生）Pleasesitonthechairandreadit.（师指正在读书的学生说）readabook.板书并领读。
（师蹲下去问）Whatareyoudoing?
（引导学生试着加ing,并读出）Pleaseadd-ingandtrytoreadit.
（师画连字符号）Whocanhelpher?
Wonderful.Thisisforyou[发奖品]
Ihavemanybookshere.
（师边说边走下去将书分给学生）Pleasereadit!
引导学生用句型来问答
（师启发学生说出具体的书目）You’rereadingaChinesebook.
当学生读到picturebook时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问学生Canyoudrawpictures？
然后老师在黑板上画画示范，边画边说：
Iamdrawingpictures.自然将drawingpictures引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作）
4．drawpictures
You’rereadingapicturebook.Let’ssee.（老师在实物投影上展示，边翻书边说：
pictures,
beautifulpictures.（板书pictures）Canyoudrawpictures.（师边说边画，然后板书、领读。
Canyoudrawpictures?
Let’sfinishthepicturetogether.Pleasedrawonething.Youcandrawatree,apath,grass,flowers，anappleandsoon.
学生边画边说句子,几位同学画完之后，老师对画做简单的评价，并适当给画添加一些东西，使之更加完美。
5．answerthephone
（电话铃声响起）I’msorry.Pleasewaitaminute.Letmeanswerthephone.（老师拿起听筒）
Hello.It’sMissLu.I’mhavingEnglishclass.I’mverybusy.Bye.
（放下电话教学词组answerthephone）
Practice:
A、做Hideandseek游戏，把电话藏起来，通过一名学生找电话，全班同学用高低声提示，巩固这一动词词组。
当学生找到电话，电话铃声再次响起，让学生试着加ing并读出。
B、T:
Next,practiseinpairs.Useyourbooks,likethis.（老师把英语课本卷起，作为电话听筒，并出示下面的对话。
A:
Hello.
B:
Hi.It'
s________.Whatareyoudoing?
I'
mansweringthephone.Whatareyoudoing?
m_________（drawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/readingabook）
老师接电话时说：
Hello!
It'
sMissLu.自然渗透打电话的日常用语，然后做Hideandseek游戏，以此来练习这一短语。
紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。
借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结，又可渗透下节课Let'
stalk的内容。
Step4Practise
1．Listentothetape.Listen,pointandrepeat.
2．Lookattheblackboardandreadafterme.（do---doing---doingthedishes）
（师生分工读）Ss:
I’mdoingthedishes.（教师边做动作边说）Whatareyoudoing?
4．Let’schant.（投影出示P44的Let’schant.边说边做）
5．Playaguessinggame.
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：
Whatareyoudoing?
猜的同学边做动作边用I'
m_ing来回答。
听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读，自然引出Let'
schant的内容，在Let'
schant之后，我设计了一个猜单词的游戏，这是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，时间够了就做，不够就略去，这是机动处理的部分。
Step5Consolidationandextension
Boysandgirls,springishere.Group1isgoingtodohousework..Group2isgoingtohaveapicnic.Group3isgoingtohaveasportsmeeting.Group4isstayingintheclassroom.（教师边说边将卡片发下去。
1．首先从课前发下去的词卡比如play___thepiano中挑选动词词组且加ing，如并试着读出，然后将词组贴在对应的图画下面。
2．学生发现问题，即个别单词的后面画有四条小横线，swim____,run____,set____,老师集中讲解问题。
3．小组内练习，利用句型Whatareyoudoing?
m_____ing.充分讨论。
4．记者采访做现场报道。
先是老师穿上记者服、戴上记者证访问学生，然后由学生去采访。
Let'
slearnLet'
splay
一、课题：
《PEP小学英语》五年级下册Unit6Afieldtrip（BLet'
splay）。
二、课题说明：
本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。
且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。
教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。
三、课时说明：
本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinkingwater等活动的词汇和Whatis/are…doing?
Theyare...He/Sheis...的句型。
因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。
四、学生情况说明：
通过前面几单元的学习，同学们对What...doing?
和人们正在进行活动的描述He/Sheis...Theyare...已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。
关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。
在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展Afieldtrip这一话题。
Unit6Afieldtrip
BLet'
第四课时
教学重点：
1.Let'
slearn部分的动词短语的ing形式：
countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。
2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3.听、说、读、写动词短语：
4.counting和collecting的正确发音示范和指导。
教学难点：
1.词汇量较大，有些短语不易掌握：
counting和collecting的发音较难且易混淆。
2.动词短语的ing形式：
强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。
课前准备：
1.教学过程中所需的录音（Let'
slearn,Let'
splay）、课件
2.实物：
象棋、国际象棋、树叶
3.投影仪
4.书写表格（在课前发给学生）
教学过程：
一、Warmup（热身）
大家一起唱活动：
唱一唱（教学参考时间：
2-3分钟）
教师播放五年级下册第五单元Let'
schant部分歌曲。
学生跟录音演唱歌谣。
（Listenandrepeat）
二、Review（复习）
1.老师先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?
redrinkingwater.
2.出示课件图片，请学生复习ALet'
slearn部分的词组。
引导学生Usingthesentences:
Whatis...doing?
He/Sheis...
三、Presentation（新课呈现）
活动一：
学一学
1.教师出示一群人野营的图片，T：
Whataretheydoing?
S:
Theyarehavingapicnic.教读该词组。
2.出示国际象棋，教师问学生：
Whatisthis?
引导学生回答“chess”。
如果没有学生知道，教师可以领读chess。
出示中国象棋，教师问：
ThisisChinesechess,Canyouplaychess?
引导学生回答：
Yes,Icanplaychess.或者No,Ican'
t.出示图片，T:
WhatisJonedoing?
Heisplayingchess.使学生能够用完整的句子来回答。
3.教师拿出一张Report,T:
Whatisthis?
Itisareport.T:
WhatisSarahdoing?
Sheiswritingareport.
4.出示一片树叶，问What'
sthis?
回答：
It'
saleaf.拿出一袋树叶，问Whatarethey?
Theyareleaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T:
Iamcollectingleaves.看课件图片，T:
Whatishedoing?
Heiscollectingleaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。
5.出示watchinginsects的单词短语和图片，问：
Howmanyinsectscanyousee?
T:
Let'
scounttogether.Therearesixinsects.教师引导学生说出countinginsects教师带读单词。
6.最后，在四线格上展示五个动词短语。
教师引导学生注意总结：
T:
Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?
单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。
7.教师播放Let'
slearn部分的录音，学生打开课本listenandrepeat。
Studentsreadonebyone，老师纠正错误的发音。
活动二：
小小探究家
Makeachant
Forexample:
ChenJie,ChenJie,
WhatisChenJiedoing?
Countinginsects,countinginsects
Sheiscountinginsects.
以上例子在课件中展示。
尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。
活动三：
我是小老外（Workinpairs──看图编对话）
请学生准备后，上台展示。
A:
Whatis...doing?
活动四：
趣味游戏Let'
splay──Canyouguess?
请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：
Iam...全班同学齐问：
Whatishe/shedoing?
蒙眼睛的同学使用这样的句型：
...is（collectinginsects）.
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