电工电子技术精品课申报书 - 精品课程- 河南职业技术学院.docx
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2008年度高职高专国家精品课程申报表
课程名称 电子技术与项目训练
所属专业大类名称 电子信息大类
所属专业类名称 电子信息类
所属专业名称（专业课程填写） 应用电子
课程负责人 金惠平
所属学校 湖州职业技术学院
推荐单位
申报日期 2008年5月6日
中华人民共和国教育部制二○○八年三月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
1.课程负责人情况
1-1
基本信息
姓名
金惠平
性别
男
出生年月
1963年4
月
最终学历
本科
专业技术职务
教授
电话
0572
7261739
学位
工学士
职业资格证书
高级电工
传真
所在单位
机电工程分院
E-mail
Jhp8503@
通信地址（邮编
）
湖州市学府路299号（313000）
教学与技术专长
电子技术
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1986至2000年在浙江省食品工贸学校任教，2001年至今在湖州职业技术学院任
教（其中2002年在生力集团挂职1年），2007年在江南大学高访1年，从事电子
技术教学工作20多年，主持市级工业课题目2个，参与多个企业技术项目的开发。
国家级电工电子实训基地负责人。
1-2
教学情况
1.电路分析：
专业基础课、4/周、3届、300人次
2.电工技术与现代电器控制：
专业课、4/周、2届、80人次
3.模拟电子技术：
专业基础课、4/周、5届、300人次
4.数字电子技术：
专业基础课、6/周、3届、160人次
5.电子工艺学：
专业基础课、4周、2届、86人次
6.毕业设计：
5届、42人次
7.《以能力目标为导向的电子技术实践课程的改革》中国教育导刊2007.5
1-3
技术服务
1.《以市场需求为导向，以职业能力为核心，构建高职电子专业课程体系与实践教学研究》教育部教育发展中心课题，2005年8月结题
2.《以“岗位型”+“创新型”人才培养为目标的高职电类专业现代电工电子技术系列课程的研究与改革》省新世纪教改项目，2006年,在研
3.《电子综合实验箱的设计与制作》院级科研项目，主持，2005年结题
4.《数字电子技术基础与实践》浙江省重点教材，主编，2007年12月
5.《模拟电子技术》全国高职规划教材，参编，2003年8月
6.《模拟电子技术实践教程》全国高职规划教材，主编，2003年8月
7.《电子技术基础实践教学的改革与实训室建设》实践教学改革，院级教改项目，2005年结题
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本信息
姓名
陈时华
性别
男
出生年月
1978年9月
最终学历
研究生
专业技
术职务
讲师
电话
05722364302
学 位
硕士
职业资
格证书
高级电工
传真
所在单位
湖州职业技术学院
E-mail
shihuachen@yahoo.
通信地址（邮编
） 湖州市学府路299号（313000）
教学与技术专长
电子技术
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
2004年8月（硕士毕业）至今，在湖州职业技术学院从事电子专业的教学与科研工作。
2007年3-6月，带学生到湖州生力电子有限公司，南方通信公司，泰仑集团等多家企业顶岗实习。
2⑴-2
教学情况
1.模拟电子技术：
专业基础课、4/周、3届、280人次
2.数字电子技术：
专业基础课、6/周、1届、80人次
3.家电原理：
专业课、3/周、2届、120人次
4.数字电路实训：
专业实践课、28/周、1届、136人次
5.低频与电工实训4届、700人次
6.毕业设计：
3届、36人次
7.获“2005年度校级学生技能竞赛指导奖”
2⑴-3
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.《非对称抛物限制势量子点中强耦合束缚磁极化子的性质》，半导体学报1/2
，2006年11月，EI收录
2.《Temperatureeffectonimpurity-boundpolaronicenergylevelsinaGaAsparabolicquantumdot》，PHYSB，1/2，2007年4月，SCI收录，EI收录
3.《纳米材料中电子输运性质的研究》市级课题（项目编号：
2007YZ11）。
课程类型：
理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2⑵-1
基本信息
姓名
崔立军
性别
男
出生年月
1969年8月
最终
学历
研究生
专业技术职务
讲师
电话
13706722240
学位
硕士
职业资格证书
高级技师
传真
所在
单位
湖州职业技术学院
E-mail
通信地址（邮编
） 湖州市学府路299号（313000）
教学与技术专长
电子产品设计、通信工程
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1995年8月-1998年8月在辽宁省朝阳农业机械学校任教，1998年9月-2001年
6月在哈尔滨工业大学电子通讯专业攻读硕士,2001年9月至今在湖州职业技术学
院从事电子专业的教学与科研工作。
其中2005年在南方通讯集团挂职1年，2006
年在泰仑集团挂职1年，带学生到多家企业顶岗实习。
2⑵-2
教学情况
1.单片机原理及应用：
专业课、4/周、2班、80人次
2.自动检测技术：
专业课、4/周、3届、180人次
3.数字电子技术：
专业基础课、6/周、1届、50人次
4.电子工艺学：
专业基础课、4周、2届、120人次
5.PLC原理与应用：
专业课、5/周、3届、300人次
6.毕业设计：
4届、31人次
7.《单片机实验室建设与教学改革》：
学院，主持，2005年，已结题
8.《电子创新实验室建设与实践教学改革》：
学院，主持，2005年，已结题
2⑵-3
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.《智能无线分区检测高压防护器的研制》（立项号：
湖科2006GG24）湖州市科技攻关项目，已结题。
2.《单片机实验设备的研制》湖州市科研项目2004年已结题。
3.2007年应用电子省级专业带头人。
2.主讲教师情况⑵
课程类型：
理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2.主讲教师情况（3）
2⑷-1
基本信息
姓名
吴国强
性别
男
出生年月
1978年8
月
最终
学历
研究生
专业技
术职务
讲师
电话
0572
2364301
学位
学士
职业资
格证书
高级电工
传真
所在单位
湖州职业技术学院
E-mail
hzwugq@
通信地址（邮编
） 湖州市学府路299号（313000）
教学与技术专长
电子技术
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
2001.09-今 湖州职业学院 应用电子专业教学、专业建设、实验室建设
其中:
2003.7-2003.8久立集团电缆厂企业锻炼、从事Ф2.5m钟罩式光亮退火炉自动化改造，2004.09-2005.01在西安交通大学攻读计算机应用硕士学位，2006.9-至今杭州电子科技大学攻读工程硕士学位。
2003.3-至今，机电分院实训中心主任
2⑷-2
教学情况
1.电路分析：
专业基础课、4/周、5届、500人次
2.电工技术：
专业课、4/周、2届、80人次
3.数字电子技术：
专业基础课、6/周、2届、160人次
4.电子工艺学：
专业基础课、4周、3届、160人次
5.单片机原理及应用：
专业课、4/周、3班、112人次
6.毕业设计：
4届、42人次
7.面向对象的软件测试技术的研究（排名第1），湖州职业技术学院学报，2005.12
8.对“双师导学 产学结合”学习模式的探索（排名第1），职业教育研究，
2005.10
9.基于组态技术的PLC实现交通灯控制系统（排名第1），湖州职业技术学院学
报，2005.9
1.《以市场需求为导向，以职业能力为核心，构建高职电子专业课程体系与实
践教学研究》教育部教育发展中心课题，2005年已结题
2.《基于职业岗位构建电工电子系列课程的研究与实践》（立项号：
2006-10），
学院课题，2006年在研
2⑷-3
3. 《以“岗位型”+“创新型”人才培养为目标的高职电类专业现代电工电子
技术服务
技术系列课程的研究与改革》教育厅课题，2006年在研
4. 电工技术实践教学改革和电工实训室改扩建，校重点课题2005年，主持，
已结题
5. 《全集成自动控制网络系统的研制》（立项号：
湖科2005YG23）市科技局，
2005.1，2005年，主持已结题
2⑶-1
基本信息
姓名
沈新海
性别
男
出生年月
1967.11
最终
学历
本科
专业技
术职务
高工
校聘教授
电话
13706729900
学位
学士
职业资
格证书
传真
05729315764
所在单位
湖州生力电子有限公司
E-mail
sxh@
通信地址（邮编）
湖州市南浔生力路8号（313009）
教学与技术专长
表面贴装技术
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1989.8～1996.12湖州电唱机厂
1997.1～至今湖州生力电子有限公司。
中国电子学会SMT咨询专家委员会委员,美国表面贴装技术协会（SMTA）主任,湖州市经委制造业信息化专家组专家。
2⑶-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计
/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.电子工艺：
专业基础课，4学时/周，1届，42人
2.电子技术：
专业基础课，4学时/周，1届，48人
3.电子测量：
专业基础课，2学时/周，2届，70人
2.主讲教师情况⑷
）
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来
源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发
表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表
彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项
2⑶-3
技术服务
1.《"竖碑"现象的成因与对策》2002"北京国际SMT技术交流会论文，电子工艺
技术2002.2
2.《点胶技术的基本原则》2003"北京国际SMT技术交流会论文。
3. 《 SMT-CEM在中国的发展机遇》第六届SMT/SMD学术研讨会论文集
，2001/09
4.《贴片胶印刷涂覆工艺初探》电子工艺技术，2001.2
）
3.教学队伍情况
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
职业资格证书
专业领域
在现教学中承担的任务和时间
兼职教师现在企业行业中的任职
课程负责人
金惠平
男
1963.04
教授
高级电工
电子技术
主讲、实训
辅导8年
陈时华
男
1978.09
讲师
高级电工
电子技术
主讲、实训辅导4年
3-1
人员
崔立军
男
1969.08
讲师
高级技师
通信工程
主讲、实训辅导5年
吴国强
男
构成
（含兼
1978.08
讲师
高级电工
电子技术
主讲、实训
辅导6年
职教师
）
沈新海
男
1967.11
高工
高级技师
表面贴装技术
主讲、实训辅导2年
副总经理
宁慧敏
男
1970.08
工程师
中级电工
电子技术
主讲、实训辅导1年
总经理
周志青
男
1976.11
讲师
高级电工
电子技术
主讲、实训辅导5年
蒋晓琴
女
1981.06
助教
中级电工
电子技术
主讲、实训辅导2年
3-2
教学队伍整体结构
电子技术课程的教师队伍已经形成一支学历、职称、年龄结构合理、学术水平高、教学科研能力强、成果显著、做到教书育人的师资队伍。
电子技术课程组由7名骨干教师组成，其中教授1名，高级工程师1名,工
程师1名,讲师4名,助教1名。
40～45岁2人,35～40岁2人,30～35岁
3人,30岁以下1人；本科学历有3人，硕士学位3人，2人正在在职攻读硕士学位。
课程组成员所学专业涵盖范围广，包括电子技术、通信工程、表面贴装技术等，师资知识结构合理。
课程组成员中具有双师型教师8人，占课程组的100％，高级技师2人。
省级专业带头人1名，学院“十佳教师”1名。
主讲教师具有丰富的理论教学与实践教学经验，并具有鲜明的教学特色。
积极开展教学研究活动，在教学中注意理论联系实际，采用学科最新研究成果和新技术、新手段改革教学方法和内容，提高教学质量。
该课程教学一直处于较高水平，受到学生和同行的好评。
3-3
教学改革与技术服务
/培训
1.对本院应用电子技术专业电子技术与项目训练课程体系的建设与改革的研究，解决并明确了培养目标及课程教学体系，该专业被确定为校级重点教改试点专业。
2.《电子技术与项目训练》课程2002年开始院级重点课程建设，主要解决了课程的整合，理论教学与实践教学的结合问题。
3.近八年来，本课程组教师的电子技术与项目训练课件获奖，获多项教学优秀奖、专业教学荣誉奖。
4.编写了多本理论教材和实验实训指导书，有效地保证了理论和实践教学的进行。
如《数字电子技术基础与实践》（浙江省重点教材）2007年出版、主编，《模拟电子技术》（全国高职规划教材）《模拟电子技术实践教程》（全国高职规划教材）等。
5.制订了各种评价测试标准，基本解决了对学生基础知识掌握与电子技术与项目训练能力的评价与测试。
6.课程组教师在完成教学任务的同时，从事包括电子产品开发、教学实验系统开发、智能仪器等系统应用的研究开发工作中，取得了一定的成果。
如多功能显示系统、定时控制系统、多功能实验台等。
7.近几年来，新建了EDA技术实验室、电子设计制作工程实训室、电子产品维修实训室，扩建了电子技术实验室、电子电工实验室。
8.与湖州市劳动与社会保障厅合作开辟了中高级维修电工技能培训和职业技能考证项目。
培训了近3000学员并获得了职业技能中级资格证。
9.电工电子实训基地被确定为国家级教育实训基地。
10.近五年来开展的教学改革、教学研究：
序号
项目来源
项目名称
主持人
完成情况
1
教育部教育发展研究中心
《以市场需求为导向，以职业能力为核心，构建高职电子专业课程体系与实践教学研究》2005年
吴国强金惠平
已结题
2
省教育厅
新世纪教改项目《以“岗位型”+“创新型”人才培养为目标的高职电类专业现代电工电子技术系列课程的研究与改革》,2006年
金惠平
在研
3
院级教改课题
《电子技术基础实践教学的改革与实训室建设》实践教学改革
金惠平
已结题
4
院级教改课题
《电子创新教学的改革与实训室建设》实践教学改革
崔立军
已结题
5
院级教改课题
《基于职业岗位构建电工电子系列课程的研究与实践》
吴国强
已结题
11.课程组成员主持和参与的技术服务（培训）工作：
序号
项目来源
项目名称
负责人
完成情况
1
市科技攻
关项目
《智能无线分区检测高压防护器的研制
（立项号：
2006GG24）
》崔立军
已鉴定
2
市科技计
划项目
《全集成自动控制网络系统的研制》
（立项号：
2005YG25）
吴国强
已鉴定
3
市科技计
划项目
《纳米材料中电子输运性质的研究》市级课题，（立项号：
2007YZ11）
陈时华
已结题
4
湖州职院
《电子综合实验箱的设计与制作》2004
金惠平
已结题
本课程组青年教师的培养措施主要在以下几个方面：
1.开展了新老教师互教互学活动
本课程组每新进一名教师，均会安排老教师进行为期一个学期的传帮带具体指导。
负责指导的老教师均能以身作则，热心帮助新教师掌握每一个教学环节，新教师也能虚心接受指导。
本课程组十分注重团队合作，时常组织教研活动，探讨各自遇到的教学难点问题，通过互相交流，达到共同进步的目的。
2.参加各级培训
本课程组每年都制定了切实可行、行之有效的培训计划，积极参加各级培训。
2006年课题组所有成员参加了生力电子有限公司组织的EDA技术培训；2007年课题组所有成员参加了金恒力公司组织的电子制作与设计技术的培训。
通过每年参加各级培训，本课程组教师的教学水平也逐年提升，保证了本课程的教学效果。
3.在职修读学位
3-4
师资培养
随着我国高等职业技术教育的蓬勃发展，教师自身的素质提升越来越重要。
本课程组教师一贯注重通过学习来提高自身的理论水平。
本课程组共有教师6名，其中已有4人获得硕士学位，1人正在在职攻读硕士学位，课程组学习气氛浓厚。
4.参加各种专业讲座、学术会议
专业讲座和学术会议通常交流的都是业界最新的技术资料。
本课程组十分重视从这方面了解行业发展动态，掌握最新的应用技术发展水平。
2006年本课程组参加了南方通信有限公司组织的通信虚拟仪器讲座，2007年本课程组全程参加了EDA技术系列讲座。
通过参加专业讲座和学术会议，本课程组教师开阔了视野，了解了最新的电子应用技术发展动态，及时将最新的应用技术融合到课程的教学中去，不仅提高了教师的技术应用水平能力也达到很好了的教学效果。
4-1课程性质与作用
《电子技术与项目训练》是应用电子技术、工业自动化等电类专业的专业基础课。
2001年初应用电子技术专业成为校级重点建设专业的同时电子技术课程批准成为院级重点课程。
因此在2001年进行了模电与数电课程内容第1次整合，并制订了教学大纲。
本课程主要的任务是强化电子电路识图，常用电路设计及电子产品的制作，以适应电子企业的需求。
本课程是在电路分析、电工学的基础上开设的，为后续课程单片机、传感器技术及PLC控制打下坚实的基础。
《电子技术与项目训练》课程的作用主要培养学生以下专业能力：
（1）能正确识读电阻、电容的大小，能正确使用万用表判别电子元器件的极性与好坏。
（2）能正确绘制电路图与正确读图。
（3）能正确使用常用电子仪器（万用表、毫伏表、示波器、信号发生器）。
（4）能正确设计、测量与调试各个单元电路。
（5）能设计、制作与调试简易电子产品的整机电路及正确书写电子产品说明书。
4-2课程设计的理念与思路
《电子技术与项目训练》课程的开发和设计紧密依托行业企业，教学过程坚持理论与实践相结合，开发贴近生产实际的实验实训条件配合理论学习，充分体现出其职业性、实践性和开放性。
本课程实践性教学环节的设计：
以必要的电子基础知识和课内实验为准备，以完成扩音机、电瓶车充电器、数显抢答器、交通信号灯四个典型实际电子作品为任务，把基础理论、课内实验、电子作品制作有机地融为一体。
具体措施如下：
1.课堂教学以“典型作品”为主线。
使理论教学与实际制作自始至终有机地结合在一起，改变了学生过去在缺乏系统实践和参与的情况，使学生一直参与到典型作品的设计、制作、调试、改进的制作实践中。
2.基础实验为“典型作品”作准备。
为更好地完成整个作品的设计与制作，先通过基础实验引导学生观察现象，探索问题，分析结果，得出结论。
再把各个电路有机地组合成完整的电子产品，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，使之获得新知识，还有利于培养学生独立思考的能力、独立动手的能力和丰富的想象力，这正是创造性人才需具备的三个基本素质
3.课余制作与“典型作品”有机结合。
鼓励学生利用课余时间动手制作一些自己感兴趣的小型电子电路，教师可以定期为学生提供一些简单实用的电路资料，为学生介绍一些适合他们的专业网站、杂志。
甚至可以将制作项目作为学生课外作业布置给学生课外完成，大大提高了学生的学习兴趣和实践操作能力。
成立了电子协会，每年举行科技周，指导学生参加电子设计大赛；我院每年参加全国和浙江省电子设计竞赛，充分调动学
升级会员 