秋苏教版小学科学四年级上册教学计划Word文档下载推荐.docx
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形形色色、多种多样的动物是生物多样性的重要组成部分。
动物学家据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。
动物分类的知识是学习和研究动物学必需的基础。
动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。
在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。
学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念。
本单元对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征。
引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。
本单元也为学生在高年段时研究微生物、动物与环境的关系等打下基础。
动物种类繁多，从“大家族”这一话题入手研究动物，能体现动物之间既相互联系又各有特点，可以更好地突出本单元的学习重点是对动物类别的识别与研究。
观察与描述是动物学研究的基本方法，也是本单元探究技能培养的重点。
在思维能力培养方面，重点关注的是从特殊到一般的归纳概括能力，能归纳出某一类动物的共同特征。
本单元在动物大家族的主题下也包含对一些珍稀动物的认识。
第2单元《物体的运动》设计意图：
宇宙中的所有物质，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当中，运动是物质的根本属性和基本特征。
运动也一直伴随着我们的生命活动，我们常用生命在于运动来形容运动对于人类生命的重要性。
在生活中，我们经常见到各种各样的运动，典型的如动物的肢体动作、机器运转、天体运行等，可以说运动无处不在。
运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容，大科学家牛顿提出的三大运动定律奠定了经典力学的基础。
人们用运动来解释物体之间的相互关系，用速度来比较各类竞速类体育比赛的成绩，尝试制造速度更快的交通工具为人类生活带来更多的便利，根据不同运动形式的特征制造不同的机器帮助人们进行生产等，运动与生产生活息息相关。
对于中年段学生来说，运动并不陌生，只是他们关注比较多的是孤立情境下物体的运动状态，而很少将运动置于两个物体的相对位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好地区分运动形式，因此，有必要设计一系列活动，帮助学生从不同的方面、不同的视角去观察并描述运动，帮助学生纠正头脑中关于运动的一些错误或片面认识，如片面认为乘电梯的人或汽车上的乘客是静止的。
本单元主题的提出就是在低年段静态描述物体位置的基础上，观察并描述运动物体的位置、运动的形式与特征，并用速度比较运动的快慢，同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。
本单元是对低年段学习运动内容的延续与深入，同时为初中进一步学习利用参照物描述物体的运动，辩证地认识绝对运动与相对静止打下基础。
本单元用物体的运动这个主题涵盖了物体运动的位置与状态态、运动的形式、运动的快慢这三个主要概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，关注学生比较、归纳、分析等科学思维的发展，帮助学生建立“物质是运动的”这个朴素的世界观。
第3单元《常见的力》设计意图：
力是物体对物体的作用，我们虽然看不到力，但是可以从物体的形状以及运动状态的改变去感知力。
自然界中，力与运动一样普遍存在，只要两个物体相互作用，就会产生力。
力的知识在生产生活和现代科技中应用非常广泛，比如汽车制动、划船运动涉及摩擦力，撑竿跳高、弹力玩具涉及弹力，轮船受浮力的影响，发射火箭要借助反冲力等力作用于物体，可以改变物体的形状或运动状态。
低年段学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。
到了中年段继续学习直接施加在物体上的力，如弹力、摩擦力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体的作用效果体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动快慢与方向。
而到高年段将继续学习不直接接触物体而施加的力，如地球引力。
整个小学阶段只涉及力的三要素当中的大小与方向。
对于影响弹力、摩擦力、浮力大小的因素，在本单元中都有所涉及，但只是让学生有一个粗浅的认识，为中学继续深入学习力的三要素以及具体探究影响这些力的因素做铺垫。
本单元主题关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力。
这样的主题从生活中来，从学生身边的经验或经历开始，接着科学地学习，深入地探究，最后又回归生活实践，解决实际问题或分析解释生活现象。
这样的主题学习符合学生的认知规律，也使教材更加生活化、人文化。
本单元将力与运动两个主题整合在一起，可以更好地理解物体运动状态的改变和施加在物体上的力有关，有利于建立起事物之间的联系。
此外，本单元的学习内容还涉及许多探究性的学习任务，学生动手又动脑，经历提出问题、作出假设、制订探究方案、开展相关实验并收集数据、分析数据从而发现规律的过程，教材内容为提升学生的科学探究能力以及解决实际问题的能力提供了很好的载体。
第4单元《简单电路》设计意图：
第二次工业革命的标志是电的发明和广泛使用，从此人类进入“电气时代”。
现代工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电，如果没有电，人类还会在黑暗中探索，电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。
同时，电虽是一种重要的能源，但有时也具有危险性，电的安全使用与人的生命和财产安全密切相关。
电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象，电磁相互作用是自然界四种基本相互作用之一。
四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作，但是他们还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。
本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识，为中学进一步学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。
小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及的是最简单的电路元件及其组成的电路。
本单元以“简单电路”为主题，用点亮小灯泡、识别导体和绝缘体、解电路暗箱这些科学探究活动来落实主题，并介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。
第5单元《岩石与矿物》设计意图：
矿物是人类生产生活的重要资源。
矿物资源是人类的生命基石，是国民经济发展的物质基础。
人类的衣食住行各方面都离不开矿物资源。
在世界范围内，80%以上的工业原料、70%以上的农业生产资料均来自矿物资源。
从建筑到道路，从汽车到手机，从电脑到药品，工程师们在创造一切东西时都会用到矿物。
除了珠宝玉石，大多数物品中的矿物已经和它们原来的模样大相径庭，使得普通人渐渐淡忘了矿物的重要性。
人们还在岩石的内部建造隧道，在岩石上面建造桥梁和高大的建筑物。
不仅如此，岩石是原始社会时期劳动工具的重要来源，在人类进化史上具有重要意义，以使用石器为标志的人类物质文化发展阶段被称为石器时代。
岩石和矿物不仅是地质学家和工程师的研究对象，也是小学阶段研究物质科学与地球科学的重要内容。
小学四年级学生在一年级科学课上玩过石头，观察过石头，根据外部特征给石头做过简单分类，也知道石头能用于收藏、观赏、盖房铺路。
千姿百态的岩石和矿物在学生眼中既神秘又稀有。
由于小学生缺乏生产经验，所以不能把各种日用品的成分和岩石、矿物建立联系，难以理解岩石和矿物是重要资源。
日常生活中，小学生缺少接触不同岩石和矿物的机会，因此绝大多数学生不能准确识别、细致描述常见岩石和矿物的特征。
科学观察与描述岩石、矿物的特征，能满足学生认识身边事物的愿望，进一步激发他们探究地球内部秘密的兴趣。
专项学习《像工程师那样》设计意图：
《课程标准》将“科学、技术、社会与环境目标”作为小学科学课程目标的一个重要方面，不仅提出了“科学、技术、社会与环境”总目标和学段目标，而且把技术与工程领域作为小学科学课程内容四大领域之一。
技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面的知识，体验科学对个人生活和社会发展的影响，可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过一定的步骤来解决问题的习惯。
本教材将工程实践作为上册的专项学习，以落上述理念。
《课程标准》明确工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。
在查阅资料和本土研究的基础上，本教材将工程实践细化为六个要素，即明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示交流。
对于中年段的学生，《课程标准》给出的具体学习目标有：
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务；
对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由；
在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
本教材将其在四年级的重点指导内容进一步明确为：
前期研究、制作模型、展示交流。
教学策略
1．保护儿童的好奇心与求知欲
四年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。
所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标，又要重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣并能探究的问题，并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。
2．培养学生良好的科学学习习惯
良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。
需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
3．倡导探究式学习
将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；
鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。
4．建构合理的评价标准
采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
五、学情分析
四年级学生活泼好动，思维敏锐，经过三年的科学教育，具有了一定的科学学习习惯和一定的科学素养；
四年级学生有较强的创新思维及抽象思维，所以在教授中更加注重科学素养的培养，不断增强学生归纳概括地能力，关注学生探究技能的发展，既要引导学生能够从多角度、更加细致的多物体进行观察，并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。
并激发他们参与环境保护活动的意识，愿意采取行动珍惜资源，保护环境。
六、教学进度安排表
周次
教学内容
课时
教学要求
教学重点
教学难点
教具
学具
实践
活动
1-2
第一单元
动物大家族
1．给动物分类
1
1．通过模拟动物园的情境，体会给动物分类的必要性。
2．学会根据某些特征给动物分类，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
3．通过摸脊椎、做模型、找脊椎等活动，描述脊椎的结构和功能。
4．乐于亲近小动物，能列举我国一些珍稀动物。
重点：
学会根据某些特征给动物分类。
难点：
认识脊椎的结构和功能。
学生分组材料:
线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。
1．识别常见的动物类别，学会根据某些特征给动物分类。
2．摸人体脊椎，做脊椎模型，研究脊椎的作用。
3．找动物脊椎，将动物按有无脊椎分为两大类。
4．阅读图文资料，列举我国一些珍稀动物。
2．鱼类
1．认识并观察一些常见的鱼，归纳概括鱼类的共同特征。
2．通过观察鱼在水中游动的情况，描述鳍的作用。
3．通过观察水进出鱼身体的情况，知道鳃的作用。
归纳概括鱼类的共同特征。
通过观察鱼的游动和呼吸，认识鳍和鳃的作用。
鱼、水槽滴管、红色食用色素。
1．识别并观察不同的鱼，归纳概括鱼类的共同特征。
2．观察鱼的游动和水进出鱼身体的情况，认识鱼的鳍和鳃的作用。
3．鸟类
1.识别并观察一些常见的鸟，归纳概括鸟类的共同特征。
2．通过研究鸽子的羽毛，了解羽毛的功能。
3．能够通过观察鸟类的喙和足的结构，推测其功能，意识到鸟的同一器官的外形特征与环境存在密切关系。
归纳概括鸟类的共同特征。
研究鸽子的羽毛，了解羽毛的功能。
学生分组材料：
羽毛、水杯、剪刀、滴管、放大镜。
1．识别并观察不同的鸟类，归纳概括鸟类的共同特征。
2．研究鸽子的羽毛，了解羽毛的结构和功能。
3．观察不同鸟的喙和足的结构特征，初步意识到环境对鸟类外形特征的影响。
4．哺乳类
1．识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。
2．通过观察与实验，认识脂肪有保持体温的功能。
3．乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。
描述哺乳类的共同特征。
认识脂肪有保持体温的功能。
动物脂肪、冰水、杯子。
2．体验脂肪的作用，了解哺乳动物是如何保持体温的3.比较不同哺乳动物的运动方式，初步意识到环境对哺乳动物的影响。
3-5
第二单元
物体的运动
5．运动与位置
1．知道判断一个物体是否在运动的标准，是看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
2．能够借助某一参照物判断物体是否在运动。
3．能够用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
4．意识到自然界没有绝对不动的物体，静止是相对的。
能够根据某一参照物判断物体是否在运动。
选择不同的参照物，对物体运动状态的描述也可能不同。
图片、记录单。
1．看图交流物体的运动，认识到我们生活的世界有各种各样的运动。
2．识别物体是否在运动，知道判断物体是否在运动的依据。
3．描述具体情境中物体的运动状态与位置，知道如何描述运动物体的位置。
4．拓展交流有没有绝对不动的物体，初步建立世界是运动的观点。
6．不同的运动
1．通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是两种常见的运动形式。
2．能够比较不同物体的运动形式，了解其运动特征。
3．能够通过做出某些形式的运动更好地了解其运动特征。
4．观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。
认识直线运动与曲线运动，分析不同的运动形式的特征。
识别不同物体不同的运动形式。
线轴、干电池、钩码、长尾夹、打孔橡皮塞、橡皮筋、叶轮等。
1．连线物体的运动路径，区分直线运动与曲线运动。
2．比较不同的运动形式，描述不同运动形式的特征。
3．选择合适物品做指定形式的运动，更好的认识不同的运动特征。
4．观察生活中的运动现象，认识到一些运动包含多种运动形式。
7．运动的快慢
1．知道用速度表示物体的快慢，速度就是物体在单位时间里通过的路程。
2．知道运动的物体具有能量。
3．能够测量并计算物体的运动速度，。
4．能够给不同的物体运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。
理解速度的意义并能测量物体的运动速度。
测量并计算走路的速度。
秒表、卷尺等。
1．交流运动员赛跑的话题，知道可以用速度来表示物体运动的快慢。
2．测自己和同伴走路的速度，更好地理解速度概念。
3．给各种运动速度排序，了解不同物体具有不同的运动速度.
4．交流生活中相关问题，认识到运动的物体具有能量。
5．阅读资料，认识物体的运动速度有极快，有的极慢。
6-9
第三单元
常见的力
8．力与运动
1．知道力可以改变物体的运动状态。
2．能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
3．通过实验研究磁力能否改变钢珠的运动方向。
4．体会在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。
知道力可以改变物体的运动状态。
知道探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
小车、棉线、钩码或垫圈、秒表、滑轮、支架、记号标签、钢珠、斜坡轨道八开白纸、磁力较强的磁铁、记录笔等
1．看图交流，识别到物体运动状态的改变，离不开力。
2．探究拉力大小与小车前进快慢的关系，知道力可以改变物体运动的快慢。
3．研究磁力对钢珠运动方向的影响，知道力可以改变物体运动的方向。
9．弹力
2
1．知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。
2．能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。
3．能够使用弹簧测力计测量力的大小。
4．能根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。
认识物体的弹性与弹力，学会使用测力计测量力的大小。
研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。
橡皮筋、钢尺、海绵、、握力器拉力器、钩码、弹簧测力计、文具、鞋、水杯等。
1．认识物体的弹性，理解弹力的存在。
2．研究拉力和弹簧拉伸长度的关系了解弹簧测力计的原理。
3．学习使用弹簧测力计。
测量提起物体需要的力。
4．做一个弹力玩具，巩固对弹性和弹力的认识。
10．摩檫力
1．知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。
2．知道摩擦力的好处与坏处，并能分析现实中某些行为是增大还是减小摩擦力。
3．能够利用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力，
4．能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接触面粗糙程度的影响。
5．能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道把物体做成流线型是减少液体或空气阻力的一种有效方法。
认识摩擦力及其在生活中的运用，测量摩擦力的大小并探究影响摩擦力大小的因素。
研究如何减少物体的阻力。
弹簧测力计、木块、砂纸等。
1．看图交流认识什么是摩擦力。
2．测量摩擦力。
3．探究影响摩擦力大小的因素，知道接触面的粗糙程度，会影响摩擦力的大小。
4．研究如何减小液体的阻力，认识到物体的形状会影响阻力的大小。
5．交流摩擦力的好处与坏处认识，增大与减小摩擦力在生活中的运用。
11．浮力
1．知道在水中的物体，不论沉浮都受到水的浮力。
2．能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。
3．能够做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。
4．能够运用所学的知识解释曹冲称象的科学道理。
感知浮力，并初步探索影响物体沉浮状态的因素。
难点，通过有结构性的材料探究物体影响物体沉浮状态的因素。
水槽、玻璃球、塑料尺、苹果土豆、泡沫块、铁夹子、蜡烛、测力计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸一元硬币。
1．观察物体的沉浮情况，初步认识福利。
2．研究下沉的物体是否受到浮力。
3．研究影响物体沉浮状态的因素。
4．做A4纸承载硬币的活动，综合运用浮力的认识。
5．阅读曹冲称象的故事，解释其中的科学道理。
10-13
第四单元
简单电路
12．点亮小灯泡
1．通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。
2．尝试在电路中接入不同的用电器体验科学探究的乐趣。
3．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起的控制作用。
自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。
能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。
电池、导线、小灯泡、电池盒、小灯座、木板，图钉、回形针、发光器、小电机小电铃、制作手电筒套件。
。
1．用所给材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。
2．制作一个简单开关接入电路，知道开关可以控制小灯泡的亮与灭。
3．将其他元件接入电路，强化对完整电路的认识。
4．观察手电筒的内部结构，分析其电路连接情况。
13．导体和绝缘体
1．借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。
2．通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。
3．观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。
4．借助验电球led灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。
掌握检测导体和绝缘体的一般方法。
知道导体和绝缘体在某些条件下可以相互转换。
各种常见物品（如竹签、橡皮、铅笔芯、铝箔、铁钉、瓷勺、硬币、木块、玻璃、螺丝刀、插座、插头、拖线板等），简单电路组成的检测装置，验电球、烧杯、自来水、纯净水、食盐等。
1．观察导线结构，聚焦研究主题。
2．使用电路检测器对常见物品的导电性能进行检测，知道什么是导体，什么是绝缘体。
3．做人体及不同液体的导电实验，知道人体、自然界中的水也是导体。
14．电路暗箱
1．知道什么是电解暗箱。
2．学会利用一一列举策略对电路暗箱进行全面有序的检测和记录。
3．能够根据电路中灯泡的亮灭、明暗等情况，对暗箱里的电路连接情况进行合理的判断。
根据所观察到的现象，合理推测暗箱里电路连接情况。
有序地对四个触点进行检测，做到不重复，无遗漏。
材料：
组成简单电路所需要的导线、电池、小灯泡等，有四个触点的电路暗箱、实验记录单
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