九宫格数独40题附答案Word格式文档下载.docx
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"初三化学说课稿三篇@#@初三化学说课稿三篇@#@在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。
@#@准备了初三化学说课稿三篇，供大家参考。
@#@@#@初三化学说课稿：
@#@水分子的运动说课稿@#@一、教材分析@#@在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。
@#@设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。
@#@@#@二、教学目标的确定@#@1、知识与技能@#@①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
@#@@#@②学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
@#@@#@2、过程与方法@#@①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系;@#@@#@②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从"@#@雨后初晴的道路"@#@和"@#@水烧开后的锅盖"@#@等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。
@#@@#@3、情感态度价值观：
@#@@#@培养学生节水观念，爱护水资源。
@#@@#@4、教学重点、难点：
@#@@#@让学生知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
@#@理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
@#@@#@三、教法与学法@#@本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。
@#@充分体现了学科与信息技术整合的特点。
@#@在教学过程中多次采用学生讨论、交流、讲故事等多种形式，让学生积极主动地参与教学过程，培养学生交流意识与协作精神;@#@通过实验、观察等形式培养学生科学思维方法及学生发散性思维能力和创新精神。
@#@@#@教学过程@#@1、导入新课@#@新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。
@#@我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球"@#@水球"@#@图片，暗示这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。
@#@@#@2、分子特征的探究@#@这是这一节课的重点内容，我是按照课本的体系，以常见的宏观物质——水的三态变化引起思考，讨论在这一过程中水子发生了怎样的变化，然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象。
@#@@#@微观——宏观——微观，这也是化学这一学科特点的体现。
@#@@#@首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作对比，从宏观到微观的角度让学生自我总结引出分子的特征之一：
@#@分子很小。
@#@@#@初三的学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。
@#@教学的起点定位于对水的三态变化的描述和原因分析方面。
@#@在总结了几个可能的变化原因后，让学生通过日常生活经验探究是什么原因发生了变化。
@#@观察不同状态下水分子的排列情况让学生总结不同状态水分子的特征。
@#@然后我引入水三态变化动画模拟，得出水在三态变化中改变的是分子间距离和分子的排列方式。
@#@并讨论其变化属物理变化还是化学变化从而复习回顾了第一章知识。
@#@再让学生通过两个实验进一步深化总结分子的特征：
@#@分子间有间隔。
@#@@#@3、水的天然循环@#@至于自然界中水的循环较为简单，我安排学生自己讲小故事的形式让学生参与互动，加深理解。
@#@我将情感态度价值观放在这一部分，知道水的重要性，培养学生节水观念，爱护水资源。
@#@@#@4、作业@#@课后作业重点突出了东营市号称油城，让学生积极参与了解石油开采过程爱家爱国;@#@及培养学生动手能力、观察能力的一个家庭小实验。
@#@@#@九年级化学说课稿：
@#@金属材料@#@一：
@#@教材分析@#@本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。
@#@金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。
@#@第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
@#@在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，这样，使整个初中化学的知识体系内容就比较完整了，体现了义务教育阶段化学学习的全面性@#@二：
@#@教学目标@#@知识与技能@#@
（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
@#@@#@
（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
@#@@#@（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
@#@@#@过程与方法@#@
（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
@#@@#@
（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
@#@@#@（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
@#@@#@情感态度与价值观@#@通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
@#@@#@三：
@#@目标重难点@#@
（1）引导学生自主探究金属的物理性质。
@#@@#@
（2）物质性质与用途之间的辩证关系。
@#@@#@重点的突出：
@#@为了突出本节课的重点我采用科学探究和分析归纳的教学方法。
@#@@#@目标难点@#@
（1）培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
@#@@#@
（2）提高学生综合分析问题的能力。
@#@@#@难点的突破：
@#@为了突破本节课的难点，我准备采用学生自主探究，合作学习相互交流，分析归纳的方式来学习。
@#@@#@四：
@#@说教学方法@#@根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。
@#@我确定的教学方法是：
@#@采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学@#@设计意图：
@#@@#@通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到的张扬，学生的学习兴趣保持在兴奋的状态。
@#@@#@通过这样的教学设计可以让学生主动的参与探究式的学习方式中来。
@#@因为在实践过程中学生会取长补短，有利于学生形成技能，培养学生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助@#@五：
@#@说学习方法：
@#@@#@学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使学生进行有效的学习。
@#@由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的创新能力能够逐步得到发展。
@#@@#@这时学生已有一定的生活经验，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用途认识不够深刻。
@#@他们喜欢探究与实践，具有一定的实验能力和归纳总结能力，但知识面较窄、语言表达能力较弱，在实验探究方法、学习方法和总结知识的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在教师的指导下完成。
@#@所以我准备让学生采用调查考察，实验探究，收集资料，整理归纳，小组讨论及交流分享等学习方法。
@#@@#@六：
@#@说教学流程@#@
（一）设疑激趣@#@复习引入：
@#@我们已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质──金属。
@#@接着利用多媒体介绍“铜是人类历最早使用的金属，而我国是最早使用铜器的国家之一”，我国古代劳动人民早在商代就会制造青铜器，春秋时期就会冶铁和战国时期就会炼钢。
@#@由图片介绍马踏飞燕的来历：
@#@1969年，铜奔马在甘肃武威出土。
@#@1984年，定为中国旅标志。
@#@2002年“马踏飞燕”仿制品作为国礼送给美国总统布什。
@#@对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。
@#@然后让学生说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：
@#@铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。
@#@体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。
@#@接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。
@#@@#@实验探究@#@首先教师创设问题情景：
@#@我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢?
@#@这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。
@#@同学们想知道金属的性质吗?
@#@在激发学生兴趣基础上，让学生自己通过合作实验来探究金属的物理性质。
@#@@#@[探究实验]请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。
@#@（教师可以预先设计一些试验步骤）@#@学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。
@#@①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽;@#@②用力试试它们是否容易被弯曲、折断;@#@③分别用小刀割一下;@#@④分别用铁锤用力锤一下;@#@⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热;@#@⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。
@#@@#@学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。
@#@目的是培养学生表达能力、分析能力，并通过评价，拓展学生的思维空间。
@#@@#@归纳总结：
@#@@#@科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：
@#@大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。
@#@多媒体展示物理性质图后，教师指出：
@#@金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。
@#@如：
@#@铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;@#@在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体……金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。
@#@出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性，密度，熔点，熔点最低，硬度金属是什锡等）的物理性质。
@#@@#@接着让学生根据表8-1中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，讨论分析课本第三页中的问题。
@#@学生分析讨论后分别回答，根据学生的回答引导学生得出以下结论：
@#@物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
@#@从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。
@#@@#@设计意图：
@#@@#@让学生积极参与，学会与人交流讨论，发表自己的观点，使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法。
@#@@#@自主学习在探究@#@教师提出问题：
@#@@#@1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?
@#@@#@2、什么是合金?
@#@常见的合金有哪些?
@#@3、合金与纯金属有什么不同呢?
@#@@#@学生阅读课文第4～5页相互讨论。
@#@目的是培养学生的自学能力。
@#@然后指导学生分组实验。
@#@学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;@#@将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。
@#@总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
@#@@#@设计意图：
@#@@#@目的是让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。
@#@在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。
@#@最后指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。
@#@@#@练习应用：
@#@@#@为了增强学生用化学知识服务生活的意识，体现“从化学走向社会”的教学理念，接着我设计了两个练习题。
@#@@#@熔点密度强度导电性导热性抗腐蚀性2500℃3g/cm3与钢相似良好良好优异1、科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：
@#@@#@这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。
@#@@#@2、某课外活动小组去一家废旧金属回收公司辨别生铁和废钢，他们利用所学的有关生铁和钢的性能和用途等知识进行辨别，收获很大。
@#@试问：
@#@该课外小组可能利用那些比较简便的方法辨别生铁和废钢的?
@#@@#@设计意图：
@#@@#@通过该环节，培养学生运用所学知识合理利用化学资源的能力。
@#@让学生经过思考，运用已学化学知识进行大胆设想，尽可能多地说出该金属的用途，并及时给予鼓励。
@#@@#@目的是让学生运用所学的知识来解决实际生活中的问题，使学生学以致用，增强他们解决实际问题的能力。
@#@@#@七：
@#@板书设计：
@#@@#@第八单元课题1金属材料@#@一、物理性质@#@1、共性：
@#@常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。
@#@@#@2、特性：
@#@@#@二、性质决定用途@#@三、合金@#@八：
@#@课后反思@#@课后反思是对一节课过后的理性思考，是对一节课成功的肯定，也是对一节课不足的及时补充。
@#@通过同学们的掌握情况，及时把本科的突发奇想记录下来。
@#@@#@九：
@#@教学理念@#@好的科学探究，为学生落实了技能目标，强化了过程与方法，点拨了情感态度与价值观，所以本节课体现了这样几个教学理念：
@#@@#@⑴本节课内容比较多，化繁为简，建立了新的教学体系。
@#@@#@⑵新课标的三维目标只有先进的教学理念才能支撑，本节课就是对这种理念的不断探索。
@#@@#@⑶抽象的知识具体化，深奥的知识浅显化，复杂的知识条理化。
@#@@#@⑷强调科学探究的科学性，体验探究的快乐、倡导学生自主合作的学习方式。
@#@@#@金属的化学性质说课稿@#@1、教材的地位及其作用：
@#@@#@《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
@#@本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
@#@它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
@#@@#@2说教学目标@#@教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
@#@鉴于理解确定以下教学目标@#@
（1）知识与技能：
@#@@#@①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应@#@②初步认识金属活动性顺序和置换反应@#@③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题@#@
（2）过程与方法：
@#@@#@①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息@#@②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯@#@（3）情感态度与价值观@#@①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神@#@②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣@#@3教学重难点@#@我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
@#@教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱;@#@为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫;@#@而且金属在生活、生产中的广泛应用;@#@所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。
@#@由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件;@#@又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。
@#@@#@4教法分析@#@根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：
@#@@#@本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。
@#@@#@新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。
@#@教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高;@#@再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法为主线。
@#@使学生通过探究过程，了解常见金属活动性顺序，突出重点。
@#@再结合使用一些辅助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。
@#@多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到效果。
@#@@#@5学法指导：
@#@@#@根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：
@#@实验法、归纳总结法。
@#@实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。
@#@学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。
@#@这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。
@#@结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。
@#@@#@6教学程序@#@为使学生对金属活动顺序的探究紧凑、有效，加深学生的感性认识，特意把置换反应的概念放在金属的化学性质探究之后讨论，并在教学程序的最后，通过反馈练习来巩固，以求得到较好的教学效果。
@#@@#@一：
@#@创设情境，温故导新以科学事例创设情境，回忆金属与氧气的反应。
@#@@#@在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。
@#@你知道为什么吗?
@#@（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。
@#@@#@二：
@#@活动探究，探索新知@#@1、金属与氧气反应;@#@@#@2、金属与酸的反应（改进）;@#@@#@3、金属与盐溶液的反应。
@#@@#@化学方程式：
@#@@#@置换反应：
@#@@#@设计意图：
@#@@#@通过三个探究过程：
@#@1.金属与氧气反应的难易和剧烈程度2.金属与酸反应的剧烈程度3.金属与盐溶液的置换。
@#@采用实验——探究的模式让学生从探究中发现知识，通过对几种金属活动性的比较，进而引出常见金属活动性顺序及其用途，突破重点。
@#@在每个探究后都精心设计问题或列举事例，联系生活、生产实际，加强对金属活动性运用的学习，促进学生对新知识的消化，并把知识转化为能力。
@#@再紧密结合课后精选的反馈练习，达到突破难点的目的。
@#@@#@（三）交流讨论、归纳小结。
@#@学生回顾、反思，课堂小结。
@#@@#@使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。
@#@通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力@#@（四）练习反馈，巩固新知@#@设计意图@#@使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。
@#@通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学@#@生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。
@#@@#@通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题，寻求解决问题的对策以及补救措施。
@#@这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力@#@交流讨论归纳小结@#@【小结反思】谈谈这节课你有什么收获?
@#@还有什么疑问?
@#@@#@设计意图@#@使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。
@#@通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。
@#@@#@通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题，寻求解决问题的对策以及补救措施。
@#@这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@第八单元课题2金属的化学性质@#@金属的化学性质@#@1、金属与氧气的反应@#@2、金属与酸的反应现象：
@#@金属表面有气泡冒出。
@#@@#@结论：
@#@
（1）根据反应剧烈程度可知同种金属活动性：
@#@@#@Mg>@#@Zn>@#@Fe>@#@Cu@#@
（2）金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气@#@3、金属与某些金属化合物溶液的反应@#@2Al+3CuSO4====3Cu+Al2（SO4）3@#@Cu+2AgNO3====Cu（NO3）2+2Ag@#@结论：
@#@
（1）三种金属活动性顺序：
@#@Al>@#@Cu>@#@Ag@#@
（2）活动性较强的金属能把活动性较弱的金属从它的化合物溶液中置换出来。
@#@@#@置换反应@#@1、定义：
@#@由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。
@#@@#@2、特点：
@#@A+BC=AC+B@#@7：
@#@教学理念：
@#@@#@侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。
@#@@#@联系生活、生产实际，加强对金属活动性运用的学习，促进学生对新知识的消化，并把知识转化为能力。
@#@再紧密结合课后精选的反馈练习，达到突破难点的目的。
@#@@#@人教版初三化学说课稿：
@#@生活中常见的盐@#@今天我说课的内容是《生活中常见的盐（第二课时）》。
@#@下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
@#@@#@一、说教材@#@本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
@#@从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：
@#@复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;@#@学会判断复分解反应类型;@#@正确书写复分解反应化学方程式。
@#@@#@本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
@#@而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
@#@@#@复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：
@#@元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
@#@所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
@#@@#@二、说目标@#@依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：
@#@@#@知识与技能@#@1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
@#@@#@2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
@#@@#@过程与方法@#@1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
@#@@#@2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。
@#@@#@情感态度与价值观@#@学生通过对复分解反应的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性，深刻体会生活中处处有化学。
@#@@#@三、说学情@#@《化学课程标准》指出：
@#@“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
@#@根据这一要求，本课题的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：
@#@@#@
（1）关注学生的已有知识和经验@#@本课题所需的知识基础，如：
@#@盐的组成特点及常见盐的化学性质、酸碱盐的溶解性等，学生已经具备。
@#@但从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：
@#@基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我校学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。
@#@因此，本课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关复分解反应内容的学习思路和方法。
@#@@#@
（2）关注学生的学习方法和技巧@#@形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。
@#@教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟;@#@采用不同的习题练习方式，从不同角度对复分解反应的概念及发生条件进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。
@#@@#@（3）关注学生的个性发展和群体提高@#@本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给";i:
1;s:
28505:
"河北省沧州市任丘市社会福利院招聘试题及答案解析@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、随着科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物，其数量已达数百万种。
@#@这一情况说明（）。
@#@@#@ A、物质世界是人类所创造的@#@ B、人类通过实践将“自在之物”转化为“为我之物”@#@ C、物质世界依赖于人的意识而存在@#@ D、人造物质可以脱离天然物质而存在@#@ 【答案】B@#@ 【解析】人类创造出自然界本来不存在的东西，说明人类可以改造物质世界，但是这并不意味着物质世界是人类创造的，人类是在自然界已有物质基础上对自然界进行的改造，人造物质不能脱离天然物质而存在，故@#@ A、D选项错误，另外，物质决定意识，意识具有能动的反作用，故C选项错误。
@#@故选B。
@#@@#@ 2、对“工业和人的环境是人的一本打开的心理学”这一观点分析正确的是（）。
@#@@#@ A、是唯心主义观点，不具有科学性@#@ B、这一观点将工业和环境理解为主观的@#@ C、工业和人的环境是人的实践活动和实践的产物，体现着人的爱好、心理和价值@#@ D、否认了人的实践活动对象的客观性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】实践是指人能动地改造客观世界的对象性活动。
@#@实践以人为主体，以客观事物为对象。
@#@工业和人的环境，一方面是客观的，另一方面它又是人的认识和价值观念的体现。
@#@正因为工业和人的环境是人的实践活动和实践的产物，体现着人的爱好、心理和价值，所以我们可以把工业和人的环境看作是人的一本打开的心理学。
@#@@#@ 故本题选C。
@#@@#@ 3、下列各项中反映通报特点和作用的是（）。
@#@@#@ A、内容具有较强的典型性@#@ B、让事实和数据说话，无需阐发和论证道理@#@ C、主要起感召、宣传和教育作用@#@ D、均新闻媒体向社会公布@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】通报具有典型性、时效性、教育性和说理性四大特点，答案B跟通报的说理性特点矛盾，排除掉。
@#@D不是它通报的特点。
@#@因此答案为AC。
@#@@#@ 4、下列文学作品中，属于魔幻现实主义流派的代表作的是（）。
@#@@#@ A、卡夫卡的《变形记》@#@ B、梅特林克的《青鸟》@#@ C、马尔克斯的《百年孤独》@#@ D、贝克特的《等待戈多》@#@ 【答案】C@#@ 【解析】魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效应的现代派文学重要流派，其主张把现实投放到虚幻的环境和气氛中，给以客观、详尽的描述，使现实披上一层光怪陆离的魔幻外衣，该流派的主要代表作品是阿格达斯的《深沉的河流》、马尔克斯的《百年孤独》等，因此C项正确。
@#@@#@ A项卡夫卡的《变形记》属于表现主义流派的代表作。
@#@B项梅特林克的《青鸟》属于象征主义流派的代表作。
@#@D项贝克特的《等待戈多》属于荒诞派戏剧流派的代表作。
@#@@#@ 5、下列公文发文办理流程中，均属于公文制发阶段的是（）。
@#@@#@ A、会签与登记@#@ B、审核与复核@#@ C、签发与注发@#@ D、缮印与用印@#@ 【答案】D@#@ 【解析】编号、注发、复核、缮印、用印、登记、封装构成了公文的制发阶段。
@#@@#@ 6、医生在给人抽血化验时，用一根橡皮胶管将上肢的上臂扎紧，一会儿上肢前臂靠肘关节处的血管暴起，该血管是（）。
@#@@#@ A、动脉@#@ B、毛细血管@#@ C、静脉@#@ D、毛细淋巴管@#@ 【答案】C@#@ 【解析】抽血一般从静脉血管抽，因为静脉血管压力小，出血后可以很快止住，而动脉由于血流速度快，对血管冲击力和侧压力较大，不容易止血，所以不从动脉抽血。
@#@题干所述血管就是静脉，C项当选。
@#@@#@ 7、人类社会变化发展的决定性因素是（）。
@#@@#@ A、物质资料生产方式@#@ B、地理环境和人口条件@#@ C、阶级斗争@#@ D、天才人物的出现@#@ 【答案】A@#@ 【解析】生产力决定生产关系，物质资料生产方式属于生产力，因此物质资料生产方式是决定性因素。
@#@BCD项是社会变化发展的影响因素，故排除。
@#@故选A。
@#@@#@ 8、下列俗语描述的现象与经济学名词对应错误的是（）。
@#@@#@ A、覆水难收——机会成本@#@ B、一山不容二虎——完全垄断@#@ C、入芝兰之室，久而不闻其香——边际效用递减@#@ D、城门失火，殃及池鱼——负外部效应@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项，“覆水难收”比喻事情已成定局，难以挽回，反映的应是沉没成本，沉没成本是指由于过去的决策已经发生了的，而不能由现在或将来的任何决策改变的成本，即已经付出且不可收回的成本。
@#@机会成本是指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。
@#@A项对应错误，当选。
@#@@#@ B项，“一山不容二虎”比喻在一个地方两个强者不能相容。
@#@完全垄断是指整个行业的市场由一家企业完全控制的状态。
@#@B项对应正确。
@#@@#@ C项，“入芝兰之室，久而不闻其香”指进入了摆满香草的房间，久而久之闻不到香草的香味了。
@#@边际效用递减，效用，即满足程度是人神经的兴奋，外部给一个刺激，人的神经兴奋就有满足感（产生效用），随着同样刺激的反复进行（连续消费同一种物品的数量增加），兴奋程度就下降（边际效用递减）。
@#@C项对应正确。
@#@@#@ D项，“城门失火，殃及池鱼”比喻无辜被连累而遭受灾祸。
@#@负外部效应是指未能在价格中得以反映的，对交易双方之外的第三者所带来的成本。
@#@D项对应正确。
@#@@#@ 9、公务员意识中一种强烈的行政责任感和自我评价的能力是（）。
@#@@#@ A、行政良心@#@ B、行政规范@#@ C、行政权力@#@ D、行政信念@#@ 【答案】A@#@ 【解析】行政良心表现了公务员自我内在的责任感和良知。
@#@故选A。
@#@@#@ 10、下列填入①处的内容，错误的有（）。
@#@@#@ A、川府函@#@ 【20XX】第59号@#@ B、川府函（20XX）59号@#@ C、川府函〔20XX〕第59号@#@ D、川府函〔20XX〕59号@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】填入①处的应为发文字号。
@#@发文字号由发文机关代字+年份+顺序号组成，其中年份外标六角括号，顺序号不加“第”字，故本题答案为ABC。
@#@@#@ 11、根据决策目标的影响程度不同，决策可以分为（）。
@#@@#@ A、战略决策和战术决策@#@ B、单目标决策和多目标决策@#@ C、程序性决策和非程序性决策@#@ D、常规决策和重复决策@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据不同的标准，决策可以划分为不同的类型。
@#@根据决策目标的多寡，可以分为单目标决策和多目标决策;@#@根据决策问题的重复程度不同，可以划分为程序性决策和非程序性决策。
@#@因此B项和C项不是正确答案，D项说的实际上是同一种决策，即程序性决策。
@#@@#@ 12、某企业为了提高利润率，雇佣了一批夜工，采取昼夜轮班工作制，加速固定资本折旧。
@#@这样做之所以能够提高利润率是因为（）。
@#@@#@ A、剩余价值率提高了@#@ B、工人的劳动生产率提高了@#@ C、固定资本无形损耗减少了@#@ D、固定资本有形损耗减少了@#@ 【答案】C@#@ 【解析】无形损耗的形成原因有两种，无论哪一种都会引起固定资本贬值。
@#@加速固定资本折旧可以提高利润率，是因为这样可以减少固定资本的无形损耗。
@#@故选C。
@#@@#@ 13、下列批办意见不恰当的是（）。
@#@@#@ A、拟同意@#@ B、同意，请XX科承办@#@ C、请XX同志阅处@#@ D、阅@#@ 【答案】AD@#@ 【解析】批办不能只阅不批，或是只批“拟同意”或“阅”之类模棱两可文字，必须提出具体可行的批办意见，提出如何具体组织解决公文中提到的问题。
@#@所以答案选AD。
@#@@#@ 14、以下园林建筑中，不属于皇家园林的是（）。
@#@@#@ A、承德避暑山庄@#@ B、颐和园@#@ C、圆明园@#@ D、拙政园@#@ 【答案】D@#@ 【解析】承德避暑山庄、颐和园、圆明园均为皇家园林，只有拙政园不是，它是明代弘治进士、明嘉靖年间御史王献臣仕途失意归隐苏州后兴建的住处。
@#@所以答案为D项。
@#@@#@ 15、根据决策目标的影响程度不同，决策可以分为（）。
@#@@#@ A、战略决策和战术决策@#@ B、单目标决策和多目标决策@#@ C、程序性决策和非程序性决策@#@ D、常规决策和重复决策@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据不同的标准，决策可以划分为不同的类型。
@#@根据决策目标的多寡，可以分为单目标决策和多目标决策;@#@根据决策问题的重复程度不同，可以划分为程序性决策和非程序性决策。
@#@因此B项和C项不是正确答案，D项说的实际上是同一种决策，即程序性决策。
@#@@#@ 16、联合行文标注发文机关时，标在前面的机关是（）。
@#@@#@ A、上级的@#@ B、组织序列表中靠前的@#@ C、主办的@#@ D、其他系统的@#@ 【答案】C@#@ 【解析】联合行文时应使主办机关名称在前。
@#@@#@ 17、产业经济学是一门融合了（）基本理论的应用性经济学科。
@#@@#@ A、经济学@#@ B、管理学@#@ C、文化学@#@ D、伦理学@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】产业经济学是一门融合了经济学、管理学与文化学基本理论的应用性经济学科。
@#@就学科性质而言，它属于应用经济学的范畴。
@#@@#@ 18、程序性决策被称为（）。
@#@@#@ A、开关式决策和重复性决策@#@ B、例行决策、常规决策和定型化决策@#@ C、旋钮式决策和开关决策@#@ D、战略决策和旋钮决策@#@ 【答案】B@#@ 【解析】程序性决策也叫例行决策、常规决策和定型化决策或重复性决策。
@#@@#@ 19、程序性决策被称为（）。
@#@@#@ A、开关式决策和重复性决策@#@ B、例行决策、常规决策和定型化决策@#@ C、旋钮式决策和开关决策@#@ D、战略决策和旋钮决策@#@ 【答案】B@#@ 【解析】程序性决策也叫例行决策、常规决策和定型化决策或重复性决策。
@#@@#@ 20、在行政公文中，不可用于上行文的公文种类有（）。
@#@@#@ A、报告@#@ B、请示@#@ C、批复@#@ D、意见@#@ 【答案】C@#@ 【解析】报告和请示只能用于上行文。
@#@意见既可做下行文，也可作上行文和平行文使用。
@#@而批复只能用于下行文。
@#@@#@ 21、以下属于公文版头的是（）。
@#@@#@ A、发文机关标志@#@ B、标题@#@ C、主送机关@#@ D、抄送机关@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是公文的格式。
@#@发文机关标志处于公文版头的位置；@#@标题和主送机关处于公文主体的位置；@#@抄送机关属于公文版记的部分。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 22、下列公文除（）外，都应加盖发文机关的印章。
@#@@#@ A、公告@#@ B、通知@#@ C、函@#@ D、纪要@#@ 【答案】D@#@ 【解析】公告、通知、函需要加盖发文机关印章。
@#@纪要可以不加印章，如需盖章的，可由主办单位代章。
@#@@#@ 23、下列权力中，不属于支配权的是（）。
@#@@#@ A、知识产权@#@ B、物权@#@ C、债权@#@ D、人身权@#@ 【答案】C@#@ 【解析】支配权，亦称“管领权”，是指权利主体所享有的对权利客体直接管领和控制的权利。
@#@如所有权、知识产权等。
@#@支配权包括：
@#@物权、人身权和知识产权。
@#@故选C。
@#@@#@ 24、属性与本质的关系是（）。
@#@@#@ A、外在表现与内在联系的关系@#@ B、引起与被引起的关系@#@ C、第一性与第二性的关系@#@ D、功能与结构的关系@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本质是事物的根本性质，是事物自身组成要素之间相对稳定的内在联系，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的。
@#@属性是事物质的表现，一定的质的事物常表现出多种属性。
@#@它们的关系为外在表现与内在联系的关系。
@#@故选A。
@#@@#@ 25、下列短语能体现“实践是认识的来源”这一哲学原理的是（）。
@#@@#@ A、三个臭皮匠，赛过诸葛亮@#@ B、城门失火，殃及池鱼@#@ C、近水知鱼性，靠山识鸟音@#@ D、星星之火，可以燎原@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项体现了群众是实践的主体，以及在一定条件下量的优势可弥补质的不足的观点。
@#@B项体现了世界是普遍联系的观点。
@#@C项体现了实践是认识的来源、实践出真知的观点，可知该项正确。
@#@D项体现了质量互变规律。
@#@@#@ 26、下列各项中属于收文处理程序的是（）。
@#@@#@ A、签收、拟办@#@ B、签收、核稿@#@ C、登记、催办@#@ D、拟稿、签发@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】收文处理程序主要包括有：
@#@@#@
（1）收进阶段，包括签收、登记、启封、分发、摘编；@#@@#@
（2）阅办阶段，包括审核、拟办、批办、承办、注办、组织传阅、催办、查办；@#@@#@ （3）办毕公文的处理，包括清退、暂存、销毁、立卷归档等。
@#@拟稿和核稿不属于收文处理程序，所以排除BD。
@#@@#@ 27、如果让你规划“重走长征路”的活动路线，下列不应列入活动路线的地方是（）。
@#@@#@ A、江西瑞金@#@ B、湖南岳阳@#@ C、贵州遵义@#@ D、四川阿坝@#@ 【答案】B@#@ 【解析】长征的路线是：
@#@瑞金出发（@#@ 1934.10）——强渡湘江——遵义会议——四渡赤水（@#@ 1935.1）——南渡乌江——抢渡金沙江——抢渡大渡河——飞夺泸定桥——翻越夹金山——翻越六盘山——吴起镇（@#@ 1935.10）——三大主力会宁会师。
@#@综上可知长征路线没有经过湖南。
@#@@#@ 28、社会主义思想道德建设所要解决的是（）。
@#@@#@ A、社会主义现代化建设的智力支持问题@#@ B、在全民族、全社会形成共同理想和精神支柱问题@#@ C、全面繁荣文化事业和营造良好的社会文化环境问题@#@ D、发展经济，提高人民生活水平问题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】思想道德建设决定着精神文明建设的性质和方向，对社会政治经济的发展具有巨大的能动作用。
@#@社会主义思想道德建设所要解决的是在全民族、全社会形成共同理想和精神支柱问题。
@#@故选B。
@#@@#@ 29、医生在给人抽血化验时，用一根橡皮胶管将上肢的上臂扎紧，一会儿上肢前臂靠肘关节处的血管暴起，该血管是（）。
@#@@#@ A、动脉@#@ B、毛细血管@#@ C、静脉@#@ D、毛细淋巴管@#@ 【答案】C@#@ 【解析】抽血一般从静脉血管抽，因为静脉血管压力小，出血后可以很快止住，而动脉由于血流速度快，对血管冲击力和侧压力较大，不容易止血，所以不从动脉抽血。
@#@题干所述血管就是静脉，C项当选。
@#@@#@ 30、下列俗语描述的现象与经济学名词对应错误的是（）。
@#@@#@ A、覆水难收——机会成本@#@ B、一山不容二虎——完全垄断@#@ C、入芝兰之室，久而不闻其香——边际效用递减@#@ D、城门失火，殃及池鱼——负外部效应@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项，“覆水难收”比喻事情已成定局，难以挽回，反映的应是沉没成本，沉没成本是指由于过去的决策已经发生了的，而不能由现在或将来的任何决策改变的成本，即已经付出且不可收回的成本。
@#@机会成本是指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。
@#@A项对应错误，当选。
@#@@#@ B项，“一山不容二虎”比喻在一个地方两个强者不能相容。
@#@完全垄断是指整个行业的市场由一家企业完全控制的状态。
@#@B项对应正确。
@#@C项，“入芝兰之室，久而不闻其香”指进入了摆满香草的房间，久而久之闻不到香草的香味了。
@#@边际效用递减，效用，即满足程度是人神经的兴奋，外部给一个刺激，人的神经兴奋就有满足感（产生效用），随着同样刺激的反复进行（连续消费同一种物品的数量增加），兴奋程度就下降（边际效用递减）。
@#@C项对应正确。
@#@@#@ D项，“城门失火，殃及池鱼”比喻无辜被连累而遭受灾祸。
@#@负外部效应是指未能在价格中得以反映的，对交易双方之外的第三者所带来的成本。
@#@D项对应正确。
@#@@#@ 31、公民道德建设是纠正道德失范的（）。
@#@@#@ A、关键举措@#@ B、必由之路@#@ C、客观要求@#@ D、基础工程@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公民道德建设是纠正道德失范的必由之路。
@#@故选B。
@#@@#@ 32、下列对日常生活现象的解释正确的是（）。
@#@@#@ A、自行车在夏天暴晒后容易爆胎，是因为橡胶在高温下变软了@#@ B、夏天从冰箱里取出的冷饮瓶表面有小水滴，是因为冰箱湿度大于室内@#@ C、赤脚站在瓷砖上比站在棉被上凉爽，是因为瓷砖的温度比棉被的温度低@#@ D、热水瓶的内胆镀水银是为了减少热辐射@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A项是原理车胎内的空气热胀冷缩。
@#@B项原理是高温空气遇到低温的冷饮产生的液化现象。
@#@C项原理是因为瓷砖的热的传导性比棉花的强。
@#@因此本题选择D项。
@#@@#@ 33、以下发生烫伤后所采取的措施不正确的是（）。
@#@@#@ A、对只有轻微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些清凉油即可@#@ B、烫伤部位已经起小水泡的，可直接用已消毒的小刀或细针将其弄破，然后涂些烫伤膏，以加快药物吸收@#@ C、烫伤比较严重的，应当及时送医院进行治疗@#@ D、烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤、鞋袜，但不能强行撕脱，必要时应将衣物剪开，再进行烫伤部位的清洁@#@ 【答案】B@#@ 【解析】烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周围涂擦酒精，用干净的纱布包扎。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 34、下列选项中，能够表现出商品是使用价值与价值的统一的是（）。
@#@@#@ A、商品能够满足人们的所有需要@#@ B、商品的任何价值都体现在人类的无差别劳动中@#@ C、使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不可能有价值@#@ D、对于生产者而言，商品的使用价值和价值必须同时兼得@#@ 【答案】C@#@ 【解析】使用价值和价值统一于商品之中，缺一就不成其为商品。
@#@使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值就没有价值。
@#@故选C。
@#@@#@ 35、请示的正文一般由请示的事由、请示事项和（）三部分组成。
@#@@#@ A、请求的结束语@#@ B、目的@#@ C、意见@#@ D、计划@#@ 【答案】A@#@ 【解析】请示的正文一般由三个部分组成：
@#@@#@
（一）请示缘由，提出请示的原因和理由；@#@@#@
（二）请示事项；@#@@#@ （三）请示结语。
@#@故选A。
@#@@#@ 36、公文主体部分称为（）。
@#@@#@ A、标题@#@ B、作者@#@ C、正文@#@ D、印章或签署@#@ 【答案】C@#@ 【解析】正文是公文的主体,用来表述公文的内容。
@#@故本题答案选C。
@#@@#@ 37、下列属于社会化生产一般规律的是（）。
@#@@#@ A、价值规律@#@ B、按生产要素分配的规律@#@ C、剩余价值规律@#@ D、按比例分配社会劳动的规律@#@ 【答案】D@#@ 【解析】社会化大生产是以分工协作为基本特征的，这种分工协作既包括各种劳动力要素的分工和协作关系，还包括其他生产要素的分工。
@#@①社会化大生产基本规律的内容，是社会各生产部门之间必须保持一定的比例的规律。
@#@②影响社会总劳动在各生产部门之间分配的主要因素有两个：
@#@社会的需求结构和物质财富的生产条件。
@#@@#@ 据此可见，D项正确。
@#@故选D。
@#@@#@ 38、红细胞是血液中数量最多的一种血细胞，它在人体中的主要作用是（）。
@#@@#@ A、将氧气从肺运送到身体各个组织@#@ B、作为免疫系统的一部分帮助身体抵抗传染病以及外来感染@#@ C、促进血液中的生物化学反应，辅助生物体的新陈代谢@#@ D、在血管破裂时大量聚集，起到凝血作用@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项正确，红细胞也称红血球，是脊椎动物体内通过血液运送氧气的最主要媒介。
@#@B项是白细胞的作用。
@#@D项是血小板的主要作用。
@#@@#@ 39、吸收社会资本参与公共产品和服务的供给，有助于实现资源的最佳配置，下列属于社会资本参与公共产品和服务供给的是（）。
@#@@#@ A、民营企业对其厂区内的道路进行绿化@#@ B、民政部门与企业共同出资建设养老院@#@ C、某企业出资冠名体育赛事@#@ D、外贸企业经批准开办大型超市@#@ 【答案】B@#@ 【解析】B项中的民政部门吸收企业共同出资建设养老院，是社会资本参与公共产品和服务的供给体现，符合定义。
@#@A项对厂区道路绿化，错误。
@#@@#@ C、D项中的体育赛事和大型超市均不属于公共产品和服务供给，错误。
@#@@#@ 40、全体一致原则从公平角度而言具有很多诱人之处，但它为什么不是应用最广泛的择案形式？
@#@（）@#@ A、因为通过全体一致原则作出一项决策需要很多的时间@#@ B、在决策中存在“讨价还价”的难题@#@ C、会导致少数人的利益得不到保障@#@ D、因为它在现实中根本不可能实现@#@ 【答案】B@#@ 【解析】D项明显是错误的，一票否决在有些情况下完全是有可能实现的。
@#@A项虽然是一票否决的缺点，但不是造成其不能被广泛应用的主要理由。
@#@C项不符合一票否决的特点，因为决策中没有人因最终方案而利益受损。
@#@@#@ 所以正确答案为B。
@#@@#@ 41、对“工业和人的环境是人的一本打开的心理学”这一观点分析正确的是（）。
@#@@#@ A、是唯心主义观点，不具有科学性@#@ B、这一观点将工业和环境理解为主观的@#@ C、工业和人的环境是人的实践活动和实践的产物，体现着人的爱好、心理和价值@#@ D、否认了人的实践活动对象的客观性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】实践是指人能动地改造客观世界的对象性活动。
@#@实践以人为主体，以客观事物为对象。
@#@工业和人的环境，一方面是客观的，另一方面它又是人的认识和价值观念的体现。
@#@正因为工业和人的环境是人的实践活动和实践的产物，体现着人的爱好、心理和价值，所以我们可以把工业和人的环境看作是人的一本打开的心理学。
@#@@#@ 故本题选C。
@#@@#@ 42、下列各项不属于公文制文阶段的是（）。
@#@@#@ A、草拟@#@ B、会签@#@ C、签发@#@ D、注发@#@ 【答案】D@#@ 【解析】草拟、会签、审核、签发构成了公文的制文阶段。
@#@注发属于公文的制发阶段。
@#@@#@ 43、能够坚持彻底的唯物主义一元论的是（）。
@#@@#@ A、朴素唯物论@#@ B、庸俗唯物论@#@ C、机械唯物论@#@ D、辩证唯物论@#@ 【答案】D@#@ 【解析】世界物质统一性原理是辩证唯物论彻底的唯物主义一元论世界观的理论基础。
@#@朴素唯物论试图在某些特殊的东西中，寻找具有无限多样性的自然现象的统一;@#@庸俗唯物论混淆物质和意识的严格界限，取消唯物主义和唯心主义的对立;@#@机械唯物论认为世界上物质的变化在根本上只有位置和数量的变化，所以，虽然它们都承认世界是物质的，但是都没有彻底认识到物质世界的统一性、多样性，不是彻底的唯物主义一元论。
@#@因此本题答案为D。
@#@@#@ 44、寡头垄断市场的特点（）。
@#@@#@ A、市场集中度高@#@ B、产品基本同质或差别很大@#@ C、进入和退出壁垒较高@#@ D、寡头厂商之间的相互依存性@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】寡头垄断市场是一种较为普遍的市场组织，是一种同时包含垄断因素和竞争因素，但更接近于完全垄断的市场结构。
@#@寡头垄断市场的特点有：
@#@@#@
（1）市场集中度高；@#@@#@
（2）产品基本同质或差别较大；@#@@#@ （3）进入和退出壁垒较高；@#@@#@ （4）寡头厂商之间的相互依存性。
@#@@#@ 45、下列公文发文办理流程中，均属于公文制发阶段的是（）。
@#@@#@ A、会签与登记@#@ B、审核与复核@#@ C、签发与注发@#@ D、缮印与用印@#@ 【答案】D@#@ 【解析】编号、注发、复核、缮印、用印、登记、封装构成了公文的制发阶段。
@#@@#@ 46、蒸汽机的发明者是（）。
@#@@#@ A、纽克曼@#@ B、瓦特@#@ C、居里夫人@#@ D、爱迪生@#@ 【答案】A@#@ 【解析】瓦特只是改良蒸汽机，真正发明蒸汽机是一个名叫纽克曼的苏格兰铁匠。
@#@故选A。
@#@@#@ 47、公文按照行为方向和行文关系可以分成上行文、平行文和下行文。
@#@下列公文可作为平行文的有（）。
@#@@#@ A、报告@#@ B、函@#@ C、批复@#@ D、知照性通知@#@ 【答案】BD@#@ 【解析】平行文，是指向同级机关以及向非同一组织系统或专业系统中不相隶属的任何级别的机关行文。
@#@如：
@#@函。
@#@知照性通知用于一些不需要直接执行或办理的事项。
@#@如节假日安排、人事任免、机构设置或调整、印章启用或更换以及召开会议等，主要起交流情况、传递信息的作用，发送对象较广泛，对下级、平级机关均可发送。
@#@@#@ BD当选。
@#@A是上行文，C是下行文。
@#@故本题答案为BD。
@#@@#@ 48、下列关于欧洲河流的特点与形成原因的分析正确的是（）。
@#@@#@ A、河网较密，是因为陆地面积小@#@";i:
2;s:
27931:
"经典语录礼赞生命@#@ @#@@#@ 每一个人都有属于自己的生命，可是你曾经想过你自己热爱生命了吗?
@#@你曾经想过为什么要热爱生命吗?
@#@你曾经想过热爱生命的重要性吗?
@#@一起同小编来感受下礼赞生命。
@#@@#@ @#@@#@ 1、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹，躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
@#@@#@ 2、生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。
@#@虽然人生中有许多的不如意，但又有什么?
@#@失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。
@#@拿破仑也曾说过：
@#@人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳!
@#@珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳!
@#@@#@ 3、事物是辩证的，当你得到一些东西时，同时也会让你失去另一些东西;@#@当你失去一些东西时，同时也会让你得到一些东西。
@#@@#@ 4、如果对你的思念是一朵厚重的云，关心是一阵狂起的风，问候是一道火红的闪电，那么，我只想说：
@#@招你惹你啦，用雷劈我?
@#@@#@ 5、我与生命，生命与我，共同存在了春秋，我接受了生命给我的第一个礼物，是刚落地时的第一声啼哭;@#@我接受了生命给我的第一个惊喜，是咿呀学语的第一声“妈妈”;@#@我接受了生命给我的第一个痛苦，是蹒跚学步时的第一次划破小手;@#@我接受了生命给我的第一次胜利，是初次考试时鲜红的“;@#@我接受了生命给我的第一个形象，是自信铸就的超人的气质。
@#@（：
@#@）@#@ 6、mediocrityisnotthelackofeffort,butthelackofgoals;@#@dreamisnotwithoutaction,buttheactionistoolate;@#@thepoorisnothard,butthelackofexpertise;@#@lazynotpace,butthepaceistooshallow、平庸者并非缺少努力，而是缺少目标;@#@梦想者并非没有行动，而是动作太迟;@#@贫困者并非没有拼搏，而是缺少专长，懒惰者不是没有步伐，而是脚步太浅。
@#@@#@ 7、有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是一种幸福;@#@有时得到是一种幸福，有时失去也是一种幸福;@#@有时成功是一种幸福，有时失败也是一种幸福。
@#@有时富有是一种幸福，有时贫穷也是一种幸福。
@#@“不幸福”今天或者现在不能成为“幸福”，而明天或者以后却可能变成“幸福”!
@#@@#@ 8、人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。
@#@@#@ 9、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。
@#@@#@ 10、关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。
@#@“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。
@#@@#@ 11、点燃香烟的一刹那，你也点燃了死亡的导火索。
@#@@#@ 12、请不要假装对我好，我很傻，会当真的。
@#@@#@ 13、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
@#@@#@ 14、假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的征途上;@#@假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿;@#@假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉;@#@假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸;@#@假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊;@#@假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地;@#@假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具;@#@假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬@#@ 15、节约用水就是珍惜生命。
@#@@#@ 16、生命需要奋斗，奋斗与不奋斗，造就的结果截然不同。
@#@生无所息，保持奋斗的姿态，让世界变得如此灿烂，让你的人生绚烂多姿。
@#@千万不能满足小溪的平缓，否则你也就满足了自己的平庸，只有欣赏到山峰的险峻，才有机会欣赏自己的卓越。
@#@@#@ 17、有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。
@#@@#@ 18、明明灭灭的时光中，流莺穿柳，明月清风般的段段往事，幻化了几多山抹微云，芳草连天，酡颜若醉……更有，我和你于长河之畔的击节而歌……一切一切，碧波微澜，水逝无声，眉宇间的蝶羽，孤独展翅飞越千年，阅遍沧海桑田，终却空余一缕滢滢情怀，于辗转中委婉难言……@#@ 19、热烈的红色代表着生命的激情，因为有了激情，我们才有奋勇向前的目标，去为我们的明天创造价值，去为我们明天的生命添一抹浓烈的红。
@#@风儿吹呀，云儿飘，火红的玫瑰照映着幽蓝的天空，犹如激情点缀着生命。
@#@@#@ 20、大概，我记忆充当了复印纸，从我为你写下第一个句子开始，我人生里的每一页就都印下了你的印迹。
@#@有时候，时间能够轻易让一个人的记忆翻天覆地，而有时候，记忆又能绝地反击，把时间定格在某一段曾经。
@#@事实上我现在能够回想起来的事情并不多，我们仿佛一直是淡淡的，不太说话，青春里的太多精彩的细节我们都不曾体会过。
@#@可是，有一些秘而不宣的过往，有时候却那么清晰地闯入我现在的生活。
@#@@#@ 21、如果说关心是爱，我宁愿继续傻傻的关心下去。
@#@@#@ 22、记住你的笑容就是最好的牵挂，收到我的信息就是最好的礼物!
@#@愿你夏天快乐啊。
@#@@#@ 23、我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样。
@#@（：
@#@）@#@ 24、盛年不重来，一日难再晨。
@#@@#@ 25、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;@#@生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;@#@生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;@#@生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
@#@@#@ 26、孤单的你，孤单的我，孤单的灵魂，流离失所。
@#@@#@ 27、一粒沙子见世界，一朵花里见生命。
@#@生命活着终究是为了什么?
@#@短暂的一瞬间，像夜空中划过的流星，来也匆匆，去也匆匆。
@#@佛说：
@#@一叶一菩提，花开一世界。
@#@@#@ 28、大海如果没有你，就不会这样澎湃激昂。
@#@小鸟如果没有你，就无法快乐成长。
@#@@#@ 29、泡一杯茶独自品尝，细细回味着酸甜苦辣，造一条路自己去走，起伏中体会坎坷艰难，不要怨茶好苦，苦尽自有甘来;@#@不要怨路难行，坎坷后是幸福!
@#@@#@ 30、秋姑娘拿起一支神奇的画笔把叶子涂成了红色、黄色、浅红色……各种各样的色彩，变成了一幅美丽的图画。
@#@@#@ 31、在人生的大风浪中，我们常常学船长的样子，在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉，以减轻船的重量。
@#@@#@ 32、母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
@#@@#@ 33、生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。
@#@人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。
@#@@#@ 34、春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中摇曳着自己的纤纤细腰;@#@它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角;@#@它越过枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。
@#@春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。
@#@@#@ 35、人的一生中什么是最重要的?
@#@你们肯定会说：
@#@“生命是最重要的。
@#@”是啊!
@#@如果没有生命，就像花儿没有阳光;@#@就像蓝天没有白云;@#@就像鸟儿没有翅膀;@#@就像鱼儿没有大海;@#@就像孩子没有了妈妈……@#@ 36、无限芬芳落尽，惟有绿树依然。
@#@因为它扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
@#@@#@ 37、生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黄的细沙;@#@生命是伟大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的苍松。
@#@父母给予了我们生命这个美好的东西，他很珍贵，属于我们只有一次。
@#@我们生活在这个世界上，会遇到许许多多苦难。
@#@有人在苦难面前倒下了，也有人在根本不算苦难面前，轻易舍弃了自己的生命。
@#@@#@ 38、我们的骄傲多半是基于我们的无知。
@#@@#@ 39、假如我来世上一遭，只为与你相聚一次，只为了亿万光年里的那一刹那，一刹那里所有的甜蜜和悲凄，那么就让一切该发生的，都在瞬间出现，让我俯首感谢所有星球的相助，让我与你相遇与你别离，完成了上帝所作的一首诗，然后再缓缓地老去。
@#@@#@ 40、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
@#@@#@ 41、谓贪图未得的利益而断送自己的生命。
@#@@#@ 42、生活的长线把卑诵者捆缚在“自我”的天地里，而把开拓者牵引到遥远的天地@#@ 43、午后的阳光刺破了云层，透过玻璃窗暖暖地照在身上心中的阴霾豁然消失殆尽，所有的不快被洗劫一空。
@#@扶着窗子，透过明亮的玻璃窗，阳光下的斑驳的树影，错落地交织着。
@#@@#@ 44、命运不是一只雄鹰，他像耗子那样爬行。
@#@@#@ 45、一个人身边的位置只有那麽多，你能给的也只有那麽多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。
@#@@#@ 46、生命源于母亲的孕育，它是上帝赋予我们每个人的珍贵财富。
@#@在我看来生命是无法衡量的!
@#@每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命……@#@ 47、每一个有良好愿望的人的责任，就是要尽其所能，在他自己的小天地里做坚定的努力，使纯粹人性的教义，成为一种有生命的力量。
@#@@#@ 48、如能善于利用，生命乃悠长。
@#@@#@ 49、世界上总有很多人埋怨自己生不逢时，怀才不遇，得不到重用，可是，如果你真的是珍珠，究竟会有毡房出光彩的一天，埋天怨地，只是无能者的表现，这样的人也注定永远得不到重用。
@#@@#@ 50、有些事不会因时光流逝而褪去，有些人不会因不见面而忘记，在我心里你是我永远的朋友!
@#@无论我在世界的每一个角落都会默默的祝福你一生快乐!
@#@@#@ 51、生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩，她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白;@#@生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。
@#@@#@ 52、我喜欢，我喜欢姹紫嫣红的春天，因为春天可放飞理想风筝。
@#@春天给我们送来温暖的阳光，我们沐浴在金色的春天里。
@#@我喜欢，我喜欢绵绵细雨的春天，因为春雨是那么稀少珍贵。
@#@春天是那么生机勃勃，趣味盎然!
@#@@#@ 53、生命就像一种回音，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。
@#@@#@ 54、我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧!
@#@@#@ 55、夜已经很静了，凉飕飕的小风，一股儿一股儿地从支开的窗子上吹进来。
@#@那风，带着露水的潮气，也带着麦熟的香味儿，吹在庄稼人的心坎上，比含着一块冰糖还甜呀!
@#@@#@ 56、fallisnotafailure,cannotstanduptofailure;@#@walkingisnotsuccessful,onlyunremittinglyisvictory、跌到不算是失败，爬不起来才算是失败;@#@行走不算是成功，只有坚持不懈才算是胜利。
@#@@#@ 57、生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。
@#@@#@ 58、热烈的红色代表着生命的激情，因为有了激情，我们才有奋勇向前的目标，去为我们的明天创造价值，去为我们明天的生命添一抹浓烈的红。
@#@风儿吹呀，云儿飘，火红的玫瑰照映着幽蓝的天空，犹如激情点缀着生命。
@#@@#@ 59、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。
@#@@#@ 60、春季里朵朵桃花逗你乐开怀，夏季里片片荷花伴着好运来，秋季里瓣瓣菊花能发日日财，冬季里颗颗梅花时时暖心怀!
@#@一年四季里我的关怀不断，你的开心也不断!
@#@@#@ 61、你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。
@#@你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。
@#@@#@ 62、生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。
@#@@#@ 63、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。
@#@@#@ 64、世界上总有很多人埋怨自己生不逢时，怀才不遇，得不到重用，可是，如果你真的是珍珠，究竟会有毡房出光彩的一天，埋天怨地，只是无能者的表现，这样的人也注定永远得不到重用。
@#@@#@ 65、时间的巨轮无法抹去我对你的思念纵使海枯石烂，你的身影永存于我心中。
@#@@#@ 66、我想每一棵树的沉默，仿佛也都是一种生存境界。
@#@那些苍老古朴的树木，盘根错节，长年累月地斯守一个地方，默默忍受风吹雨打，不过是孕育一个生命的降临，让生命得以延续。
@#@生于斯，长于斯，守于斯，一个个轮回的瞬间，生命筑就了永恒。
@#@清风无痕，落叶无声。
@#@@#@ 67、生命最大的幸福就是，让自己的生命更有价值，更有意义吗?
@#@这值得人们去思考，去细想，去品味，真的是这样吗?
@#@@#@ 68、静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。
@#@@#@ 69、我喜欢将暮未暮的原野，在这时候，所有的颜色都已沉静。
@#@@#@ 70、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。
@#@生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。
@#@大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。
@#@@#@ 71、年轻时让我们拼搏的筹码，而不是供我们挥霍的资本。
@#@@#@ 72、爱情跟幸福挂钩，健康与开心相连，美丽和温柔亲近，笑容与心情有关，你的快乐是我最关心的!
@#@@#@ 73、我在诺大的舞台上静静的唱着独角戏,用心想要演译我们唯美的爱情,可我错了…爱情是需要两个人的,灯火阑珊的那头,你低着头,好像梦中的…那伤…原来,你只是梦中人中的局外人…@#@ 74、记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。
@#@@#@ 75、mediocrityisnotthelackofeffort,butthelackofgoals;@#@dreamisnotwithoutaction,buttheactionistoolate;@#@thepoorisnothard,butthelackofexpertise;@#@lazynotpace,butthepaceistooshallow、平庸者并非缺少努力，而是缺少目标;@#@梦想者并非没有行动，而是动作太迟;@#@贫困者并非没有拼搏，而是缺少专长;@#@懒惰者不是没有步伐，而是脚步太浅。
@#@@#@ 76、如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生;@#@如果说生命是一张白纸，那么时间则是一把颜料，描绘着人生;@#@如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生;@#@如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生;@#@如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生;@#@如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是一袋佐料，调味着人生;@#@如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演绎着人生;@#@如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生;@#@如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生;@#@如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生。
@#@@#@ 77、youarebrave,anticrisis,attackdifficulty,carryallbeforeone,yourloyalty,accordingtomedicalethics,keepthepurpose,havesucceededincarryingoutanassignment、你们勇敢，抗危机、攻难关、势如破竹，你们忠诚，遵医德、守宗旨、不辱使命。
@#@@#@ 78、生命，是一首唱不完的歌;@#@生命，是一首写不完的诗;@#@生命，是一幅描不完的画;@#@生命，是一道流不尽的河;@#@生命，是属于你自己的，同样也是属于和你有关的人的!
@#@@#@ 79、坐在屋檐下，数着滴嗒的雨点，雨点虽小，可恒的信念，石板上的凹槽是最好的印证。
@#@别问春雨在哪里，春雨在你身边，春雨会淋到你的心田，听，春雨，你的心中就拥有一个永恒的春。
@#@@#@ 80、亲爱的，想化做一池涟涟的湖水，只需你稍稍的靠近我便会一路滟潋，滟潋到心神俱动，到无以为计。
@#@@#@ 81、生活是一部大百科全书，包罗万象;@#@生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：
@#@生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
@#@@#@ 82、我的一生寻寻觅觅，寻觅着爱的知己，红颜从身边匆匆地走过，爱似有情却无意，谁可相依。
@#@@#@ 83、每天，我们都在重复着同样的话题：
@#@“注意安全”，就是这样一句简单的话语却承载和寄托了多少希望和幸福。
@#@在矿山工作的几年里，目睹了一些不幸，让我更加热爱生活、珍爱生命。
@#@@#@ 84、感情的戏，我没演技。
@#@@#@ 85、珍爱生命时光荏苒生命无限白驹过隙生命可贵生命无价@#@ 86、我一打开门，感到了一股清凉的生命气息扑鼻而来，是我神清气爽。
@#@“哇”我不由得赞叹起来，我感到浑身充满力量。
@#@无劲的感觉瞬间消失。
@#@再看了一眼外面的世界是我不由得加快了脚步想快点头道这天地灵气的怀抱，得到无穷的生命力。
@#@@#@ 87、生命是不确定的，我们惟有分分秒秒地把握，把每一个日子都当成一个快乐而充实的节日。
@#@生命是宝贵的，因为我们每个人都只有一次，但正是由于它的宝贵，我们更应当在适当时毫不犹豫地舍生取义，使生命这一块被烧热的锻铁淬出更耀眼的火光。
@#@@#@ 88、生命，对于每个人来说，只有一次。
@#@生命就像大海中的一叶浮舟，漂浮不定，四海为家。
@#@人生又何尝不是如此呢?
@#@@#@ 89、生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁;@#@会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。
@#@@#@ 90、有的从荷叶中冒出来，宛如一只独秀，向千万人展示着自己清雅的魅力;@#@有的羞怯地躲在圆盘下，时而现身，时而隐藏，犹如害羞的少女始终不敢迈出闺房半步;@#@有的还只是花骨朵，露珠形的圆脑袋，显现出几分雅嫩;@#@还有的半开半合，让人不免觉得好奇“里面有什么呢，是不是在指引我去探索。
@#@@#@ 91、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。
@#@@#@ 92、结局和过程都有了，再去纠缠，连自己都嘲笑自己的愚蠢。
@#@@#@ 93、冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。
@#@它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。
@#@它用自己独特的方式，考验着世间上所有事物的意志力。
@#@冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
@#@@#@ 94、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。
@#@@#@ 95、看看小草曲折的行径和苍白的身躯，看看它是怎样对生命的博大、坚韧与顽强作出最好诠释。
@#@@#@ 96、荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小姑娘，涨红了脸，躲在碧绿的荷叶下;@#@有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间;@#@有的像俊俏的仙姑正对着平静的湖面，细心地梳妆打扮。
@#@@#@ 97、感慨：
@#@因有所感触而慨叹;@#@杀身：
@#@舍弃生命。
@#@因愤慨而舍弃性命。
@#@@#@ 98、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
@#@@#@ 99、生命，根本就是一连串的战斗，没有这战斗，就不会有胜利!
@#@@#@ 100、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
@#@@#@ 101、alwaysputyourselfintheother’sshoes、ifyoufeelthatithurtsyou，itprobablyhurtsthepersontoo、要设身处地的为别人着想,如果一双鞋你穿着夹脚,别人的感觉可能也一样。
@#@@#@ 102、爱是一场战争，我不怕受伤只怕你不快乐。
@#@@#@ 103、只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直;@#@只有使自己懦弱的体魄健壮起来，束缚的脚步才能迈开;@#@只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远;@#@只有使自己愚昧的头脑聪明起来，愚昧的幻想才能抛弃!
@#@@#@ 104、实也没有什么，好担心的，我答应你雾散尽之后，我就启程。
@#@@#@ 105、青春不是年华，而是心境;@#@青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、炽热的感情;@#@青春是生命的深泉涌流。
@#@@#@ 106、母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
@#@@#@ 107、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。
@#@@#@ 108、在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪;@#@你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。
@#@@#@ 109、其实每一朵花，都有它自己的生命。
@#@当花儿枯萎的时候，就是它生命终结的时候，而它的种子，就是它生命的延续，在这个世界上继续承受风，经受雨，面对另一个轮回。
@#@@#@ 110、apanicintheface,yourlovebestrongwithoutfear、一张张恐慌的面孔，在你的仁爱中变得坚强无惧。
@#@@#@ 111、生命，是一首唱不完的歌;@#@生命，是一首写不完的诗;@#@生命，是一幅描不完的画;@#@生命，是一道流不尽的河;@#@生命，是属于你自己的，同样也是属于和你有关的人的!
@#@@#@ 112、我爱秋天，秋给我们画了一幅美丽的图画，它给人们带来了丰收的快乐。
@#@@#@ 113、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
@#@@#@ 114、随着一声清脆的啼哭声，就标志着一个生命降落人间，生命的存在意味着什么?
@#@每当旭日东升的一刹那，太阳将金黄撒遍每一个角落，大地万物苏醒那是因为有生命的存在;@#@娇嫩的花朵在绿丛中起舞，荧火虫在黑暗中眨眼歌唱，孩子们在草地上追逐嘻戏这些都是因为有生命的存在。
@#@@#@ 115、生命是一条路，这条路是由一块块不起眼的砖石铺成的，而不是铺金布银，一路闪光。
@#@@#@ 116、正像一个年轻的老婆不愿意搂抱那年老的丈夫一样，幸运女神也不搂抱那迟疑不决、懒惰、相信命运的懦夫。
@#@@#@ 117、花无长红，月无常圆--谚语不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底之渊。
@#@@#@ 118、生命，就是身体里的每一个细胞在运动，在不停的运转;@#@生命，就是我们每一次的呼吸;@#@生命，就是每一次强有力的心跳。
@#@@#@ 119、谁的爱情宫殿是用美德奠基，用财富筑墙，用美丽发光，用荣耀铺顶，谁就是最幸福的人。
@#@@#@ 120、生命是伟大的，生命也是宝贵的，而生命又是唯一的，所以请大家一定要珍爱自己的生命，爱护他人的生命。
@#@@#@ 121、你是我的忧乐美，这样我就可以把你捧在手心里!
@#@@#@ 122、绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
@#@@#@ 123、生命是神秘的，说他脆弱，它就像薄冰那样，不堪一击;@#@说它坚强，它就像大山那样，坚韧不拔。
@#@让我们珍爱生命，让生命创造出奇迹!
@#@@#@ 124、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
@#@（：
@#@）@#@ 125、谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。
@#@@#@ 126、上帝说可以满足我的一个愿望，于是我决定把我所有的快乐都送给你，把你的烦恼给我一半。
@#@祝你每天都有好心情!
@#@时时不忘我俩的深友情。
@#@@#@ 127、宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。
@#@抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。
@#@@#@ 128、能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。
@#@能够随着时间得到的，不是感情而是感动。
@#@所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。
@#@但反过来说，爱和婚姻实际并不是一回事情，并不是所有的爱情都要结婚的，也不是所有婚姻都有爱情的。
@#@@#@ 129、生的开始是暗，死的终结是明。
@#@@#@ 130、我热爱生命，就像热爱着绿。
@#@生命于我是一杯老酒，虽苦辣，但品后却有我久久回味的香美;@#@生命于我是一盘棋，对奕的人是我自己;@#@生命于我是一条小溪，向往的是远方澎湃的大海……@#@ 131、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。
@#@@#@ 132、我与寂寞同一国度，这或许是宿命。
@#@黑暗里我点起一支蜡烛，昏黄的火焰轻轻地跳动着，那是寂静的心跳。
@#@蜡烛然尽，黑暗吞噬了我，没有反抗，没有挣扎。
@#@我早已习惯了漆黑一片。
@#@独自走在深夜无人的街，我的世界仍然只有我自己，寒冷和无奈悄悄地蔓延，我与痛苦为伍。
@#@@#@ 133、做人可以不高尚，但不能无耻";i:
3;s:
28362:
"@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 河北省承德市隆化县事业单位教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析@#@ 注意事项@#@ 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
@#@@#@ 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
@#@@#@ 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、课堂教学是教学的（）。
@#@@#@ A、唯一组织形式@#@ B、重要组织形式@#@ C、基本组织形式@#@ D、辅助形式@#@ 【答案】C@#@ 【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。
@#@故选C。
@#@@#@ 2、教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。
@#@@#@ A、行动研究@#@ B、撰写日记@#@ C、观摩讨论@#@ D、案例分析@#@ 【答案】A@#@ 【解析】行动研究是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
@#@@#@ 3、新课程改革的基本理念是（）。
@#@@#@ A、以学生发展为本@#@ B、培养学生的实践能力@#@ C、切实减轻学生的学习负担@#@ D、提高课堂教学效率@#@ 【答案】A@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。
@#@故选A。
@#@@#@ 4、在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的（如橘子），又选用不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。
@#@运用了（）。
@#@@#@ A、正例与反例配合法@#@ B、变式法@#@ C、比较法@#@ D、直观法@#@ 【答案】B@#@ 【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
@#@故选B。
@#@@#@ 5、关于国家教育经费投入体制构成，正确的是（）。
@#@@#@ A、财政拨款为主，其他渠道为辅@#@ B、自筹经费为主，财政拨款为辅@#@ C、财政拨款为主，社会捐款为辅@#@ D、自筹经费为主，学校集资为辅@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ 《中华人民共和国义务教育法》规定国家教育经费投入体制构成为：
@#@财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅。
@#@故选A。
@#@@#@ 6、赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某听说后，不辨是非，将校长打成重伤，应当依法对赵某追究（）。
@#@@#@ A、违宪责任@#@ B、行政责任@#@ C、刑事责任@#@ D、一般责任@#@ 【答案】C@#@ 【解析】赵某把校长打成了重伤，触犯了《刑法》，应当承担刑事责任。
@#@故选C。
@#@@#@ 7、教育是社会主义现代化建设的基础，国家教育事业（）。
@#@@#@ A、同步发展@#@ B、优先发展@#@ C、快速发展@#@ D、共同发展@#@ 【答案】B@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】@#@ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
@#@故选B。
@#@@#@ 8、在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是（）。
@#@@#@ A、志愿者@#@ B、实习者@#@ C、兼职者@#@ D、见习者@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ 《中华人民共和国义务教育法》规定，国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。
@#@县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。
@#@故选A。
@#@@#@ 9、以下关于动作技能的表述，正确的是（）。
@#@@#@ A、复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短@#@ B、动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的@#@ C、动作技能的学习不存在迁移现象@#@ D、动作技能学习过程中会出现高原现象@#@ 【答案】D@#@ 【解析】复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更长，故A项错误；@#@动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是不一样的，故B项错误；@#@动作技能是可以迁移的，故C项错误。
@#@故选D。
@#@@#@ 10、教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（）。
@#@@#@ A、授业解惑者角色@#@ B、研究者角色@#@ C、管理者角色@#@ D、心理医生角色@#@ 【答案】C@#@ 【解析】教师不仅要扮演授业解惑者的角色，向学生传授知识和技能，同时在教育活动中要扮演好管理者的角色，维护正常的教育教学秩序。
@#@故选C。
@#@@#@ 11、课程教学工作的中心是（）。
@#@@#@ A、备课@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ B、上课@#@ C、课外辅导@#@ D、教学评价@#@ 【答案】B@#@ 【解析】上课是教学工作的中心环节。
@#@故选B。
@#@@#@ 12、下列哪一项不属于朱熹所著的《四书集注》中的“四书”？
@#@（）@#@ A、《论语》@#@ B、《中庸》@#@ C、《大学》@#@ D、《大教学论》@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ 《四书集注》是《四书章句集注》的简称，作者是南宋著名思想家、教育家朱熹。
@#@@#@ 《四书集注》是朱熹为《大学》@#@ 《中庸》@#@ 《论语》@#@ 《孟子》所作的注。
@#@有《大学章句》1卷、《中庸章句》1卷、《论语集注》10卷、《孟子集注》〗4卷。
@#@故选D。
@#@@#@ 13、建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是（）。
@#@@#@ A、教育内容@#@ B、教育材料@#@ C、教育手段@#@ D、教学媒介@#@ 【答案】D@#@ 【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。
@#@故选D。
@#@@#@ 14、根据教育心理学中对学习概念的理解，下列属于学习的现象是（）。
@#@@#@ A、吃了酸的食物流唾液@#@ B、望梅止渴@#@ C、蜘蛛织网@#@ D、儿童模仿电影中的情节@#@ 【答案】D@#@ 【解析】理解学习的定义需要把握三个要点：
@#@第一，只有那些对人的能力或行为倾向带来变化的活动才是学习；@#@第二，其变化是由后天经验引起的，而非自然成熟；@#@第三，其变化必须能“相对持久”。
@#@故只有D选项属于学习。
@#@A选项属于非条件反射；@#@B选项属于条件反射；@#@C选项属于本能。
@#@故选D。
@#@@#@ 15、课程标准是（）。
@#@@#@ A、教与学的内容纲要@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ B、学生学习结果纲要@#@ C、教育管理纲要@#@ D、教学管理纲要@#@ 【答案】B@#@ 【解析】最早使用“教学大纲”的德、法等国，现在还在沿用，只是这一词的内涵发生了很大变化，从原来的“教与学的内容纲要”，到现在的“学生的学习结果纲要”。
@#@尽管我国到目前为止大多数高校还是用“教学大纲”，但对中小学教育来说，现在主张采用“课程标准”一词，来代替原来的“教学大纲”。
@#@从而强化教育教学改革的核心价值目标——着眼于学生素质的全面提高，并把原教学大纲只关注教师教学内容与课时分配转向关注学生@#@ 16、具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。
@#@@#@ A、定势@#@ B、正迁移@#@ C、记忆@#@ D、负迁移@#@ 【答案】B@#@ 【解析】根据迁移的性质，可将迁移分为正迁移和负迁移。
@#@其中，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。
@#@题干中，有英语基础的人学习德语更容易，体现的是正迁移。
@#@故选B。
@#@@#@ 17、确立教育目的的依据不包括（）。
@#@@#@ A、依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况@#@ B、依据教育制度和文化制度@#@ C、依据人的身心发展规律@#@ D、依据人的身心发展需要@#@ 【答案】D@#@ 【解析】确立教育目的的依据有：
@#@@#@
（1）特定的政治、经济、文化背景；@#@@#@
（2）受教育者的身心发展规律；@#@@#@ （3）人们的教育思想；@#@@#@ （4）马克思主义关于人的全面发展学说是教育目的确立的理论依据。
@#@故选D。
@#@@#@ 18、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。
@#@@#@ A、个别化教学@#@ B、指导性教学@#@ C、合作教学@#@ D、情境教学@#@ 【答案】A@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，个别化教学包含的范围较广，具体的内容包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。
@#@故选A。
@#@@#@ 19、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。
@#@@#@ A、个别化教学@#@ B、指导性教学@#@ C、合作教学@#@ D、情境教学@#@ 【答案】A@#@ 【解析】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，个别化教学包含的范围较广，具体的内容包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。
@#@故选A。
@#@@#@ 20、班集体形成过程分为三个阶段：
@#@@#@ （）、前班集体阶段、班集体阶段。
@#@@#@ A、聚合阶段@#@ B、形成阶段@#@ C、孤立探索阶段@#@ D、水平分化阶段@#@ 【答案】A@#@ 【解析】班集体形成过程分为三个阶段:
@#@聚合阶段、前班集体阶段、班集体阶段。
@#@故选A。
@#@@#@ 21、严格的等级性是（）教育的显著特征。
@#@@#@ A、原始社会@#@ B、奴隶社会@#@ C、封建社会@#@ D、资本社会@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。
@#@在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。
@#@故选C。
@#@@#@ 22、下列选项属于孔子教育主张的是（）。
@#@@#@ A、人之性恶，其兽者伪也@#@ B、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之@#@ C、习与性成者，习成而性与成也@#@ D、学而不思则罔，思而不学则殆@#@ 【答案】D@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】孔子主张学思行相结合，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想。
@#@故选D。
@#@@#@ 23、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）为主。
@#@@#@ A、直接经验@#@ B、间接经验@#@ C、生活知识@#@ D、生产知识@#@ 【答案】B@#@ 【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为主。
@#@故选B。
@#@@#@ 24、在技能学习的最初阶段，（）对技能的学习有非常明显的促进作用。
@#@@#@ A、能力@#@ B、知识@#@ C、练习@#@ D、活动@#@ 【答案】C@#@ 【解析】技能是通过学习或练习而形成的，是在后天不断地学习中逐步完善的。
@#@在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断地练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。
@#@故选C。
@#@@#@ 25、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。
@#@@#@ A、整体性@#@ B、阶段性@#@ C、差异性@#@ D、顺序性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身心发展的整体性的特点。
@#@故选A。
@#@@#@ 26、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是（）。
@#@@#@ A、起点公平@#@ B、过程公平@#@ C、资源公平@#@ D、结果公平@#@ 【答案】C@#@ 【解析】所谓教育公平，是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。
@#@它包含教育@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 起点、教育过程和教育结果的公平，三者是个统一体。
@#@故选C。
@#@@#@ 27、下面关于“学生是发展中的人”的说法中，不正确的是（）。
@#@@#@ A、学生的身心发展是有规律的@#@ B、学生自身是一张白纸@#@ C、学生具有巨大的发展潜能@#@ D、学生是处于发展过程中的人@#@ 【答案】B@#@ 【解析】学生是发展的人是指学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。
@#@故选B。
@#@@#@ 28、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。
@#@@#@ A、民主管理权@#@ B、教育教学权@#@ C、获取报酬权@#@ D、科学研究权@#@ 【答案】B@#@ 【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动。
@#@开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权利。
@#@故选B。
@#@@#@ 29、改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（）。
@#@@#@ A、综合性取向@#@ B、选拔性取向@#@ C、发展性取向@#@ D、同一性取向@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在《基础教育课程改革纲要》中有明确的表述：
@#@@#@ “建立促进学生全面发展的体系。
@#@评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
@#@”故选C。
@#@@#@ 30、教师是学习的（）。
@#@@#@ A、组织者@#@ B、引导者@#@ C、合作者@#@ D、以上都是@#@ 【答案】D@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】新课程强调教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
@#@本题考查新课改中教师的角色转变。
@#@故选D。
@#@@#@ 31、“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从”，这句名言体现的德育方法是（）。
@#@@#@ A、说服教育法@#@ B、榜样示范法@#@ C、陶冶教育法@#@ D、实践锻炼法@#@ 【答案】B@#@ 【解析】榜样示范法是以他人的模范行为作为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。
@#@@#@ “其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令不从”的原意是：
@#@本身品行端正，就是不发命令，人民也会照着去做；@#@本身品行不正，即使发布命令，人民也不会听从，要以身作则，说明了榜样的作用，体现了榜样示范法这一德育方法。
@#@@#@ 故选B。
@#@@#@ 32、学校开展德育工作的基层单位是（）。
@#@@#@ A、班级@#@ B、教研室@#@ C、学科组@#@ D、学习小组@#@ 【答案】A@#@ 【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。
@#@故选A。
@#@@#@ 33、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。
@#@@#@ A、正迁移@#@ B、横向迁移@#@ C、特殊成分迁移@#@ D、非特殊成分迁移@#@ 【答案】D@#@ 【解析】根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移和具体迁移，一般迁移又叫“非特殊迁移”，是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境。
@#@故选D。
@#@@#@ 34、学生感知的发展是记忆发展的前提，记忆的发展也反过来影响感知的发展，感知又可为思维提供具体的、直观的材料，这体现了心理发展具体的（）特点。
@#@@#@ A、连续性@#@ B、程序性@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ C、阶段性@#@ D、联系性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】根据题干中的描述可以得知说的是感知觉与思维之间的相互关系，表明的是心理发展的联系性。
@#@故选D。
@#@@#@ 35、教师的行为不应该（）。
@#@@#@ A、稳重大方@#@ B、潇洒自然@#@ C、彬彬有礼@#@ D、拘谨呆板@#@ 【答案】D@#@ 【解析】教师要稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。
@#@切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。
@#@故选D。
@#@@#@ 36、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
@#@@#@ A、自学@#@ B、训练@#@ C、培训@#@ D、教育@#@ 【答案】D@#@ 【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。
@#@科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。
@#@故选D。
@#@@#@ 37、启发式教学活动最充分地体现了教学的（）。
@#@@#@ A、教师主导作用与学生主动性辩证统一@#@ B、掌握知识与发展智力辩证统一@#@ C、掌握知识与提高思想品德辩证统一@#@ D、直接经验与间接经验辩证统一@#@ 【答案】A@#@ 【解析】在启发式教学法中，“启”是对教师而言，“发”是就学生而论。
@#@@#@ “启”是教师的主导作用的表现；@#@@#@ “发”是学生的学习自觉性、主动性的体现。
@#@在教与学的过程中，学生的学习自觉性和主动性是起决定作用的，是提高学习质量的内因。
@#@因此启发式教学活动最充分地体现了教学的教师主导作用与学生主动性辩证统一。
@#@故选A。
@#@@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 38、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这段话体现的德育方法是（）。
@#@@#@ A、读书指导法@#@ B、榜样示范法@#@ C、自我教育法@#@ D、品德评价法@#@ 【答案】B@#@ 【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。
@#@故选B。
@#@@#@ 39、让儿童先去玩能体现数学概念的具体游戏，然后再接触完全符号化的概念。
@#@这是（）。
@#@@#@ A、外显学习@#@ B、内隐学习@#@ C、程序性学习@#@ D、技能学习@#@ 【答案】B@#@ 【解析】内隐学习指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。
@#@故选B。
@#@@#@ 40、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）。
@#@@#@ A、童年期@#@ B、少年期@#@ C、青年初期@#@ D、青年期@#@ 【答案】B@#@ 【解析】少年期是指@#@ 11、12岁到@#@ 14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
@#@故选B。
@#@@#@ 41、根据课程内容的组织形式，可以把课程分为（）。
@#@@#@ A、学科课程与经验课程@#@ B、显性课程与隐性课程@#@ C、分科课程与综合课程@#@ D、选修课程与必修课程@#@ 【答案】C@#@ 【解析】从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程；@#@按课程的设计形式，课程可分为学科课程和活动课程；@#@按课程的呈现方式，课程可分为显性课程和隐形课程；@#@按学生选择课程的自主性和对@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 学习的要求，以及课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程。
@#@故选C。
@#@@#@ 42、跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。
@#@这种现象是（）。
@#@@#@ A、同化@#@ B、条件反射@#@ C、顺应@#@ D、无条件反射@#@ 【答案】B@#@ 【解析】条件反射是指在无条件反射的基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。
@#@故选B。
@#@@#@ 43、道德行为的依据是（）。
@#@@#@ A、道德动机@#@ B、道德情感@#@ C、道德意志@#@ D、道德品质@#@ 【答案】A@#@ 【解析】道德动机是道德行为的依据，而道德行为方式则是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是通过练习或实践掌握行动技能与养成习惯而形成的。
@#@道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，使这两者加以沟通并加以实现有赖于道德意志。
@#@故选A。
@#@@#@ 44、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。
@#@@#@ A、谈话法@#@ B、讲授法@#@ C、讨论法@#@ D、实验法@#@ 【答案】B@#@ 【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。
@#@讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。
@#@故选B。
@#@@#@ 45、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。
@#@@#@ A、德育内容上@#@ B、德育规律上@#@ C、德育原则上@#@ D、德育方法上@#@ 【答案】A@#@ 【解析】德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。
@#@故选A。
@#@@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 46、课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这主要体现了课外活动的（）特点。
@#@@#@ A、自愿性@#@ B、广泛性@#@ C、自主性@#@ D、实践性@#@ 【答案】B@#@ 【解析】课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制，内容的深度、广度以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围绕实现培养目标的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，能力的培养和发展，道德言行的锻炼和养成，以及各种社会实践活动。
@#@故选B。
@#@@#@ 47、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。
@#@@#@ A、智育过程规律@#@ B、体育过程规律@#@ C、德育过程规律@#@ D、美育过程规律@#@ 【答案】C@#@ 【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。
@#@故选C。
@#@@#@ 48、按照归因理论，“努力”属于（）因素。
@#@@#@ A、内部一可控@#@ B、内部一不可控@#@ C、外部一可控@#@ D、外部一不可控@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。
@#@故选A。
@#@@#@ 49、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。
@#@@#@ A、校本教研的意识@#@ B、课程开发的意识@#@ C、长善救失的意识@#@ D、示范引领的意识@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【答案】B@#@ 【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
@#@要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。
@#@题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。
@#@故选B。
@#@@#@ 50、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。
@#@@#@ A、阶段性@#@ B、互补性@#@ C、差异性@#@ D、顺序性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。
@#@故选C。
@#@@#@ 51、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）。
@#@@#@ A、壬寅学制@#@ B、癸卯学制@#@ C、壬子癸丑学制@#@ D、壬戌学制@#@ 【答案】C@#@ 【解析】圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。
@#@故选C。
@#@@#@ 52、《论语》中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）。
@#@@#@ A、疏导性原则@#@ B、集体教育原则@#@ C、理论与生活相结合原则@#@ D、教育影响的一致性和连贯性原则@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的是循循善诱原则，即疏导性原则。
@#@疏导性原则进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 53、学生有过分重视成绩名次而产生的学习动力属于（）。
@#@@#@ A、认知内驱力@#@ B、自我提高内驱力@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ C、附属内驱力@#@ D、交往内驱力@#@ 【答案】B@#@ 【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
@#@题干中提出为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。
@#@@#@ 54、教师职业道德对满足社会主义道义需要具有特色意义，说明教师职业道德具有（）。
@#@@#@ A、文化价值@#@ B、教育价值@#@ C、道义价值@#@ ";i:
4;s:
11526:
"精品新智能化停车场建设剖析@#@ @#@@#@新智能化停车场建设剖析@#@城市智能停车方案@#@通过智能探测技术，与分散在各处的停车场实现智能联网数据上传，实现对各个停车场数据进行实时发布的智能车位诱导系统。
@#@智能停车与诱导系统可提高驾驶员停车的效率，减少因停车难而导致的交通拥堵、能源消耗的问题，包括两方面内容：
@#@一是对出行市民发布相关停车场、停车位、停车路线指引的信息，引导驾驶员抵达指定的停车区域；@#@二是停车的电子化管理，实现停车位的预定、识别、自动计时收费等。
@#@@#@两大分类：
@#@1、城市停车诱导系统；@#@ @#@2、大型停车场停车智能引导系统。
@#@多级信息发布为载体，实时提供停车场（库）的位置、车位数、空满状态等信息，指引驾驶员停车。
@#@调节停车需求在时间和空间分布上的不均匀、提高停车设施使用率、减少由于寻找停车场而产生的道路交通、减少为了停车造成的等待时间、提高整个交通系统的效率、改善停车场的经营条件以及增加商业区域的经济活力等方面均有重要的作用。
@#@@#@三大系统优势：
@#@1、提高停车场空车位的利用率，促进设施利用均衡化；@#@2、引导车主快速找到停车位，避免浪费时间；@#@3、降低车辆行驶的尾气排放，减少噪声扰民，改善城市停车环境、提高停车效率。
@#@
（一）城市停车诱导系统@#@
（二）城市停车诱导系统拓扑图@#@（三）工作原理 @#@ @#@ @#@ @#@信息采集系统首先采集各个停车场的车位实时数据，然后通过信息传输系统将各个停车场的车位实时数据传输到城市公共停车场信息中心，经过城市公共停车场信息中心的处理以后，最后再通过信息传输系统发布到城市主干道的诱导信息发布指示牌上，给驾车者提供实时停车依据。
@#@（四）系统组成@#@由三部分组成：
@#@@#@1.停车场数据收集系统；@#@@#@2.数据处理判断处理系统；@#@@#@3.停车场数据综合发布系统（分一二三级诱导数据）@#@一级诱导显示屏（大屏）@#@设置在市区主要交通干线上，发布多个停车场（库）的名称、位置、实际车位状态信息的显示装置。
@#@@#@二级诱导显示屏（中屏）@#@设置在停车场（库）周边区域的街道两旁，发布停车场（库）的名称、行驶路线、实际车位状态信息的显示装置。
@#@@#@三级诱导显示屏@#@设置在停车场（库）入口附近，发布单个停车场（库）的名称等信息的装置。
@#@@#@智能化停车场的建设@#@智能停车场不仅仅是简单的车辆出入道闸和收费管理系统。
@#@所谓智能是借助现代信息化、网络化技术手段，通过建设部署统一泊位编码、车辆地磁感应装置、车载智能终端、北斗高精度地基增强定位技术、无线智能停车收费管理终端、城市级停车场互联互通、面向用户的手机APP应用、建立一个智慧停车管理服务平台，实现在车辆统一停车管理、智能监督管控、电子支付以及涉车数据共享。
@#@通过建设智能化、数字化的管理平台可以达到对个人车辆里程数监控，自动形成维修保养提醒，通过远程车辆监控和车辆健康指数诊断，完成自动报修，方便市民的出行，并提高了车辆的安全性。
@#@对于车辆运营企业而言，可以接入统一平台管理车辆，通过油耗分析和路径选择减低成本，通过运行轨迹和视频监控避免司机违规操作，通过平台统一调度车辆，提高车辆使用率，完成企业从基础管理到智能管理和精细化管理的进化，为企业发展带来有效管理手段。
@#@对个人而言，方便车辆出行，实现车辆安全自检和智能维修等功能。
@#@同时与各个港口管理职能部门实现数据联动，为各个职能部门提供管理过程中的数据支持，实现港口管理智能化建设。
@#@@#@
（一）智能化停车场总体解决方案@#@数据采集→软件平台处理→应用服务表现。
@#@各种形式的信息交互，以达到更加方便快捷的管理，给用户带来更加舒适的“数字化”体验。
@#@@#@系统构成图@#@
（二）智能化停车场系统架构@#@系统总体结构可以分为网络层、数据层、支撑云平台、应用层、表现层五层。
@#@其中网络层提供网络接入和数据通讯功能；@#@数据层存储数据，主要进行各种停车数据的管理；@#@支撑云平台为中间件、基础构件和高级构件，为应用层提供服务和支撑；@#@应用层为系统的各种应用软件，分别完成具体的功能；@#@表现层进行停车数据的展示和查询。
@#@@#@（三）基于RFID的停车场管理及数据接入电子不停车收费（ETC）是有源RFID车联网卡在武汉的应用。
@#@系统的工作原理是利用微波技术、电子技术、计算机技术、通信和网络技术、传感技术、图像识别技术等高新技术的设备和软件所组成的一个先进系统。
@#@其技术主要采用车辆自动识别（AVI）技术，通过车道上方的微波天线和车辆车载器（OBU）之间的通信，根据车辆上OBU内的特有编码，判断车辆，计算停车费用，并自动从车辆用的专用账户中扣除停车费，对于未安装OBU或OBU失效的车辆实施图像抓拍和识别。
@#@@#@（四）基于物联网的车位信息采集@#@车位感应器：
@#@通过磁性和红外感应车位状态，将数据通过UHF无线网络传送到中继节点。
@#@中继节点：
@#@接收车位感应器数据，传送至数据采集器。
@#@数据采集器：
@#@接收中继节点数据，通过GPRS无线网络传送至停车服务器@#@（五）手机APP车位（停车）诱导@#@（六）手机APP自助缴费@#@（七）基于北斗（GPS）卫星定位技术的车载终端@#@该终端可以配合车位传感器物联网协同工作，也可以收集车辆行车电脑信息加以分析利用。
@#@北斗卫星---停车收费巡检人员--人--机动车--车载智能终端--3G网络--管理软件平台----网络--道路--车辆地磁感应装置@#@ @#@@#@移动终端停车应用APP@#@方便车主查询车场\车位数及预订车位@#@数字全高清识别车牌号码@#@车主快速通行入场，避免排队拥堵@#@智能感知车位状态@#@通过方向显示屏及指示灯帮助车主轻松泊车@#@寻车方式多样化@#@帮助车主快速找到爱车停放位置@#@多种缴费应用，便捷支付@#@缴费方式多样性，方便车主快速缴费离场@#@数字全高清识别车牌号码@#@车主快速通行出场，避免拥堵@#@增值的盈利模式介绍@#@有了统一管理的平台，为停车场增值服务创造了条件。
@#@我们可以利用信息化的手段，为客户提供服务，为管理者提供创新的管理方式，同时也能探索很多好的盈利模式。
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（一）车辆设备服务收入@#@1．通过部分车辆设备安装双层停车设备收取设备安装服务费用；@#@2．设备更新和持续升级服务费用。
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（二）车辆运营服务收入@#@1．产品基础运营服务费用；@#@2．为企业或个人提供个性服务费用，比如防盗报警、远程诊断等；@#@@#@（三）软件平台服务收入@#@1．为车辆管理企业提供车辆管理平台，根据不同企业的个性化需求进行软件开发服务；@#@2．对合作商家进行软件接入部分功能服务。
@#@@#@（四）合作企业收入@#@1．网络运营商收益1）通过车联网项目可以将4G网络更广泛的应用，使网络运营商搭建一个车辆方面的网络，增加合作的网络运营商的收益；@#@2）可根据不同应用推出不同流量套餐服务，比如按流量或者按时长，增加网络运营商影响；@#@3）通过提供多媒体点播业务，刺激网络消费，提高网络运营商利润。
@#@@#@2．保险公司收益1）为保险公司提供保险即将到期的车辆数据，为保险公司续约或增加销售机会提供支持；@#@2）可根据车辆现状所需要的保险类型推荐相关保险公司产品信息；@#@3）为保险公司提供车辆出险视频数据，为保险处理提供视频依据。
@#@@#@3．汽车产业链相关服务费用1）形成制造＋服务的商业模式，从单一的车辆生产商转变为服务提供商，形成产品和服务的差异化，以合作的形式为车辆生产厂家带来更大利润空间；@#@2）根据轮胎数据分析，向轮胎厂家提供相关数据，为轮胎厂家产品定位、制定销售策略提供依据，时可以为车主推荐适用轮胎产品；@#@3）为汽车美容行业提供相关数据，为车主推荐附近汽车美容服务及优惠信息，并可以提供预约服务；@#@4）远程救援服务，为在途需要维修车辆提供远程救援服务，推荐最近的救援服务；@#@5）为4S店或者维修中心提供推荐服务，系统可以实时对车辆进行自检，如发现问题及时推荐最近或者最适合的维修单位，支持远程预约功能；@#@6）在线跟踪，避免配件耗材销售机会的流失。
@#@通过对车辆运行数据的采集，同时也形成配件、耗材的使用情况报告，在需要更换以前，及时锁定配件、耗材及维修的机会；@#@@#@4．加油站1）为加油站提供数据依据，可以提供年度、季度、月度、日油品需求数据，为加油站油量储备及价格调整提供有力依据；@#@2）一卡通服务，为会员提供便捷优惠服务，通过会员积分制度提高会员忠诚度，为加油站带来更多稳定客户。
@#@@#@（五）管理部门收入@#@1．为执法部门提供依据，实时监控违法违规车辆，发现后立即为相关部门报警，可对违法违规车辆进行罚款；@#@2．减少售后纠纷，一切用数据说话。
@#@车联网系统可以监控并保存车辆的运行数据，当车辆发生故障，并因此引起客户损失，可以用数据平息双方的争端，帮助客户避免重复不规范操作的错误，可收取一定的查询费用；@#@3．故障预警，避免重大事故。
@#@车联网系统平台可以生成各种主题的历史数据分析报表，趋势报告，并通过页面、邮件、短信等方式报告异常情况，为车辆所有者提供有偿信息，避免小故障带来大事故；@#@4．为管理部门提供监管依据，例如城管部门管理车辆抛物，可以对违规车辆进行罚款。
@#@5．为行业专家提供数据分析依据，行业资讯的形式收取数据服务费用。
@#@@#@（六）广告费用企业运营平台向车辆推送企业产品介绍，政府公告，公益广告等，收取相关广告费用。
@#@因为项目中不只是有运营，同时还会有很多传媒方式，由于产业链还没有健全起来，很多盈利模式是需要通过我们项目的不断进步，客户不断认识，而不断完善的，针对车联网项目有太多的盈利点可以挖掘，只要我们意识到车联网的重要性，在项目运作的过程中，将创造更多的市场价值。
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"九宫格数独40题附答案@#@完成时间_____分钟@#@6@#@1@#@4@#@3@#@9@#@6@#@3@#@8@#@2@#@8@#@4@#@7@#@3@#@5@#@8@#@1@#@6@#@2@#@8@#@9@#@2@#@6@#@4@#@7@#@完成时间_____分钟@#@5@#@1@#@7@#@2@#@9@#@7@#@6@#@8@#@7@#@3@#@4@#@8@#@6@#@4@#@3@#@9@#@4@#@5@#@9@#@7@#@8@#@3@#@2@#@完成时间_____分钟@#@3@#@1@#@6@#@5@#@4@#@5@#@1@#@1@#@5@#@7@#@8@#@3@#@9@#@1@#@6@#@5@#@2@#@7@#@8@#@9@#@6@#@7@#@1@#@3@#@完成时间_____分钟@#@1@#@8@#@6@#@2@#@8@#@3@#@9@#@4@#@2@#@4@#@6@#@7@#@2@#@1@#@5@#@6@#@7@#@4@#@1@#@5@#@2@#@4@#@4@#@9@#@7@#@5@#@完成时间_____分钟@#@3@#@2@#@4@#@7@#@9@#@6@#@8@#@3@#@2@#@5@#@7@#@9@#@6@#@7@#@3@#@4@#@1@#@8@#@9@#@4@#@7@#@3@#@1@#@1@#@5@#@完成时间_____分钟@#@6@#@4@#@3@#@5@#@1@#@5@#@9@#@8@#@2@#@3@#@6@#@1@#@2@#@5@#@6@#@2@#@6@#@8@#@7@#@7@#@4@#@1@#@8@#@5@#@完成时间_____分钟@#@1@#@3@#@5@#@9@#@8@#@1@#@4@#@8@#@3@#@6@#@7@#@8@#@5@#@9@#@6@#@6@#@2@#@3@#@2@#@1@#@6@#@9@#@4@#@完成时间_____分钟@#@8@#@2@#@1@#@7@#@6@#@3@#@9@#@8@#@3@#@9@#@4@#@7@#@1@#@6@#@2@#@8@#@5@#@8@#@9@#@4@#@5@#@6@#@2@#@完成时间_____分钟@#@4@#@1@#@6@#@2@#@6@#@4@#@7@#@7@#@3@#@8@#@3@#@8@#@7@#@4@#@5@#@2@#@1@#@1@#@5@#@8@#@2@#@4@#@完成时间_____分钟@#@8@#@7@#@3@#@9@#@2@#@1@#@9@#@3@#@7@#@4@#@9@#@8@#@5@#@7@#@9@#@2@#@6@#@3@#@5@#@2@#@1@#@5@#@4@#@2@#@6@#@4@#@完成时间_____分钟@#@8@#@6@#@5@#@8@#@3@#@7@#@3@#@1@#@8@#@7@#@8@#@2@#@4@#@1@#@6@#@2@#@6@#@8@#@1@#@5@#@3@#@6@#@4@#@完成时间_____分钟@#@3@#@6@#@4@#@8@#@7@#@3@#@1@#@4@#@7@#@7@#@1@#@2@#@9@#@5@#@8@#@2@#@9@#@8@#@1@#@8@#@3@#@5@#@2@#@1@#@6@#@完成时间_____分钟@#@6@#@7@#@5@#@4@#@9@#@8@#@3@#@8@#@9@#@7@#@2@#@6@#@6@#@5@#@1@#@2@#@6@#@3@#@7@#@2@#@7@#@4@#@3@#@1@#@完成时间_____分钟@#@8@#@1@#@7@#@4@#@6@#@9@#@8@#@3@#@3@#@8@#@5@#@2@#@7@#@5@#@6@#@9@#@6@#@6@#@5@#@1@#@1@#@8@#@3@#@完成时间_____分钟@#@5@#@1@#@6@#@1@#@8@#@7@#@1@#@9@#@2@#@3@#@6@#@4@#@4@#@5@#@6@#@9@#@3@#@4@#@3@#@7@#@8@#@1@#@8@#@2@#@完成时间_____分钟@#@8@#@3@#@2@#@9@#@3@#@7@#@6@#@4@#@8@#@1@#@9@#@7@#@6@#@2@#@6@#@5@#@9@#@4@#@1@#@3@#@3@#@7@#@5@#@完成时间_____分钟@#@4@#@3@#@5@#@6@#@1@#@9@#@5@#@6@#@3@#@4@#@3@#@1@#@2@#@7@#@7@#@9@#@8@#@1@#@2@#@3@#@9@#@6@#@1@#@完成时间_____分钟@#@8@#@1@#@9@#@2@#@5@#@5@#@1@#@7@#@7@#@4@#@6@#@5@#@8@#@8@#@7@#@2@#@7@#@5@#@1@#@4@#@3@#@6@#@2@#@2@#@9@#@8@#@完成时间_____分钟@#@5@#@9@#@8@#@4@#@2@#@9@#@3@#@7@#@6@#@5@#@3@#@5@#@8@#@1@#@1@#@7@#@2@#@7@#@7@#@3@#@6@#@1@#@5@#@4@#@2@#@完成时间_____分钟@#@6@#@4@#@1@#@8@#@7@#@8@#@5@#@5@#@9@#@1@#@6@#@4@#@2@#@9@#@8@#@1@#@5@#@2@#@7@#@9@#@6@#@3@#@4@#@完成时间_____分钟@#@9@#@3@#@2@#@1@#@8@#@4@#@8@#@4@#@6@#@5@#@9@#@8@#@3@#@6@#@5@#@9@#@6@#@8@#@9@#@7@#@5@#@2@#@3@#@完成时间_____分钟@#@5@#@6@#@7@#@9@#@2@#@8@#@4@#@3@#@9@#@2@#@1@#@4@#@6@#@9@#@8@#@5@#@6@#@4@#@9@#@5@#@2@#@1@#@3@#@完成时间_____分钟@#@9@#@9@#@4@#@5@#@2@#@7@#@6@#@7@#@9@#@1@#@8@#@9@#@5@#@1@#@6@#@3@#@7@#@8@#@7@#@8@#@2@#@4@#@6@#@2@#@2@#@5@#@完成时间_____分钟@#@9@#@4@#@7@#@6@#@2@#@3@#@8@#@7@#@1@#@7@#@8@#@9@#@4@#@8@#@1@#@4@#@7@#@3@#@9@#@2@#@6@#@1@#@3@#@4@#@5@#@完成时间_____分钟@#@8@#@4@#@1@#@5@#@3@#@3@#@9@#@2@#@5@#@1@#@9@#@4@#@7@#@6@#@4@#@6@#@8@#@9@#@7@#@2@#@4@#@7@#@3@#@2@#@完成时间_____分钟@#@8@#@1@#@9@#@2@#@5@#@5@#@1@#@7@#@7@#@4@#@6@#@5@#@8@#@8@#@7@#@2@#@7@#@5@#@1@#@4@#@3@#@6@#@2@#@2@#@9@#@8@#@完成时间_____分钟@#@7@#@9@#@8@#@3@#@9@#@4@#@1@#@5@#@2@#@1@#@6@#@5@#@4@#@2@#@9@#@3@#@3@#@8@#@2@#@5@#@2@#@7@#@8@#@7@#@1@#@6@#@完成时间_____分钟@#@4@#@8@#@9@#@7@#@6@#@9@#@5@#@2@#@1@#@8@#@5@#@4@#@7@#@7@#@1@#@1@#@2@#@3@#@4@#@8@#@7@#@5@#@6@#@完成时间_____分钟@#@8@#@2@#@9@#@1@#@3@#@8@#@7@#@6@#@2@#@7@#@5@#@4@#@4@#@5@#@9@#@6@#@2@#@8@#@9@#@4@#@5@#@5@#@3@#@3@#@完成时间_____分钟@#@8@#@7@#@6@#@2@#@9@#@3@#@7@#@9@#@6@#@1@#@3@#@1@#@9@#@4@#@3@#@6@#@5@#@7@#@1@#@1@#@2@#@7@#@3@#@4@#@8@#@完成时间_____分钟@#@2@#@9@#@5@#@8@#@6@#@5@#@3@#@2@#@5@#@3@#@4@#@7@#@1@#@6@#@2@#@1@#@7@#@2@#@9@#@9@#@1@#@8@#@4@#@完成时间_____分钟@#@9@#@8@#@8@#@6@#@3@#@9@#@4@#@5@#@7@#@2@#@2@#@9@#@5@#@3@#@7@#@4@#@9@#@1@#@3@#@6@#@9@#@5@#@5@#@8@#@3@#@完成时间_____分钟@#@1@#@9@#@4@#@8@#@8@#@2@#@7@#@5@#@2@#@4@#@1@#@2@#@9@#@6@#@5@#@7@#@4@#@6@#@1@#@2@#@6@#@9@#@8@#@8@#@完成时间_____分钟@#@2@#@4@#@5@#@3@#@6@#@8@#@7@#@9@#@2@#@1@#@3@#@4@#@9@#@8@#@2@#@7@#@6@#@8@#@2@#@9@#@4@#@7@#@完成时间_____分钟@#@6@#@4@#@3@#@7@#@6@#@9@#@8@#@2@#@5@#@1@#@2@#@7@#@5@#@6@#@1@#@5@#@4@#@6@#@8@#@9@#@3@#@4@#@2@#@3@#@8@#@完成时间_____分钟@#@8@#@2@#@8@#@9@#@4@#@5@#@8@#@4@#@1@#@2@#@9@#@5@#@7@#@3@#@8@#@5@#@4@#@1@#@6@#@3@#@7@#@6@#@完成时间_____分钟@#@8@#@2@#@5@#@3@#@7@#@4@#@9@#@6@#@3@#@7@#@2@#@9@#@8@#@3@#@6@#@9@#@5@#@1@#@4@#@8@#@9@#@8@#@2@#@7@#@完成时间_____分钟@#@8@#@1@#@9@#@2@#@5@#@5@#@7@#@7@#@4@#@6@#@5@#@8@#@8@#@7@#@2@#@7@#@5@#@1@#@4@#@3@#@6@#@2@#@2@#@9@#@8@#@完成时间_____分钟@#@2@#@8@#@2@#@6@#@4@#@1@#@5@#@9@#@6@#@4@#@8@#@5@#@7@#@4@#@6@#@2@#@9@#@3@#@6@#@8@#@5@#@2@#@3@#@1@#@4@#@完成时间_____分钟@#@1@#@3@#@7@#@4@#@8@#@7@#@6@#@2@#@1@#@1@#@4@#@7@#@8@#@5@#@8@#@9@#@2@#@7@#@9@#@6@#@8@#@2@#@5@#@9@#@答案完成时间_____分钟@#@6@#@1@#@5@#@4@#@3@#@9@#@2@#@8@#@7@#@3@#@9@#@2@#@7@#@8@#@5@#@6@#@1@#@4@#@7@#@8@#@4@#@2@#@1@#@6@#@9@#@5@#@3@#@9@#@4@#@8@#@6@#@5@#@2@#@3@#@7@#@1@#@1@#@5@#@3@#@8@#@9@#@7@#@4@#@2@#@6@#@2@#@6@#@7@#@3@#@4@#@1@#@5@#@9@#@8@#@5@#@7@#@9@#@1@#@6@#@3@#@8@#@4@#@2@#@8@#@3@#@1@#@9@#@2@#@4@#@7@#@6@#@5@#@4@#@2@#@6@#@5@#@7@#@8@#@1@#@3@#@9@#@答案完成时间_____分钟@#@8@#@5@#@1@#@2@#@4@#@3@#@9@#@6@#@7@#@2@#@3@#@9@#@5@#@7@#@6@#@1@#@4@#@8@#@7@#@6@#@4@#@1@#@8@#@9@#@2@#@5@#@3@#@9@#@7@#@5@#@3@#@1@#@2@#@4@#@8@#@6@#@3@#@1@#@8@#@6@#@9@#@4@#@7@#@2@#@5@#@6@#@4@#@2@#@7@#@5@#@8@#@3@#@9@#@1@#@5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